济南版七年级生物上册 第二单元第二章第三节 动物的运动 教学设计

课题：第二章第三节动物的运动 1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点，列举动物多种多样的运动方式；②观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构基础；（重点）③通过学习关节的结构，及对屈肘和伸肘动作的体验，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

（难点）2.能力目标①通过实验观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。

②通过屈肘和伸肘动作的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。

3．情感、态度与价值观目标①能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。

②从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

教学方法及学法指导：本节课通过学生自主、小组合作探究的学习方式，加强师生互动，注意对学生探究方法的指导，创设问题情景激发学生兴趣，从而引导学生讨论、思考、操作、得出问题的本质。

课堂教学中通过多媒体展示及亲身体验，使学生认识运动产生过程及肌肉间相互配合，进一步认识功能与结构的统一性。

引导学生明确运动的产生要由系统间的共同配合完成，阐明运动对生物生存的意义。

对于骨、关节和肌肉的协调配合，配合挂图认识骨骼肌组成及让学生了解骨骼肌收缩特性，再用大屏幕展示运动产生的过程和屈伸肘动作，然后学生观察课本插图亲自做屈伸肘动作，体验肌肉间的协调配合。

通过屏幕展示体育运动场面，让学生回忆自身运动感受，引导学生理解需要能量供应，需要消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。

再通过举例引出运动的意义，树立功能结构的统一性。

课前准备：教师准备：①多媒体课件；②新鲜的猪前肘关节（最好带些骨骼肌），解剖刀、解剖盘，关节结构挂图。

学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

、活动的连结（又叫关节）关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

《动物的运动》目标定位本节教学内容是济南版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节，是在学习了脊椎动物和无脊椎动物的基础上对哺乳动物运动实现的探究。

同时也为后一节《动物的行为》学习打下了基础，起承上启下的作用。

学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本了解，对生活中常见的动物的运动方式也有了初步认识，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。

因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，将目标确定如下：知识目标1．说出不同动物的主要运动方式。

2．说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。

3．通过完成屈肘和伸肘动作说明动物的运动是肌肉收缩的结果。

能力目标通过解剖实验，培养学生的动手能力和表达能力。

情感目标1．通过实验，培养学生的小组合作精神。

2．认同结构与功能相适应的生物学观点。

方法阐释在教学中通过创设问题情景，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究活动中体验知识的生成、发展和应用。

教学流程第一环节导入动物世界形形色色，丰富多彩播放视频《生生不息的地球》，激发学生兴趣。

各种动物以其独特的方式运动着，使生物圈充满了无限生机与活力。

今天，让我们一同认识动物的运动。

（板书课题）第二环节探索新知。

【过渡】结合刚才的视频以及生活经验，你能说出动物常见的运动方式有哪些吗？（一）运动的方式学生举例说明。

动物的种类不同，运动方式也大相径庭。

运动对动物有什么好处呢？（学生回答）看来，运动对动物来说是非常重要的。

你愿意和大家分享自己最喜欢的运动吗？（学生回答）【讨论交流】大家的课余生活真丰富呀！可你知道在运动时，身体的哪些结构参与了吗？（教师注意板书）（二）运动的基础【过渡】这些结构都是进行运动的基础，构成了人体八大系统中的运动系统。

人包括其他哺乳动物的运动系统都是由这三部分构成的。

其中，骨连结又分为三种形式：不活动的连结，如人的颅骨；半活动的连结，如胸骨和肋骨之间的连结；以及活动的连结，也就是我们说的关节。

2.2.3动物的运动教学设计
教学目标
知识目标
1.通过观察常见动物的运动，说出不同动物的主要运动方式，如水中动物的游泳，陆生动物的爬行、行走、奔跑、跳跃等，空中动物的飞行等。

