西风胡杨
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《西风胡杨》阅读附答案西风胡杨①胡杨生于西域。
在西域,那曾经三十六国的繁华,那曾经狂嘶的烈马,腾燃的狼烟,飞旋的胡舞,激奋的羯鼓,肃穆的佛子,缓行的商队,以及那连绵万里直达长安的座座烽台……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。
仅仅千年,只剩下残破的驿道,荒凉的古城,七八匹孤零零的骆驼,三五杯血红的酒,两三个英雄逐霸的故事,一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。
当然,还剩下胡杨,还剩下胡杨簇簇金黄的叶,倚在白沙与蓝天间,一幅醉人心魄的画,令人震撼无声。
②胡杨,是我平生所见最坚韧的树。
能在零上40度的烈日中娇艳,能在零下40度的严寒中挺拔。
不怕侵入骨髓的斑斑盐碱,不怕铺天盖地的层层风沙,它是神树,是生命的树,是不死的树。
那种遇强则强、逆境奋起、一息尚存、绝不放弃的精神,使所有真正的男儿血脉贲张。
霜风击倒,挣扎爬起,沙尘掩盖,奋力撑出。
它们为精神而从容赴义,它们为理念而慷慨就死。
③胡杨,是我平生所见最无私的树。
胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸芸众生。
身后的芸芸众生,是它们生下来、活下去、斗到底的唯一意义。
它们不在乎,它们并不期望人们知道它们,它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
④胡杨,是我平生所见最悲壮的树。
胡杨生下来一千年不死,死后一千年不倒,倒下去一千年不朽。
这不是神话。
无论是在塔里木,还是在内蒙额济纳旗,我都看见了大片壮阔无边的枯杨。
它们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间。
它们让战友落泪,它们让敌人尊敬。
⑤然而,它们身后的人们却将这些真正神圣的勇士砍下来烧柴。
短短几十年,因滥砍滥伐,中国4.2万公顷的胡杨林已变成1.4万公顷。
⑥胡杨不能倒。
因为人类不能倒,人类文明不能倒。
胡杨林外,滚滚的黄沙埋下了无数辉煌的古国,埋下了无数铁马冰河的好汉,埋下了无数富丽奢华的商旅,埋下了无知与浅薄,埋下了骄傲与自尊,埋下了伴它们一起倒下的枯杨。
原文地址:《西风胡杨》美文欣赏作者:清影横笛原文:《西风胡杨》潘岳胡杨生于西域。
在西域,那曾经三十六国的繁华,那曾经狂嘶的烈马、腾燃的狼烟、飞旋的胡舞、激奋的羯鼓、肃穆的佛子、缓行的商队,以及那连绵万里直达长安的座座烽台……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。
仅仅千年,只剩下残破的驿道,荒凉的古城,七八匹孤零零的骆驼,三五杯血红的酒,两三曲英雄逐霸的故事,一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。
当然,还剩下胡杨,还剩下胡杨簇簇金黄的叶,倚在白沙与蓝天间,一幅醉人心魄的画,令人震撼无声。
金黄之美,属于秋天。
凡秋天最美的树,都在春夏时显得平淡。
可当严冬来临时,一场凌风厉雨的抽打,棵棵绿树郁积多时的幽怨,突然迸发出最鲜活最丰满的生命。
那金黄,那鲜红,那刚烈,那凄婉,那裹着苍云顶着青天的孤傲,那如悲如喜如梦如烟的摇曳,会使你在夜里借着月光去抚摸隐约朦胧的花影,会使你在清晨踏着雨露去感触沙沙的落叶。
你会凝思,你会倾听,你会去当一个剑者,披着一袭白衫,在飘然旋起的片片飞黄与零零落红中遥遥劈斩,挥出那道悲凉的弧线。
这便是秋树。
如同我爱夕阳,唯有在傍晚,唯有在坠落西山的瞬间,烈日变红了,金光变柔了,道道彩练划出万朵莲花,整个天穹被泼染得绚丽缤纷。
使这最后的挣扎,最后的拼搏,抛洒出最后的灿烂。
人们开始明白它的存在,开始追忆它的辉煌,开始探寻它的伟大,开始恐惧黑夜的来临。
