科学本质观的调查问卷(定稿)

尊敬的参与者：您好！感谢您在百忙之中抽出宝贵时间参与本次调查。

本次调查旨在了解公众对科学研究的认知、态度以及科学在现代社会中的重要性。

您的意见对我们研究具有重要意义。

本问卷采用匿名方式，所有信息仅用于学术研究，我们将严格保密。

请您根据自己的实际情况和感受，认真填写以下问题。

一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）56岁以上3. 您的教育程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中/中专（4）大专（5）本科（6）硕士及以上4. 您的职业：（1）学生（2）教师（3）公务员（4）企业员工（5）自由职业者（6）其他二、科学认知与态度5. 您认为科学在现代社会中的地位如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）不重要6. 您对科学研究的了解程度如何？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般（4）不太了解（5）不了解7. 您认为科学研究对国家和社会发展的重要性如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）不重要8. 您认为科学研究对个人生活的影响如何？（1）非常大（2）比较大（3）一般（4）不太大（5）不大9. 您认为科学研究在以下哪些方面对人类社会发展具有重要意义？（1）经济（2）医疗（3）教育（4）环境（5）国防（6）其他10. 您认为科学研究在解决当前我国面临的问题（如环境污染、资源短缺等）方面的重要性如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）不重要三、科学支持与参与11. 您认为我国在科学研究方面有哪些优势？（1）科研人员素质高（2）科研经费充足（3）科研机构完善（4）产学研结合紧密（5）其他12. 您认为我国在科学研究方面有哪些不足？（1）科研经费不足（2）科研人员缺乏（3）科研机构不完善（4）产学研脱节（5）其他13. 您认为政府、企业和社会在支持科学研究方面应承担哪些责任？（1）政府：加大科研经费投入，完善科研机构，优化科研环境（2）企业：加大研发投入，推动产学研结合（3）社会：提高公众科学素养，关注和支持科学研究（4）其他14. 您是否有意愿参与科学研究活动？（1）非常愿意（2）比较愿意（3）一般（4）不太愿意（5）不愿意15. 您认为以下哪些途径可以促进公众参与科学研究？（1）科普活动（2）科研机构开放日（3）在线科研合作（4）其他请您根据自己的实际情况和感受，认真填写以上问题。

(全新word版)学生科技观念调查问卷模板尊敬的受访者：您好！感谢您参与我们的学生科技观念调查。

本问卷的目的是了解学生对科技的认识、态度和使用情况，以期为我们的科技教育提供有益的参考。

请您根据自身实际情况，如实填写。

我们保证您的回答仅用于统计分析，并将严格保密。

一、基本信息1. 性别：- 男- 女- 其他2. 年龄：- 12岁以下- 13-15岁- 16-18岁- 19-21岁- 22岁以上3. 学校名称：4. 所在年级：5. 家庭所在地区：- 城市- 农村二、科技观念与认识6. 您对科技的定义是什么？7. 您认为科技对生活的重要程度如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 完全不重要8. 您认为我国科技发展的现状如何？- 非常好- 良好- 一般- 较差- 非常差9. 您认为科技对环境的影响是？- 正面影响- 负面影响- 没有影响10. 您是否认同“科技使人变得更懒”的观点？- 完全认同- 部分认同- 不认同- 无法判断三、科技使用情况11. 您每天使用互联网的时间是多少？- 小于1小时- 1-2小时- 2-4小时- 4-6小时- 6小时以上12. 您主要使用互联网进行哪些活动？- 学习- 娱乐- 社交- 购物- 其他13. 您是否经常使用智能设备（如智能手机、平板电脑等）？- 经常使用- 偶尔使用- 很少使用- 从不使用14. 您认为哪种科技产品对您的生活帮助最大？15. 您希望未来科技能够为生活带来哪些改变？四、科技教育与创新16. 您对学校科技教育的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意17. 您是否参加过科技竞赛或创新项目？- 是- 否18. 您认为科技教育对学生的重要性如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 完全不重要19. 您对我国科技教育的建议是？请您耐心填写，感谢您的支持与配合！。

中学生科学本质观的问卷
尊敬的中学生同学们：
大家好！为了了解中学生对科学本质观的看法，我们特别设计了这份问卷，请大家认真阅读题目，并根据自己的真实想法进行回答。

所有的答案都将严格保密，仅用于学术研究。

1. 在你理解中，科学本质观是指什么？
2. 你认为科学本质观对中学生的学习有何帮助？
3. 你对科学本质观有哪些疑问或不理解的地方？
4. 在你的学习过程中，是否经常运用科学思维方式解决问题？请简要描述一次具体的经历。

5. 你如何看待科学研究中的争议性问题？你认为科学本质观对解决这些问题有何作用？
6. 请谈谈你对科学实验的理解，你认为实验在科学研究中的重要性是怎样的？
7. 你认为科学本质观与其他学科（如历史、文学等）的区别在哪里？
8. 请谈谈你对科学发展史的认识，你认为了解科学发展史对于培养科学本质观有何帮助？
9. 你有什么建议，希望学校在教学中更好地培养学生的科学本质观？
谢谢同学们的支持和参与！请将填写好的问卷交回给你们的班主任老
师或指定的负责人。

