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深化课堂教学改革的几点建议课堂教学改革，既是深化素质教育的重点，也是难点。
及时把课堂教学改革列为攻坚的重点，明确提出以创新为课堂教学改革攻坚的核心目标，就能使素质教育直奔主题，取得改革的主动权。
课堂教学改革和学校的校本发展紧密相连，加强课堂教学改革的同时，既要十分重视发挥学生的主体作用，又要组建攻坚队伍，加强课题研究。
以创新教育为战略目标的课堂教学改革攻坚战是一次成功的系统工程。
一、教育观念再转变“以学生发展为本”是我们当前推进课堂教学改革的根本观念，具体落实到课堂教学行为中，则应重视以下几个观念的再转变:1.课堂教学要从以书为本向以学生发展为本转变。
2.课堂教学要从传授书本知识向培养创新能力转变。
3.课堂教学要从追求整齐划一向因材施教、有利开发潜能转变。
二、课堂攻坚再定位课堂教学改革攻坚的内容涉及方方面面，我们认为重点要定位在以下3点:11.注重师生关系的研究课堂教学，说到底是教师和学生的共同活动，所以研究课堂教学的改革就不能不涉及师生关系。
以创新精神培养为核心的课堂教学，师生是站在同一方向的探索者，只有在宽松和谐的气氛中，学生才能主动参与，真正成为课堂教学的主人。
2.注重思维能力的培养处理好基础知识，常规思维，创造思维的关系。
在课堂教学中要注意防止两种倾向:要么是为打基础而打基础，认为有了知识，能力自然会提高;要么是一提创造就一味创造，忽视双基。
这就需要学生获取基础性学习能力的同时，坚持以思维能力培养为重点，找准教学中的结合点，通过问题意识的培养，把创新意识的培养落到实处。
3.注重因材施教的探索加强对学生的分析研究是重要前提，而适当的教学要求，有针对性的教学策略和有效的教学措施，是在课堂内落实因材施教的重要内容。
三、课程教材的再整合1.从基础性、拓展性、研究性功能的角度对现行的必修、选修活动课程予以全面整合，从培养总学力的角度充分发掘现有课程的功能。
2.从德智体美全面提高学生素质的角度对现在的课堂教学进行整合，坚持全员全程全方位全面推进素质教育。
2024年备课组工作计划指导思想本学期，初中生物备课组的工作将紧密围绕学校整体工作部署展开，积极响应校长室及各职能部门的指导与要求，深入推进课程改革，持续深化教育理念革新，致力于在教学实践中贯彻“以人为本”的教学原则。
我们将加强业务学习，不断优化教学策略，以期全面提升教学质量，确保各项教学目标的圆满达成。
总体目标1. 强化生物实验教学，确保所有演示实验如期进行，同时积极创造条件，尽可能增加学生动手实验的机会，以提升学生的实践操作能力、思维创新能力和科学探究能力。
2. 深化课堂教学改革，立足课堂，提升教学效率，注重学生良好行为习惯的培养，营造积极向上的学习氛围。
3. 针对初二年级学生，需提前规划中考复习策略，计划在____月中旬完成新课教学任务，____月下旬全面启动总复习工作，并同步做好实验考查的各项准备工作。
同时，初一、二年级需全力以赴，在期中、期末考试及中考中力争全市前两名。
具体措施一、加强集体备课，提升课堂效率1. 严格执行学校关于集体备课的各项规定，按照教务处的具体要求，落实“四定”、“四统一”、“四研究”原则，强化团队协作，集思广益，共同研讨教学方案。
教案设计需规范，注重体现师生互动，鼓励二次备课，并积极撰写教学反思和教后感，以促进教师个人及团队整体素质的提升。
2. 定期开展公开课活动，要求开课教师精心准备，同组教师积极参与，主动提供建议和支持。
公开课结束后，及时组织评课活动，客观评价教学优缺点，促进相互学习，共同提高教学水平，确保每堂公开课和评课都能成为教学精品。
3. 强化听课制度，每位教师需主动完成每周1~____节的听课任务，并认真填写听课、评课记录。
通过听课学习他人之长，反思自身不足，不断改进教学方法和观念，提升教学业务水平。
二、深化课程改革，提高教学质量1. 组织教师深入学习《新课程标准》等教育改革理论，进一步转变教学观念和角色定位，引导学生转变学习方式，倡导主动、探究、合作的学习模式。
课堂教学改革实施方案课堂教学改进实施方案随着时代的发展和社会的需求，课堂教学改进已成为一项势在必行的工作。
为了积极转变教育观念，我们要树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。
同时，我们也需要培养学生的自主研究、合作研究、探究研究等新型的研究方式，构建自主高效的课堂教学模式。
为此，我们特制定了以下方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建课程新体系，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育。
具体包括以下两个方面：1.以全面提高教师素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。
2.为学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创新能力。
二、成立领导小组为了推进课堂教学改革工作，我们成立了课堂教学改领导小组，实行随堂调研制度，并负责学校课堂教学改革的组织、管理、协调和实施工作。
小组成员包括：组长：副组长：组员：三、课堂教学的目标为了逐步完善我校的教学模式，我们制定了以下课堂教学目标：1.研究借鉴外校先进的教学模式，逐步完善我校的教学模式。