这秋树与夕阳,是人们心中梦中的诗画,而金秋的胡杨,便是这诗画中的绝品。
胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前遗留下的最古老树种,只生在沙漠。
全世界百分之九十的胡杨在中国,中国百分之九十的胡杨在新疆,新疆百分之九十的胡杨在塔里木。
我去了塔里木。
在这里,一边是世界第二大的32万平方公里的塔克拉玛干大沙漠,一边是世界第一大的3800平方公里的塔里木胡杨林。
两个天敌彼此对视着,彼此僵持着,整整一亿年。
在这两者中间,是一条历尽沧桑的古道,它属于人类,那便是丝绸之路。
想想当时在这条路上络绎不绝、逶迤而行的人们,一边是空旷的令人窒息的死海,一边是鲜活的令人亢奋的生命;一边使人觉得渺小而数着一粒粒流沙去随意抛逝自己的青春,一边又使人看到勃勃而生的绿色去挣扎走完人生的旅程。
《西风胡杨》阅读附答案阅读下文,回答问题《西风胡杨》潘岳①胡杨生于西域。
在西域,那曾经三十六国的繁华,那曾经狂嘶的烈马,腾燃的狼烟,飞旋的胡舞,激奋的羯鼓,肃穆的佛子,缓行的商队,以及那连绵万里直达长安的座座烽台……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。
仅仅千年,只剩下残破的驿道,荒凉的古城,七八匹孤零零的骆驼,三五杯血红的酒,两三曲英雄逐霸的故事,一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。
当然,还剩下胡杨,还剩下胡杨簇簇金黄的叶,倚在白沙与蓝天间,一幅醉人心魄的画,令人震撼无声。
②胡杨,是我平生所见最坚韧的树。
能在零上40度的烈日中娇艳,能在零下40度的严寒中挺拔。
不怕侵入骨髓的斑斑盐碱,不怕铺天盖脑的层层风沙,它是神树,是生命的树,是不死的树。
那种遇强则强、逆境奋起、一息尚存、绝不放弃的精神,使所有真正的男儿血脉贲张。
霜风击倒,挣扎爬起,沙尘掩盖,奋力撑出。
它们为精神而从容赴义,它们为理念而慷慨就死。
虽断臂折腰,仍死挺着那一副铁铮铮的风骨;虽痕伤累累,仍显现着那一腔硬朗朗的本色。
③胡杨,是我平生所见最无私的树。
胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是青山绿水,是喧闹的红尘世界,是并不了解它们的芸芸众生。
身后的芸芸众生,是它们生下来、活下去、斗到底的唯一意义。
它们不在乎,它们并不期望人们知道它们,它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
④胡杨,是我平生所见最悲壮的树。
胡杨生下来一千年不死,死了后一千年不倒,倒下去一千年不朽。
这不是神话。
无论是在塔里木,还是在内蒙额济纳旗,我都看见了大片壮阔无边的枯杨。
它们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间。
它们让战友落泪,它们让敌人尊敬。
那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨,似一幅悲天悯人的冬天童话。
⑤然而,它们身后的人们却将这些真正神圣的勇士砍下来烧柴。
短短几十年,因滥砍滥伐,中国4.2万公顷的胡杨林已变成1.4万公顷。
【五年级】西风胡杨西风胡杨在中国的西部地区有一个独特的树种——胡杨树,它生长在干旱的荒漠地带,一年只能降雨几十毫米,有时候干旱的时候几乎没有雨水。
胡杨树很高大,有些胡杨树可以长到30多米高,树冠茂密,阻挡了激烈的西风,对大地起到了保护作用。
西风吹起来,山势像浪潮一样向前推移,而胡杨像巨人一样在奋力地抵挡着。
胡杨树是耐旱的树种,适应了干旱的环境。
它的根深入地下50米以上,捞取少量的地下水,这样才能存活。
这是多么不容易啊。
中国的农村经常有深水井,胡杨就是通过远距离的地下水补给提供了宝贵的经验。
