第一讲【把握文章主要内容】

第五章：把握文章主要内容一、基础知识文章的主要内容就是看看文章主要围绕什么来写的。

在具体的阅读过程中，我们可以用以下几种方法来学会概括文章的主要内容：1、合并结构段的意思概括文章的主要内容；2、紧扣课题，串联问题概括文章的主要内容；3、抓住每个自然段中的“中心句”串联大意概括文章的主要内容；二、典例剖析我总想着那件事滴答、滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。

我在床上躺了很久了，却怎么也睡不着。

我翻来覆去，心中总想着那件事。

此时，已是深夜十一点半了。

风哥哥正吹着轻柔的口哨，星星正眨着它那水汪汪的大眼睛，皎洁的月光照亮了大地，整条马路十分的寂静。

我总想着白天发生的那件事。

两条雪白的小狗正在过马路，突然，一辆风驰电擎般的吉普车如一支离铉的箭飞奔而来。

“吱……”随着一个紧急刹车的声音，一条小狗本能地躲开了，另一条却倒在了血泊中。

我想，那条有幸逃脱的小狗是幸运的，它有权选择独自逃向远方。

马路上依然车来车往，“汪汪……”那条狗叫着向这条不幸的小狗跑来。

这条有幸从死神手里逃脱的小狗并没有像我想的那样，它的举动和我想的恰恰相反。

它眼里闪着泪花，用它那粉嘟嘟的小舌头拼命而又温柔地舔着那条不幸的小狗。

它一遍一遍地舔着，好像在努力地想救回它。

一串串泪珠从它的眼里滚落下来----它哭了！它蹲坐在马路中间，用自己那娇小的身体护住自己的同伴。

许多的好心人不忍再看，更怕来来来往往的车又伤到了它。

有人试着想带它离开这危险地带，可是人们一靠近，小狗就气势汹汹地吼叫起来，好像在说：“别靠近我的小伙伴，否则别怪我对你不客气!”没办法，人们只好强行将那条不幸的小狗抱到路边，又想尽办法想让这条小狗离开，可是它还是执意不肯离去。

就这样，它一直在不幸的小狗身边趴着，很久很久，很久很久。

小狗不顾自己的生死在伤亡的同伴身边不离不弃，是多么的令人感动！相比那些为了一点小事就斤斤计较，甚至开车撞了人又逃走的人，小狗的行为更值得人敬重！想着想着，我进入了梦乡，在我的梦里，两条小狗永远幸福快乐地生活在一起……1、文章采用了怎样的叙述方式？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、请概括文章的主要内容。

记叙文阅读方法指导第一讲：紧扣“六要素”，把握文章主体。

一、知识指要记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如：小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。

它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。

记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。

把握“六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、发展的脉络。

一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。

在六要素中，事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。

1、时间（即事情发生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。

2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。

3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。

4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。

读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。

二、考点题型：考点一：指出记叙文的六要素。

考点二：根据记叙要素，概括文章主要内容。

三、技巧点拨：1.分析六要素的作用：时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。

至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。

（①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

④事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

）2.记忆口诀：记叙文记事六要素，大家千万要记住。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。

新课标中“把握文章的主要内容”的内涵及教学策略作者：李宇星来源：《牡丹》2017年第27期《义务教育语文课程标准（修订稿）》（2011年版）中要求阅读时“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”本文依据小学教育学、小学心理学和基础写作学等基本理论，探讨了“把握文章的主要内容”的内涵：感知文章的大意、感悟和领会文章的关键性内容或主要内容、概括文章的主要内容和鉴赏文章的主要内容，进而提出关注学段差异、突出文体特点和摒弃平均用力，力求教学的横向联系等教学实施策略。

正确把握文章的主要内容是学生需要掌握的阅读能力之一，也是阅读教学中不可忽视的重要内容。

《义务教育语文课程标准（修订稿）》（2011年版）（以下简称《新课标》）明确指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

只有准确地把握了文章的主要内容，才能深入体会文章所要表达的思想感情，并受到情感熏陶。

但是自《新课标》实施以来，很多教师生搬硬套《新课标》，只关注到局部，不能关注到整体。

有的教师认为“把握文章的主要内容”这一教学环节仅停留在第二学段，忽视了其他学段，尤其是第一学段，甚至在课堂教学中直接忽视这一环节，没有对学生进行专项训练；有的教师将“把握文章的主要内容”作为一个过渡环节，没有引起足够重视；大多数教师则缺乏有效的方法来指导，因而难以达到教学的目标，进而不能收到长远的教学效果。