2.教师学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。
3.学生做课堂的主人，探索、改进、改造自己的研究方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作研究，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。
具体目标包括：1.加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的研究兴趣和体验。
2.倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的研究态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。
3.探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。
4.注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
5.积极开发并合理利用家庭、学校、各种课程资源，努力建立校本课程体系。
实验学校工作总结7篇篇1本学期，我校在各级领导的关怀和指导下，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，加强教育教学研究，深化教育教学改革，优化教学过程，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。
现将本学期的工作总结如下：一、加强师德建设，提高教师素养本学期，我校继续加强师德建设，组织教师深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，评选表彰了“师德标兵”，举行了“师爱”演讲比赛，开展了“关爱留守儿童”志愿服务活动，使全体教师树立正确的教育观、质量观和人才观。
同时，学校积极支持教师参加各类培训和学习，不断提高教师的业务水平和教学能力。
二、深化教育教学改革，提高教学质量1. 推进课堂教学改革。
学校继续推进课堂教学改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，学校还开展了“同课异构”教学研讨活动，让教师在比较中找出差距，促进课堂教学水平的提高。
2. 加强教学常规管理。
学校加强了教学常规管理，注重教学过程的监控和评估。
定期开展教学检查和评估活动，及时发现问题并督促整改。
同时，学校还建立了学生学业成绩监控机制，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。
3. 开展特色教学活动。
学校根据自身特点和学生需求，开展了丰富多彩的特色教学活动。
如举办了“科技节”、“体育节”、“艺术节”等大型活动，让学生在活动中展示才华、锻炼能力。
同时，学校还开展了“小小科学家”、“英语口语比赛”、“书法比赛”等各类竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、加强学生德育工作，促进全面发展1. 开展德育主题活动。
学校以“爱国、诚信、友善”为主题，开展了系列德育主题活动。
如举行了“国庆节”庆祝活动、“重阳节”敬老活动、“五四”青年节表彰活动等，让学生在活动中受到教育、得到成长。
2. 加强班级管理。
学校注重加强班级管理，定期开展班级评比活动，表彰先进班级和优秀班主任。
同时，学校还开展了“走进学生家庭、共育未来人才”大家访活动，加强家校联系和沟通，共同关注学生的成长和发展。
积极构建智慧型课堂，努力打造学校品牌特色小学深化课堂教学改革行动方案一、指导思想以办人民满意的教育为宗旨，以实施素质教育为目标,以第四次全教会精神为指引，坚持“用优质的教育为学生终身发展奠基”的办学理念,规范办学行为,创建学习型学校，把课堂教学改革作为学校发展的突破口，积极构建智慧型课堂，努力打造学校品牌特色，促进学校的内涵发展，提升整体办学水平。
二、工作目标新学年，我校将重点以“用文化提升品位”为高效课堂构建的主导思想，继续以“多维互动”及“智慧复演"理论为指导,积极构建高效课堂研究文化，在全校范围内形成“高效+风格”的研究氛围，推出具有本土特色的高效课堂教学模式，彰显学校课堂教学特色品牌。
三、理论基础多维互动理论:教学活动是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通、发展过程,那么教学过程必然是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与学习媒体的互动，学生个体与学生团体的互动，强化人与环境的交互影响,以产生教学共振，碰撞思维的火花，达到提高学生学习兴趣、激发创新潜能的目的。
智慧复演理论：即要把教学过程作为将人类智慧转化为学生个体智慧的过程。
教材呈现的各种知识都是前人智慧的结晶，学生在学习时不应仅限于掌握知识，更应该体验到知识产生的原因、经过，并从中得到能力的训练，思想的熏陶，要让前人智慧形成的过程在学生的学习过程中重新体验,从而形成学生的智慧，并得到发展。
