人教版九年级物理动态电路分析
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动态电路分析 初中九年级物理教学课件PPT课件 人教版
A．电流表的示数变大，电压表V1的示数变小，V2的示数不变 B．电流表的示数变大，电压表V1的示数变小，V2的示数变大 C．电流表的示数变小，电压表V1的示数变大，V2的示数变小 D．电流表的示数变大，电压表V1的示数不变，V2的示数变小
由开关通断引 起的电路变化
开关断开
开
在如图所示的电路中开关K由断开到 关
滑片右移
R2
R总
U1=I R1
I=U/R总
拓展电路
滑片右移
1）电流表示数将 变小 2）电压表 示数将 变小 电压表
示数将 变大
针对训练
图中滑片向左移动，电流表A的示数将 变大 ， 电压表V的示数将 变大 。
如图所示，电源电压不变，开关闭合，当滑动变阻器滑片P 向右移
动时，下列判断正确的是( B )
R
R总
I=U/R总
解题思路
1.简化电路，确定电路连接方式（串、并联）。 2.判断电表测定位置。
3.动态分析R或者开关通断导致电阻变化，结 合欧姆定律得出I、U的变化。
祝同学们学有所成 金榜题名
动态电路分析
人教版九年级物理
动态电路的类型
滑动变阻器移动滑片引起的电路变化 开关通断引起的电路变化 敏感电阻引起的电路变化
回顾实验
滑动变阻器移动滑 片引起的电路变化
当开关S闭合，滑片向右移动 1）电流表示数将 变小
2）电压表示数将 变小
同学们思考一下是什 么原因导致电路中电 流和电压发生变化？
闭合电流表示数将 变大 ，电压 闭
表示数将 变大 。
合
同学们知道是什么导 致电路中电流和电压 的变化吗？
由敏感电阻引 起的电路变化
如图R 为光敏电阻,其阻值随光照强度的增大而减小,R1是定值电阻。闭
由开关通断引 起的电路变化
开关断开
开
在如图所示的电路中开关K由断开到 关
滑片右移
R2
R总
U1=I R1
I=U/R总
拓展电路
滑片右移
1）电流表示数将 变小 2）电压表 示数将 变小 电压表
示数将 变大
针对训练
图中滑片向左移动，电流表A的示数将 变大 ， 电压表V的示数将 变大 。
如图所示，电源电压不变，开关闭合，当滑动变阻器滑片P 向右移
动时，下列判断正确的是( B )
R
R总
I=U/R总
解题思路
1.简化电路，确定电路连接方式（串、并联）。 2.判断电表测定位置。
3.动态分析R或者开关通断导致电阻变化，结 合欧姆定律得出I、U的变化。
祝同学们学有所成 金榜题名
动态电路分析
人教版九年级物理
动态电路的类型
滑动变阻器移动滑片引起的电路变化 开关通断引起的电路变化 敏感电阻引起的电路变化
回顾实验
滑动变阻器移动滑 片引起的电路变化
当开关S闭合，滑片向右移动 1）电流表示数将 变小
2）电压表示数将 变小
同学们思考一下是什 么原因导致电路中电 流和电压发生变化？
闭合电流表示数将 变大 ，电压 闭
表示数将 变大 。
合
同学们知道是什么导 致电路中电流和电压 的变化吗？
由敏感电阻引 起的电路变化
如图R 为光敏电阻,其阻值随光照强度的增大而减小,R1是定值电阻。闭
2024年人教版九年级上册物理期末复习专题(九)动态电路分析
B. 电流表A的示数变大，电压表V2的示数变大
C. 电压表V1的示数与电压表V2的示数之和不变
D. 电压表V2的示数与电流表A的示数之比变小
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8. [2023烟台中考]如图所示，电源电压保持不变，闭合开关
S，当滑动变阻器滑片P向右滑动过程中，下列说法正确的
是(
D
)
A. 电流表A的示数不变
B
)
A. 电流表示数减小
B. 电压表示数变小
C. 电压表示数变大
D. R0接入电路的电阻变大
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11. 如图是测量压力的四个原理图，其中弹簧上端均和滑动
变阻器滑片固定在一起，压力大小均可通过电压表示数
来显示。若压力越大电压表的示数越大，则图中符合这
一原理的是(
B
)
A
C
C. 电压表的示数不变
D. 电压表的示数变大
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点拨：图甲中，闭合开关，R、R0串联，电流表测量电路
中的电流，电压表测量光敏电阻R两端的电压；当有烟雾
遮挡射向光敏电阻的激光时，光照强度减小，由图乙可
知，光敏电阻R的阻值变大；由串联电路电阻的规律可
知，电路的总电阻变大，电源电压不变，由I＝ 可知，
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物理人教版九年级全册《电功率》动态电路分析
