高中生随笔写作指导

高中语文作文教案：第五单元——随笔(人教版高二必修作文指导)永昌一中张含光【训练目标】1、通过写作训练，了解随笔的文体特点，掌握记叙性随笔、议论性随笔以及说明性随笔的基本写法。

2、通过写作训练，培养学生对生活的感悟能力和观察能力，并对之进行深入思考，努力使随笔具有深邃的思想。

【知识技能】随笔，顾名思义，至少有随时笔录和随意运笔两重含义。

今天的随笔，既有传统随笔的影响，也受到了西方随笔的启发，经鲁迅、周阿人、林语堂、梁实秋、丰子恺等散文大家的拓荒，当代老中青作家不断的辛勤耕耘，逐步形成了自己的文体风格。

在很多时候，随笔是个人情感的载体，也是个性的表现舞台，常常流露出一种自然美。

但随笔并不是一种随意抒写的文体，写作时也有一定的规范。

它往往从生活中和书本中得题，多为信手拈来，借题发挥，顺势点窜，视野比较开阔；谈天说地中传出深刻独到的人生体验，左右逢源的渊博知识。

他的思路绝不拘泥于某一点静观不动，而如行云流水般运动不止，条理畅达；它的语言幽默机智，平易轻灵，有谈话风，家常味，如长者闲嗑、朋友晤谈。

它没有正襟危坐、一本正经的作文架势，也没有，至少表面上没有精心剪裁、苦心推敲的经营。

其文思常常如“风吹林响，泉激石鸣”，即兴而生，不求自得；其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随，不拘一格；其题材可大可小，其篇幅可长可短，顺势而成，发乎自然。

一、注意感悟生活，以保证随笔的质量。

生活是绚丽多彩的，一滴水，可以让我们感受到全身的清凉；一朵花，让我们知道生活的丰富；一缕阳光，让我们感受到世间的温暖。

……而这些正可以触发我们创作的灵感，正是我们创作的源泉，正是我们感悟的种种对象。

在感悟时，一要注意观察。

这里所说的观察，不是那种走马观花，而是仔仔细细地“审视”，要用心去感受所观察对象的形、色、声等，使之成为心灵的一部分。

其次，要注意深入思考。

我们仅仅看到某一个对象，并不是真正地感悟，而是要对观察对象进行体验、咀嚼、思考，也就是要不断地问为什么，并一一回答出这所有的“为什么”，这样，就可能由小到大，由表及里，由现象到本质，由特殊到一般，写出其中的深刻内涵，人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。

