S版三年级语文下册第一单元教案
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导
学
流
程
展示汇报
展示课后练习3结合课文理解“演奏” “播种”“抱”“亲”“救”的意思
1注意带点词语，结合课文理解句意。
2.评议句子的意思及美妙之处。
3.小结：句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充满意境和情趣。
总结巩固
指导归纳
这篇文章的作者就独具慧眼，他善于观察，善于展开想象的翅膀，发现美，创造美。相信同学们，一定也有所启发，在生活中留心周围的事物，学会享受美、欣赏美、创造美。
教学本课，满意之处有以下几点：
一、读一读
“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。
二、分节学习
1.文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解结合起来。既读学会了生字也读懂了诗歌。
学前准备
教师
电脑课件、收集有关瀑布的资料
学生
预习生字词收集有关瀑布的资料
导
学
流
程
导案
学案
情境引入
吟诗激趣，揭示课题
师述：同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。
1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
过程与方法
读讨论理解
情感与价值
理解第两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
重难点
重点
理解诗意、体会诗歌表达的思想感情
难点
诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌
学前准备
教师
课件
学生
资料
导
学
流
程
导案
学案
导入感知
1师：现在是什么季节？考考你的头脑里积累了多少关于描写春天的词语。
2出示春景风光图片，看到过么美的春景，你最想做的是什么？
导学目标
1、认识24个生字，会写30个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣
导学重难点
重点
在观察中展开想象
难点
热爱大自然、有健康的审美情趣
学前准备
教师
多媒体课件
学生
课本
学时分配
1、《春天的小雨滴滴滴》2课时
2、《瀑布》1课时
3、《古诗两首》2课时
请你来读一读。（出于词语、词组）
预习探究
复习学习古诗的方法
1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、我来汇报朗读课文
预习探究
1.课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？
2.你从课文哪一个自然段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情？画出来。
1自由朗读课文，了解课文大意
2默读课文把相关的语句找出来。
合作交流
课文描写了一个美妙的世界，读了课文你能说说春雨美在哪
过程与方法
朗读、交流、整体提高
情感与价值
.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。
重难点
重点
1、正确识字、写字
2、有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。
难点
有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。
本文共有（）个小节，瀑布的声音好像（），又像（）。瀑布的全身（）衬着（），仰望瀑布它像（），时时吹来一阵风，把它吹的如（），如（），如（）。
导
学
流
程
合作交流、共同学习
细读体会，质疑问难
细读体会，质疑问难
1.自由读诗，分析对比。
A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？
B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？
2自由认读生字词语
3同桌互读生字词语
4正确书写课后要求会写的字
5展示、评议
合作交流
结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
1自由说说
2我是这样理解的
3自由朗读课文，了解课文大意，理清课文条理。
导
学
流
程
展示汇报
了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。
自由读课文
同桌交流文章脉络
总结巩固
质疑梳理问题。
（4．）像这样的句子我们就叫他比喻句
激发想象
总结写法，激励探索
作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。
巩固
知识
作业设计
一、指导书写，巩固字词
1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。
2、学生在识记生字时，不能正确的区分形近字（如：“尘”和“尖”），没有很好的在“记”上动脑子。
改进措施：
1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。
2、鼓励学生课外多积淀，并运用多种方法来识记生字。
3古诗两首
主备人：修改人：第1课时2014年2月15日
2.学生练习书写。
二、1．有感情朗读诗歌中的比喻句。
指名读，集体读。
2．同桌互谈自己的理解。
板书设计
2瀑布
听觉
浪涌上岸滩
风吹国树林
视觉
青山衬着白银
珍珠的屏
如烟、如雾、如尘
周教学反思
《瀑布》教学反思
课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学《瀑布》时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。
情感与价值
感受春雨的美妙及春天的美好
重难点
重点
学习生字词语熟读课文
难点
感受春雨的美好无私
学前准备
教师
查找相关资料，准备多媒体课件
学生
课本
导
学
流
程
导案
学案
导入感知
同学们，这节课我们一起学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！
板书课题:春天的小雨滴滴滴
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
1理解课题
2同座交流介绍诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
自主探究
合作交流
1、读诗句，初步理解诗句的意思。
2、自深入探究，引发学生展开想象
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．小组内交换意见，扫除障碍。
3．练习有感情地朗读。（节奏、语调、语速）．边读边想象诗的意境。．
4试着说说诗句的意思。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
1把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来
2齐读课题
3自由说说对课题的理解
预习探究
检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写
1放课文录音，边听边画生字词，并纠正读音。
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
巩固练习
指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
3古诗两首
主备人：修改人：第2学时2014年2月15日
导
学目标
知识与能力
1会写第二首古诗的生字2理解重点的字、词、句的意思
2.小组交流，相互解疑。
3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。
.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？
4.配上音乐有感情朗读。
5.用一句话赞美瀑布。
6体会比喻句表达的意思
（1）．（）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 （2）．再读第一小节找一找
（3）．瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
第1组教材单元分析
教材
分析
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中前三篇:《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文。这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。
学情分析
学生对春天非常熟悉，春天的特点大部分学生能正确的表达出来，可是由于孩子们年龄小，无法感受到春天的美妙、更不能体会到作者对大自然的喜爱和赞美之情。
