口语交际《劝说》优质公开课教案

《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。

2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。

3、从劝说他人中学会与人和谐相处。

教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。

我急着上班，快迟到了。

劝说者：阿姨，千万不要着急呀。

人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。

万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。

我陪您说说话吧。

行人：好，好。

你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。

）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。

生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。

生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。

3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。

劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。

相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。

口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》教学设计
教学目标】
1.研究运用得体的语言和真诚有礼的态度进行劝说。

2.研究劝说的基本技巧，初步掌握晓之以理、动之以情的劝说方法。

教学过程】
一、情景再现，引出交际话题
1.演示班级活动中的两个劝说片段：
1）盛气凌人型的劝说同学遵守纪律。

2）温柔型的劝说同学完成家庭作业。

2.引出“劝说”这个话题，并进行简要介绍。

二、师生互动，体验劝说方法
1.讨论以上两个劝说例子是否成功，探讨劝说不成功的原因。

2.探讨劝说需要注意哪些问题，并进行适时点评。

3.归纳梳理应注意的问题：劝说需要以理服人和以情动人，同时要真诚有礼。

三、分组演练，进行劝说实践
1.提供不同情境的劝说案例，让同学们思考如何劝说成功。

2.分组进行劝说实践，结合不同情境进行表演。

3.进行点评交流，加深印象。

四、联系生活，自选情景练
1.布置任务，让同学们思考自己最想劝说的人和事情，并
进行面对面的劝说。

2.全班交流，进行总结。

《口语交际：劝说》精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解劝说的概念和重要性。

激发学生对口语交际和劝说技巧的兴趣。

1.2 教学内容介绍劝说的定义和作用。

分析劝说的基本要素和常见场景。

1.3 教学方法采用讨论和案例分析的方式进行教学。

引导学生参与互动和小组讨论，提高他们的口语交际能力。

1.4 教学评估通过小组讨论和角色扮演来评估学生的理解和应用能力。

第二章：劝说的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握劝说的基本技巧，包括倾听、表达和说服。

2.2 教学内容介绍倾听的重要性，学会有效倾听他人的观点。

学习如何清晰、准确地表达自己的观点。

学习如何使用说服技巧来说服他人。

2.3 教学方法通过角色扮演和模拟练习来培养学生的口语交际技巧。

提供实际案例，让学生分析和练习劝说技巧。

2.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的口语交际和劝说技巧。

第三章：劝说策略3.1 教学目标让学生了解不同的劝说策略，并能够根据情境选择合适的策略。

3.2 教学内容介绍常见的劝说策略，包括情感诉求、逻辑论证和权威引用。

分析不同策略的适用场景和效果。

3.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来引导学生理解和应用不同策略。

鼓励学生创造性地设计劝说策略，并进行实践。

3.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的劝说策略应用能力。

第四章：劝说实践4.1 教学目标让学生在实际情境中运用所学的劝说技巧和策略，提高口语交际能力。

4.2 教学内容提供不同情境下的劝说任务，让学生进行实践。

引导学生反思和总结自己的劝说过程，提高自我评估能力。

4.3 教学方法组织学生进行小组讨论和角色扮演，提供实际情境进行劝说实践。

引导学生进行自我评估和反思，提高口语交际能力。

4.4 教学评估通过观察和评估学生的劝说实践来评估他们的口语交际和劝说能力。

第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学的劝说技巧和策略，并能够运用到实际生活中。

5.2 教学内容回顾和总结所学的劝说技巧、策略和实践经验。

