三年级科学上册教案

齐村中心校三年级科学教案执教人：陈冉冉2012年9月2日小学三年级科学上册学期教学备课一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生共62人，二个班。

学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中。

二、本册教材的知识系统和结构本册书22课。

从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（10---14）课，以……学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

5、我们周围的空气（20—22）课，6、研究与实践：以“学生对玩具的认知‟‟为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作‟‟、“拆分与组合‟‟的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》三个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究。

五、教学进度安排第一周第1课第十一周复习第二周第2、3课第十二周第13、14课第三周第4、5课第十三周第15、16课第四周第6课第十四周第17、18课第五周国庆放假第十五周第19课第六周第7、8课第十六周第20、21课第七周第9、10课第十七周第22课第八周第11、12课第十八周至二十一周复习期末学业水平检测第九周第13、14课第十周机动第一单元教材分析单元目标：1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。

2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。

3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。

单元重点：会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。

单元难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。

单元内容分析及课时安排：本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。

这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。

设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。

使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

教科书的编排具有一定的层次性。

如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。

在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。

本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。

单元课时安排：本单元一共用3课时。

第一课时：玩具里的科学第二课时：我们周围的动植物第三课时：科学在我们身边1.玩具里的科学【教学内容】三年级上册第一单元第1课【教学目标】1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

【教学重难点】会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

【教具、学具】学生各自准备一些玩具【教学过程】一．创设情景，提出问题情境引入：教师出示一件能吸引孩子注意力的玩具，如利用弹力驱动的小车。

找一名学生来玩一玩，其他同学提出疑问。

学生疑问预设：为什么往后一拉再松手，它就会跑出那么远？谈话：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）二、小组学习，自主探究（一）玩玩具、说特点。

1、教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

2、学生玩玩具，教师巡视指导。

根据学生带来的玩具，随机引导和组织学生进行游戏或比赛。

比如：小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高。

3、引导学生介绍玩具的特点。

汇报交流：你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？教师评价并小结：同学们刚才玩得开心，观察得也很认真，并且开动了脑筋，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察和思考。

（二）提出感兴趣的问题交流在玩玩具的过程中发现了哪些问题。

交流情况预设：我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？遥控汽车是靠什么运动的？为什么充足气的皮球比气不足的皮球跳的高？教师评价并小结：爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”对观察过的事物能提出“为什么”，是我们解决问题并走向创新的起点。

同学们在玩玩具的过程中，能提出这么多的“为什么”，你们认真观察、勤于思考的品质一点也不比科学家差，真的是很了不起，老师真佩服你们！提出了这些“为什么”后怎么去解决呢？只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

三、汇报交流，评价质疑。

设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。

组织小组把作品介绍给同学们。

学生展示、介绍作品。

学生评价作品。

教师评价：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的发明成果!四．总结概括，抽象提升。

40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

教后反思：《玩具里的科学》教学反思本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。

玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。

学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。

教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。

所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。

学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。

我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。

在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。

有的同学设计的玩具很具有创新意义。

通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能提出自己感兴趣的问题，借助生活经验，亲自动手实践探究。

通过角色转换,让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。

但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。

另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。

2、我们周围的动植物【教学内容】三年级科学上册第一单元第2课【教学目标】1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。

2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。

3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。