这样的现象，都是阅读教学不到位的表现。

因此，根据不同年龄段学生的思维发展水平，对“把握文章的主要内容”的要求有所不同，所以在不同学段有意识地训练学生“把握文章的主要内容”的能力，具有十分重要的意义。

一、新课标中“把握文章的主要内容”的内涵《现代汉语词典》中对“把握”一词的理解是：掌握、抓住（抽象的东西）的意思。

“把握文章的主要内容”的解释是：从整体到部分再到整体阅读文章，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

占的分量最大，失分也最多。

有效培养小学生的阅读能力和阅读习惯，是现阶段小升初语文教学中的重中之重，更是小学生在未来的语文学习中促进自身全面发展的一项重要语文能力。

“得阅读者得语文，得语文者得高考”。

让我们一起努力学习吧！【高分秘籍】小升初语文阅读技巧第一讲:概括主要内容(含答案）概括文章主要内容是小学考试中常考的题型，考试中一般以两种形式出现；概括全文的主要内容和概括片段内容。

《谢谢你,曾经允许我不爱》①周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。

这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。

年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。

②好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。

我感激的点点头，拿著书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。

他告诉我，市里举行我最爱的人儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。

③看到安锐的画，我也很吃惊。

画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。

④我还没来得及说什么，铃声响起来。

我上的是一节口语交际课，题目是我爱四季。

面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。

我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。

课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。

教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。

⑤只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。

忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。

安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。

第一讲：把握文章主要内容,理解作者的思想感情第一篇：第一讲：把握文章主要内容,理解作者的思想感情第一讲：把握文章主要内容，理解作者的思想感情1、归纳文章的主要内容文章的主要内容，一般是指文章的主要情节，如果是记事的文章，就得知道事情得起因、经过和结果；如果是记人得文章，就得了解是一位怎样得人，他有哪些主要表现；如果是写景状物得文章，就得弄清写了哪些景物，表达了怎样得思想感情。

归纳主要内容，一般有如下几种方法：（1）段意归纳法。

先认真阅读文章，明确每段得大意，再将各段大意连起来归纳一下，就能得出文章得主要内容。

（2）文题扩展法。

就是对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，就会得出文章的主要内容。

（3）取重点段法。

有些文章的重点段的段意能体现主要内容，我们就可以采用这种方法。

记叙文中心思想的提炼：记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：（1）抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。

如《生命的意义》最后一段。

（2）抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。

（3）通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

（4）联系时代背景，领会写作意图，在此基础上把握中心。

如《最后一课》，我们只要了解法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。

（5）审视文章题目，通过文章的题目，透视文章的主旨。

对文章中心的阐述，一般包括两部分：一是文章写了什么；一是所写内容表现了什么思想，歌颂了什么，批判了什么。

概括中心思想的基本要求是：确切、完整、简要。

确切，就是要准确地概括出一篇文章所特有的思想意义；完整，就是要将文章的主要内容和作者写这篇文章的目的完整地概括出来；简要，就是语句应简明扼要。

概括中心思想应分“三步走”：（一）读通文章，理解内容，知道文章写了哪些内容；（二）理清思路，分清主次，知道主要写了什么内容；（三）领会写作意图，知道作者在文章中赞扬什么，批评什么；歌颂什么，揭露什么；说明什么问题，抒发了什么感情。

的， 山羊奶头一般，采摘时，会流出一些白色乳汁。羊奶
果鲜嫩时，放在嘴里一咬，脆生生，甜 丝丝的。 ⑧我们这些野孩子，就这样一天天泡在苇塘边。忽一日， 采到的羊奶奶咬不动了，掰开 一看，里边整整齐齐伏着一 排排带着绒毛的种子。老了！我们知道，暑假也该结束了。
大 人们说：你们这些马驹子，该拴缰绳了吧！
⑨苇子说，秋天了！顶上的穗子由绿至黄继而变白，像一
过、结果”，以及故事的思想意义;然后用一两句话将其表
达出来即可。
把握文章的内容要点
【六、变式训练】
那一片消失了的苇塘 雷抒雁
①那一片苇塘属于我，属于我的童年，是我记忆和梦境最
鲜活的一部分。 ②一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。 A 穿破陈年的枯叶、烂泥和冰 水，一些锥子般尖锐的苇芽 脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘
出其中主要的四件事即 可。
把握文章的内容要点
【六、变式训练】
总结点评：本题考查的是概括能力。在记叙性作品中，对理解 主要内容的考查，常常表现 为对具体事件的概括，概括事
件要注意语言简练。解答时要抓住文中的关键语句进行概
括。 可直接摘取，把文中的重要词语摘取出来，也可提取 合并，将复杂的文字材料进行筛选，分 清主次，确定重点， 该舍则舍，该留则留，再组合成连贯的语言。
在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方 法结合运用，效果更好。
把握文章的内容要点 【五、典型例题】
1、阅读下文，请分别用八个字概括每个段落的要点，用一句
话概括全文中心。 做简单的人（节选）
刘艺
1做简单的人就是让我们从冗繁忙乱的生活中，从复杂迷
离的社会中走出来，让我们在蓝天白云的简炼中忘却烦恼，