四、实验方法（一)行动研究法严格地说，行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动,是一种教师和管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法,以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动.我校重点运用其“在行动中研究"的方面，教师在行动研究过程中通过不间断地对自己课堂教学行为直接或者间接的观察与反思，通过与专业研究人员或其他合作者的交流，不断地加深对自己、对自己实践的理解，并在这种理解的基础上提高自己的课堂教学水平,形成适合自己的具有自己特色的课堂教学策略。
课堂教学改革方案范例（范本4篇）课堂教学改革方案范例篇1为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
三、教改资料（一）以“导学稿”为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
课堂教学改革实施方案（精选12篇）课堂教学改革实施方案课堂教学改革实施方案（精选12篇）为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学改革实施方案（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学改革实施方案1全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、实施策略（一）导学案设计1.认真学习新课标，充分了解学情。
钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。
2.多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。
3.教师语言要以引导点拨评价为主。
引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。
新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。
（二）课堂教学1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。
从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。
中小学课堂教学改革实施方案为进一步推进素质教育～深化基础教育课程改革～落实立德树人根本任务～全面提高课程实施水平～大面积提高教育教学质量～在努力传承我县课堂教学改革成果～实现“五大转变”、做到“六个落实”的基础上～教育和体育局决定在全县中小学深入推进课堂教学改革,以下简称“课改”,,特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针～以现代教育思想和新课程理论为指导～以全面落实学生发展核心素养为宗旨～以培养学生创新精神和实践能力为重点～致力于教学方式和学习方式的变革和创新～为学生提供参与的机会～让学生成为课堂的主人～实现有效教学。
二、总体目标强化教育教学管理～规范教学行为,倡导自主、合作、探究的学习方式～构建自主高效的课堂教学模式,关注学生的兴趣、动机、情感和态度～全面落实课程目标～有效提升学生发展核心素养,面向全体～分层实施～促进全面均衡发展～深入推进素质教育。
三、基本理念(一)以提升学生发展核心素养为根本。
“核心素养”作为课程育人价值的集中体现～贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。
改革课堂教学～旨在更好地落实学生发展核心素养培养目标～促进全体1学生的全面发展～特别是学生创新精神和实践能力的发展。
发展学生核心素养～体现在课堂教学中～就是面向全体学生～保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展～在可发展范围内主动发展、充分发展、持续发展～最大限度地实现基于学生发展核心素养的课程育人理念。
,二,以促进教师成长为关键。
改革课堂教学～需要教师不断完善自我、提升自我～切实提高落实学科核心素养的能力和水平。
以教师专业发展为宗旨～促进教师专业成长～体现在课堂教学中～就是要求教师善于学习和反思～把先进的教育理念内化为自身的教育智慧～转化为具体的教学行为～从课堂教学中获取职业幸福感～教学相长～在教学实践中与学生共同发展。
,三,以提高教学效益为目的。
改革课堂教学～要以提高效益为工作目标～切实减负增效。
2024年初中学校深化教育改革工作计划现在国家的深化教育改革已经不能让我们感到高兴了，在深化教育改革的同时，我们的中学教学任务更加的重了。
因为国家规定布恩那个给学生过多的压力，可是我们还是要把学生教好，在有限的时间里必须要把学生的成绩保持住，这是对学校和老师的巨大考验。
为了应对教育改革的对学校的重点要求，我们必须要有新的教学工作计划：一、指导思想：认真____市教育大会和区教育大会精神，坚持用先进的教学理念指导学校的教学工作，教学工作中不断更新教学观念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
结合学校的实际情况，本学期教学工作将以义务教育法为引领，以课堂教学实效为核心，以素质教育督导验收和课堂教学比赛为契机，以教学评价为机制，以教学管理为保障，以规范落实初中建设工程及教学质量为目标，为保证学校教育与地区经济发展同步，为全面提高教学质量，形成全面发展的特色学校而努力奋斗。
二、工作目标：1、初中一年级要狠抓养成教育，力争做到严格、规范、科学，使学生真正做到重学、勤学、笃学、博学。
