语文苏教版二年级上册《22云房子》

【原文】剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。

一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。

”不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子飛過去。

嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。

你到我的房子裏來作客，我到你的房子裏去玩耍。

忽然，呼啦啦吹來了陣風。

咦？雲房子變小了，雲房子不見了。

雲房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。

天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

【教案】教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。

3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“淨”、“耍”的筆順。

4、感受雲天的美好，想像雨後天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想像的良好習慣。

教學過程：一、描述導入小朋友，在夏天的午後，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。

瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！聽！這時候，誰也來湊熱鬧啦？（齊說：一群小鳥飛過來）讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天雲看看。

此時此刻，看到這麼多白雲，你最想說什麼？“哇，這麼多白雲！我們也來造雲房子。

”師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造雲房子？想造雲房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟1、小鳥們是怎麼造房子的呀？捧一團白雲鋪地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！瞧，是高高的大樓房！小鳥們還造了哪些雲房子呢？請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。

再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

”師：這麼美的雲房子，多有意思呀！大家想讀好嗎？先練一練，再美美地讀給大家聽。

22云房子第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

教学方法：讲授法、情境教学法、观察法、练习法。

教学过程：一、猜谜引入小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象蓝天是我家，任我随处荡。

猜出來了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

【设计意图】谜语引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。

“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。

（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。

）【设计意图】板书生字进行指导。

大家一起读课题。

读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。

注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读儿遍，想办法把它读准读通。

开始吧。

二、初读课文，放手试读。

大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。

（2）请一组开火车读好由生字组成的词。

词语读正确了，我们开始來读课文。

也请一组小朋友开火车。

其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。

（学生评）发奖。

【设计意图】适当的奖励，可以激发学生的斗志。

三、熟读课文，正确流利。

1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这冋要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把冋答问题的句子划出来。

【设计意图】锻炼学生动手能力。

苏教版小学二年级语文上册《云房子》教案的语文教案【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》【教材简解】这是一篇童话故事。

全文采用拟人化的手法。

描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。

另外，天空还有小鸟的欢快飞动。

这些使人感受到自然界的美好与和谐。

【目标预设】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。

培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。

努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。

为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。

让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

【设计思路】全文共有6个自然段。

第一自然段写了雨后，天上留着一些云。

第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。

第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。

第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。

第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。

课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。

课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

22云房子
教学要求：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成
的词语
过程与方法：
通过对课文的朗读,了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
情感态度价值观：
了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重难点：
学会生字,理解课文内容
教具准备：
1、音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。

2、媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、初读课文
第二课时教学过程：
一、指导背诵。

苏教版二年级语文上册《云房子》教案第一篇：苏教版二年级语文上册《云房子》教案22云房子教材分析：《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。

它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。

本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。

教学重难点：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、了解雨后天空的美丽景色教学方法：根据抵年级儿童的年龄特点，我利用多媒体化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，产生身临其境的感觉。

引导他们看一看，说一说，读一读，议一议，演一演，画一画、写一写，轻松有趣的完成学习任务。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一、猜谜引入，提出问题1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。

蓝天是我家，任我随处荡。

猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

2、可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。

大家一起读课题。

3、读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。

注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。

开始吧。

二、探（一）初读课文大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

二年级上册语文教案22云房子_苏教版（生边读边画，师巡视）4、指名读描写云房子的句子，（师评议并指导学生把握好重点词语，读好句子）课件随机出示句子并加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”。

5、课外延伸：小鸟还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，小朋友想不想自己也来造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房画下来，好吗？（1）学生自主作业（2）展示成果（3）这些云房子样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态）（4）（出示句式）我们造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，还有的像。

（提醒学生说话要完整）（5）天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

四、美的享受，乐在其中1、过渡：看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情呢？请同学们自读课文3-4节。

2、小鸟们玩的开心吗？它们叽叽喳喳，叽叽喳在说什么呢？（小组讨论，学生自由发挥想象）3、师：这群小鸟玩得真开心呀！这时，风伯伯赶来了，小朋友们仔细看，发生什么事啦？（出示课件）谁愿意来读出小鸟的心声？（师评议）五、美的追求、心灵感化1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了，瞧，你们发现了什么了，（出示课件）请大家自读最后一小节。

2、师指导读好“笑眯眯”、“水汪汪”。

3、雨后的天空真美，虽然云房子不见了，但是笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到了天空是那样的明净、清纯，空气是那么清新，这一切的美景是那样的令我们陶醉。

小朋友，喜欢《云房子》这篇课文吗？让我们再把这篇课文美美地读一遍，好吗？（师生齐读）4、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，云房子各种各样，真有趣！有云的天空充满了乐趣，无云的天空也是那么的美丽。

但是同学们请看大屏幕：（1）环境污染使小鸟无家可归（出示课件）（2）你想说些什么吗？5、最后老师想送给大家一首诗《给一片纯净的蓝天》。

云房子教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

[教学内容]：苏教版小学语文二年级上册第二课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

[教学目标]：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

二年级上语文教学反思22云房子_苏教版《云房子》是小学语文(苏教版)二年级上册的第22课课文。

这是一篇童话故事。

全文采纳拟人化的手法，描画了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净鲜艳。

另外，天空还有小鸟的轻巧飞动。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的景色，符合儿童心态，表达了童话特点。

而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积存的极佳范文。

在教学中，我结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、制造性，进展学生想象力、积存词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

一、以读为本，注重感悟语文课上，琅琅书声是最动听的声音。

读课文专门重要的一点确实是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发觉问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。

古人说的“读书百遍，其义自现”应该确实是那个道理。

在本课教学中，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，力求读得融会贯穿，让课文中的语言内化为自己的语言。

其次，我通过多种形式的朗读方式激起学生读的爱好，增强了学生读的信心，排除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。

我引导学生不离课文，不离读书，力求让学生在读中求明白，在读中感悟，在读中获得阅读能力，真正表达了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

如在教学课文第二自然段时，我让学生读描写云房子的句子，体会云房子的美。

二、以学生为主体，注重评判语文阅读课上我能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，积极制造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言得到运用。

如在学完小鸟们造的云房子后，我进行延伸：小鸟们还能够造出什么样的云房子呢？瞧瞧，那个地点有好多呢，也能够自己想造什么就什么，但是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用如此的话说一说吧！（课件出示各种各样的云房子图片，出示句子：千姿百态的云房子真美呀！有的像，有的像，还有的像。