口语交际《劝说》开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性引起学生对《劝说》主题的兴趣1.2 教学内容介绍口语交际在日常生活中的应用讨论《劝说》的主题及其意义1.3 教学方法采用问题引导的方式激发学生思考通过小组讨论促进学生互动1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：询问学生对口语交际的看法和经验1.4.2 分享实例：教师分享一些实际的口语交际场景1.4.3 小组讨论：学生分组讨论《劝说》的主题及其意义1.4.4 总结观点：每组选代表分享讨论结果第二章：劝说技巧介绍2.1 教学目标让学生了解基本的劝说技巧培养学生运用劝说技巧的能力2.2 教学内容介绍说服他人时的基本技巧，如逻辑推理、情感诉求、社会认同等分析劝说中的有效表达方式2.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来讲解和练习劝说技巧引导学生进行思考和实际操作2.4 教学步骤2.4.1 讲解基本技巧：教师讲解逻辑推理、情感诉求、社会认同等技巧2.4.2 案例分析：分析一些成功的劝说案例2.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习劝说技巧2.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第三章：说服与倾听3.1 教学目标让学生理解说服与倾听的重要性培养学生有效倾听和回应的能力3.2 教学内容讨论说服与倾听的关系讲解有效倾听和回应的技巧3.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演来讲解和练习倾听和回应技巧引导学生进行思考和实际操作3.4 教学步骤3.4.1 讲解说服与倾听的关系：教师讲解说服与倾听的重要性3.4.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习倾听和回应技巧3.4.3 小组讨论：学生分组讨论如何有效倾听和回应3.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第四章：情感诉求的运用4.1 教学目标让学生理解情感诉求在劝说中的作用培养学生运用情感诉求的能力4.2 教学内容讲解情感诉求的概念和作用分析情感诉求的有效表达方式4.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来讲解和练习情感诉求技巧引导学生进行思考和实际操作4.4 教学步骤4.4.1 讲解情感诉求：教师讲解情感诉求的概念和作用4.4.2 案例分析：分析一些成功的情感诉求案例4.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习情感诉求技巧4.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第五章：实践与反思5.1 教学目标让学生通过实践运用所学的劝说技巧培养学生的自我反思能力5.2 教学内容学生进行实际的劝说实践引导学生进行自我反思和评价5.3 教学方法学生分组进行实际劝说实践教师引导学生进行自我反思和评价5.4 教学步骤5.4.1 分配任务：教师分配实际的劝说任务给每组学生5.4.2 实践劝说：学生分组进行实际劝说活动5.4.3 反馈与评价：学生互相评价，教师进行指导5.4.4 总结与反思：学生进行自我反思，教师进行总结第六章：情景模拟——日常生活中的劝说6.1 教学目标让学生在模拟的日常情景中运用劝说技巧培养学生适应不同情境的劝说能力6.2 教学内容设计多种日常生活中的劝说场景引导学生运用所学技巧进行角色扮演6.3 教学方法情景模拟：教师设计情景，学生扮演不同角色角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习劝说技巧6.4 教学步骤6.4.1 设计情景：教师设计一个日常生活中的劝说场景6.4.2 角色分配：学生分组，每组分配不同角色6.4.3 角色扮演：学生进行角色扮演，运用劝说技巧6.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第七章：案例分析——著名演讲者的劝说技巧7.1 教学目标让学生学习著名演讲者如何运用劝说技巧培养学生欣赏和分析演讲的能力7.2 教学内容选择几位著名的演讲者及其演讲案例分析演讲者如何运用劝说技巧达到演讲目的7.3 教学方法视频欣赏：播放著名演讲的视频案例分析：学生分组讨论演讲者的劝说技巧7.4 教学步骤7.4.1 视频欣赏：播放一个著名演讲的视频7.4.2 案例分析：学生分组讨论演讲者的劝说技巧7.4.3 分享与讨论：每组选代表分享讨论结果7.4.4 总结与反思：教师进行总结，引导学生反思第八章：小组竞赛——实践与提高8.1 教学目标让学生在竞赛中运用所学劝说技巧培养学生的团队协作能力8.2 教学内容设计一个小组竞赛活动，要求学生运用劝说技巧引导学生积极参与，提高劝说能力8.3 教学方法小组竞赛：教师设计竞赛活动，学生分组参与实践指导：教师引导学生积极参与，提高劝说技巧8.4 教学步骤8.4.1 活动设计：教师设计一个小组竞赛活动8.4.2 分组参与：学生分组参与竞赛活动8.4.3 实践指导：教师在活动中引导学生运用劝说技巧8.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第九章：课堂总结与拓展建议9.1 教学目标让学生总结本课程的学习内容引导学生思考如何在生活中运用所学劝说技巧9.2 教学内容回顾本课程的学习内容给出拓展学习的建议9.3 教学方法课堂讨论：教师引导学生总结学习内容拓展建议：教师给出拓展学习的建议9.4 教学步骤9.4.1 回顾学习内容：教师引导学生回顾本课程的学习内容9.4.2 总结与反思：学生总结学习收获，反思自身劝说能力的提高9.4.3 拓展建议：教师给出拓展学习的建议9.4.4 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识第十章：课程反馈与评价10.1 教学目标让学生对课程进行评价教师根据评价调整教学方法与内容10.2 教学内容学生对课程进行评价教师对教学进行反思10.3 教学方法问卷调查：学生填写课程反馈问卷座谈讨论：学生与教师进行座谈讨论10.4 教学步骤10.4.1 问卷调查：学生填写课程反馈问卷10.4.2 座谈讨论：学生与教师进行座谈讨论10.4.3 教学反思：教师根据反馈评价教学10.4.4 课程改进：教师调整教学方法与内容重点解析本文档详细编写了一个关于口语交际《劝说》的课程教案，包含十个章节。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握一定的劝说技巧，提高口语交际能力。