2.通过观察常见动物的运动，说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。

3.通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。

4.通过完成屈肘和伸肘的动作能说明动物的运动时肌肉收缩的结果。

能力目标
1.通过学生的分组讨论、观察多媒体、实验及模型培养学生观察能力、总结归纳的思维能力以及与他人合作的精神。

2.通过学习关节、骨骼肌的结构和功能培养学生思考分析及综合的思维能力。

3.通过知识拓展及模型的制作培养学生的知识运用能力及乐于探索生命奥秘的精神。

情感态度价值观目标
1.通过学习运动的有关知识认同“结构和功能统一”的生物学观点。

2.通过本节的学习使学生认识动物的运动与其生活环境相适应，从而树立生态学观点，建立珍爱生命保护环境的意识，提高生物学素养。

动物的运动学习目标知识目标1.列举动物多种多样的运动形式；2.说明动物运动依赖于一定的结构；3.认同动物的结构与功能的统一性。

能力目标1.学会搜集、整理资料的方法2.通过实验、动手活动制作模型等方式培养学生分析、观察，解决问题的能力。

情感目标1.通过本课的学习激发学生关爱动物的情感；2.通过共同完成各项活动，培养小组成员间相互交流合作的能力，体验人与人的交流与合作。

3.树立结构与功能相适应的辩证唯物主义基本观点。

学习重点动物运动系统的组成以及各部分的结构和功能学习难点骨、关节和肌肉在运动中的协调作用课前预习使用说明与学法指导1、初一生物（济南版）上册第二单元第二章第二节。

2、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。

注意珍惜时间。

知识准备自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真思考。

教材助读仔细通读教材。

预习自测1.运动系统包括______________、______________和______________三部分。

骨连结的形式有三种，其中_____________是骨连结的主要形式。

2.关节的基本结构包括______________ 、______________和______________三部分。

关节面又分为______________和______________两部分，在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的______________。

关节腔内有______________，使关节既牢固又灵活。

3.骨骼肌包括______________和______________两部分，骨骼肌两端是______________ ，中间较粗的部分是______________。

4.屈肘时：_____________收缩______________舒张；伸肘时：_____________收缩______________舒张5.任何一个动作的完成，都是由________、_______和________三者协调配合，在_______________的支配和其他系统和辅助下完成的。

2.2.3 动物的运动一、教学目标1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依靠于必需的构造。

2．说出运动对动物生存的意义。

二、课时支配1课时三、教学重点理解动物运动依靠于必需的构造四、教学难点理解运动对动物生存的意义五、教学过程〔一〕导入新课播放动物运动的录像片，并出示2008年北京奥运会中国运动健儿的图片，催促学生细致观看，思索以下问题：1．动物有哪些运动方式？2．动物的运动跟哪些构造有关？视察、思索。

创设情境、激发爱好；造就学生的爱国主义情感〔二〕讲授新课探究一：运动的方式阅读教材90文字资料，了解不同种类的动物运动方式也不同，思索：不同种类的动物运动方式有哪些？探究二：运动的根底阅读教材91——92页文字资料，了解关节的构造及骨骼肌的组成，思索：1、运动的根底是什么？2、运动系统的组成？3、骨是通过什么来组合成骨骼的？4、骨连接有哪三种方式？5、关节的组成？6、关节对运动的意义？7、关节的特点？8、骨骼肌的组成？探究三：运动的实现阅读教材93页文字资料，了解运动的产生，思索：运动时如何产生的？〔三〕学问运用1．运动系统完成运动，受神经系统的协调和限制，不须要其它系统的参与．__________〔判定对错〕．2．人体肱三头肌受到刺激以后能收缩，它所受的刺激来自〔〕A．肱三头肌血管里的血液B．肱三头肌四周环境的组织液C．支配肱三头肌的神经传来的兴奋D．以上三都均是〔四〕归纳小结1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕〔五〕随堂检测1．当军人在行军礼时，相关肌肉的运动状况是〔〕A．肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D．肱二头肌收缩，肱三头肌收缩2．当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引②骨绕关节转动③骨骼肌承受神经传来的兴奋④骨骼肌收缩．这些步骤发生的正确依次是〔〕A．①②③④B．②①③④C．③④①②D．④①②③3．以下不是哺乳动物运动系统组成局部的是〔〕A．骨B．关节D．神经六、板书设计其次章生物圈中的动物第三节动物的运动1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕七、作业布置以下列图是人体的关节模式图，请据图答复以下问题：〔1〕脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指【A】__________从【D】中滑脱出来的现象．〔2__________产生的滑液也可以增加关节的__________性．〔3〕关节的坚实性与【__________】有关．预习94——98页动物的行为区分先天性行为和学习行为八、教学反思。

第三节动物的运动一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、教学重难点重点：运动系统组成、关节与骨骼肌的结构与功能。

