文言文例句

文言文字词解释例句
文言文是中国古代的一种书面语言，其中包含了许多字词和语法结构，以下是一些常见的文言文字词解释及例句：
1. 之：助词，的。

例句：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。

”——《爱莲说》
2. 以：介词，用。

例句：“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。

”——《核舟记》
3. 而：连词，表转折，但是。

例句：“人不知而不愠，不亦君子乎？”——《论语十则》
4. 其：代词，他的。

例句：“稍稍宾客其父。

”——《伤仲永》
5. 于：介词，对于。

例句：“于我如浮云。

”——《论语述而》
6. 为：动词，作为。

例句：“武陵人捕鱼为业。

”——《桃花源记》
7. 乃：副词，竟然。

例句：“乃不知有汉，无论魏晋。

”——《桃花源记》
8. 夫：助词，用于句首，表示将要发表议论，引出议论。

例句：“夫战，勇气也。

”——《曹刿论战》
9. 则：连词，就。

例句：“居庙堂之高则忧其民。

”——《岳阳楼记》
10. 者：助词，......的人。

例句：“中轩敞者为舱。

”——《核舟记》
以上只是一些常见的文言文字词解释及例句，文言文的字词和语法非常丰富，需要不断学习和积累才能理解和运用自如。

初中意动用法的文言文例句
以下是 8 条关于初中意动用法的文言文例句及例子：
1. “吾妻之美我者，私我也。

”哎呀，就像你觉得你朋友特别照顾你，觉得他特别好，这就是把朋友对你的好当成特别偏爱你啦！
2. “渔人甚异之。

”这就好比你突然看到一个超级奇怪的东西，你会在心里觉得它好奇怪呀，就是这种感觉呀！
3. “邑人奇之，稍稍宾客其父。

”哇塞，这不就像你们小区突然出现一个很厉害的人，大家都对他的家人特别不一样，像对待客人一样嘛！
4. “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

”这就好像你能当面指出你老师的错误，那得需要多大的勇气呀，可不是一般人能做到的嘞！
5. “而耻学于师。

”这不就是那种觉得向老师学习很不好意思的感觉嘛，哎呀，就像有的人不好意思向别人请教一样！
6. “驼业种树。

”嘿，就像有的人专门喜欢干某件事，把它当成自己的事业一样呢，你说神奇不神奇！
7. “孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

”哇哦，想象一下，站在东山觉得鲁国好小，站在泰山觉得天下都小了，是不是很牛呀！
8. “友风而子雨。

”哎呀呀，把风当作朋友，把雨当作孩子，这感情得多特别呀，是不是很有意思！
意动用法真的很有趣呀，它能让文字变得更加生动形象，让人对文言文有更深的理解和感受呢！。

定语后置文言文例句
1. 马之千里者，一食或尽粟一石。

例子：咱就说那千里马呀，一顿饭能吃下一石的粟米呢，多厉害呀！
2. 石之铿然有声者，所在皆是也。

例子：那能发出铿锵声音的石头呀，到处都是呢，你说神奇不神奇？
3. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。

例子：蚯蚓没有锐利的爪牙和强健的筋骨，可它还能活得好好的，这不是很牛吗？
4. 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

例子：那些处在高高的庙堂上的人就得担忧百姓呀，而在偏远江湖的人就得担忧君主啦，这责任多大呀！
5. 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