（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，增进人际沟通。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与的意识。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的实战能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

（2）增强学生自信心，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）劝说技巧的运用。

（2）学生口语交际能力的提高。

2. 教学难点：（1）如何运用劝说技巧说服他人。

（2）在实际情境中灵活运用口语交际能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个日常生活中的实例，引出劝说的主题。

（2）学生分享自己对劝说的看法和经历。

2. 知识讲解：（1）教师讲解劝说技巧的重要性。

（2）学生学习并掌握基本的劝说技巧。

3. 实例分析：（1）教师提供几个劝说实例，分析其成功与失败的原因。

（2）学生分组讨论，总结劝说技巧。

4. 实践演练：（1）学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行劝说。

（2）教师点评并指导，引导学生改进劝说技巧。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的收获和感受。

四、课后作业1. 结合所学，为自己设定一个劝说的目标，练习编写劝说稿。

2. 观察生活中的劝说实例，分析其运用劝说技巧的情况，写在日记中。

五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现。

（2）反思自己在劝说中的优点和不足。

2. 同伴评价：（1）评价他人的劝说表现。

（2）相互学习，共同进步。

3. 教师评价：（1）对学生在课堂上的表现进行点评。

（2）关注学生在实践中的成长，给予鼓励和建议。

六、教学策略1. 情境教学：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实践中学习并运用劝说技巧。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。

3. 小组合作学习：引导学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。

口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的意义和作用，掌握基本的劝说技巧。

2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，提高口语交际能力。

二、教学重难点1. 重点：让学生掌握劝说的基本技巧，能够流畅地进行劝说。

2. 难点：如何引导学生正确处理他人意见，做到有理有据地进行劝说。

三、教学准备1. 准备相关话题，如：公共场所乱丢垃圾、沉迷网络游戏等。

2. 准备劝说素材，如：名言警句、成功案例等。

3. 准备教学课件和道具。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对劝说的思考，导入新课。

2. 讲解：讲解劝说的定义、意义和作用，介绍基本的劝说技巧。

3. 示范：教师进行示范劝说，让学生了解劝说的过程和要点。

4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景的劝说，教师点评指导。

5. 拓展：学生自由发挥，选择一个话题进行劝说，同伴互评。

五、教学评价1. 评价学生对劝说技巧的掌握程度，如：语言表达、逻辑思维等。

2. 评价学生在劝说过程中的态度，如：自信、尊重他人等。

3. 评价学生对劝说实践的运用，如：能否运用劝说技巧解决实际问题。

六、教学反馈与调整1. 在课后通过问卷调查或小组讨论的方式收集学生对本次课程的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

2. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，以便更有效地满足学生的学习需求。

3. 对于学生在实践中遇到的具体问题，可以个别指导或组织专门的辅导时间，帮助学生克服困难。

七、课程延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的劝说场景，如说服家长同意参加学校活动、劝说同学共同遵守校规等。

2. 邀请校内外专家或成功人士来校进行劝说技巧讲座，让学生从真实案例中学习劝说技巧。

3. 开展“最佳劝说者”比赛，鼓励学生在全校范围内展示自己的劝说能力，提高口语交际水平。

1. 在课程结束后，对学生进行口语交际能力的评估，包括学生的语言表达、逻辑思维、情感态度等方面。

初中口语交际劝说的教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。

2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通的能力。

3. 通过实践练习，提高学生运用语言进行劝说的自信心和勇气。

二、教学内容1. 劝说技巧：如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。

2. 劝说场景：日常生活、学习、社交等场景。

3. 劝说话题：如环保、健康、学习方法、兴趣爱好等。

三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解基本的劝说技巧，如如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。

3. 示范：教师进行示范，展示如何运用劝说技巧进行有效的沟通。

4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同的劝说场景，运用所学技巧进行劝说。

5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

6. 拓展：引导学生思考在日常生活中如何运用劝说技巧，提高与人沟通的能力。

四、教学评价1. 学生能够掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。

2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通。

3. 学生能够在实际场景中运用劝说技巧，提高与人沟通的效果。

五、教学资源1. 教材：口语交际相关教材或指导书。

2. 道具：用于模拟劝说场景的道具。

3. 音频、视频材料：有关劝说技巧的讲解和示范。

六、教学建议1. 注重实践，让学生在实际场景中练习劝说技巧，提高口语交际能力。

2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和勇气。

3. 教师要善于引导，给予学生及时的反馈和指导。

4. 结合学生的兴趣和实际需求，选择合适的劝说话题。

5. 注重培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的劝说技巧，提高口语交际能力，善于与人沟通，培养良好的交际素养。

口语交际《劝说》开课教案一、教学目标：1. 让学生理解劝说的意义和作用，提高他们的口语表达能力。

2. 培养学生倾听、理解、表达和交流的能力，增强他们的自信心。

3. 引导学生运用劝说的技巧，解决日常生活中遇到的问题。

二、教学内容：1. 导入：讲解劝说的意义和作用，让学生认识到劝说在日常生活中的重要性。

2. 基本概念：介绍劝说的定义、特点和基本结构。

3. 劝说技巧：教授说服他人的基本技巧，如提出观点、举例说明、使用比喻等。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际场景中练习劝说技巧。

5. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握劝说的基本技巧，提高口语表达能力。

2. 难点：引导学生运用劝说技巧，解决现实生活中遇到的问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解劝说的基本概念和技巧。

2. 实践法：角色扮演，让学生在实际场景中练习劝说技巧。

3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语交际能力。

五、教学准备：1. 教材：准备与劝说相关的教材或资料。

2. 道具：准备一些简单的道具，如卡片、图片等，用于角色扮演。

3. 课堂记录工具：准备黑板、粉笔等，用于记录学生发言。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的实例，引出劝说的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲授新知：讲解劝说的定义、特点和基本结构，教授说服他人的基本技巧。

3. 课堂互动：分组进行角色扮演，让学生在实际场景中练习劝说技巧。

4. 案例分析：分析一些成功的劝说案例，让学生从中学习借鉴。

5. 总结提升：总结本节课的内容，布置课后作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。

七、角色扮演练习：1. 学生分组，每组四人，分别扮演劝说者、被劝说者、支持者和旁观者。

2. 每组选定一个劝说主题，如：劝说同学参加体育活动、劝说家人节约用水等。

3. 学生根据所学劝说技巧，进行角色扮演练习，其他组观看并提出建议。

口语交际：劝说（优质教案）劝说类口语交际教案教学目标：1. 学习劝说的基本表达方式和句式结构；2. 掌握用于劝说的相关词汇和常用短语；3. 提高口语表达能力，能够流利地进行劝说对话。

