新课标五年级语文上册教案全册教案

新课标五年级语文上册教案全册1教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文(共2篇)。

“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。

有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

(二)加强整合的编写目的更加明确(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读课文与略读课文的整合。

(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。

有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。

第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

(四)强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。

(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。

另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系新课标五年级语文上册教案全册2教学目的：一、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

二、学习生字新词。

理解词语。

三、能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗，1首韵味无限的诗”这个句子的意思。

四、依附具体说话材料，感受白鹭的美，激起门生对鸟类、对大自然的酷爱。

教学重难点：依附具体说话材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭其实是一首诗，1首韵味无限的诗”这个句子的意思。

教学进程：1、导入新课教师请人人猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”猜到了吗?对，就是白鹭。

(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭，我国当代杰出的文学家郭沫若也以清爽隽永的文字描述了白鹭，今日咱们一起来赏析此文。

你熟识郭沫若吗?郭沫若：中国当代杰出的作家、墨客、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、有名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。

1924年之后接纳马克思主义思惟，并提倡革命文学。

1949年后，担负新中国文联主席，继续进行文学创作。

他长时间担当科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅以后中国文化阵线上又一壁辉煌旗号。

1978年病逝北京。

平生著述不少，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。

2、初读课文一、请自读课文，出示自读要求：○一读准字音，读通句子，读顺课文。

○二思索：作者从哪几方面写出了白鹭的美?二、搜检：○一生字词：鹤，蓑，喙，嵌，框，嗜○二指名分节读课文。

○三发问：作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的色彩、身材的精妙及寻食、栖息、遨游飞翔时的韵味)三、指点分段：1(一)白鹭是一首精妙的诗。

2(二—五)白鹭色彩的共同，身材的大小都很适合，非常精妙。

3(六—九)白鹭在寻食、栖息、遨游飞翔时充溢韵味，给人们以美的享受。

4(10)白鹭其实是一首韵味无限的诗。

3、赏析课文(1)第一段、第四段一、指名读第一、第四段。

齐读。

二、在作者的眼中，白鹭是什么?(1首精妙的诗;1首韵味无限的诗。

)三、在你的脑海中，诗留下甚么印象?(说话简练形象，节奏感强，充溢意境)四、作者为什么把白鹭比作精妙的诗，韵味无限的诗?如许比喻评释作者怎么样的思惟情感?(对白鹭的爱好、赞颂之情。

)(2)过渡一、作者为何说“白鹭是一首精妙的诗”?请诵读第二段，离别找出与白鹭是“精妙的诗”“韵味无限的诗”相对于应的语句。

二、门生交换。

(二、五末节与白鹭是“精妙的诗”相对于应;六、七、八末节与白鹭是“韵味无限的诗”相对于应。

)(3)第二段一、再读第二段，边读边想：这段首要写了甚么?是环绕哪句话来写的?(色彩的共同，身材的大小，统统都很适合。

)这段是概括描述，哪末节对应这一节进行了具体描述?(第五自然段)二、出示第五末节。

“色彩的共同”从那边可以表现出?(银白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?“身材的大小”从那边可以表现出?(满身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短)你有甚么领会?(身材精妙，色彩协调，统统都很适合，切实其实精妙如诗。

)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?三、指点诵读，领会作者说话幽美如诗。

(3)第三段一、自由轻声读课文，边读边思索：这段作者为了显露“白鹭是韵味无限的诗”，从哪几个方面来描述白鹭?(寻食、栖息、遨游飞翔及白鹭不会唱歌)二、实在这几方面在作者的笔下恰如几幅幽美的画，让我们来咀嚼咀嚼。

指名分节读六、七、八、九末节。

你能概括这几幅画面吗?(白鹭垂钓图○六;白鹭瞭望图○七;白鹭晚飞图○八)三、有情感地诵读这3末节，你最喜欢哪一幅图?说说你的领会。

4人小组交换。

四、汇报：白鹭垂钓图：作者遐想雄厚，用拟人的伎俩将捕鱼的`白鹭想象成在垂钓，以比喻的法子把全部清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在净水田里寻食时的迷人气象，韵味实足。

指点诵读。

白鹭瞭望图：画面富有诗意：孤傲、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却很悠然、一种癖好。

引诱门生感受白鹭孤傲站立在小树绝顶怡然自得的奇特的美。

指点诵读。

白鹭遨游飞翔图：指名读。

你是怎样领会“偶然”这个词的?(申明白鹭低飞其实不常见)“悠然地旁观这情形，可说是墟落生存中的1年夜乐事”你领会到甚么?(白鹭低飞给人以美的享受，带来无限乐趣。

)老师范读。

指点门生领会悠然的心情，读出享受的情趣。

五、虽然白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的自身不就是1首幽美的歌吗?齐读第九末节。

你有甚么领会?(白鹭的外形那末摩登，运动那末文雅脱俗，它就是能给人们带来快活的1首无声的歌。

)自由练读。

六、这几幅幽美的丹青使人陶醉，让我们把它们记在脑海中，指点门生背诵第二段。

(4)第四段如今你晓得作者为什么把白鹭比作韵味无限的诗了吗?(白鹭外形精妙，给人类美的享受;白鹭静静地“垂钓”、悠悠地站立、低低地遨游飞翔，文雅脱俗，使人发生无穷的联想，带给人非常的快活。

)指点诵读。

这段话在全文起甚么作用?(与第一段首尾呼应，总结全文)4、总结全文一、练读全文，将你读得最有意境的一节读给人人听听。

二、生存中有没有哪些情形也充溢韵味?(竹涛声声;白鸽群飞;日升日落……)三、白鹭是一首诗，精妙的诗，韵味无限的诗。

作者的说话也优美如诗如画，人人要频频品味。

板书：16、白鹭色彩的共同身材的大小精妙的诗寻食白鹭垂钓图韵味无限的诗栖息白鹭瞭望图遨游飞翔白鹭低飞图新课标五年级语文上册教案全册3教材分析本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。

可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。

教学目标1.通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。

4.体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。

教学难点：理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”教学时间2课时单元学情分析教学基本程序教学调整第一课时一、单元导读1.同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁2.看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地!西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机!课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。

(一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路)3.学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。

如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。

4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。

二.揭题1.今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。

(板书：草原)2.同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢?3.这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢?让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。

三、初读课文，理清文脉。

1.读通课文，检查字词一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠流忽飞忽落群马疾驰襟飘带舞拨转马头鄂温克姑娘陈巴尔虎旗蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳(1)分组读，正音理解渲染勾勒：正音结合课文注释理解意思忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟鄂温克姑娘陈巴尔虎旗：读准音了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族;“陈巴尔虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。