胡杨树呈现出金黄色的树皮,像一部分鳞片,有些树根部还会长出一层厚厚的树皮来保护树体。
胡杨给人们装饰了祖国的大西北,更向人们提供了大量的工业原料。
胡杨的树枝细长,可以编织篱笆,制作画笔。
树皮经过打磨,可以制作漂亮的雕刻品。
雄雌胡杨的果实也是当地人非常喜爱的食物,胡杨树真是很有用啊。
胡杨是中国五层沙漠的标志。
我记得有一次参观胡杨林,在风沙当中看到了那金黄色的树皮,真是美丽极了!胡杨身强体壮,生命力顽强,以它幽默的身姿和超强的毅力向人们诉说着胡杨大地那无畏的情怀。
每当大风来临,胡杨总是屹立不动,特别是秋天的风,吹起了风沙,胡杨显出了胸怀豁达,面露挺拨的模样。
每当西风吹起,漫山遍野的胡杨宛如奔腾的浪潮,向前推进,仿佛看到了胡杨守护沙漠的情景,令人感动,令人敬畏!当人们来到胡杨林中时,就会感受到胡杨的伟大精神。
与其说胡杨被大地呵护,不如说大地依赖胡杨。
在干旱的荒漠中,胡杨守护着沙漠,为大地增添了几分生气,更为沙漠中的小动物们提供了庇护所。
胡杨也为人们提供了许多好处。
人们可以用胡杨的树枝来烧火,胡杨的果实可以做成美味的糕点。
胡杨还可以提供建筑材料,一棵胡杨的全称可以烧一个钟头。
胡杨树也是我祖国的国宝,它伴随着我成长。
我热爱大自然,尤其喜欢胡杨,它忍受着干旱,坚强的生活着。
母亲告诉我,在古代为了保护胡杨,中国政府出版了一封信,在信中写道:“西北干旱,胡杨,祭奠百姓,支持百姓!”这是中国政府对胡杨保护的承诺。
西风胡杨课文原文西风胡杨课文原文《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文,作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质,抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
以下是小编给大家整理的西风胡杨课文原文,喜欢的过来一起分享吧。
胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。
全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。
我去过塔里木。
在那里,一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛(mǎ)干大沙漠,一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
胡杨,是最坚韧(rèn)的树。
胡杨的根茎(jīng)很长,能深达二十米,穿透虚浮漂移的流沙,去寻找地下的泥土,并深深植根于大地。
它能在零上四十摄氏(shì)度的炙(zhì)热中耸(sǒng)立,能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑盐碱(jiǎn),不怕铺天盖地的层层黄沙。
胡杨,是最无私的树。
胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸(yún)芸众生,可它们不在乎。
它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧(cuī)肝裂胆的风沙留给了自己。
胡杨,是我平生所见最悲壮的树。
胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。
在塔里木和内蒙古的额济纳旗,我都看见了大片壮阔无边的胡杨林,它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
胡杨曾孕育了整个西域(yù)文明。
两千年前,西域被大片葱郁的胡杨覆盖,塔里木、罗布泊等水域得以长流不息,水草丰美,滋润出楼兰、龟兹【qiūcí】等西域文明。
可是,拓荒与征战,使水和文明一同消失在干涸的河床上。
胡杨也有哭的时候,每逢烈日蒸(zhēng)熬,胡杨树身都会流出咸咸的泪。
