《指数函数》的教学反思
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《指数函数》的教学反思
本节课是数学必修（一）第二章《函数》指数函数第一课时：指数函数的图象和性质。
本节课充分发挥自制课件的优势，将自己的想法和“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标充分融入自制课件中，使本节课的内容更加充实，容量更多。
既融汇贯通了所要学的知识，又充分考虑到了学生的接受能力，使得本节课学生在学习过程中兴趣浓厚,学得积极主动，课堂气氛活跃！
一．设计反思。
在整个的设计过程中，始终体现以学生为本的教育理念。
在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。
重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。
同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。
在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。
二．过程反思。
美中不足：
（１）时间支配：由于一些原因，虽然完成了教学任务，但本节课时间感觉有些紧张，以后可以缩短引入时间或适当减少一些练习。
（3）课堂设计：如何将多媒体教学与传统教学方式进行整合从而使课堂教学效果更优化，这将是以后重点研究的课题。
且在作图教学时应该更大激发学生的热情，给他们更多的自主权。
在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。
（4）教学机智：课堂教学中，对学生回答问题或板演，陈老师总是想方设法使之不出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题。
在今后教学同一内容时中，会通过一两个典型的例题，让学生暴露错解，师生共同分析出错误的原因，学生就能从反面吸取经验教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力，同时也提高了分析问题和解决问题的能力。
反思整个教学过程，认为本节课充分地发挥了学生的主体地位，学生在交流询问他人的的过程中，主动获取知识的能力得到了培养，较好地体现了课程改革的新理念。
三．今后在使用新教材、实施课改的过程中，要注意以下两点的转变。
1．教师角色的转变。
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境的机会，在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。
如本节课，让学生检查图象的正确与美观，采用多媒体教学，遵循由特殊到一般的研究规律，要求学生自己作出特殊的较为简单的指数函数的图象，然后推广到一般情况，类比地等到指数函数的图象。
通过观察图象，总结出指数函数的性质。
而且是分与两种情形，动态演示指数函数的图象性质与底数的变化关系，启发学生逐步发现
和认识函数性质，引导学生多角度，多层面认识事物，学会探究。
使学习过程更多地成为学生发现、研究、解决的过程。
2．学生学习方式的转变。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
在以前的课堂上，学生基本处于一种被动接授的状态。
现在所要求的不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式。
数学教学应注重引导学生动手实践，自主探索与合作交流
本节课就注重了让学生动手操作、猜想归纳、小组讨论、全班交流。
学生在操作中加深对指数函数图象及其性质的运用；学生在猜想归纳中，可培养自己的创造性思维；学生在小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会听取别人的观点。
学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探索问题、解决问题。
但是作为一个新教师，这堂课还是好的，很多方面都是有可取之处的。
