小数加减法第二课时

可编辑修改精选全文完整版第二课时小数加减法（例2）一、学习目标（一）学习内容在学生已经学会用竖式计算数位相同的小数加减法的基础上，例2教学数位不同的小数加、减法竖式计算。

通过小精灵的提问“百分位上如何减？”促进学生的思考和交流，突出小数点对齐的必要性。

最后通过师生对话的形式引导学生进行反思，将计算过程中的感性认识逐步上升为理性思考，并归纳和概括出笔算小数加减法的一般方法。

（二）核心能力通过尝试计算、交流讨论、概括归纳的过程，总结出笔算小数加减法的一般方法，培养归纳概括能力，提高计算的灵活性和准确性。

（三）学习目标1．通过自主探索、交流讨论归纳出笔算小数加减法的一般方法，进一步理解算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

2．通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

（四）学习重点归纳概括出笔算小数加减法的方法，会正确计算。

（五）学习难点被减数小数位数比减数少的减法二、教学设计（一）课前设计1.预习任务：计算并对比下面两组题，你有什么想法？8千克＋5千克＝（）千克8吨＋5千克＝（）千克3个0.1－2个0.1＝（）3个0.1－2个0.01＝（）（二）课堂设计1. 复习导入（1）口算。

0.5＋0.3 4.8－2.6 3.5＋1.5 0.18－0.12（2）列竖式计算3.87＋4.68 11.62－0.97说一说计算时要注意什么？（3）交流课前作业。

为什么8吨加5千克时，8和5不能直接相加呢？为什么3个0.1减2个0.01时，不能直接相减呢？怎么解决呢？今天这节课，我们继续学习小数加减法。

（板书课题）【设计意图：通过复习，熟悉计算方法，同时在交流课前作业的活动中，产生矛盾冲突，提出新的问题，唤起相关知识经验，为接下来的学习做好准备。

】2. 学习例2。

（数位不相同的小数加减法）（1）小数加法①直接出示例题（1）。

②观察算式，和昨天学习的有什么不同？③估一估，大约花了多少钱？④实际花了多少呢？学生尝试计算。

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小数的加减法第二课时教案
小数的加减法第二课时教案
教学目标
1．巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

2．提高解题能力。

3．培养良好的学习习惯。

教学重点：小数加减法法则，加减法关系。

教学难点：运用法则进行准确计算。

教学过程
一、复习引入
1．小数加减法的方法是什么？
2．口算下列各题
0.7＋0.9 4.7－0.5 0.56－0.46 1.2＋0.8
1－0.4 0.39＋0.15 7.7＋0.6 3.6－0.8
4.8－3
5.7＋0.2 3.6－1.6 7＋2.3
3．板演下面各题并演算
8.02＋15.28 108.5－35.05 25－16.07
提问：小数加减法如何计算呢？
二、笔算练习
1．完成下表，并说说你了解到什么信息。

（单位元）小数的`加减法第二课时教案
2．根据信息说说你了解到什么？
3．用小数计算下面各题，
5元6角2分＋3元零9分 1吨30千克＋980千克4米35厘米＋5米70厘米 10千克－4千克800克4千米800米＋3千米50米 6千米－2千米860米三、解决问题
1．王叔叔一天卖菜的收入如下表。

小数的加减法第二课时教案
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？
（2）你还能提出什么数学问题？
2．班里要买一个足球和一个排球。

小数的加减法第二课时教案
问题：可以怎样买？需要付多少钱？
四、总结：今天我们复习了什么知识？。

小数的加减法第二课时教案教学目标
1．巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

2．提高解题能力。

3．培养良好的学习习惯。

教学重点：小数加减法法则，加减法关系。

教学难点：运用法则进行准确计算。

教学过程
一、复习引入
1．小数加减法的方法是什么？
2．口算下列各题
0.7＋0.9 4.7－0.5 0.56－0.46 1.2＋0.8
1－0.4 0.39＋0.15 7.7＋0.6 3.6－0.8
4.8－3
5.7＋0.2 3.6－1.6 7＋2.3
3．板演下面各题并演算
8.02＋15.28 108.5－35.05 25－16.07
提问：小数加减法如何计算呢？
二、笔算练习
1．完成下表，并说说你了解到什么信息。