2、初中二年级教学要确保扎实、规范、科学，在原有基础上逐步提高学生的认知能力，进一步激发学生学习兴趣，力戒两极分化，确保全面提高。
3、初中三年级的教学要确保夯实基础，全面提升，充分发挥年级的整体优势和优秀教师的潜质，力争在首届初三年级毕业、升学考试中取得突破。
4、学校的教学工作将立足于全面育人办有特色，全面发展学有特长。
5、初中一、二年级教学成绩指标，要达到区平均值之上，在教委直属学校中要力争进入前五名；6、初三年级毕业生学考试的目标，年级总评及格率要达到____%，平均分、优秀率要确保进入前十五名，力争进入前十名；年级学生最高分要进入全区的前____名；要有二至三个学科各项指标进入全区前十名。
三、工作内容：1、充分发挥家长学校的职能作用，使学校教育得到家长、社区及社会的有力支持。
2、结合新义务教育法的颁布实施，以此为主题开展征文活动，组织教师认真学习教学理论，并撰写读书心得，用于指导自己的教学工作。
学校课堂教学改革措施和方案（通用12篇）学校课堂教学改革措施和方案大全（通用12篇）新课改的实施，对教育提出了更多的要求，比如说新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，下面是小编整理的关于学校课堂教学改革措施和方案的内容，欢迎阅读借鉴！学校课堂教学改革措施和方案精选篇1高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。
为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。
为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。
二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动;通过互动明确目的，发挥主动;通过互动进行交流，共享经验;通过互动进行探究，深化思维。
关于深化课堂教学改革提高课堂教学效益的实施方案为深化课堂教学改革，实现开放式教学，把课堂真正还给学生。
为改变原有的教学模式，探索出适合学生学习的课堂教学模式，提高课堂效益，促进我校教育教学工作进一步发展，构建明确学习目标-我能学会-我能合作-我能展示-我能质疑-我能达标-我能评价的有效课堂模式。
全面提高学生素质，现就课堂教学改革制订以下方案：一、指导思想根据有效课堂的会议精神，以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010---2020年）》、《基础教育课程改革纲要（实行）》《教育部关于全面深化课堂改革，落实立德树人根本任务的意见》两个纲要为指导，以课堂为载体、以改变教学方式和学生学习方式为重点、以构建有效课堂为目标，促进教师课堂教学水准和学生自主、探究、合作、质疑的学习能力，全面提高我校教育教学水平与质量。
二、主要任务改革的总体目标是更新观念，改变教与学的方式，构建有效且具有生命力的课堂。
我们就要牢牢抓住“五个核心”一是更新教育观念；二是构建师生交往、互动的教学关系；三是实现教学方式和学习方式的转变；四是努力促进信息技术与学科课程的整合；五是致力于教学管理制度的重建与执行。
确保贯彻始终，常抓不懈，务求实效。
根据实验班与平行班的数据形成报告。
三、改革目标课堂改革就是要转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立适合本校教育教学模式，力争探索多样化、有效性、开放式的课堂教学模式，保证学生个性的、全面的、主动的、和谐的发展，促进教学相长。
打造有效课堂，提升教育教学质量。
（一）教师目标：首先是教学观念的更新与转变，树立起新的课程理念，积极转变角色。
其次是教师对教材的理解和课程资源的认识，能够领会教材编写的意图制作出优秀的教学设计，营造优良的的教学氛围以确保课堂效益有效化。
再次教师能够注重教学研究与经验积累，注重教学反思的撰写，也是“课改”顺利进行的重要一个环节。
最后，教师的自主学习能力、个人备课能力、集体备课能力、教学设计能力、教学研究能力、教学反思能力、新课程课堂教学能力七种能力的提高是课堂改革的基础。
2024年教学工作计划中的指导思想认真____国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。
继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。
具体工作：一、认真学习理论，明确课改方向。
要把理论学习作为伴随课改全程的活动。
二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。
教师从事着教书育人的工作，更需要学习。
只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。
教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。
在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦；既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。
采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。