如有任何其他意见或疑问，欢迎随时向我们提出。

祝大家学业进步，一切顺利！
此致
敬礼！
[学校名称/机构名称]。

尊敬的同学们：您好！为了解大学生在科学素养、科学态度、科学实践等方面的现状和需求，我们特设计此问卷调查。

您的宝贵意见将有助于我们更好地开展科学教育和服务工作。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 性别：（1）男（2）女2. 年龄：（1）18-20岁（2）21-23岁（3）24-26岁（4）26岁以上3. 年级：（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四4. 专业：（请填写您的专业）二、科学素养5. 您认为自己在科学素养方面具备以下哪些能力？（可多选）（1）理解科学原理（2）运用科学方法解决问题（3）科学思维（4）科学沟通（5）科学创新6. 您是否参加过学校组织的科学讲座或活动？（1）是（2）否7. 如果参加过，您认为这些活动对提高您的科学素养有何帮助？（请简要描述）8. 您认为目前学校开设的科学课程是否满足您的需求？（1）非常满意（2）比较满意（3）一般（4）不太满意（5）非常不满意三、科学态度9. 您对科学的兴趣程度如何？（1）非常感兴趣（2）比较感兴趣（3）一般（4）不太感兴趣（5）非常不感兴趣10. 您认为科学知识对个人成长有何意义？（请简要描述）11. 您认为科学对社会发展有何影响？（请简要描述）12. 您是否认同以下观点？（请选择）（1）科学是推动社会进步的重要力量（2）科学是解决人类面临问题的重要手段（3）科学是提高人民生活水平的必要条件（4）科学是维护国家安全的重要保障四、科学实践13. 您是否参加过科学实验或科研项目？（1）是（2）否14. 如果参加过，您认为这些经历对您的科学素养有何影响？（请简要描述）15. 您认为学校在科学实践方面有哪些不足？（请简要描述）16. 您希望学校在哪些方面提供支持，以促进您的科学实践？（请简要描述）五、其他17. 您认为学校在科学教育方面还有哪些方面需要改进？（请简要描述）18. 您对本次问卷调查有何建议？（请简要描述）再次感谢您的参与！祝您生活愉快！（问卷结束）【注】本问卷共18题，均为单选题，每题1分，满分18分。

亲爱的同学们：大家好！为了更好地了解同学们对科学的兴趣和认识，我们特别设计了一份科学调查问卷。

希望通过这份问卷，我们能收集到大家的宝贵意见，为我们的科学教育活动提供更好的方向。

请同学们根据自己的实际情况认真填写，谢谢您的支持与配合！一、基本信息1. 你的性别是？A. 男B. 女2. 你现在就读几年级？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 你所在的城市是？（请填写城市名称）二、科学兴趣与态度4. 你对科学感兴趣吗？A. 非常感兴趣B. 感兴趣C. 一般D. 不太感兴趣E. 完全不感兴趣5. 你认为科学对我们的生活有什么作用？A. 帮助我们解决生活中的问题B. 带给我们新的知识和技能C. 增强我们的思维能力D. 以上都是E. 不确定6. 你喜欢哪种类型的科学活动？A. 实验操作B. 观察记录C. 科学讲座D. 科学游戏E. 其他（请说明）7. 你在学校的科学课上最常做什么？A. 听老师讲解B. 进行实验操作C. 观察记录D. 分组讨论E. 其他（请说明）三、科学知识掌握情况8. 你认为以下哪些科学知识是你已经掌握的？A. 天然界的基本知识B. 物理现象的解释C. 化学物质的性质D. 生物学的基本概念E. 以上都是F. 我不太清楚9. 你在学习科学知识时遇到的最大困难是什么？A. 理解困难B. 记忆困难C. 实验操作困难D. 缺乏兴趣E. 其他（请说明）10. 你认为学校在科学教育方面还可以做哪些改进？（请提出你的建议）四、科学活动参与情况11. 你参加过哪些科学活动？A. 学校组织的科学实验B. 社区科学展览C. 家庭科学小制作D. 其他（请说明）12. 你在参加科学活动时，最愿意和谁一起？A. 同学们B. 老师们C. 家长们D. 科学爱好者E. 其他（请说明）13. 你认为参加科学活动对你的成长有哪些帮助？A. 增强动手能力B. 提高观察能力C. 培养创新思维D. 以上都是E. 不确定五、其他14. 你对科学有什么样的期待？（请自由发挥，写下你的想法）15. 你还有什么想对我们说的吗？（请在这里留下你的宝贵意见）感谢您花时间填写这份问卷，我们期待您的反馈，以便我们更好地开展科学教育活动，激发同学们对科学的热爱和探索精神！。