随笔写作技巧与方法随笔写作是一种自由、表达个人思考和感受的方式。

它不拘泥于特定的结构和规则，却也需要一定的技巧和方法来帮助我们更好地撰写文字。

本文将介绍几个随笔写作的技巧和方法，希望能为您的创作提供一些启发。

1. 寻找创作灵感创作一篇好的随笔需要灵感的滋养。

如何寻找灵感？可以尝试以下方法：•观察周围: 注意身边的人、事、物以及他们之间的关系，从中获取灵感。

•阅读: 阅读各种类型的书籍、文章、时事新闻等可以丰富你的想象力和知识储备。

•体验生活: 参与各种活动，旅行、品味美食，拓宽视野，留下片刻深度思考。

2. 确定主题与立意在开始撰写前，请明确你要表达或分享的主题或立意。

这将有助于保持文章内容的连贯性和逻辑性。

•找到焦点: 确定一个核心主题，并围绕它展开你的思考。

•明确立意: 加深对主题的理解和表达意图，这将帮助你更好地与读者建立共鸣。

3. 增强叙事技巧叙述是随笔写作中至关重要的一环。

通过运用以下方法，可以提升你的叙述能力：•有趣而生动: 使用丰富多样的词汇和形象化描写来营造生动有趣的场景。

•情感共鸣: 通过细腻描写感情，让读者产生共鸣并体验到文章中所传递出的情绪。

•节奏把控: 控制好文章的节奏和节奏变化，使读者在阅读过程中保持兴趣和好奇心。

4. 结构与组织良好的结构与组织能让文章更易读、易懂，并引导读者进入你的思路。

以下是几个建议：•引言吸引: 在开头使用吸引人的引言或问题来吸引读者。

•段落分明: 将文章划分为合理且清晰的段落，每段只表达一个主要观点或主题。

•总结归纳: 在结尾进行总结，并给予读者一些思考的空间和启发。

5. 后期修订与校对完成初稿后，别忘了进行后期修订和校对。

以下是一些建议：•删除冗余: 删除不必要的内容，使文章更简洁明了。

•语言优化: 使用准确、恰当的词汇和语法结构来提升文章质量。

•查漏补缺: 检查是否有遗漏的信息或者需要补充的观点。

这些随笔写作技巧和方法将帮助您更好地展现个人观点、体验和感受。

在高中作文教学中指导学生进行随笔写作高中语文新课程标准指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。

同时又指出：写作能力是语文素养的综合体现。

因此，教师应努力培养学生的写作能力。

基于此，育，在对问题的分析、评价过程中，逐渐形成正确的价值观。

二、随笔写作的指导策略笔者认为，教师可通过以下策略指导学生进行随笔写作。

（一）随而不随，抒写人间真情。

随而不随的内涵是要求学生在随笔写作中，写出真情实感。

高中学生有一定的阅历，不论是读书还是生活，都有一定的积累，只要有所触动，就会产生倾吐、表达的欲望。

有时是为了表达情感或交流思想，有时是为了抒发对生活的认识和感悟，有时是为了给某一件事或某一个瞬间留下存照。

不论是哪一种，教师都应鼓励学生自由地表达、有创意地表达，让学生尽情抒写人间真情。

（二）随而不随，随笔要有计划。

随笔的要求，并非爱怎么写就怎么写，爱写多少就写多少。

学生应制订具体的计划，让随笔成为一种习惯，成为学习生活的一部分。

需要注意的是，计划的制订应循序渐进。

学生都有个性差异，不能要求每个学生都能观点清晰、鞭辟入里。

开始的时候，可写得短小一些，但是要坚持，慢慢就会形成善于观察的习惯，碰到问题的时候就会从不同的角度去分析，随笔写作就不再是难事。

所以，对于没有写作习惯的学生来说，计划是最初的督促，帮助学生养成写作习惯才是最重要的。

（三）随而不随，张开慧眼提质。

随笔写作不是量的凑数，不仅仅是写作作业。

虽然不规定写作的内容和题目，但是教师要用检查作业的形式加以督促，因此，很多学生就会拼凑字数来应付。

只有客观现象的描述，没有理性的思考，这样的随笔就是败笔。

因此，教师应强调随笔中重点是学生的理性构建。

当然，学生理解分析的能力并非朝夕之功，还会有反复的现象发生，但是哪怕每天进步一点点，也是在提质。

教师应把工作做细，让学生在与自己的纵向比较中进步，在与他人的横向比较中得到更多的借鉴。

教师可组织自评和互评活动，或者是找一个辩题让学生辩论，让学生在与对方的辩论中学到更多随笔的写法。

高中生怎样写随笔写随笔的技巧方法
随笔是议论文的一个体裁，具有议论和抒情两种特性，随笔篇幅短小，形式多样，高中生怎幺写随笔，有什幺技巧和方法?下文小编将带领同学们深入研究一下随笔的写法及范文欣赏!
 高中生随笔写作的方法技巧 高中生在写随笔时可以讲述文化知识，可以发表学术观点，也可以评析世态人情，启人心智，引人深思。

在高中生随笔的写作方法上，往往旁征博引，而不需要做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严即可。

另外，高中生也可以写生活随笔，就是日常生活中的心情、感悟、观点、发现等等。

生活就像浩瀚的大海，博大而宽广，随处都可以写成文章。

 高中生随笔范文欣赏 最近几天因为一些无关紧要的人而伤神，仔细想想，真不值得。

天气渐渐地冷了起来，温度也随之骤降——心的温度，说心这个词是否和说灵魂一样抽象，可是心虽然看不见摸不着，确是实实在在的存在，而灵魂呢?文化人的痛苦之处恐怕就在于时时刻刻和一些看不见摸不着的东西作斗争，时而坚信不疑，时而万念俱灰，真叫人沮丧。