教学重点：劝说的句式结构和表达方式。

教学难点：掌握用于劝说的相关词汇和常用短语。

教学准备：PPT，劝说的相关例句和对话。

教学过程：Step 1：导入以一幅图片导入，让学生讨论图片内容，引发学生兴趣。

Step 2：提供例句教师呈现一些劝说的例句，例如：1. You should go to the doctor and get a check-up. 你应该去看医生检查一下。

2. I think you should join the club. It will be good for you. 我认为你应该加入这个俱乐部，对你有好处。

Step 3：介绍劝说的句式教师向学生介绍劝说的句式结构，例如：1. You should/ ought to + 动词原型2. I think you should/ ought to + 动词原型3. It would be a good idea to + 动词原型4. Why don't you + 动词原型Step 4：练习劝说句式教师和学生一起练习劝说的句式，例如：T: What should Lisa do if she has a headache?S1: She should take some medicine.T: That's right. And what about Sam? He is too tired. What should he do?S2: He should take a rest.Step 5：引入常用劝说短语教师向学生介绍一些常用的劝说短语，例如：1. You'd better + 动词原型2. It's important/necessary for you to + 动词原型3. You might consider + 动词-ing4. Have you ever thought about + 动词-ingStep 6：练习劝说对话教师以对话形式练习劝说，例如：T: Let's practice a conversation. You are trying to persuade your friend to go on a trip with you. Ready? Go!S1: Hey, I have a great idea! Why don't we go on a trip together?S2: I'm not sure. I have a lot of work to do.S1: I understand, but taking a break is important too. You deserve it!S2: Well, maybe you're right.Step 7：巩固综合运用教师提供一些情景，让学生用劝说的方式进行交流，例如：1. Your friend is too shy and doesn't want to join any clubs or activities at school.2. Your classmate always plays video games late at night and it affects his/her studies.教学延伸：1. 学生可以准备一些口语劝说的话题，进行小组讨论，增加口语表达的机会。

口语交际·劝说教学设计口语交际·劝说教学设计6篇作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的口语交际·劝说教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际·劝说教学设计1教学目标：1．学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。

2．能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。

3．通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。

教学重难点：学习劝说的方法，懂得劝说他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。

教学准备：多媒体课件、角色扮演道具。

教学课时：1课时教学过程：一、设情境，探策略1．情境话题一：毛毛的问题。

2．导方法：晓之以理，动之以情。

【设计意图：毛毛“沉迷游戏”情境设计来源于学生生活，学生真切可感，话题贴近实际，为教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。

】二、换角色，解问题1．情境话题二：毛毛的烦恼。

2．小组合作：扮角色巧妙劝服低头族毛爸。

2．学生扮演不同角色巧妙劝解。

3．互动点评。

【设计意图：以教师扮演毛妈，亲切可触的.形象把情境推向高潮，引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象，劝说的方式方法也不同。

既不着痕迹地彰显口语交际需要灵活应对的特点，又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。

】四、链生活，妙调解1．拓展话题：生活中还有那些现象需要劝说？2．调查生活，再现场景。

3．现场调解，巧说妙劝。

【设计意图：学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上，教师把话题呈网状延伸至生活，必然激发学生更强烈的征服欲，创设“调解进行时”的情境，意在放手让学生多方互动交叉进行，真正检验学以致用。

】口语交际·劝说教学设计2设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。

本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的概念和重要性。

2. 培养学生运用恰当的语气、表情和策略进行劝说的能力。

3. 提高学生的人际沟通能力，增强团队合作意识。

二、教学内容1. 导入：讲解劝说的定义和作用。

2. 教学案例：分析日常生活中的劝说场景，如说服朋友一起参加活动、劝说家长同意自己的观点等。

3. 劝说技巧：教给学生有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生实践劝说技巧。

三、教学过程1. 热身活动：组织学生进行简单的口语交流，营造轻松的课堂氛围。

2. 导入新课：讲解劝说的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析：分析日常生活中的劝说场景，让学生认识到劝说的重要性。