大学生对科学和技术的某些方面的看法的调查问卷1. 年级
2018
2019
2020
2021
2. 您的性别：
男
女
3. 请输入你的专业
4. 你认为那些科技对人类最有益
星际探索
星际开发
人工智能
基因研究
军事工业
生物材料科技
纳米科技
虚拟现实
可再生能源开发
5. 你如何看待转基因的动植物
支持
看情况
反对
6. 你如何看待转基因食物的安全问题
转基因的食物的人体和环境的危害极大，应该停止摄入
转基因食物对人体的危害不大，可以少量
无所谓
7. 你是否支持在人类身上实行转基因技术
支持
反对
8. 你支持转基因人类的原因是什么
9. 你反对转基因人类的原因是什么
有悖伦理纲常
后果导致易造成社会动荡
技术不成熟已造成伤亡
其它
10. 你是否看过科幻电影《I,robot》
看过
没看过
11. 人工智能虽然给我们的生活带来了很多便利，但也存在诸多问题。

你认为问题的来源有哪些
易导致大量工人失业
由于不可控因素会危及人类本身的利益降低人们劳动的积极性
其它
12. 你是下面哪一类人
技术恐惧者
技术狂
13. 你如何看待技术恐惧者或技术狂。

物理职前教师科学本质观的调查研究
作为公民科学素养的重要组成之一的科学本质观,其教育价值在于帮助学生认识“科学是什么”,对学生的科学体验大有帮助,有利于培养学生的批判精神以及科学情感。

作为未来教师的师范生即职前教师,其自身的科学本质观将影响其日后教学环节,从而潜移默化地影响学生科学本质观的形成。

但是目前国内对于科学本质观的现状调查多是直接搬用国外问卷,或者片面使用现代科学本质观。

如何基于中国文化与社会背景研究职前教师的科学本质观,是本文的研究重点。

本文立足于物理职前教师的科学本质观,首先从理论角度建构经典和现代科学本质观的理论框架,据此研究编制的问卷主要参考了张红霞的经典科学本质观问卷和梁玲的SUSSI现代科学本质观问卷,然后对物理职前教师进行问卷调查。

研究对象为浙江和上海两所师范院校的物理师范专业大三、大四学生,并调查了浙江上海等地的物理在职教师,然后利用SPSS软件对数据进行聚类分析,据此分析物理职前教师的科学本质观现状,并与在职教师对比研究。

得到如下结论:第一,物理职前教师存在不同类型的科学本质观,分为模糊的、经典的、现代的、后现代的科学本质观。

不同类别教师在科学本质观各维度表现也存在差异。

第二,物理职前教师科学本质观发展过程存在两种类型,一部分从模糊的发展为经典或现代科学本质观,还有一部分跳跃发展至激进的后现代科学本质观。

第三,物理职前教师的科学本质观入职后有微弱改善,但由于速成式培训,有不少错误地转变为激进的后现代科学本质观。

基于以上研究结论,对我国物理职前教师的科学本质观培养提出三点建议:遵循发展规律培养科学本质观、重视对物理职前教师科学本质观的分类培养、实现对科学本质观的多元化评价。

高中生微观认识学习中科学本质观的调查研究摘要帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一，也是培养学生科学素养的核心成分之一。

本研究的目的是了解高中生微观学习中的科学本质观。

调查表明，学生的科学本质观基本处于较为朴素的水平，对科学内容的理解基本处于了解的水平，在思维方式上几乎只考虑知识是什么和知识有什么用，很少考虑知识的产生式和合理性。

影响学生科学本质观的主要因素是教师因素和课程因素。

关键词微观认识科学本质观影响因素教师课程培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标［1］。

适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。

帮助学生发展适当的科学本质观（NOS）是“表述最普遍的科学教育目标之一”［2］。

这个目标已被大多数科学家，科学教育组织和科学教育者认同达90年［3］，最近在主要的科学教育改革中再次得到强调［4］。

美国的科学促进会和国家科学教师协会目前特别强调科学教育要促进学生具备良好的科学本质观。

我国在新颁布的《科学课程标准（7～9）》中首次提到，“通过科学教育使学生逐步领会科学的本质”、“发展学生对科学本质的理解”<sup.［5］，在《普通高中化学课程标准（实验）》中，将“加深对科学本质的认识”［6］作为化学教育的目标 之一 。

当代科学本质观的哲学范式是建构主义。

建构主义认为，科学知识的获得是科学家根据现有的理论（原有知识）来建构科学知识，建构主义强调科学知识是暂时性的、主观的、建构性的，它会不断地被修正和推翻［7］。

“在建构主义看来，知识不再是纯粹客观性的。

可以将科学知识看成是由假说和模型所构成的系统，这些假说和模型是描述世界可能是怎样的，而不是描述世界是怎样的。

这些假说和模型之所以有效并不是因为它们精确地描述了现实世界，而是以这些假说和模型为基础精确地预言了现实世界”［8］。

因此当代科学本质观的基本内涵可以概括为：科学认识的对象是客观的；科学认识活动的过程不是一个简单的“拷贝”或“反映”，而是一个认识主体对客体的作用过程。