当人处于情绪低迷的时候，最好什幺都不说，不懂的人说了也毫无意义，懂得人又何必说。

当我回首来路的时候，很难相信自己已经18岁了，并且在这个冬天的心脏，我即将告别18岁。

似乎一切还没变样，我还是平淡无奇地踏着每一个节拍，偶有伤痛也不过像扎针的瞬间，狠狠心就过去了，但输进体内的液体却残留了下来，如果要加个期限，那要看药性的强弱和你的体质了。

而我像一个巨大的收容器，默默地接受了外界给予的一切情绪，忘了拒绝，以至于受伤。

在这个世界的冰山一角，有个不愿诉说的秘密。

它简单，直接而热烈地渴求。

高中叙事作文写作指导5篇篇一：随笔早上六点半，被爸爸接近发脾气的声音第三次叫醒，我极不情愿的陪妈妈去了车站。

由于是被迫的，所以整个旅程我心里都很烦躁。

妈妈去医院做复察，她的病好像有复发的征兆，现正用药物控制。

运气不错，到车站的时候车刚刚发动，有些狼狈的小跑上了车。

我讨厌等车。

上车后我坐在最后一排左边靠窗的位置，我乘车一直坐这个位置，妈妈在右边。

她要我坐她旁边来，说我这有阳光。

我没理会。

无聊的车程，如何打发这长长的时间？除了睡觉我想不到别的，可汽车一颠一颠能睡着？实在无所事事，盯着窗外后退的风景，不快也不慢。

相信这是大家在乘车时常做的事。

车上的乘客不知不觉的多了起来，他们都好早，这是我的第一感觉。

懒懒的打了个哈欠，开始打量起车上的人。

这一看还真让人有些纳闷，全是中老年人，小孩一个没有，除了我。

老人们都喜欢早上坐车？这个问题似乎无从下手。

于是不再去想，继续望着窗外，简单的自娱自乐。

车慢慢停下，又有两位老人上了车。

其中一个头发已经稀疏花白，另一个由于是背对着我又戴着帽子，所以看不出什么。

过了一会儿乘务员过来买票，头发花白的老人递去6块钱，说到x镇，6块钱两个人。

乘务员听了脸色有些不好看，冷语说到x镇5块钱一个人。

老人听了当时就大叫道，什么！那不是要10块？算了吧你，你停车，我们下，不坐了。

话罢往车门走去。

乘务员也生气了，嚷道，最低8块，不坐就下去！事情的结果是另一位老人把车费出了，给的10块。

在乘务员递回老人2块钱时，老人摆摆手，示意不用。

而这时坐我前面的妇女们就开始发作了。

一个说，xx很喜欢砍价，就连去菜市场买个辣椒都要砍价。

另一个附和，是啊是啊，现在菜市场的人都怕了他……不知道为什么，这些场景忽然让我有些感触，忽然想到了朋友的文章《公车》。

那是一篇我认为很完美的文章，现在看来，它完美得不真实……我开始思考为什么我会有这样的想法。

看着唠叨的妇女，生着闷气的白发老人，陡然明悟。

我经历着的可是有血有肉的生活，并非是小说里那些要么随心所欲或者要么不尽人意的想象。

如何指导学生写好“随笔”如何指导学生写好“随笔”怎样指导学生写“随笔”呢?下面是小编整理的作文，欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!作为学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。

沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的'能力，养成随时动笔的好习惯。

一、教会学生写随笔的方法随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。

与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。

篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。

随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。

在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。

另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。

二、培养学生写“随笔”的兴趣“兴趣是最好的老师。

”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。

还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：1。

创设展示机会。

沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。

因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。

由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。

每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。

2。

开展评选欣赏活动。

为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。

每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。

每两周进行一次相互交换欣赏朗读。

随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。

怎样写随笔的方法和技巧
写随笔的方法和技巧可以根据以下步骤进行：
1. 确定主题：首先要明确你要写的随笔的主题是什么，可以是个人经历、观点、问题等。

2. 收集素材：收集与主题相关的素材和信息，包括个人经验、观察、研究和引用的材料等。

3. 组织结构：根据你的主题，组织好你的文章结构，确保逻辑清晰、层次分明。

4. 打造引人入胜的开头：在开头部分用有趣的话题、引人入胜的叙述或引用前人的名句来吸引读者的注意力，激发读者的兴趣。

5. 表达个人观点：在随笔的主体部分，清晰地陈述你的观点，使用恰当的描写、对比、例证等手法来支持你的观点。

6. 使用恰当的语言：使用生动、贴切的语言来描述事物，让读者有身临其境的感觉。

7. 符合情感：情感是随笔最重要的一部分，用合适的情感表达你的观点，例如激起读者的思考、共鸣或感动。

8. 结尾：结尾要有总结性质，回顾你的主要观点，并给读者留下一个深刻的印象。

9. 修订和编辑：写完随笔后，进行修订和编辑，确保语法正确、用词精确、风格统一。

10. 多读多写：随笔是一种需要技巧和经验的文体，多读一些优秀的随笔作品，多练习写作，不断提高自己的写作水平。

以上是写随笔的方法和技巧的一些建议，希望对你有帮助！。

写作指导——怎样写漫笔写作是高中语文学习的重头戏，除了如期的大作文训练之外，平时写“漫笔〞无疑是记录生活感悟、积累素材、提高写作能力的重要路子。

下面就结合高一学生的写作实质，用同学们的习作实例来谈谈怎样写漫笔，希望能对同学们有所裨益。

一、什么是漫笔漫笔是任意而谈、有话那么长、无话那么短的一种文学样式。

它的题材比一般散文更加广泛，生活的见闻、往事的漫忆、所思所想的道理、作家作品的漫评，以及古今中外、山南海北、工作学习、旅游见闻、史话传说、掌故轶闻等等，无不能够作为漫笔的资料。

在写法上，漫笔经常引经据典，不作理论性太强的阐释，行文周祥而不失爽朗，结构自由而不失谨严。

简言之，漫笔就是在看似易如反掌的资料中谈自己的一得之悟。

自然，这些资料也必定是有必然意义、能给人以教育和启迪的。

二、高一再生应该写哪一种漫笔上面对漫笔的界定忧如太驳杂，作为一名高一再生，我们应该也许说适合写些什么内容的漫笔呢？笔者以为，适合我们的漫笔大概有两类：一、生活漫笔。

生活中，总有一些令我们感想很深的事情也许相对重要的事件，我们就试着把它们记录下来，这就是生活漫笔。

写这种漫笔，一来能够作为我们心路历程的一个实录，作为回首往事时的一份可贵资料；二来能够让我们养成注意观察生活的好习惯，为高考写作确定基础。

二、读书漫笔〔或称之为“读书笔录〞〕。

一个人，不能能什么事情都直接经历，因此经过读书获得间接经验就成为丰富人生经历的重要路子。

高中生读书的时间有限，因此我们看书不能够走马看花，而要认真解读别人的优秀作品。

阅读优秀作品的，我们要有意识地透过文字的表面，看人家是怎样组织语言、行文、表述思想的。

阅读过后，掩卷深思，必然有很多想法——也许是被文字传达的感感情人，或者对书中人物的经历、道路产生共鸣，也许被文章的表达方式所吸引，也许被优美或深沉或华美的语言所震惊。

