工学结合之岗位式实践教学新模式的探索
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标 是 培 养 面 向 生产 一 线 的技 术 应 用 型 人 才 ， 因而 技 能 培 养 “ 师 型 ” 资 不 足 ， 师 深 入 企 业 的 机会 或 程 度 不 够 。另 双 师 教 十分 关 键 。
一
方面， 学校 和企 业 是 两 种 独立 的个 体 ， 由于 企 业 参 与人 才
才 需 求 和就 业 形 势 ， 须 大 力 推进 工 学 结 合 教 学模 式 ， 入 改 革 实 践 教学 体 系 。在 此前 提 下 ， 文 提 出 高 职 高 必 深 论
专 实 行 岗位 式 实 践 教 学新 模 式 ， 合理 组 织 实 践 教学 项 目 ， 化 配 置 教 学 硬 件 资 源 ， 工 学 结 合 推 向 更 深 入 、 优 把 更
工 学 结合 之 岗位 式 实 践教 学新 模 式 的探 索
熊 川
摘 要
陈 锡 华 贾磊 磊
电子 工程 系，广 西 桂林 ５ １０ ） ４０ ４
（ 林航 天 工 业 高等 专科 学校 桂
中国属于制造型大国， 技术工人为人才需求的主流， 高职高专作为技术员培养的主要人才基地， 面对当前的人
２１ ０ １年 第 ２期 （ 第 ６ 期） 总 ２
桂 林 航 天 工 业 高 等 专 科 学校 学 报 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｕ ＬＮ Ｃ Ｌ Ｅ ＥＯ Ｅ Ｏ Ｐ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ 教 育 与教 学研 究 Ｏ Ｒ Ａ ＦＧ ＩＩ Ｏ Ｌ Ｇ ＦＡ Ｒ Ｓ Ａ ＥＴ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ
实 际 、 合 理 的位式 ； 实践教学 ； 模式
中 图 分 类 号 ： ６２ Ｇ ４
文 献标志码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０９ ０３２１）２０４—２ １０— ３（０１０—２０ １ ０
企 业 人 才 的 专业 技 术 素 质 和 水 平是 形 成 企 业竞 争 力 的 重 理 论轻 实 践 ” 的思 想 ， 注 重 提 高 操 作 水 平 、 化 实 践 技 要 强 源 泉之 一 ， 它将 决 定 企 业 在 市 场 竞 争 中 的成 败 。 中 国 的 企 能 训 练 ， 极 推行 工 学 结 合 新 模 式 。教 师 要 帮助 学 生 了解 积
备 先 进 程度 和科 技 发 展 水 平 如 何 ， 些 训 练 有 素 的 手 工 操 教 学 一 体 化 、 单 培 养 、 一 订 企业 顶 岗 实 习 、 学 交 替 和 企业 项 工
作 技 术 都是 无 法 替 代 的 ， 职 高 专 教 育 应 把 精 力 多 投 放 到 目驱 动 等 方式 。单 一 的 工 学 结合 模 式 在 面 对 灵 活 多变 的岗 高 技 术 人 才动 手 能 力 的 培 养上 。一 个 企 业 不仅 需 要 高 精尖 的 位 需 求 时 有较 大 的局 限 性 ， 何 合 理选 择 多 种 途 径 ， 力 推 如 有
人才 ， 同样 也 离不 开 大 批 有 专 长 、 作 技 能 高 的技 术 工 人 ， 进 工 学结 合新 模 式 ， 善 高 职 高 专 院 校人 才 培 养 体 系 成 为 操 完
高 职 高专 要 培 养 适 应 现 代 社 会 所 需 的 技 术 应 用 型 人 才 ， 必 亟 待 解 决 的 问题 。
面 对 当前 社 会 对 人 才 的 需 求 ， 进 工 学 结 合 人 才 培 养 培养 的积 极 性 不 高 ， 校 和 企 业 没 有 真 正 做 到 紧 密 联 系 。 推 学 模 式 ， 索 具 有 中 国 特 色 的 适 应 社 会 经 济 快 速 发 展 的教 育 如何 深 入 推 进 工 学结 合模 式 、 面 拓 展 教 育 改 革 路 子 是 高 探 全 教学思路 ， 已经 成 为 当前 高 职 高 专 教 育 改 革 与 发 展 的 突 出 职高 专 院 校 面 临 的重 大 课 题 。 问 题 。因此 ， 职高 专 教 育 应 依 托 实践 ， 托 企 业 ， 行 “ 高 依 推 工 以上 存 在 的 问题 ， 岗 位 式 实 践 教 学 模 式 提 供 了施 展 给