《电功率》动态电路分析电路动态分析是初中学生物理学习过程中的一个难点，其原因是这类题目对学生有较高的能力要求。
进行电路动态分析：要求学生知道欧姆定律的内容、电功率公式，并结合串、并联电路规律进行综合运用。
一、学情分析通过前面的学习，学生对电路的基础知识，电流、电压、电阻三个物理量相关知识、欧姆定律、电功率有了清楚的认识，对电路的判定，也比较熟悉了，所以在解决方法和技巧上需要给以指导。
还有本部分只是相对来说有点难度，很多学生会存在畏惧心理，需要从思想上首先帮助他们消除这种心理。
三、教学目标（1）知识与技能1.让学生在欧姆定律、电功率的基础上认识动态电路。
2.会分析动态电路各物理量的变化。
（2）过程与方法1.利用多媒体、实验探究让学生加深对动态电路分析过程的理解。
2.培养学生的物理思维模式和方法。
（3）情感、态度和价值观让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心。
重点：会分析动态电路中变阻器滑片位置的变化、由于开关开合、滑动变阻器组织的变化引起的电路电流、电压、电功率的变化。
难点：学会用“动态”的观点把电路简化，及化动为静。
由于本部分内容题型多样，但解题方法固定并且有规律，因此我采用经典题教法，意图实现学一题会一类，会迁移。
在教学过程中已经典题为依据，以问题为线索，引导学生通过分组探究、思考、讨论解决问题。
学法：学生通过巩固就知为学习打下基础，在学习过程中，学生分组探究、根据问题，不断思考、讨论、交流，通过自主学习、合作交流、互教互学等方法来突破难点而达成目标。
五．教学过程1.导入：用一道常见的滑动变阻器的习题导入课题，并及时的对动态电路给出定义。
是学生并确了内容。
2.展示目标在学生明确了学习内容后，给出了动态电路的三种类型。
这样是学生对动态电路的认识更明确、更具体，克服了畏惧。
3.经典解答、归纳方法：选取经典题确立重点，经典题的使用及难点的突破：学生在明确教学目标后，学生根据问题分析题目，找到解题所学知识，在教师引导下找到解题的突破口来解答经典题。
人教版九年级物理17.42动态电路分析优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察和分析实际电路现象，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用多媒体教学手段，展示动态电路的模拟实验，帮助学生直观地理解电路的变化过程。
3.引导学生运用所学的物理知识，进行小组讨论和问题解答，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在过程与方法目标部分，我注重培养学生的观察能力和分析能力。首先，我会提供一些实际电路现象，要求学生仔细观察并分析其中的变化规律。通过这种方式，学生能够培养观察和分析问题的能力。其次，我将运用多媒体教学手段，展示动态电路的模拟实验，帮助学生直观地理解电路的变化过程。这样的教学方式能够使学生更好地理解电路的运作原理，提高他们的学习效果。最后，我还将引导学生进行小组讨论和问题解答，通过团队合作的方式，培养学生的解决问题的能力，使他们在实践中不断提高自身素质。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，充分尊重他们的主体地位，引导他们主动探索、积极思考。同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。此外，我还注重培养学生的创新意识和科学精神，让他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学习的兴趣和热情，激发他们对科学探索的渴望。
2.培养学生的创新意识和科学精神，使他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。
3.注重培养学生的团队合作意识和互助精神，使他们能够在学习过程中互相帮助、共同进步。
在情感态度与价值观目标部分，我希望能够培养学生对物理学习的兴趣和热情。通过引入实际电路现象和展示动态电路的模拟实验，让学生感受到物理学习的实际意义，激发他们对科学探索的渴望。同时，我还将注重培养学生的创新意识和科学精神，让他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。最后，我还将注重培养学生的团队合作意识和互助精神，使他们能够在学习过程中互相帮助、共同进步。通过这样的教学方式，我希望学生不仅能够掌握动态电路的分析方法，还能够培养良好的情感态度和价值观。