并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
本期与上期一样，每周一篇学习笔记，____月一篇案例设计一篇教育故事。
二、严格执行常规，提高教育质量。
1、严格执行课程计划。
课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。
2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。
教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行学月常规检查制度。
3、加强教研组建设。
教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。
各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。
通远中学新课改实施方案基础教育课程改革是我国教育顺应形势发展，实施素质教育的重大举措，为全面、正确实施新课程改革，推进我校教育教学改革和发展，特制定本方案。
指导思想：以《国务院新课程改革实施纲要》为指导，以改革旧的教学模式和评价方法为手段，以提高学生素质为目标，开展教师业务培训和教研教改，落实新课程改革，提高育人质量。
实施措施一、加强新课改的理论培训，更新观念，提高认识，转换角色。
新课改的关键在于教师观念的更新，角色的转换。
通过看光盘、听报告，自学、小组学习等形式，组织教师学习新课改的政策、理论、学科标准等，邀请专家来我校进行新课改讲座。
营造学习新课改、谈讨新课改、尝试（实施）新课改的氛围。
开展“五个一”活动，促动教师学习，即每位教师每月上交一篇教学反思或课改体会；每学科每月组织一次听课、评课活动；每个教研组每月要学习一篇关于新课程改革的文章；各学科每周都要组织一次集体备课，每个教研组每周一次教研活动。
组织部分骨干教师外出听课，学习外地外校先进经验，广取众长，提高自已。
与兄弟中学拉手，定期交流学习。
组织参加新课改教师上公开课，开展听课、评课活动。
根据各学科特点，创办刊物、印刷教研材料，宣传新课改的理论知识。
二、立足课堂，探索课堂教学新模式。
课堂教学改革是新课改的主阵地，因此，我们以此做为新课改的治本之策来抓。
1、参加新课改的教师持证上岗，制定长远的教师培训计划，把培训的重点落实在课堂教学上。
每学年9月中旬，听实验教师上课，找差距，找不足，促提高。
开学第二个月，学校组织新课改观摩课，非实验教师听课学习，说课、评课，相互交流，共同提高。
2、鼓励教学模式创新，提出“允许失败，不许不改”、“不求完美，但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情。
提倡多样化的学习方式，如研究性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等；提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过教师，允许学生出错，允许学生向教师提意见，经常使用鼓励性语言。
发挥教育科研主导作用，全面深化课堂教学改革发挥教育科研主导作用，全面深化课堂教学改革——深圳中学课堂教学改革巡礼上课了，只见教室前面的大屏幕上闪过一幅幅色彩斑斓的画面：清晨，和煦的阳光透过层层树叶，把温暖洒向绿色的大森林，万物苏醒，鸟语花香。
小猴子机灵地跳来跳去；大象活动着它那庞大而略显疲倦的身躯；蓝蓝的天空下，雄鹰在展翅翱翔……这是一个和平宁静温馨的世界。
突然间，偷猎者举起猎枪，大象连中数弹，半睁着眼，半张着嘴，含着悲愤，轰然倒下死去，好像还有什么话要说；铺天盖地的大烟囱向蓝天张开大口，吐出浓浓黑烟，天空顿时变得模糊不清；一排排参天大树在刺耳的电锯声中齐唰唰倒下，唯一留给我们的是一圈圈干枯的年轮。
紧接着，Michael Jackson(迈克·杰克逊)那凄厉、哀婉的歌声传来，他在虔诚地乞求着，声嘶力竭地呐喊着……这是我校英语学科闫文国老师在讲授课文《Saving the earth》（拯救地球）时开头的一幕，他通过美国歌手Michael Jackson的MTV歌曲《EARTH SONG》(地球之歌)来引入，传神地揭示了这节内容的主题，以此导入新课，情景交融，声情并茂。
在这里，他是应用了诱思探究教学理论的情境情意原则，运用情境教学法，首先为学生创设了一种学习的情意场，引领学生充满兴致地投入到本节内容的学习之中。
由此，我们可以看到深圳中学课堂教学改革的一角。
一、科学的理论是实施课堂教学改革的先导一位导师曾经说过这样的话：先有革命的理论，才有革命的实践。
这是一条真理。
没有科学理论指导的实践，必定是盲目的实践。
深圳中学课堂教学改革正是在诱思探究教学理论这一科学而且先进的教育理论指导下，才一步步开展起来，并走向成功的。
说到这一点，我们不妨追溯一下深圳中学坚定教学改革信念，并且力图找到适合自己学校教改实际的科学理论的探索历程。
早在1996年，深圳中学连续两年实现高考成绩全市领先之际，学校领导就已深刻意识到，教学需要改革了，需要寻找新的突破口、增长点了，因为靠死拼硬耗夺取高考好成绩这条道路已经走到了尽头。
立足实验教学深化课堂教学改革小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
又是一门以实验为基础的综合学科。
实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂；常常能激起学生的探究欲望，激活学生的创新潜能。
