小学教师培训课件：做有品位的小学数学教师.共54页文档

法。
个案研究法
对个别学生进行深入调查和分 析，了解他们的学习特点和需
求。
合作研究法
与其他教师或专家合作，共同 开展课题研究，分享研究成果
。
小学数学教师教育科研的实践案例与成果分享
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案例一
如何提高小学生的数学学习兴趣？通过调查和分 析，发现游戏化教学可以有效提高学生的学习兴 趣和参与度。
案例二
标准
评价标准应该包括教师的教学能 力、专业知识、教育理念、职业 道德等方面，同时要注重教师的 实践能力和创新精神。
小学数学教师的反思能力及其培养
反思能力
反思能力是指教师在教学过程中对自 己的行为、决策和结果进行审视和分 析的能力，是教师专业发展的重要素 质之一。
培养方式
通过教学观摩、案例分析、反思日记 等方式培养教师的反思能力，同时要 鼓励教师积极参与学术交流和教学研 究，提高反思的质量和效果。
小学数学教学中如何培养学生的思维能力？通过 教学实践，总结出引导学生自主探究、启发学生 思考的教学方法。
案例三
如何评估小学生的数学学习效果？制定了一套科 学合理的评估体系，能够全面客观地评价学生的 学习成果。
PART 05
小学数学教师的评价与反 思
小学数学教师评价的意义与标准
意义
评价是促进教师专业发展的重要 手段，通过评价可以了解教师的 专业水平和发展需求，为教师提 供有针对性的指导和支持。
分层教学
根据学生的不同需求和水平，采用分 层教学的方式处理教学内容，以满足 不同学生的个性化需求。
PART 04
小学数学教师的教育科研 能力
小学数学教师教育科研的意义与价值
提升教学质量
01
通过教育科研，教师可以深入了解数学教育的本质和规律，改

学生为什么不提问？
造成目前孩子不愿提问题的原因是多方面的：
※教育上的原因，我们的教育缺乏孩子动脑筋的“时空”是一大原因。 ※家长的原因，中国的孩子放学回家后，家长问孩子的第一句话：“今天的作业
做完了吗？”家长们关心的是学校既定的任务完成了没有。世界上还有一个民族也特别关 心下一代的教育，那就是以色列民族。当孩子们放学回家后家长们问他们的第一句话差不 多也是相同的：“你今天在学校向老师提问题了吗？”如果孩子得意地说：“我今天向老 师提了一个问题，老师没有回答出来！”那家长会像孩子一样的得意，会喜形于色。可是 如果中国的孩子会来对家长说他提了一个问题把老师难住了，绝大多数家长会感到尴尬和 为难，甚至会斥责孩子：“你逞什么能！”
在新课程背景下，我认为一节成功的数 学课应该具备 “新”“趣”“活”“实”“美”的特 点。
一、新 就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复 制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破， 能引起同行们产生学习仿效的欲望。
※（一）理念新——即体现先进的教育教学思想。 ※（二）思路新——即体现构思新颖，实用高效的 教学思路。
（二）把教材用活
教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。要想教得好， 全在于运用；要想运用得好全在于吃透，只有熟悉大纲， 吃透教材，使教材的精神内化为自己的思想，上课时才能 挥洒自如，得心应手，才能做到教的轻松、学的愉快。
（三）把学生教活。 只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发 展。把学生教活很重要的两个方面就是课堂上要注意培养 学生的问题意识，要让学生有思维活动，有数学思考。
※（一）导入新课时引发学习兴趣 。
※（二）讲授新课时保持学习兴趣。
※（三）巩固练习时提高学习兴趣。
（一）导入新课时引发学习兴趣

练习法：适用于巩固和应用所学知识， 注意事项包括练习内容要有针对性、层 次性，注重学生的实践操作能力培养。
演示法：适用于展示数学概念、定理等 抽象知识，注意事项包括演示内容要清 晰、准确，注重学生的观察与思考。
小学数学教学策略的制定与实施
了解学生特 点：根据学 生的年龄、 认知水平等 特点，制定 相应的教学 策略。
评价标准：知识 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观
评价手段：课堂 观察、作业分析 、测验与考试等
评价目的：促进 教师专业成长， 提高教学质量
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汇报人：XXX
参加培训与交流活动途径
参加校内教研活动
参加校外教研活动
参加线上培训课程
参加学术研讨会
实践锻炼与反思途径
实践锻炼：通过 课堂教学、辅导 学生等方式提高 教学能力
反思途径：对教 学过程、教学方 法等进行反思， 总结经验教训
实践锻炼与反思 结合：将实践锻 炼与反思途径相 结合，不断提高 教学水平
实践锻炼与反思 的重要性：强调 实践锻炼与反思 途径在小学数学 教师专业成长中 的重要性
校本培训的实施 与评估
03
小学数学教学内容 与特点
小学数学教学内容概述
数的认识与运算 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用
小学数学教学特点与难点
教学内容：数的认 识、加减乘除运算、 简单几何图形、概 率统计等
教学方法：直观教 学、情境教学、合 作学习等
教学目标：掌握基 础知识，培养数学 思维，提高解决问 题的能力
明确教学目 标：根据小 学数学的教 学大纲，明 确教学目标， 确保教学内 容符合要求。
多样化教学 方法：采用 讲解、示范、 小组讨论、 案例分析等 多种教学方 法，激发学 生的学习兴 趣和主动性。

我们的数学老师一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动 不动就要请家长，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是 流氓、坏蛋，就差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我 们看了整整一节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢， 因为课上安静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课， 我们实在听不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装 着，本来没什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思， 大家就在课上传着看。
要什么？”年轻人回答：“空气。”苏格拉底说： “这就是成功的秘决。当你渴望成功的欲望， 就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，
你就会成功。第”21页/共31页
当渴望成功的欲望，像渴 望延续生命一样迫切时，工 作就不是一种被动，而是自 动自发。
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三、教师之“魅”如何生成？ ------有丰厚的教育智慧
“是什么？念呀！” ，我瞟了一眼高个女生。这 是一个长得很秀丽可人的女孩，平时的学习成绩很不 好。只见她埋着头，脸涨得通红，此刻，她正偷眼看 我，大概是正在猜想我会不会把这日记上的内容公布 于众吧？多半她己准备接受即将到来的难堪了。我转 过头来望着全班同学，他们都已经安静下来齐刷刷地 望着我，渴望得知这张纸条的内容。
教出数学味道、教出数学品位 教出数学境界、教出人文精神
-----吴正宪
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一、教师之“魅”在何处？ ——“工作着是美丽的”
美是到处都有的。对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发现。
——《罗丹论艺术》
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一个有魅力的教师，或许他的 工作条件并不理想，或许他没有 英俊的外表和娇美的容颜，但他 一定自然朴实、乐观自信。他会 用一颗美丽的心灵善待学生、呵 护孩子，用自己的出色工作给孩 子们带来快第乐3页和/幸共3福1。页