这时，就需要用你的文字记录下这些感觉，开始能够是零星、逻辑不通的，但只要有思想的火花就好，能够记录或描述下来。

如何指导学生写作文的教学随笔随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。

随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。

随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。

随笔也不受字数的限制，短的几十字，长。

随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。

随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。

随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。

随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。

生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。

“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。

随笔写作指要——意到笔随，轻灵自如范文一大家好，我是一名高中生，今天我要分享的是随笔写作指要之“意到笔随，轻灵自如”。

随笔是一种自由自在、轻松随意的写作方式。

它要求我们不拘泥于形式，尽情发挥想象力，散文、小说、杂文、游记等都属于随笔范畴。

而“意到笔随，轻灵自如”则是随笔写作的重要指导原则。

首先，意到笔随，体现了自由自在的写作态度。

写作是一种创作，只有保持心境的自由和畅达，才能产生优秀作品。

随笔虽不受约束，但却不是漫无目的的随便闲扯，要有意有方，要求我们在写作时不拘泥于规范和约束，而是要发挥自己的想象力，写出自己的思考和感悟。

其次，轻灵自如是随笔的写作特色之一。

随笔作品中不会有繁复的描写和牵强附会的结构，而是要求我们用轻松自然的笔调，恰如其分地表达自己的观点和感受，让读者感到心情舒畅，如闲逛花园，感受生活的美好。

最后，要注意用词。

用词突显了随笔的个性和风格。

在随笔中，词汇要具备生动、形象、性格化和活泼等特点。

因此，在写作时，我们应该注意不要墨守成规，不要套用成语、文化典故，而是要多注重用词的新颖和独特，发挥自己的想象力，灵活运用各种修辞手法。

总而言之，意到笔随，轻灵自如是对于随笔写作的准确表述。

只有在写作过程中贯彻这一原则，才能写出符合读者口味、并代表自己风格的作品。

要点分析：1. 随笔的自由自在和轻松随意的特点。

2. 意到笔随才能保持心境的自由和畅达。

3. 随笔要用轻松自然的笔调表达自己的观点和感受。

4. 用词要具备生动、形象、性格化、活泼等特点。

用词分析：1. 自由自在2. 畅达3. 规范和约束4. 想象力5. 轻松自然6. 恰如其分7. 繁复的描写8. 牵强附会9. 生动10. 形象11. 性格化12. 活泼。

高中语文随笔怎么写
高中语文随笔怎么写
语文随笔更多的是记录感受，感悟，以下是小编整理的高中语文随笔怎么写，欢迎参考阅读！
01、想要写好语文随笔，我们首先需要学好语文知识。