一、把握文章内容一、释义：把握文章内容，主要是指概括文章情节，整体感知文意。

它要求用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中整篇文章或是某段内容的大意。

二、出题形式：1、请简要概括全文（或某几段）的主要内容；2、文中写了那几件事？请分别加以概括；3、文中一共写到了X件事，请根据已经给出的部分，将文章情节补充完整。

三、答题技巧与语言：对于需要概括全文主要内容的题型，要采用以下方法：1、段意合并法（任何文章适用）。

把每段大意串连起来，加以整合，就是整篇文章的主要内容。

用这种方法要注意两点：（1）各段大意之间要加上一些过渡词语，使语句顺贯。

（2）要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略。

2、要素串连法（适用于写人记事的文章）。

弄清记叙文六要素——人物、时间、地点，事情起因、经过、结果，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

3、标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

公式：主要人物+在何种情况下（时间、地点等）+做何事（起因、经过）+结果如何对于概括某几个自然段的大意的题型，要采用以下方法：1、摘句法。

看自然段的开头、结尾找一找自然段有没有现成的总起句、总结句、过渡句等提示自然段大意的句子。

综合法。

（1）写人、事的段落我们可以从“谁做什么结果怎么样。

”这几方面来摘取文段的关键词来概括。

（2）写景、状物的段落我们可以从“什么景、物怎么样。

”这几方面来摘取文段的关键词来概括。

对于补充文章情节的题型，要采取以下方法：1、根据已经给出的情节内容，锁定段落范围，然后找到需要补充的情节，在原文找到相应段落，然后依照上文所述的方法进行概括。

此处注意，已经给出的部分是否有格式上的要求（如都采用四字短语），如果有，就要按照既定形式来写，如果没有，也要注意语言简练。

四、实战演练：只想让您听听我的心跳这些年来，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又特别清晰。

在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。

本课目标剖析1. 学习概括文章中心的方法。

2. 通读文章，把握文章内容，在掌握方法的基础上，概括文章的中心。

知识点拨文章的中心思想即是作者的写作目的。

作者的写作目的一般有：通过文章反映人物思想 品质；揭示某些事件意义；说明道理；表达作者思想感情等等。

我们要归纳中心思想，首先 必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句，以此概括中心，或从审题、课文开头、结 尾、重点段、议论等部分入手来概括中心。