学
流
程
展示汇报
展示课后练习3结合课文理解“演奏” “播种”“抱”“亲”“救”的意思
1注意带点词语，结合课文理解句意。
2.评议句子的意思及美妙之处。
3.小结：句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充满意境和情趣。
总结巩固
指导归纳
这篇文章的作者就独具慧眼，他善于观察，善于展开想象的翅膀，发现美，创造美。相信同学们，一定也有所启发，在生活中留心周围的事物，学会享受美、欣赏美、创造美。
教学本课，满意之处有以下几点：
一、读一读
“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。
二、分节学习
1.文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解结合起来。既读学会了生字也读懂了诗歌。
学前准备
教师
电脑课件、收集有关瀑布的资料
学生
预习生字词收集有关瀑布的资料
导
学
流
程
导案
学案
情境引入
吟诗激趣，揭示课题
师述：同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。
1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
过程与方法
读讨论理解
情感与价值
理解第两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
重难点
重点
理解诗意、体会诗歌表达的思想感情
难点
诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌
学前准备
教师
课件
学生
资料
导
学
流
程
导案
学案
导入感知
1师：现在是什么季节？考考你的头脑里积累了多少关于描写春天的词语。
2出示春景风光图片，看到过么美的春景，你最想做的是什么？
导学目标
1、认识24个生字，会写30个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣
导学重难点
重点
在观察中展开想象
难点
热爱大自然、有健康的审美情趣
学前准备
教师
多媒体课件
学生
课本
学时分配
1、《春天的小雨滴滴滴》2课时
2、《瀑布》1课时
3、《古诗两首》2课时
请你来读一读。（出于词语、词组）
预习探究
复习学习古诗的方法
1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、我来汇报朗读课文
预习探究
1.课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？
2.你从课文哪一个自然段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情？画出来。
1自由朗读课文，了解课文大意
2默读课文把相关的语句找出来。
合作交流
课文描写了一个美妙的世界，读了课文你能说说春雨美在哪
过程与方法
朗读、交流、整体提高
情感与价值
.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。
重难点
重点
1、正确识字、写字
2、有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。
难点
有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。
本文共有（）个小节，瀑布的声音好像（），又像（）。瀑布的全身（）衬着（），仰望瀑布它像（），时时吹来一阵风，把它吹的如（），如（），如（）。
导
学
流
程
合作交流、共同学习
细读体会，质疑问难
细读体会，质疑问难
1.自由读诗，分析对比。
A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？
B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？
2自由认读生字词语
3同桌互读生字词语
4正确书写课后要求会写的字
5展示、评议
合作交流
结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
1自由说说
2我是这样理解的
3自由朗读课文，了解课文大意，理清课文条理。
导
学
流
程
展示汇报
了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。
自由读课文
同桌交流文章脉络
总结巩固
质疑梳理问题。
（4．）像这样的句子我们就叫他比喻句
激发想象
总结写法，激励探索
作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。
巩固
知识
作业设计
一、指导书写，巩固字词
1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。
2、学生在识记生字时，不能正确的区分形近字（如：“尘”和“尖”），没有很好的在“记”上动脑子。
改进措施：
1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。
2、鼓励学生课外多积淀，并运用多种方法来识记生字。
3古诗两首
主备人：修改人：第1课时2014年2月15日
2.学生练习书写。
二、1．有感情朗读诗歌中的比喻句。
指名读，集体读。
2．同桌互谈自己的理解。
板书设计
2瀑布
听觉
浪涌上岸滩
风吹国树林
视觉
青山衬着白银
珍珠的屏
如烟、如雾、如尘
周教学反思
《瀑布》教学反思
课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学《瀑布》时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。
情感与价值
感受春雨的美妙及春天的美好
重难点
重点
学习生字词语熟读课文
难点
感受春雨的美好无私
学前准备
教师
查找相关资料，准备多媒体课件
学生
课本
导
学
流
程
导案
学案
导入感知
同学们，这节课我们一起学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！
板书课题:春天的小雨滴滴滴
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
1理解课题
2同座交流介绍诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
自主探究
合作交流
1、读诗句，初步理解诗句的意思。
2、自深入探究，引发学生展开想象
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．小组内交换意见，扫除障碍。
3．练习有感情地朗读。（节奏、语调、语速）．边读边想象诗的意境。．
4试着说说诗句的意思。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
1把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来
2齐读课题
3自由说说对课题的理解
预习探究
检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写
1放课文录音，边听边画生字词，并纠正读音。
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
巩固练习
指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
3古诗两首
主备人：修改人：第2学时2014年2月15日
导
学目标
知识与能力
1会写第二首古诗的生字2理解重点的字、词、句的意思
2.小组交流，相互解疑。
3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。
.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？
4.配上音乐有感情朗读。
5.用一句话赞美瀑布。
6体会比喻句表达的意思
（1）．（）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 （2）．再读第一小节找一找
（3）．瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
第1组教材单元分析
教材
分析
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中前三篇:《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文。这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。
学情分析
学生对春天非常熟悉，春天的特点大部分学生能正确的表达出来，可是由于孩子们年龄小，无法感受到春天的美妙、更不能体会到作者对大自然的喜爱和赞美之情。