上课认真的学习，先懂得如何去构造知识体系。

02、想要写好语文随笔，就需要有一定的'知识储备。

我们在学好课本知识的同时，还要去大量的浏览、阅读课外读物。

03、细节决定成败，想要写好语文随笔，我们就要多注意细节，不放过任何蛛丝马迹。

平时在学校的时候，多留意同学之间发生的有趣的事情。

04、想要写好语文随笔，我们还需要有一双善于发现的眼睛。

生活中多观察、多留意。

05、再有就是平时不要总是待在家里，多出去走动，去发现大自然的美。

如何写好高中随笔作文如何写好高中随笔作文一、怎样写好高中作文作文教学是语文教学的重要组成部分，一直被寄予极大的关注和关心。

我们通常认为作文教学是锻炼一个学生书面表达能力，是能够熟练掌握运用语言，但语言作为一种思想外壳，只有通过提取、组织思想，才能起到作用。

因此，思维能力的培养应作为第一个作文教学的本质。

高中是逻辑发展、抽象思维倾向于最初的定型时期，培养思维能力是非常重要的。

所以，作文的思维训练应实行传统的作文教学，从而真正高写作能力。

1、立意准确新颖。

立意是构思一篇文章的基础，它直接关系到材料的选择、布局、文章的深度。

立意期间首先考虑的问题是作文的要求，必须紧扣与作文密切相关的成分。

深刻的立意，是需要我们通过现象挖掘其内在的本质的东西，能在理解的基础上，进一步思考生活中的社会意义和价值。

能对眼前的事物做出理性的分析和思考，用全面的、联系的观点看问题。

2、真实、典型、新颖的取材。

材料选择是作者根据观察、主题、概念、提取已掌握的材料后，围绕主题的选择过程。

材料的选择不是一个简单的堆积过程，要考虑是否能为中心服务。

材料选择的真实性，是指材料的来源必须坚实可靠，特别是涉及到客观事实，如果有模糊，最好就不要用。

否则不但没有说服力，也会影响文章的真实性和可信性。

3,整个布局完整严密。

布局是在思想的指导下组织材料，把材料有序有机的结合在一起，形成一个有内部连接结构的过程。

培养学生的思维能力，一般来说，是研究文章内容部分和整体之间、部分和部分之间的相互关系，在写作前确定总体框架，以便安排文章的内容排序，反映内在的逻辑联系。

4、流利的语言表达。

在一系列的立意、材料选择、总体规划的过程后，作文要使用语言文字。

语言是基于主题和风格的需求上，用一种或多种多样的`方法来表达思想内容，这个过程也需要逻辑思维积极。

二、如何练好生活随笔1、写随笔应该注重情感交流。

教师在指导学生写作时，应投入极大的情绪情感，与学生交流，而不是简单地把生活随笔作为一个任务分配给学生。

写作导航xie zuo dao hang“艺术随笔”指的是取材于艺术领域，形式灵活、笔调轻松、富有情趣的一种文章形式，重在传达作者对艺术的独特感受与体验。

高中语文教师可以通过指导他们写作“艺术随笔”来培养高中生的审美与写作能力。

接下来，笔者就谈谈指导学生写作“艺术随笔”的步骤。

第一步，用书刊引路，指导学生阅读名家的“艺术随笔”。

提到“艺术随笔”，很多学生都觉得很陌生。

这是因为他们平时很少接触这类文章。

因此，在教学的过程中，我们可以用名家的“艺术随笔”来为他们引路。

笔者向学生推荐了《丰子恺艺术随笔》《台静农艺术随笔》《马克斯·韦伯艺术随笔》等名家创作的“艺术随笔”，同时推荐他们在课下搜集余华、季羡林、汪曾祺等名家所创作的“艺术随笔”，要求他们每周阅读一篇“艺术随笔”，并摘录其中的好词好句。

在这些作品的熏陶下，学生对“艺术随笔”有了基本的了解，并逐步掌握了鉴赏和写作“艺术随笔”的方法。

在阅读的过程中，他们摘录了许多好词好句，并写下了不少有独到见解的文字。

比如，李子怡同学看了丰子恺的《从梅花说到美》之后，摘录了自己最喜欢的一段话，并在后面写下了自己的感悟。

梅花开了！我们站在梅花前面，看到冰清玉洁的花朵的时候，心中感到一种异常的快适。

这快适与收到附汇票的家信时或得到满分时的快适，滋味不同；与听到下课铃时的快适，星期六晚上的快适，心情也全然各异。

这是一种沉静、深刻而微妙的快适。

言语不能说明，而对花的时候，各人会自然感到。

这就叫做“美”。

美不能说明而只能感到。

（感悟：中国文人将自然艺术化，将艺术生活化。

可以说，艺术对生活的影响是非常深刻的。

人们感受到了“梅花”的美，却无法明说，只能将“梅花”的美通过绘画的形式保存下来，从而让更多的人感受到这种美）第二步，调动学生的感官，带领他们写“艺术随笔”。

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美”然而，生活总是琐碎的，如果没有经过艺术的加工，生活将只能呈现出平面化和碎片化的特点。

中学生随笔写作教学指导操作策略随笔写作教学通过学生的观察、感悟，以及评改、交流，不仅可提升学生的写作素养，更能让学生学会感知和思考，在写作中表达真情实感，并培养其责任意识和科学理性的精神，从而极大地提升学生的人文素养。