1.通过观察和分析实际电路现象，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用多媒体教学手段，展示动态电路的模拟实验，帮助学生直观地理解电路的变化过程。
3.引导学生运用所学的物理知识，进行小组讨论和问题解答，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在过程与方法目标部分，我注重培养学生的观察能力和分析能力。首先，我会提供一些实际电路现象，要求学生仔细观察并分析其中的变化规律。通过这种方式，学生能够培养观察和分析问题的能力。其次，我将运用多媒体教学手段，展示动态电路的模拟实验，帮助学生直观地理解电路的变化过程。这样的教学方式能够使学生更好地理解电路的运作原理，提高他们的学习效果。最后，我还将引导学生进行小组讨论和问题解答，通过团队合作的方式，培养学生的解决问题的能力，使他们在实践中不断提高自身素质。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，充分尊重他们的主体地位，引导他们主动探索、积极思考。同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。此外，我还注重培养学生的创新意识和科学精神，让他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学习的兴趣和热情，激发他们对科学探索的渴望。
2.培养学生的创新意识和科学精神，使他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。
3.注重培养学生的团队合作意识和互助精神，使他们能够在学习过程中互相帮助、共同进步。
在情感态度与价值观目标部分，我希望能够培养学生对物理学习的兴趣和热情。通过引入实际电路现象和展示动态电路的模拟实验，让学生感受到物理学习的实际意义，激发他们对科学探索的渴望。同时，我还将注重培养学生的创新意识和科学精神，让他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。最后，我还将注重培养学生的团队合作意识和互助精神，使他们能够在学习过程中互相帮助、共同进步。通过这样的教学方式，我希望学生不仅能够掌握动态电路的分析方法，还能够培养良好的情感态度和价值观。
人教版九年级全一册物理第十五章动态电路分析专题教案
人教版九年级全一册物理第十五章动态电路分析专题教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节动态电路分析专题的物理课程。
设计意图在于通过实践活动，让学生在操作中理解并掌握动态电路的基本原理和分析方法，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
一、教学目标：1. 让学生了解动态电路的概念，理解动态电路分析的基本方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：动态电路的分析方法，如何正确运用公式和原理解决问题。
2. 教学重点：动态电路的基本原理，实验操作步骤和分析方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：电路实验器材，包括电源、导线、开关、灯泡、电阻等。
2. 学具：学生实验手册，电路图，计算器等。
四、活动过程：1. 引入：以一个简单的电路实验引入，让学生观察灯泡的亮暗变化，引发学生对动态电路的好奇心。
2. 讲解：讲解动态电路的基本原理，介绍动态电路分析的方法和步骤。
3. 实践：学生分组进行实验，根据电路图连接电路，观察并记录灯泡的亮暗变化。
4. 分析：学生根据实验结果，运用公式和原理进行分析，得出结论。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己的实验结果和分析方法，互相学习和交流。
五、活动重难点：1. 活动重点：让学生通过实践操作，掌握动态电路的基本原理和分析方法。
2. 活动难点：如何正确运用公式和原理解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本次活动的过程和结果，找出优点和不足之处，为下次活动做好准备。
2. 拓展延伸：学生可以在家中进行类似的电路实验，进一步深入研究动态电路的原理和分析方法。
通过这节动态电路分析专题的物理课程，我希望学生能够掌握动态电路的基本原理和分析方法，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