它对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。
在小学科学学科中，实验教学占有举足轻重的作用，在教学实践中，对如何做好实验教学，进行了一些探索与尝试。
下面，本文就实验教学谈自己的一些看法与体会。
一、实验教学要以探究为核心
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
心理学研究表明，对于儿童来说，知识的获取主要通过感性经验的积累，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。
因此，在实验教学过程中，一定要鼓励儿童通过动手动脑学科学。
二、引导学生经历科学探究的基本过程
科学是以探究为核心的，探究是学生学习科学的主要方式。
尽管科学探究活动有着不同的类型，但是科学探究的基本过程是一致
的，其探究过程是：提出问题→猜想、假设与预测→制定计划→实验、观察、操作、或整理信息→思考与结论→表达与交流。
那么，在实验教学中，教师要充分引导学生经历科学探究的全过程，在探究的过程中，教师要注意以下几点：
1、培养学生提出问题的能力
教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。
从科学课堂教学的实际情况来看，学生提问题并不难，难的是他们不一定能提出自己能够解决的问题。
教师在教学的过程中，要循序渐进的培养学生提出问题的能力。
当学生提出的问题多而杂时，教师应引导学生进行整理，使探究的问题集中在某一个特定的问题，而非一般的问题上。
2、鼓励学生科学猜想
鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
猜想、假设与预测是学生利用已有的知识与经验，经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论。
例如有一位教师在教学《电磁铁》一课时让学生猜想“在钉子上绕不同匝数的线圈，通电后分别能吸多少颗大头针？”结果学生猜想的数据五花八门，随意性较大，猜想的结果毫无价值。
分析原因是因为学生对“金属通电后有磁性，并能产生大小不同的磁力”这一类相关知识点几乎空白，缺乏相关的知识和经验，缺乏建构的基础，这样的猜想活动没有思维的再加工过程，就失去了猜想的价值。
学生应该学会科学猜想，经过自己
的思维加工猜想出结果，并能提出自己预测和猜想的理由，不让猜想的过程成为走过场。
真正让猜想与假设发挥其培养学生科学思维能力的功能。
3、合理制定计划
制定计划是动手实验之前的必要步骤，是在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。
设计实验方案的过程也是一个探究的过程，设计实验方案可以使探究活动的方法更明确、思路更清晰、过程更科学。
学生在此过程中，进行积极的思维碰撞，在交流研讨中逐步明确先做什么、后做什么、怎样分工和合作、在实验中怎样观察并记录实验现象等，避免实验过程中无所适从，也不至于随意摆弄。
教师应在实验前让学生汇报实验计划，让学生对计划提出质疑，在交流中完善计划，使计划更加科学合理，为实验顺利进行奠定基础。
4、科学有序进行实验
实验过程中，必须使学生明确实验目的要求，为什么要做这个实验？是为了观察某种现象，还是为了验证某种假设？重点观察什么？应捕捉哪些有用信息？以此培养学生的观察、操作能力。
学生要按照制定的计划有序的、规范的、科学的、安全的进行实验，实验中注意观察和思考相结合。
学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。
.教师应亲身介入并认真观察学生的科学实验活
动，随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题，并对活动的状况及时作出判断，并决定应当采取的指导策略。
5、指导学生“真实表达”和“有序表达”
实验结束后，学生经思考填写实验报告单得出实验结论。
在该环节中，我们应当关注学生科学思维的展示与发展。
学生在汇报实验结论时，一定要引导学生把实验中观察到的现象详细、具体、形象、如实地描述出来。
让他们充分发表自己的意见，哪怕是错误的也要让他们讲出来，以便互相交流，修改补充、完善。
真实、有序的描述，有助于培养学生思维的条理性和逻辑性，无形中也培养了学生实事求是的科学精神。
在学生表达交流过程中，教师巧妙的点拨和引导，会促进交流向更深层次发展，不过早的、生硬的把实验结论强加给学生。
与此同时，还应强调学生倾听他人的意见、批判性的思考他人的意见，让学生的思维进行参与。
6、引导学生学以致用
教师要指导学生把所学的科学知识运用于生活中，解释生活中的科学现象。
使科学从生活中来，到生活中去。
例如，一位教师教学了《磁铁》一课之后，出示了这样一个问题：顽皮的孩子把一根针掉进了鱼缸里，问在不打扰小鱼的情况下，怎样把针取出来？学生运用所学知识，马上想到了用磁铁把针吸出来。
三、灵活把握科学探究的过程
在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。
不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程，要根据教学内容灵活掌握。
在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。