难点：运动的实现过程。

教学过程:学习活动1:运动的方式情境问题“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”所有的动物都能进行自由的运动。

在长期的进化过程中，他们有哪些与环境相适应的运动方式呢？动物的运动有什么意义呢？学习活动1.学生先观看动物运动相关视频，再仔细阅读课本第90页的内容；根据导学问题，边读边思考边记忆。

2.观看视频后，阅读教材内容，回答以下问题：(1)动物的运动方式有哪些？(2)动物运动的意义是什么？3.学生积极交流展示学习成果。

概念建构生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与生活环境相适应的现象。

学习活动2：运动的基础情境问题下课铃响了，同学们纷纷涌向操场，在老师的组织下，做着不同的运动动作。

大家想过没有，完成不同运动动作的结构基础是什么呢？这些结构在运动中各自起什么作用呢？学习活动1.学生阅读课本91-92页内容后，以小组为单位，仔细观察新鲜鸡翅的各部分结构。

根据导学问题，独立思考、小组讨论，回答提出的问题。

2.结合课本91-92页内容，观察鸡翅的各部分结构，思考并回答下列问题：（1）运动系统由哪些结构组成？（2）骨骼肌的主要结构有哪些？各部分结构有什么功能？（3）在运动中，骨骼肌起什么作用？3.学生根据自学内容，结合新鲜鸡翅的观察，用思维导图的形式，将所学的内容进行梳理，积极交流并展示学习成果。

概念建构（1）动物的各种运动都是以一定的结构为基础的，生物体的结构与功能是相统一的。

（2）骨骼肌由肌腱和肌腹构成，在运动中起动力作用。

学习活动3：观察关节的结构情境问题我们在平时的运动中，如果准备运动不充分或者在运动的时候没有集中注意力等，经常会出现脚踝不慎扭伤的情况。

脚踝扭伤的是哪些结构？又会对运动造成什么样的影响呢？学习活动1.以小组为单位，解剖并观察新鲜的猪腿骨关节；结合课本知识，认识关节的各部分结构；通过触摸，感受关节囊（韧带）、滑液、关节软骨的特点，解释关节既牢固又灵活的原因。

济南版生物七上第二单元第二章第三节动物的运动教案教学准备：多媒体课件新鲜羊的关节，解剖刀，解剖盘关节结构挂图课前预习：1、动物的运动方式有。

2、哺乳动物的运动系统由、、组成。

3、骨与骨之间活动的连接叫。

4、关节的基本结构包括、、。

5、骨骼肌包括、两部分。

6、任何一个动作的完成都由、、三者协调配合，在的支配和其他系统的辅助下完成的。

教学过程：①情境创设【多媒体演示稿】图片：动物的运动会结合“动物运动会”的有趣图片，教师提出问题：“为什么植物不能参加运动会？”，“能运动是动物和植物最大的区别”，“动物是如何运动的呢？”，从而导入新课。

设计意图：采用设疑、激趣法创设情景，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的情境中进入探究新知识阶段。

【板书】第二节动物的运动②学习过程【多媒体演示稿】视频：动物的运动方式【板书】一.运动的方式学生结合视频资料，自主学习，说出动物主要的运动方式和运动的意义。

【多媒体演示稿】图片：鱼、鸟、马的运动器官师生分析不同动物的运动方式，从而引出师：可见，任何一种运动方式都是以一定的结构为基础的，动物运动的基础是什么呢？让我们进行第二个问题的探究。

师：动物的种类很多，我们以哺乳动物中的人为例进行探究。

学生通过做“屈肘和伸肘”的动作，感知人运动系统的组成。

自主完成生物助学83页合作探究1，然后，学生交流总结。

【板书】二.运动的基础 1.运动系统的组成：骨、骨连结和骨骼肌。

过渡：人体大约有206块骨，如此多的骨是如何连接在一起的呢？人体的骨连结都有哪些形式？【多媒体演示稿】图片：不活动的连结------颅骨学生通过摸自己的头颅，感受它不是松松散散，认识“不活动的连结”；【多媒体演示稿】图片：半活动的连结------胸骨和肋骨然后，学生做深呼吸动作，感受胸廓的变化，认识“半活动的连结”；最后，学生找出身体中的关节，认识这种“活动的连结”并感受它的灵活性。

师：关节是人体内最主要的骨连结形式。