它们想求人类,将上苍原本赐(cì)给它们的`那一点点水留下。
西风胡杨阅读附答案【原文】西风胡杨潘岳胡杨,生在西域。
在那里,曾三十六国的繁荣,曾英雄逐霸的故事……都已被那浩茫茫的风沙浸礼得凄凉班驳。
仅仅一千年,只剩下白白的沙,残破的烽台与荒凉的城。
固然,还剩下胡杨。
还剩下胡杨簇簇金黄的叶。
胡杨,秋季最美的树,是1.3亿年前遗下的最古老树种,只生在沙漠。
全球90%的胡杨在中国,中国90%的胡杨在新疆,新疆90%的胡杨在塔里木。
在这里,一边是世界第二大的32万平方公里的塔克拉玛干大沙漠,一边是世界第一大的3800平方公里的塔里木胡杨林。
两个天敌彼此对视着,彼此僵持着,整整一亿年。
胡杨,是我平生所见最坚韧的树。
能在零上40℃的烈日中娇艳,能在零下40℃的酷寒中挺拔。
那种遇强则强,逆境奋起,一息尚存,毫不抛却的精神,使所有真正的男儿热血沸腾。
胡杨,是我平生所见最忘我的树。
胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是嘈杂的红尘世界.是其实不了解他们的芸芸众生。
他们将一切浮华虚名让给了所有电光石火的奇树异草,而将摧肝裂胆的风沙留给了自己。
胡杨,是我平生所见最包容的树。
包容了天与地,包容了人与自然。
胡杨,是我平生所见最悲壮的树。
胡杨生下来一千年不倒,倒下去一千年不死。
死了后一千年不朽。
他们生前为所挚爱的热土战役到最后一刻,死后仍奇形怪状地挺拔在战友与敌人之间……胡杨其实不孤傲。
在胡杨林前面生着一丛丛、一团团的红柳。
为了胡杨,为了胡杨的精神。
她们自愿守在最前方。
远在天涯海角的红树林,与胡杨同样,他们生下来就注定要扞卫海岸.注定要为身后的繁荣人世而牺牲,注定要遗弃一切虚名俗利。
身后的人们用泥土塑成一个个偶像放在庙堂里焚香膜拜,而将他们这些真正神圣的壮士砍下来烧柴。
短短几十年,因过度围海养殖与滥砍滥伐,中国4.2万公顷的红树林已变为1.4万公顷。
为此,红树哭了,赤潮来了。
胡杨不能倒。
由于人类不能倒,由于人类文明不能倒。
胡杨曾孕育了全部西域文明。
开荒与征战,使水和文明一同消失在干涸的河床上。
9、西风胡杨
语文S版五年级上册双塘小学龙明芝大家好,我是来吉首市双塘小学的龙明芝,今天我说课的内容是小学语文S版五年级上册第二单元的讲读课文《西风胡杨》。
接下来我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计八个方面进行说课。
一、说教材
本单元以神奇的大自然为题材,目的是让孩子们在感受大自然美并意识到人类不仅有热爱它的权利,更有保护它的责任。
而学习作者的观察方法和表达方法则是是本单元的训练专题。
《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文,作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质,抒发了作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
在教学中,除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外,还要继续学习作者观察大自然的方法和写作的表达方法。
二、说学情
五年级的学生虽然具备了学习语文的能力,有了初步的语文素养,但是在实际教学中考虑到农村学生生活经验的缺乏。
所以,感官的直接调动和想象能力的运用,成为学习的障碍,在理解作者写作意图上有一定的难度。
三、说教学目标
根据学生实际,结合学段特点以及单元编排和教材分析,我把本课的教学目标定为:
1揣摩文章的观察和表达方法,发挥想象,深入感悟,有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容,了解胡杨特点。
3、体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关