同时，我也希望通过实践活动，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
新人教版九年级物理全册第十八讲 动态电路分析课件
动态电路分析
Hale Waihona Puke 专题透视动态电路分析的基本思路 1．电表理想化，简化电路，分析基本连接； 电流表视为导线，电压表视为开路；
动态电路分析的基本题型 电阻变化两种原因： 滑动片移动、开关通断 两种基本电路连接：一定一变串联、一定一变并联
动态电路的基本规律 一定一变串联：电路中的电
流随着变阻器电阻的增大而减小， 定值电阻两端的电压随着电流的 减小而减小，变阻器的电压随着 变阻器电阻的增大而增大．
提示：开关通断类问题和滑动片 移动类本质是相同的，都是电路中部 分电阻变化引起的．开关闭合相当于 某部分电阻由某一定值变为0．
开关通断类 例4．如图所示，S闭合，S1由断开到闭合，分析各电表示数如何变化
提示：并联电路中，一条支 路的通断，对其它支路无影响
陷阱规避
例5．如图所示，变阻器滑片P向右移动，分析各电表示数如何变化 提示：电压表并不只测R1的电压
典例剖析
滑动片移动类 例1．如图所示，变阻器滑片P向右移动，分析各电表示数如何变化
分析思路：简化电路、分析各表作用 V测电源电压，示数不变 A测电路中的电流I ， I随着R2的增大而减小 V1测R1的电压U1，随着I的减小而减小
提示：V1与A示数之比为R1的阻值，大小不变
• 11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 • 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月5日星期五4时43分32秒16:43:325 November 2021 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 • 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 • 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月下午4时43分21.11.516:43November 5, 2021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
Hale Waihona Puke 专题透视动态电路分析的基本思路 1．电表理想化，简化电路，分析基本连接； 电流表视为导线，电压表视为开路；
动态电路分析的基本题型 电阻变化两种原因： 滑动片移动、开关通断 两种基本电路连接：一定一变串联、一定一变并联
动态电路的基本规律 一定一变串联：电路中的电
流随着变阻器电阻的增大而减小， 定值电阻两端的电压随着电流的 减小而减小，变阻器的电压随着 变阻器电阻的增大而增大．
提示：开关通断类问题和滑动片 移动类本质是相同的，都是电路中部 分电阻变化引起的．开关闭合相当于 某部分电阻由某一定值变为0．
开关通断类 例4．如图所示，S闭合，S1由断开到闭合，分析各电表示数如何变化
提示：并联电路中，一条支 路的通断，对其它支路无影响
陷阱规避
例5．如图所示，变阻器滑片P向右移动，分析各电表示数如何变化 提示：电压表并不只测R1的电压
典例剖析
滑动片移动类 例1．如图所示，变阻器滑片P向右移动，分析各电表示数如何变化
分析思路：简化电路、分析各表作用 V测电源电压，示数不变 A测电路中的电流I ， I随着R2的增大而减小 V1测R1的电压U1，随着I的减小而减小
提示：V1与A示数之比为R1的阻值，大小不变
• 11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 • 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月5日星期五4时43分32秒16:43:325 November 2021 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 • 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 • 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月下午4时43分21.11.516:43November 5, 2021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
物理人教版九年级全册电学动态分析
