苏教版语文四年级上册第10课《九寨沟》1课时教学设计课题九寨沟单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.认识8个生字，会写10个生字，理解并运用“镶嵌、五彩缤纷”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五段。
3.读懂课文内容，感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶。
二、过程与方法抓住记叙的顺序，了解移步换景。
三、情感态度和价值观激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看图片，导入新课1.师出示九寨沟图片。
同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（九寨沟）2.九寨沟是四川省九寨沟县一个风景秀丽的地方，今天，我们就一起学习这篇课文，一起欣赏那奇丽美妙的自然景观。
（板书课题：10.九寨沟）学生齐读课题。
简单介绍九寨沟：世界自然遗产、国家重点风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区、国家级自然保护区、国家地质公园、世界生物圈保护区网络，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保观看图片，思考。
齐读课题。
观图片，放松心情，引起学生兴趣，引入课堂。
同时，图画内容与本课内容有关。
护区。
总面积64297公顷，森林覆盖率超过80%。
“九寨归来不看水”，是对九寨沟景色真实的诠释。
神奇的九寨，被世人誉为“童话世界”，号称“水景之王”。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：九寨沟有哪些景点呢？作者是怎样去写九寨沟的景色的？九寨沟的景色有哪些特别之处呢？,,讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：潘镶宛蔚攀窥憨嚼（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
四年级语文上册《九寨沟》第一课时教材简析：《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。
文章饱蘸着对祖国山河的一片深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观。
全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，描写了九寨沟优美的原始自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。
读完全文，令人有一种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。
目标预设：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。
2、利用教材开展语言训练，会用学到的语言表达自己的感受。
3、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然的情感。
重点难点：了解九寨沟的自然风光，感受其神奇美丽。
设计理念：注重工具性与人文性的有机统一，以课文为载体，从九寨沟的美丽自然风光来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
设计思路：在神话中走近九寨沟，利用简笔画掌握九寨沟的含义，借助语言文字，了解九寨沟名字的来历和九寨沟的地理位置。
初读课文时，先带着学生浏览九寨沟的风景，然后在交流中及时读准相关的词语，疏通字词关，接着让学生走进课文，朗读课文。
走进九寨沟，学生先自学那里的自然风光，再集体交流中朗读自然风光，感受其神奇美丽。
最后欣赏完自然风光，再带着学生总结景物的神奇，借助课文的结尾和名言，抒发学生心中的赞叹之情。
教学过程：一、神话导入，走近九寨。
1、传说西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。
这是神话传说，但这五彩的瑶池就在四川的九寨沟。
今天老师就带着大家前往中国唯一拥有“世界自然遗产”和”世界生物圈保护区”两项国际桂冠的旅游胜地---九寨沟。
2、解题：简笔画解释“寨”“沟”的含义，为什么叫九寨沟呢？3、出示第一、二自然段。
指名读，你还知道了什么呢？4、就是这样几条山沟，却能同时获得两项国际桂冠，你想说什么？用现代文学家巴金的话说，就是“一进入景区，就像到了一个童话世界。