注。
四、说教学重难点
1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。
2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
五、说教法
本篇课文不是单纯状物的文章,对小学生来说,深入理解课文,感悟作者的深刻思想是不容易做到的。
因此,我以《语文课程标准》中提出的“以读促讲,自主感悟”,“工具性与人文性的统一”为教学理念,以“教学为服务”“以学定教,顺学而导”为教学原则,紧密结合本课特点,以读为主,读中感悟、想象,让学生入情境,深入学习课文。
六、说学法
新的课程理念强调学生本位、自主学习为课堂教学的主要任务。
因此在教学中我让学生主动参与和合作学习,调动学生各种感官参与学习过程,最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感情积淀的四重境界。
七、说教学过程
(一)直观感悟,揭示课题
上课开始,伴随着撼动人心的《命运交响曲》,我给孩子们展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片,(课件展示),然后缓缓导入:“孩子们,这就是生下来千年不死,死后千年不倒,倒下千年不朽的胡杨,他们是生活在沙漠上最古老的树种。
”这个环节让孩子们直观地感受到胡杨在茫茫沙海中倔强挺立地姿态,再让孩子们根据自己搜集的资料谈谈对胡杨的印象,相机学习第一自然段:让孩子们凭借自己的理解,有感情地朗读第一自然段。
(二)探究文本,品味语言,读中领略胡杨之“最”
进入新课后,我会让学生带着:胡杨究竟是一种什么样的树?这个问题有指向性地快速阅读课文。
找到课文的2、3、4自然段,概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”的特点,并相机板书。
这个版块作者用睿智的语言,生动的笔触对胡杨的特点进行了描述,抒发了自己对胡杨由衷的赞美之情。
针对这段文字的这些特点,我又设计了这样几个教学步骤:
1、品词句,领略胡杨精神。
由于段落总分的结构,学生可以迅速地找到胡杨的特点,但是在理解胡杨特点,体会作者表达情感,感悟胡杨精神上是本次课教学的
重点也是难点。
为了突出重点、突破难点我尊重学生主体,让学生自己在文中勾画出出自己印象深刻的特点,找找体现这一特点的字词或者句子,并说说你从这些字词或者句子中体会到了什么?在这一个体会理解的过程中我按照以下几步走。
首先,自己体会、感悟。
其次,小组交流讨论,最后再进行全班交流,教师点拨。
这时课堂上可能会生成两种情况:也许孩子们感悟颇多,都跃跃欲试,交流很顺利,也许交流的孩子寥寥无几,这时,我会带着孩子们先领悟一个句子,等领悟方法后,再让他们走进课文,读中感悟。
根据孩子们的发言,教师需要重点点拨 A.“他能在零上40摄氏度的炙热中耸立……”B.“胡杨是挡在沙漠前的屏障…….可它们并不在乎。
”“它们将一切浮华虚名让给了牡丹……而是将这催肝裂肺的风沙留给了自己。
”C. “它们生前为保卫……”。
这样几个句子,把孩子们的学习指向深入,体会胡杨的坚韧、顽强,无私,悲壮,激发学生对胡杨的赞美和敬佩之情。
2、读美文,读中升华感悟。
在学生交流完自己的体会的过程中我坚持让学生反复读,边读边品味,边读边欣赏,在朗读的过程中升华情感。
3、精读延伸,学习写作手法。
在对课文的2—4自然段文本进行品味后,我再让孩子们快速浏览这三个自然段,观察这几个自然段在结构上有什么相同的地方?从而启发孩子们领悟出作者采用了先总后分的写作手法来写胡杨的三个特点。
再以胡杨的第一个特点为例,引导孩子们抓住“二十几米”“零上40摄氏度”“零下40摄氏度”几个数字来体会作者采用了数字描写法表现胡杨坚韧的特点,当孩子们领悟方法后,再放手让孩子们领悟描写胡杨的无私和悲壮的特点分别用了哪些表达手法?这一个环节紧扣本单元“领悟作者用了哪些表达手法”这一训练专题,为孩子们今后写作打下基础。