一、归纳文章中心思想的方法：1. 审题概括法。

2. 中心句概括法3. 分析重点段概括法。

4. 了解主要内容概括法。

5. 从过渡句、段找中心概括法。

6. 从抒情部分找中心。

7. 从议论部分找中心。

8. 写作背景法。

二、归纳中心思想的要求：确切：即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。

完整：即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。

简洁：即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。

三、中心思想的表达形式和语言特点。

中心思想最常用开头词：赞扬了、赞美了、赞颂了、抒发了、表达了、体现了、说明了、告诉我们、揭露了等等。

具体表达形式有：把握文章内容，领会文章中心①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。

②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。

”③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。

④童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。

经典精讲（一）“无价”保姆眼看妻子的产假将满，年幼的儿子急需找人照应。

妻是外地人，她的父母是（指望期望）不上了；我父母在40 里外的乡下，且他们年事已高。

思考再三，我和妻商定，干脆雇个保姆。

当日，我在自己供职的晚报登了则招聘启事。

报纸摆上报摊不到两小时，就有人打来电话。

对方是个30 几岁的大嫂，她在详细（咨询询问）了我家住址和宝宝的出生时间后，最终抛出了自己的条件：1000 元太低，要求加500 元；二是双休日放假。

种种逆境下，以罕见的精神和毅力不懈追求，终于成
功的事。
《开天辟地》
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天 地，化生出世界万物。
2-5 节写他以神力和身躯，开辟天 课文________
6-7 地；_______ 节写他化生为世间万物。主要内容就
是_____________________________________ 写盘古以他的神力和身躯，开辟了天地， 化生出世界万物 __________________________ 。
一、课题扩展法，概括文章的主要内容 （1）谁在夜晚实验，为什么要实验？
《夜晚的实验》 （2）做了几次实验？实验结果怎样？
（3）实验有什么意义？
一、课题扩展法，概括文章的主要内容
以“事”为题的文章： 《黄鹤楼送别》、 《林冲棒打洪教头》、《嫦娥奔月》、《郑
和远航》、《负荆请罪》……都可以采用课
题扩展法来概括文章的主要内容。
《爱之链》
《爱之链》主要内容：
本文主要写乔依帮老妇人修车，老妇
人很感动，又去主动帮助为她服务的女店
主，而女店主又恰好是乔依的妻子，爱在
人们之间不断传递下去的事。
1、描写草原的美景。
《草原》
2、 作者一行访问陈巴尔虎旗牧业公社 受到热情欢迎的经过。 主要内容：
本文主要写草原的美景和作者访问的经过。
《郑成功》
“民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟
大功业，是我们永远也不会忘记的”。
文章主要写的是郑成功收复台湾、建 设台湾的事情。
三、用要素摘录法，概括文章的主要内容
《彭德怀和他的大黑骡子》
时：红军长征途中
地：草地上 人：彭德怀
事：战士们面临饥饿威胁，彭德怀把自 己心爱的大黑骡子杀了给战士们充 饥的事。

我以为，教材提示的方法已经很好了。但我们还需要解决一个如何落地的问题，这就涉及到了策略。“把握主要内容”其实 是阅读活动最基础的本领。所以，我们可以从最基本的策略做起。
首先，要读前浏览，并进行“提取和记忆”。在阅读整本书前，我们都会提倡孩子们看看封面，看看目录，了解了解作者什 么的。同样的做法，再拿到一个文本时，我们也会忍不住先“整体”看一下，题目是什么，传达了什么意思；这篇文本有多长，几 个自然段跳入眼帘的语词是什么性质的，是活跃的，还是静穆的。尤其是对于一些长文，我们可能在看了题目之后，就会看看小 标题什么的，如果没有小标题，我们可能会先一页一页翻到底，然后根据页数来估测，这个文本可能讲什么。其实，在我们的实 际教学中，这样的活动，和孩子们都会做一下的，只是我们很少对它进行一番“有意注意”。所以，倘若训练孩子“掌握课文主要 内容”，我们不妨有意识地做一下以上提到的过程。
但无论用什么“关系词”连接，我们可能还要鼓励孩子用奥卡姆剃刀“剃去”冗余的信息，比如上述的主要内容还可以说 成：周恩来提出“为中华之崛起而读书”，是因为他既听到了“中华不振”，又看到了“中华不振”。当然，这样的总结过程只是笔 者自己提出来的，在实际教学中，孩子们说出来的冗余信息可能会更多，这个就需要教师帮助孩子们剃除了。
其次，便是在阅读过程“记忆和提取”了。在阅读的过程中，我们要训练孩子把课题反映出来的“关键信息”记住，比如课 题的意思，比如由课题提出的问题等等。《梅兰芳蓄须》（统编版四上）这个课题当然就显现出了一些信息：梅兰芳是谁？他为 什么蓄须？在阅读时，就要抓住这两个信息，然后进行验证。《小英雄雨来》（统编版四下）则是要抓住“小”“英雄”等等信息来 阅读。在这个基础上，小读者可能还要进行一些关键信息的记忆，比如《为中华之崛起而读书》（统编版四上），则要记住周恩 来在什么时候说这句话的，在阅读的过程中，还要记住伯父说的话以及周恩来当时的困惑，接着还要记住他在外国人占据地看到 了什么事情等等。这也正是《小英雄雨来》（统编版四下）里设置了一个“泡泡”（还记得李大叔是什么人吗？）的缘由。