电路动态分析： 一、复习目标： 1、会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起 电路中电学物理量的变化。 2、会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物 理量的变化。
预先导案
电路动态分析类型
一、滑动变阻器的滑片 P 的位置的变化引起电路 中电学物理量的变化 1 串联电路中滑动变阻器P的位置变化引起的变 化
类型二：开关的断开或闭合引起 电路中电学物理量的变化
1 串联电路中开关的断开或闭合引起的 变化
[ 例 5] 在如图 8 所示的电路中，将开关 K 闭
变大 ，电压表的 合，则电流表的示数将______ 变大 示数将 ________( 均填“变大”、“变小” 或“不变”)。 分析： 结论：
2
并联电路中滑动变阻器的滑片 P 的位置 的变化引起的变化
[例1]如图6，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V 表将如何变化？ 分析： 结论： A1表示数不变，A2表示数变小，V
表示数不变
[ 变式训练题 ]
如图，当滑片P向右移动时， A1表、A2表和V表将如何变化？ 分析： 结论： A1表示数变小，A2表示数变小， V表示数不变
典例分析
[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向左移动时， 请你判断A表和V表的变化。 分析：先确定电路，再看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流的变化， 最后根据欧姆定律的变形公式判断电压的变化。 讨论交流：P左移→R2↓→R↓→I↑→A表↑。 R1不变→IR1↑→U1↑→V表↑。
[ 变式训练题 ] 在如图所示的电路中，当开
串 联连 关 K 断开时，电阻 R1 与 R2 是 ________ 接的。开关K闭合时，电压表的示数将 变小 _ _ __ ___ _ ( 选填 “ 变 小 ” 、 “ 不 变” 或 “变大”)。
预先导案
电路动态分析类型
一、滑动变阻器的滑片 P 的位置的变化引起电路 中电学物理量的变化 1 串联电路中滑动变阻器P的位置变化引起的变 化
类型二：开关的断开或闭合引起 电路中电学物理量的变化
1 串联电路中开关的断开或闭合引起的 变化
[ 例 5] 在如图 8 所示的电路中，将开关 K 闭
变大 ，电压表的 合，则电流表的示数将______ 变大 示数将 ________( 均填“变大”、“变小” 或“不变”)。 分析： 结论：
2
并联电路中滑动变阻器的滑片 P 的位置 的变化引起的变化
[例1]如图6，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V 表将如何变化？ 分析： 结论： A1表示数不变，A2表示数变小，V
表示数不变
[ 变式训练题 ]
如图，当滑片P向右移动时， A1表、A2表和V表将如何变化？ 分析： 结论： A1表示数变小，A2表示数变小， V表示数不变
典例分析
[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向左移动时， 请你判断A表和V表的变化。 分析：先确定电路，再看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流的变化， 最后根据欧姆定律的变形公式判断电压的变化。 讨论交流：P左移→R2↓→R↓→I↑→A表↑。 R1不变→IR1↑→U1↑→V表↑。
[ 变式训练题 ] 在如图所示的电路中，当开
串 联连 关 K 断开时，电阻 R1 与 R2 是 ________ 接的。开关K闭合时，电压表的示数将 变小 _ _ __ ___ _ ( 选填 “ 变 小 ” 、 “ 不 变” 或 “变大”)。
动态电路分析PPT精品人教版物理九年级
④电压表 与电流表 的示数之比_____不__变___，电路消耗的电功率___变__大___．
(2)接着再闭合开关S2时： ①请在图3虚线框中画出对应的简化电路图，电路的连接情况为 R2与R1并联，电流表
测量通过___干__路___的电流，电压表 测量 电源(或R2或R1) 两端的电压.
②电流表示数____变__大____，电压表示数___不__变___．
C. 先闭合S3，再闭合S2，电压表 示数变小， 电流表 示数变小，电压表 示数变大
第5题图
D. 三开关均闭合时，电压表 的示数大于电压表 的示数
拓展：动态电路中电流、电压变化问题
电流、电压变化量问题
例6 如图所示的电路中,电源电压恒为U.将滑动变阻器的
滑片由a点移向b点,电压表V1、V2和V3的示数的变化量分 别为ΔU1、ΔU2、ΔU3,电流表示数的变化量为ΔI.