例子：佩着长长的宝剑呀，戴着高高的帽子，这形象多酷呀！
6. 客有吹洞箫者。

例子：有个吹洞箫的客人呢，你能想象那场景吗？
7. 求人可使报秦者。

例子：找一个可以出使回复秦国的人呀，这多重要呀！
8. 村中少年好事者。

例子：村子里有个喜欢多事的少年呀，他会干出啥事儿呢？
9. 缙绅而能不易其志者。

例子：那些当官的能不改变自己志向的人呀，真的很值得敬佩呢！
10. 我持白璧一双，欲献项王。

例子：我拿着一对洁白的玉璧呀，想要献给项王，他会喜欢吗？
我的观点结论：这些定语后置的文言文例句真的很有意思呀，能让我们更好地理解古代的语言和文化呢！。

《组词翻译说》夫文言者，古之遗风也。

夫古人之言，简练而意深，故能传之久远。

然今之人，多不习古文，于是有组词翻译之术。

所谓组词翻译，即以今之词汇，组为古文之句，而意译其义也。

古文之句，多由单字组成，而意蕴丰富。

今人之言，则多由词汇组合而成，而意义单一。

故组词翻译，实为古今语言之桥梁。

今试举数例，以明其义。

一、天时地利人和今言：天气好，地理位置优越，人心和睦。

古译：天时和，地利得，人和合。

译解：天时和，谓天气适宜；地利得，谓地理位置优越；人和合，谓人心和睦。

此三句合而为一，意指自然条件、地理优势与人际和谐。

二、知行合一今言：知道和做到要一致。

古译：知行不二。

译解：知行不二，谓知识与行为相统一。

此句强调知行合一的重要性，即理论与实践相结合。

三、因地制宜今言：根据当地情况制定适宜的政策。

古译：因土制宜。

译解：因土制宜，谓根据土地的实际情况制定适宜的政策。

此句强调因地制宜的重要性，即根据不同地区的特点，制定相应的政策。

四、创新思维今言：具有创造性的思维方式。

古译：新意横生。

译解：新意横生，谓思维新颖，富有创意。

此句强调创新思维的重要性，即敢于突破传统，勇于创新。

五、勤学苦练今言：勤奋学习，刻苦锻炼。

古译：勤学苦练。

译解：勤学苦练，谓勤奋学习，刻苦锻炼。

此句强调勤奋学习的重要性，即只有通过不懈的努力，才能取得成功。

六、团结协作今言：团结一致，共同合作。

古译：同心协力。

译解：同心协力，谓团结一致，共同努力。

此句强调团结协作的重要性，即只有团结一心，才能共同完成任务。

七、谦虚谨慎今言：为人处世要谦虚谨慎。

古译：虚怀若谷，慎言慎行。

译解：虚怀若谷，谓胸怀宽广，谦虚谨慎；慎言慎行，谓言语和行为都要谨慎。

此句强调谦虚谨慎的重要性，即为人处世要谦逊有礼，言行谨慎。

综上所述，组词翻译之术，实为古今语言之桥梁。

通过组词翻译，可以使今人更好地理解古文，同时也能使古文焕发出新的生命力。

夫古文之精华，在于其意蕴深远，而组词翻译，正是为了传承和发扬古文之美。

1、爱①爱护爱其子，择师而教之（爱护）《师说》译文：爱护他的孩子，（就）选择老师去教导他。

父母之爱子，则为之计深远（爱护）《触龙说赵太后》译文：父母疼爱子女，就应该替他们做长远打算。

②喜欢，爱好秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）《阿房宫赋》译文：秦统治者爱好繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家。

③舍不得，吝惜，爱惜齐国虽褊小，我何爱一牛（舍不得，吝惜）《齐桓晋文之事》译文：齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝惜一条牛？向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）《六国论》译文：如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土④爱慕，欣赏予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏）《爱莲说》译文：我却只欣赏莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽）⑤恩惠古之遗爱也（恩惠）《左传》译文：（子产执政之道，）正是古人遗留下的恩惠啊⑥隐蔽，躲藏爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）《诗经静女》译文：却隐藏起来找不到，急得我搔头又徘徊。

⑦怜惜，同情爱其二毛（怜惜鬓发花白的老人）（怜惜，同情）《左传》2、安①安全，安稳，安定风雨不动安如山（安稳）《茅屋为秋风所破歌》译文：风雨无忧安稳如大山何故置某于安闲之地。

（安全）《失街亭》译文：为什么把我放在安全清闲的地方。

谢庄遂安（安全、安定、安稳）《冯婉贞》译文：谢庄于是安全了。

不患寡而患不均，不患贫而患不安（安全、安定、安稳）《季氏将伐颛臾》译文：不必担心财富不多，只需担心财富不均；不必担心人民太少，只需担心不安定。

然后得一夕安寝（安逸）《六国论》译文：这才能睡一夜安稳觉②安抚，抚慰则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰）《赤壁之战》译文：就应当安慰他们，与他们结盟友好③安置、安放离山十里有王平安营（安置、安放）《失街亭》译文：距离山十里地有王王平在那里安置营寨。

