21、太阳教学设计

人教版语文三年级下册《太阳》教学设计山东省肥城市潮泉镇中心小学李娟教学目标：本课教学准备用两课时完成，我讲的是第一课时。

依据新课标要求，结合教材特点及学生的年龄特点，第一课时，我设计的教学目标是：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、繁殖、蔬菜、杀菌、预防” 等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、打比方等方法来说明太阳特点的，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的传说，你知道哪些关于太阳的传说？这些传说都反映了古代劳动人民征服自然改造自然的强烈愿望，千百年来人们探索的脚步从来没有停止过。

随着科技的发展，人们对太阳的认识更加深入。

今天，就让我们一起走进21课，去探索太阳的奥秘。

（板书课题：太阳）学生齐读课题。

通过预习，你知道这是一篇什么体裁的文章吗？对，这是一篇说明文，说明文主要用来解说事物、阐明道理、给人知识，学了本课，相信大家会对说明文有更多的了解。

二、检查预习课前大家都进行了预习，老师想考一考大家的生字词语的掌握情况。

（一）分组出示词语第一组：差不多关系抵得上摄氏第二组：寸草不生杀菌热量庄稼第三组：繁殖比较预防蔬菜估计（二）指导书写红色字是本课要求会写的生字，你觉得哪个生字比较难写，想提醒大家注意什么？学写“繁”字。

指导书写，生书空。

（三）检查课文朗读三、初读课文，整体感知下面我们走进课文，快速浏览课文，说说课文介绍了有关太阳的哪些知识？四、品词品句，学习说明方法（一）学习特点一：远出示句子：太阳离我们有1. 5亿公里远。

人教版21太阳教学设计公开课一、教材解读本文是一篇科普短文，通过列数字、打比方等说明方法，介绍了太阳与人类的密切关系和太阳的一些知识。

文章分为两部分，第一部分介绍了太阳的远、大、热等特点，第二部分讲述了太阳与人类的关系。

文章运用多种说明方法，使得抽象的知识变得具体、通俗易懂。

二、研究目标1.学生能够认读7个新词，写出14个生字。

掌握“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词汇。

2.能够准确流畅地朗读课文，理解主要内容。

3.通过研究，了解太阳的特点和与人类的关系，体会说明事物的方法。

4.能够背诵课文最后一个自然段，初步了解太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。

5.初步研究阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学过程1.导入课题，激发阅读兴趣1）出示课文第一段前两句，让学生自由阅读。

2）引导学生回答这段话讲了什么故事。

2.整体感知课文1）学生自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

2）学生按要求自读。

3）汇报交流自读情况，教师进行指导和评价。

4）引导学生回答课文介绍了太阳的哪些知识。

3.研究太阳的特点1）教师介绍课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。

2）学生自读第一部分，理解太阳的远、大、热等特点。

3）教师引导学生回答太阳的特点对地球和人类有什么影响。

4）教师讲解说明方法，如列数字、打比方等，让学生理解这些方法的作用。

4.研究太阳与人类的关系1）学生自读第二部分，理解太阳与人类的关系。

2）教师引导学生回答太阳与人类的关系是怎样的。

3）教师让学生背诵课文最后一个自然段，加深对太阳与人类关系的理解。

5.练笔1）教师引导学生运用列数字、打比方等说明方法，写一篇关于某个事物的说明文。

2）学生互相交流修改，教师进行指导和评价。

6.总结教师与学生一起回顾本节课的研究内容，总结研究收获。

同时，鼓励学生继续对自然科学产生兴趣，积极探索和发现自然界的奥秘。

三年级下册第六单元21、太阳（科普说明文）——十分钟片断教学设计学习目标：1、学习1—3自然段，了解太阳远、大、热的特点。

2、在找出太阳三大特点时，初步感知文中所使用的列数字、打比方、举例子等说明方法。

入场：唐老师很高兴能和同学们见面，虽然只有短短的10分钟，但希望我们能解决一个问题，那我们现在就开始吧。

上课！（老师好）同学们好！请坐。

一、导入。

（板书课题）同学们，你们敢积极发言吗？（敢）好，谁敢来为我们大声地读读课题呢？读得好，你的声音显示了“敢”字的决心。

请同学们齐读课题。

二、初读课文，学习太阳的特点——远。

关于太阳，有这么一个传说。

古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。

人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。

A、这个故事叫——后羿射日；那个箭法很好的人叫——后羿。

B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么？为什么？课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读第一自然段。

1、学习太阳的“远”。

A、交流句子：这么远，箭哪能射得到呢？B、你能换一种说法吗？（这么远，箭不能射得到。

）C、比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。

谁来读一读？你觉得该注意哪个词？D、是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。

“这么远”到底有多远呢？请同学们边读课文，边用波浪线划一划。

E、细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远？（板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年）F、仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点？（这些词都是数字）G、小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。

如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。

（板书：列数字）作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。

H、其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗？作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

21太阳教学设计理念太阳教学设计理念是一种基于启发和探索性学习方式的教学设计理念。

太阳教学设计理念的核心是将学生置于学习的中心地位，尊重学生的个体差异，鼓励学生发展创造性思维和自主学习的能力，促进学生的全面发展。

太阳教学设计理念可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学习成果的取得。

太阳教学设计理念强调学生的主动参与和体验式学习。

在太阳教学设计中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习过程的指导者和引导者。

教师应该根据学生的学习兴趣和需求设计适合的学习活动和任务，引导学生主动参与学习，动手实践，通过亲身经历去探索问题和解决问题。

通过这种方式，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习效果。

太阳教学设计理念鼓励学生发展创造性思维和自主学习的能力。

在太阳教学设计中，学生不仅仅是被动接受知识，而是被鼓励和激励去思考、研究和创造。

学生被赋予自主学习的权力和责任，他们可以选择不同的学习方式和方法，根据自己的兴趣和能力去探索和学习。

教师的角色是提供学习资源和指导，帮助学生充分发挥他们的创造力和想象力。

太阳教学设计理念注重培养学生的多元智能和综合素养。

在太阳教学设计中，教师应该关注学生的个体差异，尊重和发展每个学生的潜能和特长。

教师应该设计多样化的学习活动和任务，考虑学生的不同学习风格和兴趣点，激发学生的多元智能。

通过综合素养的培养，学生可以全面发展自己的各项能力，为未来的发展做好准备。

太阳教学设计理念强调学生与社会的联系和应用能力的培养。

在太阳教学设计中，学生不仅仅是为应付考试而学习，更重要的是将所学知识与实际生活和社会问题相连接。

教师通过设置与生活实际相关的学习任务和项目，帮助学生理解和应用所学知识，提高他们的解决问题的能力和实践能力。

通过这种方式，学生可以更好地适应社会发展的需求，为社会的发展做出贡献。

总之，太阳教学设计理念是一种注重学生参与、探索和创造的教学设计理念。

太阳教学设计鼓励学生主动参与和体验式学习，促进学生的主动思考和创造性思维。