4. 教授劝说技巧：引导学生学习有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生运用所学技巧进行实践。

6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。

四、教学评价1. 学生能够理解劝说的概念和作用。

2. 学生能够掌握有效的劝说方法，并能在实际场景中运用。

3. 学生的口语表达能力得到提高，能够流畅地进行劝说。

五、教学资源1. 教学PPT：包含劝说的定义、案例分析、劝说技巧等。

2. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于增强角色扮演的真实感。

3. 教学视频：选取一些实际的劝说场景，供学生分析和学习。

六、教学策略1. 实例演示：通过教师或学生的实际案例，展示有效的劝说过程和技巧。

2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自的劝说经验和感悟。

3. 角色扮演：设置不同的劝说情境，让学生分组进行角色扮演，锻炼劝说能力。

4. 反馈与评价：教师对学生的劝说过程进行点评，提出改进意见，帮助学生提高。

七、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握有效的劝说方法和技巧，提高口语表达能力。

2. 难点：如何根据不同情境选择合适的劝说策略，使对方接受自己的观点。

《口语交际：劝说》精品教案课题劝告课型口语交际授课时间1课时教学目标1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。

3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

教学重点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，教学难点能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

教学设计设计意图导入()分钟一、巧设情境，导入话题。

同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。

这节课，我们就来争当小小劝说家。

板书课题，齐读课题。

(板书：劝说)【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

】新课教学()分钟二、出示事例，学会劝说1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。

(课件出示2)比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。

高年级同学看到了，劝他别这么做。

生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。

】用指责的语气，让人难以接受。

我选择第三位同学。

预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。

预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。

就更容易让人接受。

3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。

最新部编人教版三年级语文下册口语交际《劝说》公开课教案一起演示一下，合作劝说。

1.学生分成小组，每组选择一个不良行为，进行模拟劝说。

2.每组选出一名代表，进行现场演示，其他同学进行观察和评价。

3.演示结束后，大家一起总结，看看哪些劝说方法更加有效，哪些需要改进。

设计意图：通过实践演示，让学生在实际操作中体验劝说的艺术，加深对劝说技巧的理解，同时培养学生的团队合作能力。

】四、作业布置1.每个同学选择一个不良行为，写一篇劝说稿。

2.下节课，每个同学进行现场演讲，其他同学进行评价和提出改进意见。

设计意图：通过作业布置，让学生进一步练劝说的能力，同时提高口头表达和演讲的能力。

】劝说同学不玩滑梯我们身边经常会出现一些不良行为，这时候我们需要及时制止并劝说。

例如，有同学横穿马路违反交通规则，还有表哥喜欢玩电脑游戏一整天。

我们可以通过劝说来帮助他们改正这些不良行为。

现在，我们进行同桌合作，练劝说。

一人扮演主人公，另一个人扮演劝说者。

我们选出代表，全班进行展示。

其他同学要认真听，做文明听众。

最后，师生评判，选择最合情合理、容易让人接受的劝说方法。

名言和成功劝慰的故事可以帮助我们更好地劝说他人。

例如，XXX巧舌退秦师、XXX、讽XXX纳谏等。

同学们可以课后搜集更多这样的劝说他人的小故事。

在口语交际中，我们要注意不要使用指责的口吻，从别人的角度着想，委婉地表达，以情动人，以理服人。

同时，要谦虚，见多识广有本领的人一定要谦虚。

勇敢的人是自己最好的朋友。

我们都有所长有所短，有所不足有所不明，这是很正常的。

因此，我们要以谦虚的态度去劝说他人。

在本次口语交际中，我们进行了生生互动和群体间的互动，既锻炼了学生口语表达能力，又培养了他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。