（单位元）
小数的加减法第二课时教案
2．根据信息说说你了解到什么？
3．用小数计算下面各题，。

《小数加减法》第二课时教学反思范文（精选4篇）《小数加减法》第二课时教学反思范文（精选4篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《小数加减法》第二课时教学反思范文（精选4篇），希望能够帮助到大家。

《小数加减法》第二课时教学反思1《小数的加减法》是人教版小学数学四年级下册的内容。

学生在学习这部分内容之前曾在三下学习过小数的初步认识及简单的一位小数加减法，四下学习这一内容之前学习了小数意义和小数的基本性质。

在此基础上，学生学习小数加减法是比较轻松的。

在本课的教学中立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

因此在教学上体现以下三个特点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。

老师借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。

让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。

顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

在巩固练习环节体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。

在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二，教师大胆放手，学生自主探索。

由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。

教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。

第2课时小数加减法（2）▷教学内容教科书P70例2，完成P70“做一做”，P71～72“练习十七”第5、6、7、9题。

▷教学目标1.在具体情境中，经历探索位数不同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

2.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，养成良好的计算习惯，培养学生的运算能力。

3.通过解决有关小数的实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

▷教学重点探究并掌握位数不同的小数加减法的计算方法。

▷教学难点对小数部分位数不同的小数减法的计算。

▷教学准备课件。

▷教学过程一、激活经验，导入新课1.复习小数位数相同的小数加减法的计算方法。

师：前面我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法，请大家动手算一算，想一想：你是怎样算的？在计算时应注意什么？（课件出示习题）（1）请4名学生上台板演，其余学生在练习本上独立完成。

（2）集体汇报交流。

【学情预设】预设1：先把小数点对齐，然后按照整数加减法的计算方法进行计算。

预设2：计算时要将小数点对齐，得数的小数部分末尾如果有“0”，可以根据小数的性质将“0”去掉。

2.导入新课。

师：这节课我们继续学习有关小数加减法的问题。

［板书课题：小数加减法（2）］【设计意图】通过计算，既复习了旧知，激活了经验，又为学习新知奠定了基础。

二、创设情境，自主探究1.观察发现，提出问题。

师：上节课我们解决了小丽买书的问题，今天我们再来解决小林买书的问题。

看，小林也买了两本书。

(课件出示)◎教学笔记【教学提示】可组织学生讨论“为什么要把小数点对齐”，从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，突出小数点对齐的必要性。

师：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：《数学家的故事》的单价是16.45元，《神奇的大自然》的单价是18.3元。

预设2：提出的问题有:小林买《数学家的故事》和《神奇的大自然》一共花了多少钱?《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？【设计意图】通过先引导学生收集信息，再提出数学问题，使学生经历“从头到尾”思考问题的过程。

四年级下册数学教案《 6第2课时小数加减法（2）》人教版一. 教材分析《小数加减法（2）》是人教版四年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握小数加减法的运算方法，并能熟练进行计算。

通过本节课的学习，让学生能够解决一些实际生活中的问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析学生在四年级上册已经学习了小数的认识，对小数有一定的了解，但加减法的运算还是初次接触。

在日常生活和学习中，学生已经掌握了整数加减法的运算方法，这为本节课的学习奠定了基础。

但部分学生在计算过程中可能会对小数点的处理产生困惑，因此需要在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法，能熟练进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：小数加减法的运算方法，能熟练进行计算。

2.难点：对小数点在运算过程中的处理，以及解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”进行教学。

通过生活情境的创设，让学生在实际操作中学习小数加减法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，引导学生合作学习，培养他们的团队意识。

六. 教学准备1.教学课件：包括小数加减法的运算方法、实际问题等。

2.练习题：包括不同难度的小数加减法题目。

3.教学道具：小黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签，发现小数加减法的实际应用。

引导学生思考如何计算两件商品的价格之和，从而引出本节课的主题——小数加减法。

2.呈现（10分钟）通过课件展示小数加减法的运算方法，让学生初步了解小数加减法的规则。

如：小数点对齐，从末尾开始计算等。

同时，呈现一些实际问题，让学生尝试解决。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，合作完成一些小数加减法的练习题。

教师巡回指导，对有困难的学生进行针对性辅导。