小学英语_My-Favourite-SeasonB-Let’s-talk教学设计学情分析教材分析课后反思
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My Favourite Season
教学设计
本着以学生学习为主体，教师启发为主导。
我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一）热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。
成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。
通过吟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。
师生自由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引导学生看图说话，了解大意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极投入到阅读学习中来。
（Eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.）教师板书学生猜测的答案。
然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边判断以上句子的正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的Communication(交流，
交际)活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。
在完成“真实
任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学
习积极性。
另外，Communication是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语
言是交际的工具，其价值得到充分的体现。
学生对学习英语的价值的直接感受，
有利于提高学习的自觉性。
因此，在这一环节上，我设计了2读。
一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。
在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。
因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。
My Favourite Season
学情分析
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心
强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，
能较好的读出图中的意思。
有一句英语谚语："Education must be fun ."（教育必
须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、
和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主
人。
My Favourite Season
效果分析
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能熟悉运用语言表述天气和季节。
本课教学学生基本达标，也有少数学生掌握稍差，课后应加强个别辅导。
My Favourite Season
本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
My Favourite Season
评测练习
教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
一、出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? like
I the because lake . can in swim
you winter ? why like do
because sleep I long can a time .
二、检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。
同桌互相检查书写，并给予评价。
（1）情景再现，进一步强化语言积累。
（2）以小组为单位，分别Zoom，Zip以及旁白对文本进行表演。
（3）真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。
教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：It’s spring in Beijing.
I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.
让学生提问Which season do you like? Why do you like……？
My favourite season
教学反思
本节课主要学习有关四个季节的单词。
在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
现反思如下：
一、教学目标已基本达到
1. 能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词。
2. 能够听说认读句子：Which season do you like best ?并能在实际情景中进行运用。
3. 会唱歌曲Which season do you like best ?在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：Which season do you like best ?并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合
这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。
同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
三、课堂教学中临时应变得当的措施
在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。
这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。
四、本堂课的不足之处
本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。
可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等等其他方式进行引入。
Unit 2 My Favourite Season
课标分析
1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情
境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