B. 只闭合S1，将P向左移动，R1消耗的功率增加 C. 开关都闭合，将P向左移动，电压表的示数不
变，电流表的示数变小
D. 开关都闭合，将P向左移动，L消耗的功率不变，
R2消耗的功率变小
第7题图
[2020安徽]在图示电路中,电源电压保持不变.闭合开
关S后,将滑动变阻器的滑片P自左向右滑动,则
()
C
(多选)如图所示电路中，R1、R2、R3为定值电阻，且R2＞R1，电源电压不变，下列说法正确的是( )
(用R1、 R2表示)
先闭合S3，再闭合S2，电压表 示数变小，
多选)如图所示，电源电压不变．下列说法正确的是( )
ACD
A. 只闭合S1，将P向左移动一段距离，电压表示数的变化量与电流表示数的变化 量的比值不变
(2020潍坊)(多选)如图所示电路，电源电压不变，闭合开关S，灯泡L发光．向左 移动滑动变阻器的滑片P，发生的变化是( BC ) A. 电流表示数变大 B. 电压表示数变大 C. 电路的总功率变小 D. 灯泡变亮
人教版九年级物理17.42动态电路分析说课稿
3.风格：使用不同颜色的粉笔标出重要信息，用箭头和连线表示逻辑关系，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，同时作为视觉辅助，有助于学生跟随教学进度。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心设计板书内容，确保与教学内容紧密结合。
-在课堂上适时书写，避免一次性书写过多信息。
4.激励评价：关注学生的个体差异，对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发学生的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、问题驱动的教学和实验探究法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过引导学生主动思考、提问和探究，激发学生的内在学习动机，促进学生对知识的深入理解。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。他们在认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的物理概念。此外，学生对物理学科的学习兴趣浓厚，尤其对电路知识有着较高的热情。
然而，学生的学习习惯方面存在一定差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；还有一部分学生在面对困难时容易产生畏难情绪，缺乏解决问题的信心和毅力。
人教版九年级物理17.42动态电路分析说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级物理第17章第4节，主题为“动态电路分析”。这一节内容是电路知识的重点，也是整个课程体系中的关键部分。通过本节课的学习，学生可以对电路中各个部分的动态变化有更深入的理解。本节课的主要知识点包括：动态电路的概念、动态电路的分析方法、电容与电感的特性及其在电路中的作用。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，同时作为视觉辅助，有助于学生跟随教学进度。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心设计板书内容，确保与教学内容紧密结合。
-在课堂上适时书写，避免一次性书写过多信息。
4.激励评价：关注学生的个体差异，对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发学生的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、问题驱动的教学和实验探究法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过引导学生主动思考、提问和探究，激发学生的内在学习动机，促进学生对知识的深入理解。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。他们在认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的物理概念。此外，学生对物理学科的学习兴趣浓厚，尤其对电路知识有着较高的热情。
然而，学生的学习习惯方面存在一定差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；还有一部分学生在面对困难时容易产生畏难情绪，缺乏解决问题的信心和毅力。
人教版九年级物理17.42动态电路分析说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级物理第17章第4节，主题为“动态电路分析”。这一节内容是电路知识的重点，也是整个课程体系中的关键部分。通过本节课的学习，学生可以对电路中各个部分的动态变化有更深入的理解。本节课的主要知识点包括：动态电路的概念、动态电路的分析方法、电容与电感的特性及其在电路中的作用。