直 接 操 作 的 实 训模 式 ， 论 联 系 实 际 ， 而 促 使 学生 工 学 相 的程 度 和 取 得 的 效 果 还 有 一 定 局 限 ， 才 培 养 与 人 才 需 求 理 从 人
长 ， 为 高素 质 技 能 型 的 人 才 。高 职 职 高 专 教 育 的培 养 目 之 间还 有 一 定 差 距 。这 主 要 体 现 在 ： 方 面高 职 高 专 院 校 成 一
须 要更 深 入 、 实 际 地 走 工学 结 合 之 道 。 更
２ 岗位式 实践 教 学模 式 探 索 １ 高职 高 专 走 工 学 结合 的 教 育 改革 之 道
“ 工学 结合 ” 就是 给 学 生 一 个 真 实 的 环境 ， 他 们 可 以 让 ２ １ 岗 位式 实践 教 学 模 式 的背 景 ． 虽然 高 职 高 专 院 校 走 工 学 结 合 之 路 已 有 数 载 ， 实 施 但
彻 执 行 素 质 教育 方 针 ， 行 工 学 结 合 的教 学 模 式 ， 对 于 技 式 的 改革 与 实 践 活 动 。全 面 引 导 学 生 “ 中 做 ， 中学 推 但 学 做 的 术 人 才 培 养 的力 度 还 是 不 够 。 中 国手 表 业 某领 导 在 考 察 中 同 时 ， 进教 师 自身 实 践技 能 和动 手 能 力 的提 高 ， 到 师生 促 做 发现 ， 与瑞 士 相 比 ， 同样 的手 表 零 件 ， 国 的技 工 装 配 出来 互动 、 学相 长 。 中 教 的成 品 ， 方 面 的性 能 指 标 都 比瑞 士 的 差 。这 说 明 不 管 设 各 工 学 结 合 教育 模 式 的实 施 途径 很 多 ， 如校 办 工 厂 、 产 生
业 以制 造 型 为 主 ， 大 多数 人 才 需 求 是 技术 工 人 ， 绝 即是 高 职 企业 运 作 模 式 ， 加 学 生 对 相关 知识 的学 习 兴趣 ， 增 鼓励 他们
高专 的培 养 对 象 。虽 然 近 年 来 ， 职 高 专 院 校 一 直 努 力 贯 积极 主动 参 与 工 学 结合 、 企合 作 的教 学 ， 高 校 以及 人 才 培养 模
一
方面， 学校 和企 业 是 两 种 独立 的个 体 ， 由于 企 业 参 与人 才
才 需 求 和就 业 形 势 ， 须 大 力 推进 工 学 结 合 教 学模 式 ， 入 改 革 实 践 教学 体 系 。在 此前 提 下 ， 文 提 出 高 职 高 必 深 论
专 实 行 岗位 式 实 践 教 学新 模 式 ， 合理 组 织 实 践 教学 项 目 ， 化 配 置 教 学 硬 件 资 源 ， 工 学 结 合 推 向 更 深 入 、 优 把 更
工 学 结合 之 岗位 式 实 践教 学新 模 式 的探 索
熊 川
摘 要
陈 锡 华 贾磊 磊
电子 工程 系，广 西 桂林 ５ １０ ） ４０ ４
（ 林航 天 工 业 高等 专科 学校 桂
中国属于制造型大国， 技术工人为人才需求的主流， 高职高专作为技术员培养的主要人才基地， 面对当前的人
２１ ０ １年 第 ２期 （ 第 ６ 期） 总 ２
桂 林 航 天 工 业 高 等 专 科 学校 学 报 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｕ ＬＮ Ｃ Ｌ Ｅ ＥＯ Ｅ Ｏ Ｐ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ 教 育 与教 学研 究 Ｏ Ｒ Ａ ＦＧ ＩＩ Ｏ Ｌ Ｇ ＦＡ Ｒ Ｓ Ａ ＥＴ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ
实 际 、 合 理 的位式 ； 实践教学 ； 模式
中 图 分 类 号 ： ６２ Ｇ ４
文 献标志码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０９ ０３２１）２０４—２ １０— ３（０１０—２０ １ ０
