模块6 1-6-1答案课件

Book1.Module 61.单词包含，包括2个_______________接近n_______________计算机崩溃v_______________密码，口令n_______________软件n_______________故障n_______________来源，出处n_______________可进入的，可使用的adj _______________数据n______________保护，防卫n______________网络n______________途径，经由prep ______________文件n______________发明n______________许可n______________军事的，军队的adj _______________明确的adj _______________极好的，美妙的adj _______________独立的adj _______________文章n______________时常，经常adv ______________弊端，缺点n______________统计数字n______________横着地，斜着地adv ______________也4个______________________________有创造性的________________en结束的动词4个__________________________________硬盘______________下载v_______________百分比n_______________亚洲n_______________非洲n_______________欧洲n____________时常，经常adv ____________百万富翁____________web browser____________search engine____________resource___________the walking stick___________entertain_______ inner Mongolia____________outer space____________track_________relieve_____ inspire________mission_______socialist________positive________negative______ 2.短语由……组成2个_____________________________________________come up with_______________ go down_______________从那时起__________________________集中注意力在某方面3个______________________________一般说来_______________充满_______________指出，指明_______________与……进行交流___________________________wrap up_________________________扮演……的角色_________________________一系列_________________________log on/off___________________点击鼠标_____________________________养成习惯/研发药品/开发土地/冲洗底片v___________________________________workas/act as _______________网页浏览器______________________DIY全称___________________________NBA全称___________________________发短信__________________figure out___________set the alarm___________3.句子It is + adj+ that从句It is + n+ that从句It is + ved+ that从句随着时间的流逝，他在英语方面取得更大的进步。

Unit 1 Happy birthday！教学内容本课时是第六模块第一单元的教学内容，用一个课时来完成。

本单元主要情景为“过生日，送礼物”，主要学习句子：Happy birthday！让学生学会在同学、朋友或亲人生日的时候送上生日祝福。

另外，送礼物时需要用到的句型“Here's your...”也是第一单元的重点和难点。

要求学生通过第一单元的学习，能够在真实情景中运用所学单词cake、pen、pencil、present 及句型“Here's your...”等。

教学目标知识目标1．能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词，即：happy、birthday、here(here's＝here is)、this、pencil、pen、cake；2．能听懂、会读本单元的二会单词，即：present；3．能运用“Happy birthday(，人名)！”祝贺他人生日快乐；4．能运用“Here's your＋可数名词单数/不可数名词”表达给对方某物；5．能运用“I'm＋基数词”介绍自己的年龄；6．感知感叹句的语调。

能力目标1．能在真实情景中运用本单元语言知识向他人表达生日祝福；2．能在真实情景中运用本单元语言知识赠送礼物。

情感目标进一步培养学生探索课文中有趣情节，向同学表达生日祝福，以此培养和增进友谊。

重点难点教学重点1．能够听懂、会说本单元单词happy、birthday、here(here's＝here is)、this、pencil、pen、cake、present；2．运用“Happy birthday(，人名)！”祝贺他人生日快乐；3．运用“Here's your＋可数名词单数/不可数名词”表达给对方某物。

结合单词卡片教授本单元重点单词，并让学生与同伴运用所学内容进行交流，演一演课文内容，帮助学生更好地掌握重点词汇和句型。

学完本课所有单词后，教师还可以运用本课句子“What's this？”来针对每一张单词卡片或图片提问，可以帮助学生整体复习单词。

4. I can’t use a knife and fork well. It’s d______ for me.5. Tony has got a C _____kite. It is a dragon.五、看问句选答句。

给下列句子选择适当的答语。

( ) 1. Have you got a book about China? A. N o, it isn’t.( ) 2. Is this letter from Daming? B. She is from the US.( ) 3. Where is Laura from? C. Yes, I can.( ) 4.Can you be my pen friend? D. I’ve got some Chinese chopsticks. ( ) 5. What have you got? E. No, I haven’t.六、完成句子。

1. --What have you got?--____________________________________2. --____________________________________--No, I haven’t.3.--What has your brother got?--____________________________________七、完形填空。

阅读短文，从所给选项中选择正确的一项，使短文意思完整。

This is Laura. She 1 Daming in New York yesterday. Daming showed 2 a photo. It’s a photo of Lingling. Laura 3 long, yellow hair and blue eyes. She likes Chinese food and she’s got some Chinese chopsticks. But it is very difficult 4 her to use them. 5 brother has got a Chinese kite. It is a big bird. He often flies it in the park.( )1. A. meet B. meets C. met( )2. A. her B. his C. hers( )3. A. have got B. has got C. had got( )4. A. of B. to C. for( )5. A. her B. Her C. His八、阅读理解。

模块6答案活动1 第1步学习反思在你的生活中，你尝尝接触到那些信息？把你想到的写在下面的笔记本上。

信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性，在这里，事物泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主管世界的精神现象，运动泛指一切意义上的变化，包括机械运动，化学运动，思维运动和社会运动，运动方式是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律，运动状态则是事物运动在空间上所展示的形状与态势，钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核，信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容，信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样地信息也可以用文字或图像来表述，信息还不同于情报和知识，总之，信息即事物运动的状态与方式这个定义具有最大的普遍性，不仅能涵盖所有其他的信息定义，还可以通过引入约束条件转换为所有其他的信息定义，例如，引入认识主体这一约束条件，可以转化为认识论意义上的信息定义，以主体的认识能力和观察过程为依据，则可将认识论意义上的信息进一步分为先验信息（认识主体具有的记忆能力），实得信息（认识主体具有的学习能力）和实在信息（在理想观察条件下认识主体所获得的关于事物的全部信息）。

层层引入的约束条件越多，信息的内涵越丰富，适用范围也越小，由此构成相互间有一定联系的信息概念体系。

模块6 活动1 第2步与你的学习伙伴交流，在日常生活和教学中，经常适用那些媒体？并完成下面的表格日常生活中常用的媒体：报纸，广播，电视，互联网，杂志，手机，户外媒体等。

教学工作中常用的媒体：放录音机，电视机，影碟机，电脑，多媒体设备等。

模块6 活动1 第3步学习反思在教学中适用最多的信息技术史计算机技术，信息技术是否就是计算机技术，把你的观点写在下面的笔记本上信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性，在这里，事物泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象，运动泛指一切意义上的变化，包括机械运动，化学运动，思维运动和社会运动，运动方式是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律，运动状态则是事物运动在空间上所展示的形状与态势，钟义信还指出，信息不同于钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核，信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容，信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样地信息也可以用文字或图像来表述。