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（5）不能同时闭合_S_2_、_S_3，因为这会
导致__短_路__。
（1）闭合的开关相当于导线。 （2）断开的开关遮挡住不看。 （3）对遮挡后，剩余部分的电路进行分 析。
1.如图所示电路，要使灯L1、L2串
联，则应闭合开关 S2 ，断开开 关 S1、S3 ；要使灯L1、L2并联，则 应闭合开关 S1、S3 ，断开开关
（1）开关S1、S2、S3都闭合时。
（2）只闭合开关S3时。
（3）只闭合开关S3，滑片移动到最右端。
合
1.开关引起灯泡明暗变化 2.开关引起电表变化 3.等效电路图
1.判断串并联
2.判断电表的作用
3.找变化量，利用串 并联电流、电压电路 规律解题
测
1.(2017青岛改编)（多选）如图所示， 电源电压保持2V不变，小灯泡L标有“2V 0.2A”字样，闭合开关S1，小灯泡正常 发光。再闭合开关S2，下列说法正确的 是( BD )A.电源工作时，将其他形式的能 转化为电能B.此时小灯泡L仍正常发光C. 此时电流表示数变小[]D.此时电流表示 数变大
3.如图所示的电路中，电源电压为 6V,电灯、电铃的额定电压也均为 6V,要使电灯、电铃都能同时正常 工作，以下说法正确的是（ B ） A.闭合S1、S2,断开S3 B.闭合S1、S3,断开S2 C.断开S1、S3,闭合S2 D.断开S2、S3,闭合S1
分 二
在如图电路中，电源电压保持不变， 开关闭合前，电压表测__R_1__两端的 电压，开关闭合后，电压表的示数 将__变__大____(均填“变大”、“变小” 或“不变”)。
如图所示，S1闭合，S2由断开到闭合，电 压表示数___不__变_____，电流表A示数 ___不__变______，电流表A1的示数___变__大___，
（1）识别电路（串联或并联）。 （2）明确每一个电表的作用（测量哪一 个电路元件或哪一段电路）。 （3）动态分析
1.（孝感中考）如图所示，通过开关的
通断来研究电路连接和电路故障等问题，
下列说法正确的是（ D ）
A.断开S1和S3,闭合S2时，电压表测R2两 端电压
B.断开S1和S3,闭合S2时，电压表测量电 源的电压
C.断开S2,闭合S1、S3时，电压表无示数
D.断开S1,闭合S2、S3时，R2被短接
2.如图所示是小明研究并联电路电流 特点的实物图，保持电源电压不变，先闭 合开关S，再闭合开关S1，闭合S1后( D )A．甲表示数变大，乙表示数变大B．甲 表示数变小，乙表示数变小C．甲表示数 变小，乙表示数不变D．甲表示数变大， 乙表示数不变
整
开关的通断
控制 改变
用电器、电表
A
教师：张振振
V
分 一
（1）只闭合开关S1，灯泡___L_1__亮。 （2）只闭合开关S2，灯泡L1、L2_串___ 联。
（3）同时闭合S1、S2，只有灯泡_L_1_ 亮，灯L泡2 ____短被接_____。 （4）同时闭合S1、S3，灯泡L1、L2_并__ 联。
2.（多选）某校课外活动小组用3只额定电压为
3V的小灯泡和其他元件接成图所示电路，研究
串、并联电路特点，电源电压为3V，在实验中
观察到的现象可能是（ ABD ）
A.S2断开，S1和a连接时，L1和L3都亮，但不能 正常发光
B.S2断开，S1和b连接时，三只灯都不能正常发 光
C.S2闭合，S1和b连接时，三只灯都能正常发光
画出下列问题的等效电路图。
（1）开关S闭合、S1断开、S2置于a时， 调节滑动变阻器滑片移动到最左端。
（2）开关S和S1闭合、S2置于b时，调节 滑动变阻器滑片移动到最左端。
A
谢谢
教师：张振振
V
分 三
（2018青岛中考改编）如图甲所示电 路，电源电压恒为6V，电阻R1为30Ω， 滑动变阻器R2的额定电流为1A，电流 表的量程为0~0.6A，电压表的量程为 0~3V。请画出该题的各个等效电路图。
（1）开关S1、S2、S3都闭合时。
（2）只闭合开关S3时。
（3）只闭合开关S3，滑片移动到最
右端。
D.S2闭合，S1和b连接时，L3能正常发光
3.(2019·信阳模拟)如图所示电路中，闭 合开关S1、S2，电流表和电压表均有示数。
若断开S2，则( A )
A. 电压表示数变小 B．电压表示数变大 C．电压表示数不变
4.（2019青岛中考改编）如图甲所
示电路，电源电压U保持不变，R1和 R2为定值电阻，R3为滑动变阻器。请
S2
；绝对不能同时闭合开
关 S2、S3 。
2.(多选)如图所示的电路中，下列判断 正确的是（ABD） A.断开开关S1、S3,闭合开关S2时，灯L1 和L2串联 B.断开开关S2,闭合开关S1、S3,灯L1和L2 并联 C.闭合开关S1、S2、S3时，灯L1和L2并联 D.不能同时闭合开关S1、S2、S3