这样，不愁写不出主题鲜明、思想深刻的高考作文来。

随笔指导不拘形式，可以运用多种指导方法，在实际教学中，我们主要运用了以下几种：①讲授法讲授法是教师通过口头讲解，借助板书和课件向学生传授知识技能的方法。

随笔写作仍然有很多知识技能需要通过讲解传授给学生。

比如：观察和反思生活的技能、积累和提取素材的技能、联想的技能、提炼主题的技能、运用和加工材料的技能、各类表达方式和手法、驾驭语言的技能，等等。

讲授要注意以下几点：一是要精心选择讲授内容。

要选择对学生写作实践确实有效的知识和技能，不要灌输枯燥烦琐的理论知识；要选择学生感兴趣的内容，不要脱离学生的写作实际。

二是要控制讲授的量和时间。

量不宜大，不能太多太杂，要坚持一课一得的原则。

以写为主，讲授不能超过三分之一的时间。

三是要讲练结合，要杜绝所练非所讲，所讲非所练的现象。

②启发法启发法是教师通过询问、提示、点拨等方式促进学生领悟知识、获得技能的方法。

启发法的优点是充分体现学生自主性，学生获得知识技能的过程十分自然，符合认知规律。

启发法对随笔写作教学具有突出的意义。

平时教师对学生写作过程中的困惑常常关注不够，而这些困惑往往影响着学生写作的兴趣、动机和最终的质量。

教师应该充分了解学生的写情，通过启发，促进学生建构知识，发展技能，开拓思路，顺利写作。

启发法实施的关键在于相机点拨和追问。

我们通过随笔批改、调查了解、课堂提问等方式了解学生写情，这包括平常写作的困难、具体写一篇文章前和写作中的困惑。

学生的难点在不知写什么，对此，我们引导学生去发现生活的感动点、思想的触发点。

追问是启发法的具体实施办法。

追问主要是要引导学生在已有经验和将有经验之间搭起桥梁。

要设计好一连串的问题，问题要有层次，有梯度。

【学习目标】1、了解随笔的文体特点，理解本文的主要观点和基本倾向。

2、阅读文本，探究“信条”中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

3、树立正确的人生信条，确立自己的人生方向。

【重点与难点】重点：理解本文的主要观点和基本倾向。

难点：树立正确的人生信条，确立自己的人生方向。

【学法指导与使用说明】1、品读文本，借助导学案充分预习。

对不能解决的问题用红笔标注，以备课堂讨论、质疑。

2、认真书写，独立完成，用时30分钟左右，规范作答，按时上交。

3、学科组长收集本组疑难问题，学科班长及时将导学案收齐并做好记录。

【导学过程】一、自主学习博观而约取,厚积而薄发1、作家作品罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。

他和父亲以及他的妻子住在西雅图的一座船屋里主要著作：《我一躺倒，身下就起火》。

《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》，这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。

2、随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。

随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。

随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。

随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。

随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。

如何指导学生写随笔课外随笔不同于作文。

它用文字构筑自己的精神家园，用文字记录自己的成长历程，用文字与历史对话……一言以蔽之，随笔就是让学生用文字自由行走在精神领域里。

一、创设随笔习作的氛围1．制度保证：每周一篇。

“每周一篇”形成制度以后，学生会积极地寻找写作素材，发现生活中的点点滴滴，思考感悟，进而下笔成文。

而教师通过及时批改，可以贴近学生，了解他们，关心他们，理解他们，也可以受到启发，或改进教学，或心有所悟，教学相长，可见一斑。

第一周的随笔，就有同学写道：“今天，语文老师给我们读了一篇文章，叫《逼你成功》，当时我很困惑，心里嘀咕着，什么是逼你成功，怎样逼你成功。

听完以后，我豁然开朗。

我觉得这句话对我们初三同学来说，简直是恰如其分，再也没有什么词可以来形容了”。

2．情理感染：呵护心灵。

随笔的内容没有禁忌，学生尽情发挥，也会情不自禁地说出内心的私密。

有的会直言不讳地批评某些老师的偏见，有的会透露家庭不和，有的会因老师的误解而委屈，有的会与老师探讨情感问题，不一而足。

这时候，我就不是单纯意义上的语文老师，而是化解矛盾、解开心结、劝慰心灵的心理医生，甚至是自我批评者。

角色复杂，身份特殊，肩上扛的是同学的信任、期待，心里牵挂的是同学的欢乐、忧愁。

一动笔，一开口，就关系着一个学生的人格尊严。

教师以自己真诚的、有爱心的、充满幽默感的、平等的、亲切的语言，营造一种自由创造的气氛，设置一种情境，使学生在不知不觉间进入写作状态，并以文字表达出来。

而与此同时，写评语也提高了自己的精神境界，让自己变得宽容，谦和，富于同情，懂得珍惜。

有位同学这样理解孟子的“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”：“在我看来，这句话的意思是每个人的心中都有一盏心灯，只是有的人始终亮着，有的人的心灯已在不知不觉中熄灭了，然而心中有一盏灯的人总会用那盏灯来照亮自己未来的路。

”如此精妙的理解让我耳目一新，我也觉得有必要擦拭我的心灯，照亮自己才能照亮别人。