把握文章内容教学过程一、知识讲解考点1用一句话概括本文的主要内容。

概括法：对于没有直接表述的中心句的文段，则需要概括法。

常见的有：归纳法，即摘引文段的关键信息进行整合；取主舍次法，即抓住主要内容，舍弃次要内容。

具体表述为：记叙的段落：记叙了××人（组织或单位）+××时××+何种情况下+做××+结果。

描写的段落：描写了××景物+××特征。

抒情的段落：抒发了怎么样的感情。

考点2选文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出来。

摘句法：在文中找出中心句段作为段意，有时要对中心句进行适当删改。

文章的中心句一般出现在文段的开头或结尾，以及文章的过渡位置。

考点3用简洁的语言概括本文的主要内容。

叠加法：有些文段有两个以上主要内容，这时需要凝练的语言将这些内容整合成句子。

易错点：没有抓住关键词语二、例题精析【例题1】阅读《你在伞里吗》回答问题。

雨渐渐达起来.自行车后座的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小雨伞举在我的头顶。

雨点砸在伞顶上，答答直响。

有风，那小雨伞不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她地小手很吃力。

“你在雨伞里吗？”我问。

“在。

”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。

女儿今天太高兴了，期中考试，她语文、数学得了双百分，按照考试前的承诺，我要请她吃一顿肯得基。

女儿左手拽着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。

肯得基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯得基一直保持着向往与好奇。

去年她生日那天，我第一次带她去麦当劳，她用薯条醮着番茄酱，放进嘴里小心翼翼的嚼，那满足的眼神几乎让我不敢面对......为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节省每一分血汗钱，以应付房租、伙食以及女儿不菲的借读费。

记叙文阅读方法指导第一讲：紧扣“六要素”，把握文章主体。

一、知识指要记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如：小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。

它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。

记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。

把握“六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、发展的脉络。

一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。

在六要素中，事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。

1、时间（即事情发生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。

2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。

3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。

4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。

读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。

二、考点题型：考点一：指出记叙文的六要素。

考点二：根据记叙要素，概括文章主要内容。

三、技巧点拨：1.分析六要素的作用：时间是为了使记叙的过程更清楚；地点是为人物提供活动环境；人物和事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用，如果以前者为主，事件就是为突出人物服务，使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极的推进作用。

至于结果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。

（①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

④事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

）2.记忆口诀：记叙文记事六要素，大家千万要记住。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。

语文四年级语文上册把握文章主要内容
把握文章主要内容是语文学习中一项重要的能力，特别是在四年级语文上册的学习中，这种能力尤为重要。

因为在这个阶段，学生开始接触篇幅较长、内容较为复杂的文章，如果没有掌握把握文章主要内容的方法，就很难理解文章的中心思想和重点内容。

首先，把握文章主要内容需要认真阅读文章。

在阅读时，要注意文章的开头和结尾，因为很多时候文章的开头会交代背景、提出主题，结尾则会总结观点、强调主题。

通过阅读开头和结尾，可以对文章的主题有一个初步的认识。

其次，需要寻找文章中的关键词和中心句。

这些关键词和中心句往往是文章的重点，可以帮助我们把握文章的主要内容。

在寻找关键词和中心句时，可以重点关注文章中的转折词、总结性的句子等。

最后，需要用自己的语言概括文章的主要内容。

在概括时，要注意简洁明了，不要过于冗长或过于简单。

用自己的语言概括文章的主要内容可以帮助我们更好地理解文章，并且可以提高我们的语言表达能力。

在实践中，我们可以采取以下措施来训练和提高把握文章主要内容的能力：
1. 多读：多读各种类型的文章，包括记叙文、议论文、说明文等，提高自己的阅读理解能力。

2. 练习：在阅读文章时，要有意识地练习把握文章主要内容的方法，比如划出关键词、概括段落大意等。

3. 反思：在阅读完一篇文章后，要反思自己的理解程度和概括能力，找出自己的不足之处并加以改进。

4. 借助工具：可以借助一些阅读工具，比如读书笔记、阅读卡片等，来帮助自己记录和整理阅读心得和主要内容。

通过以上方法，相信同学们一定能够在四年级语文上册的学习中更好地把握文章主要内容，提高自己的阅读和理解能力。

第一节把握文章内容,概括文章主题作者：言宁旺来源：《作文周刊（初二·读写强化版）》2010年第01期知识解读散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受以寄寓特定情感的文体。