4、赏美图,情景交融,强化心中情感。
在孩子们充分领略了胡杨精神后,我再向孩子们展示几张胡杨的图片(课件展示),当孩子们在音乐声中怀着热爱、敬佩、赞美的情感欣赏胡杨,感受胡杨的时候,我配声情并茂的解说:胡杨曾孕育了
整个西域文明。
两千年前,西域被大片葱郁的胡杨覆盖,塔里木、罗布泊等水域得以长流不息,水草丰美,滋润出楼兰、龟兹等西域文明。
这一个环节,让孩子们对胡杨曾经的繁盛有一定的了解,为接下来体会胡杨的遭遇埋下伏笔。
(三)品读中感悟真情,体会胡杨之“悲”
此时此刻,孩子们刚刚领略了胡杨的风采,心中满含着对它由衷的赞美,我话锋一转,进行这样的过渡:“孩子们,而今,如此坚韧、顽强,为着人类默默奉献着的胡杨又遭遇着什么呢?”然后让他们马上细细品读课文5—8自然段,在给孩子们充足的时间品读完课文后,孩子们的表情变得严肃,有的凝重,有的愤怒,有的悲哀……这时,马上让孩子们谈谈自己品出了什么味道?心中有什么感觉?孩子们可能会说到:从“两千年前胡杨繁盛,孕育出西域文明”品味出甜甜的味道;从“胡杨也有哭的时候……”品出咸咸的味道;从“他们想求人类……”这一句品出酸酸的味道;从“我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减……”这句话品出辣辣的味道,从“我怕……我担心……”这一句品出苦苦的味道……这整个过程,我都站在一旁静静地倾听,放手让孩子们说出各自不同的感受,只在最后点拨这一个句子(课件展示):“我站在这孑然凄立的胡杨林中……哪怕就三天。
”
点拨这一句时,结合课后第3题,在孩子们抓住三个“祈求”,理解了每一个“祈求”所包含的不同意思后,让孩子们联系生活,发挥想象完成这样一道填空题:(课件展示)“此时此刻,我们也来到了这孑然凄立的胡杨林,我们继续祈求,祈求……”这时,如果孩子们的发言不够积极,我会给孩子们一些启发,比如联系前面第五自然段的内容,祈求“上游的人们不要拦水造坝围垦开发”,联系我们的甚生活,祈求“人们要节约用水,要爱护地球水资源”…….孩子们的想象空间打开了,发言也就更加踊跃了。
这一环节的设计,紧扣了本单元关注环保,爱护大自然的主题,让他们意识到:人类不仅有热爱大自然的权力,更有保护大自然的责任。
(四)回归课题,升华情感
在感受完胡杨的崇高品格和悲惨遭遇后,回到课题,理解课文标
题为何用‘西风胡杨’”?这时,孩子们只要能联系课文中的内容,抓住重点词语:烈烈西风、摧肝裂胆等词,说出胡杨在恶劣的环境中求生存,为人类作贡献等等我都给予肯定。
最后,为了把子们的情感推向高潮,我设计了这样推波助澜式的引读方式读课文的最后一个自然段,(课件展示),这节课,就在孩子们充满激情与信心的回答声中结束了。
(五)作业布置
本单元教学目标中提出,要学会文章表达的方法。
《西风胡杨》这一篇文章的表达方法多样且情感鲜明,因此作业布置中我设计了写的练习,旨在促进学生写作能力的提升。
考虑到学生知识水平的差异我设计的这个写中由学生任选一题完成。
1、写一写,如果你是文中提到的“上游的人们”,你会怎样做?
2、仿照文中托物言志,写总写后分述,或者排比、拟人等方法描写你最喜欢的一种树。
八、说板书设计
板书设计方面,在学习“胡杨之最”这个版块时,我根据孩子们的回答,板书了胡杨的三个特点:“坚韧”“无私”“悲壮”,学习了解“胡杨之悲”时,我板书了最能表现胡杨悲惨遭遇的三个词语“哭泣、担心、祈求”,升华情感时板书了“赞美”一词,回归课题时用红色突显出标题中的“西风”两个字。
此设计既紧扣课文的重难点,又突出了课文的主要内容,简单明了,让人一目了然。
尊敬的老师们,以上便是我对《西风胡杨》一课的教学设计,抓住了“胡杨之最”和“胡杨之悲”两个版块,以读为主,让孩子读中自主感悟,深刻体会到作者对胡杨的热爱、赞美,也感受到了他对胡杨遭遇的同情和对环保事业的关注,教法的设计体现了新课程标准重在以读促讲,自主学习的精神。
其中有不妥之处,敬请指正。