企 业 人 才 的 专业 技 术 素 质 和 水 平是 形 成 企 业竞 争 力 的 重 理 论轻 实 践 ” 的思 想 ， 注 重 提 高 操 作 水 平 、 化 实 践 技 要 强 源 泉之 一 ， 它将 决 定 企 业 在 市 场 竞 争 中 的成 败 。 中 国 的 企 能 训 练 ， 极 推行 工 学 结 合 新 模 式 。教 师 要 帮助 学 生 了解 积
备 先 进 程度 和科 技 发 展 水 平 如 何 ， 些 训 练 有 素 的 手 工 操 教 学 一 体 化 、 单 培 养 、 一 订 企业 顶 岗 实 习 、 学 交 替 和 企业 项 工
作 技 术 都是 无 法 替 代 的 ， 职 高 专 教 育 应 把 精 力 多 投 放 到 目驱 动 等 方式 。单 一 的 工 学 结合 模 式 在 面 对 灵 活 多变 的岗 高 技 术 人 才动 手 能 力 的 培 养上 。一 个 企 业 不仅 需 要 高 精尖 的 位 需 求 时 有较 大 的局 限 性 ， 何 合 理选 择 多 种 途 径 ， 力 推 如 有
人才 ， 同样 也 离不 开 大 批 有 专 长 、 作 技 能 高 的技 术 工 人 ， 进 工 学结 合新 模 式 ， 善 高 职 高 专 院 校人 才 培 养 体 系 成 为 操 完
高 职 高专 要 培 养 适 应 现 代 社 会 所 需 的 技 术 应 用 型 人 才 ， 必 亟 待 解 决 的 问题 。
面 对 当前 社 会 对 人 才 的 需 求 ， 进 工 学 结 合 人 才 培 养 培养 的积 极 性 不 高 ， 校 和 企 业 没 有 真 正 做 到 紧 密 联 系 。 推 学 模 式 ， 索 具 有 中 国 特 色 的 适 应 社 会 经 济 快 速 发 展 的教 育 如何 深 入 推 进 工 学结 合模 式 、 面 拓 展 教 育 改 革 路 子 是 高 探 全 教学思路 ， 已经 成 为 当前 高 职 高 专 教 育 改 革 与 发 展 的 突 出 职高 专 院 校 面 临 的重 大 课 题 。 问 题 。因此 ， 职高 专 教 育 应 依 托 实践 ， 托 企 业 ， 行 “ 高 依 推 工 以上 存 在 的 问题 ， 岗 位 式 实 践 教 学 模 式 提 供 了施 展 给
直 接 操 作 的 实 训模 式 ， 论 联 系 实 际 ， 而 促 使 学生 工 学 相 的程 度 和 取 得 的 效 果 还 有 一 定 局 限 ， 才 培 养 与 人 才 需 求 理 从 人
长 ， 为 高素 质 技 能 型 的 人 才 。高 职 职 高 专 教 育 的培 养 目 之 间还 有 一 定 差 距 。这 主 要 体 现 在 ： 方 面高 职 高 专 院 校 成 一
须 要更 深 入 、 实 际 地 走 工学 结 合 之 道 。 更
２ 岗位式 实践 教 学模 式 探 索 １ 高职 高 专 走 工 学 结合 的 教 育 改革 之 道
“ 工学 结合 ” 就是 给 学 生 一 个 真 实 的 环境 ， 他 们 可 以 让 ２ １ 岗 位式 实践 教 学 模 式 的背 景 ． 虽然 高 职 高 专 院 校 走 工 学 结 合 之 路 已 有 数 载 ， 实 施 但
彻 执 行 素 质 教育 方 针 ， 行 工 学 结 合 的教 学 模 式 ， 对 于 技 式 的 改革 与 实 践 活 动 。全 面 引 导 学 生 “ 中 做 ， 中学 推 但 学 做 的 术 人 才 培 养 的力 度 还 是 不 够 。 中 国手 表 业 某领 导 在 考 察 中 同 时 ， 进教 师 自身 实 践技 能 和动 手 能 力 的提 高 ， 到 师生 促 做 发现 ， 与瑞 士 相 比 ， 同样 的手 表 零 件 ， 国 的技 工 装 配 出来 互动 、 学相 长 。 中 教 的成 品 ， 方 面 的性 能 指 标 都 比瑞 士 的 差 。这 说 明 不 管 设 各 工 学 结 合 教育 模 式 的实 施 途径 很 多 ， 如校 办 工 厂 、 产 生
业 以制 造 型 为 主 ， 大 多数 人 才 需 求 是 技术 工 人 ， 绝 即是 高 职 企业 运 作 模 式 ， 加 学 生 对 相关 知识 的学 习 兴趣 ， 增 鼓励 他们
高专 的培 养 对 象 。虽 然 近 年 来 ， 职 高 专 院 校 一 直 努 力 贯 积极 主动 参 与 工 学 结合 、 企合 作 的教 学 ， 高 校 以及 人 才 培养 模