阅读和欣赏散文的核心是：细心领会作者对于人生或自然的感悟和抒发的情感，同时赏析作者用以表达这种感悟的形式。

试卷中的散文阅读以写景状物散文和叙事散文为主。

阅读写景状物散文，要根据作者描写的对象，归纳出文章中写了哪些景物？描述了什么事物？这些景物、事物有什么特点？引发了作者哪些人生思考？表达了作者思想感情的是哪些句子？阅读叙事散文，首先，弄清文章所记叙的人和事，注意这些人和事表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

其次，注意细节描写，从细节描写中去感受、体会作者的思想感情。

最后，对关键词语、句子的正确理解，要结合全文来理解词句的深层含义。

典例回放（2009年江西省中考语文试题）闲读梧桐□余秋雨梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。

它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。

我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。

它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。

闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。

入夜，便加了一床被子。

果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。

我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。

于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。

外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。

然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。

我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。

把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
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三、要素归纳法
记叙文般含有时间、地 点、人物和事件四要素。 概括 主要内容需找出文中的四要素 ，并用文字合理组织即可。
02
典例剖析
[选文1]
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最后四根棒冰
①三十多年前的一个夏天，上海西区的一条马路上，一个小
than I've waited for any woman.
一、题目扩展法
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部分文章的标题能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得 到了文章的主旨。如《草船借箭》文，先把题目扩展为一句话:诸葛亮 利用草船向曹操“借”来了十万支箭。其次补上借箭的起因，及周瑜最后 的态度，然后稍加整理就可以概括出文章的主要内容:周瑜嫉妒诸葛亮 的才干，要求他十天之内赶造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借"来 了十万支箭，周瑜自叹不如。
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1.用“//”将文章分段，然后概括段意。 I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman.
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you
单击基输入础您的知文本识
概括一篇文章的主要内容，其前提是要熟读文本。在 对文章整体把握的基础上，抓住主要的，去掉次要的，概 括出文章的主要内容。概括文章的主要内容有下面几种方 法。
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you

把握文章的主要内容_体会文章表达的思想感情第一篇：把握文章的主要内容_体会文章表达的思想感情如何指导学生学会“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”？一、概括文章的主要内容1、合并段意，概括主要内容。

运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意,再将各段的段意连起来，经过修改加工,就可以概括出文章的主要内容了。

2、区分详略(抓重点段),概括主要内容。

一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即使重点段。

我们可以抓住重点段,就能概括出文章的主要内容了。

有些文章的重点段不止一个，可以把他们连起来概括,或用“…的经过、…的几件事”等形式概括。

3、抓住要素，概括主要内容。

文章类型的不同,要素也不同。

我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。

记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

状物文章的要素是：所写事物的特征、结构、性质(性能)、用途(意义)。

4、扩展标题，概括主要内容。

有的文章标题本身就显示或点明了主要内容，在概括文章的主要内容时可以将标题进行扩展。

5、以主要事件来概括主要内容。

根据技术文的主要事件，理解意思采用一两句话高度概括文章的主要内容。

二、体会思想感情，常用的方法如下：⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

如《穷人》这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发现西蒙已悲惨地死去，就立即抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。

根据这一主要内容，引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢？然后引导学生归纳。

有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。

如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4—8自然段。

主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。

它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

把握文章内容一、概括文章主要内容阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。

中考阅读中的概括题出题角度丰富多姿，其中大量的是正面出题，如要求概括文段的中心或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容，概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点，概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点等等，均是常见的题目。

另外也有一些题目是从侧面入手对概括能力进行考查，如要求写出材料的内容提要，要求简要叙述文章的故事情节，要求把材料改写成一句话新闻，要求将材料进行归类等。

它们好象不考查“概括”，但必须经过“概括”这一环节才能答题，实质上也是概括题的出题角度。

另外，一些“根据文章内容简答”、“根据文章内容简述”之类的题，实际上也包含有概括答题的意味。

［技法点津］1、知识归纳叙事为主的文章：叙述事情的经过写人为主的文章：人物做了什么写景状物的文章：从几个方面描写事物的特点2、概括文章主要内容的原则(1)、内容完整。

(2)、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。

(3)、在概括写人记事的文章中，弄清“主人公或主要人物是谁”十分必要。

3、概括文章主要内容的主要方法（1）、题目扩展法题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。

[举例]：《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。

《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。

[演练]一顿午餐我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。

你的婶婶：诺拉。

”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。

当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。

但是无论如何我不能拒绝她的要求！我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。

当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。