不足之处是，教师要尽量少参与，把说话的机会多让给学生。

4、XXX曾说：“功有所不全，力有所不任，才有所不足。

”这句话告诉我们，只有不断努力，不断充实自己的能力和才华，才能更好地完成任务和实现目标。

《口语交际：劝说》教案教学导航教学过程第一课时课堂小结《口语交际：劝说》教案【教学目标】1、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。

2、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

【教学过程】一、巧设情境，导入话题。

今天，我们就来进行口语交际---劝说。

老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危险了！同学们，你看到了会怎么办？大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝说家。

二、学劝说1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。

出示《一碗馄饨》一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。

可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我没带钱。

”她有些不好意思地回答。

“没关系，我请你吃。

”老婆婆很热心地招呼她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。

”很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。

她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。

“你怎么了？”老婆婆关切地问。

“我没事，我只是感激。

”她忙擦着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。

可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完馄饨。

开始往家走去。

当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色：“你这个淘气包，赶快过来吧。

饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了下来。

有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。

最新部编人教版三年级社会下册口语交际《劝说》公开课教案教学目标- 了解劝说的定义和作用；- 研究劝说的基本技巧；- 发展表达意见和说服他人的能力。

教学内容1. 研究什么是劝说：- 解释劝说的概念；- 分析劝说的作用和意义。

2. 劝说的基本技巧：- 引用权威证据进行劝说；- 运用合理的逻辑思维；- 运用情感因素激发他人兴趣。

3. 劝说的实践：- 分角色进行劝说练；- 提供实际情境，让学生进行劝说演练。

教学步骤1. 导入：- 创造一个引起学生兴趣的故事或情景，引出劝说的话题。

2. 研究劝说的定义和作用：- 通过教师简述和学生讨论的方式，让学生理解劝说的含义和作用。

3. 研究劝说的基本技巧：- 介绍权威证据、逻辑思维和情感因素在劝说中的重要性；- 通过示例和练，让学生掌握这些基本技巧。

4. 劝说的实践：- 将学生分成小组，每个小组分配一个角色，通过角色扮演的方式进行劝说练；- 教师提供实际情境，让学生在角色扮演中运用所学的劝说技巧进行演练；- 学生互相评价和提供反馈，进一步改进自己的劝说能力。

5. 总结：- 教师对学生的表现进行总结和评价；- 强调劝说的重要性，并鼓励学生在实际生活中运用所学的技巧。

教学评估1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现；2. 评估学生在角色扮演中的劝说能力和技巧运用；3. 收集学生的作业和练材料，评估他们在写作和口语交际方面的表现。

教学资源- 部编人教版三年级社会下册教材；- 角色扮演练材料；- 实际情境案例。

参考资料- 无。

《劝说》教学设计教学目标：1 培养学生运用精妙的语言进行表达的能力2 鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3了解和感悟劝告语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重难点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

教学过程：一、巧设情境，导入话题。

回顾单元主题：本单元的学习中哪个人物给你留下了深刻的印象？是呀，精妙的语言能给人留下深刻的印象。

今天，我们就来进行口语交际---劝说。

老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，我的女儿陈薇呀，什么都好，有礼貌、尊敬老师、爱好广泛，可就有一样------不愿意劳动。

每次让她干活，她总是找这样那样的借口，大家看（播放视频）。

同学们，你看到了会怎么办？大家都想劝劝她，那这节课，我们就来争当小小劝说家。

二、学劝说劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。

出示《一碗馄饨》学生阅读想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的劝说好在哪里？师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）听了老婆婆的劝说，女孩怎么做的？生：女孩被感动了，回到了自己的家。

师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清楚事情的前因后果。

三、师生共同演示劝说过程。

学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个不爱劳动的陈薇。

我来扮演陈薇，同学扮演劝说者。

（师生合作练劝说）四、同桌合作练劝说其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一小芳期中考试成绩很不理想，她是学习委员，成绩一直很优秀，可是这次却失误了。