④使---安既来之，则安之（使---安定）《季氏将伐颛臾》译文：他们来了，就得使他们安心。

⑤疑问代词：哪里，怎么将军迎操，欲安所归乎（哪里）《赤壁之战》译文：将军您迎顺曹操，想要得到一个什么归宿呢？沛公安在（哪里）《鸿门宴》译文：沛公在哪里？燕雀安知鸿鹄之志哉（怎么，哪里）《陈涉世家》译文：燕子麻雀哪里知道大雁的志向呢？⑥养生衣食所安（养生）《曹刿论战》译文：衣服、食品这些养生的东西3、被读音一：bèi①被子（名词）一日昼寝帐中，落被于地（被子）《杨修之死》译文：一天白天，（曹操）正在大帐中睡觉的时候，被子掉到地上了。

一、实词例句及翻译1. 例句：子路，孔门弟子也。

翻译：子路是孔子的弟子。

2. 例句：学而时习之，不亦说乎？翻译：学习并且时常温习，不是很愉快吗？3. 例句：敏而好学，不耻下问。

翻译：聪明而且好学，不以向地位比自己低的人请教为耻。

4. 例句：三人行，必有我师。

翻译：三个人一起行走，其中必定有我可以向他学习的人。

5. 例句：温故而知新，可以为师矣。

翻译：温习旧知识从而获得新的理解与体会，就可以成为老师了。

6. 例句：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？翻译：我每天反省自己：为人出谋划策是否忠诚？与朋友交往是否诚信？传授的知识是否复习了？7. 例句：知之为知之，不知为不知，是知也。

翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。

8. 例句：岁寒，然后知松柏之后凋也。

翻译：到了冬天寒冷的时候，才知道松柏的叶子最后才凋零。

9. 例句：不患寡而患不均，不患贫而患不安。

翻译：不担心财物少，只担心分配不均；不担心生活贫穷，只担心心里不安。

10. 例句：民惟邦本，本固邦宁。

翻译：人民是国家的根本，根本稳固了，国家才能安宁。

二、实词解析1. 子路：孔子弟子，名仲由，字子路。

2. 学而：学习并且。

3. 时习：时常温习。

4. 说：愉快。

5. 敏：聪明。

6. 好学：喜欢学习。

7. 下问：向地位比自己低的人请教。

8. 行：行走。

9. 三人：三个人。

10. 必有：必定有。

11. 温故：温习旧知识。

12. 知：智慧。

13. 岁寒：冬天寒冷的时候。

14. 调：凋零。

15. 寡：少。

16. 均：均匀。

17. 贫：贫穷。

18. 安：安心。

19. 民惟邦本：人民是国家的根本。

20. 本固：根本稳固。

以上为文言文实词例句及翻译，通过对这些实词的掌握，有助于提高对文言文的理解能力。

在学习过程中，要注重实词的积累，多读多练，提高文言文阅读水平。

例句一：孔子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”
翻译：孔子说：“三个人一起行走，其中必定有我可以向他学习的人。

选择他们的优点去学习，对于他们的缺点则加以改正。

”
例句二：苏武奉使匈奴，留匈奴中十九年，持节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

翻译：苏武奉命出使匈奴，被留在匈奴中十九年。

他手持符节牧羊，无论是起身还是躺下，都坚持操持，结果节旄（古代的一种符节）都脱落了。

例句三：李白《将进酒》中有“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”
翻译：你难道没看见黄河之水从天上奔涌而来，奔腾不息地流向大海，再也没有回流的机会吗？
例句四：杜甫《登高》中有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”
翻译：无边无际的树叶萧萧地飘落下来，无尽的长江滚滚地向前流淌。

例句五：苏轼《赤壁赋》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”
翻译：长江水滚滚东流，波浪淘尽，千古以来的英雄豪杰。

例句六：白居易《赋得古原草送别》中有“离离原上草，一岁一枯荣。

”
翻译：原野上草木茂盛，每年都会经历一次枯萎与繁荣。

例句七：李清照《如梦令》中有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

”
翻译：昨晚雨点稀疏，风势猛烈，沉睡却无法消解酒意。

这些例句涵盖了不同的历史时期、不同的作者和不同的文学体裁，反映了高考文言文翻译题目的广泛性和多样性。

学生在备考过程中，应注重积累文言文基础知识，提高阅读理解能力，掌握文言文翻译技巧，从而在高考中取得优异成绩。

例句：道可道，非常道。

译：道，即道理、法则。

此句意为：能够用言语表述的道，就不是永恒不变的道。

二、实词：仁例句：己所不欲，勿施于人。

译：仁，即仁爱、仁慈。

此句意为：自己不愿意的，不要强加给别人。

三、实词：义例句：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

译：义，即道义、正义。

此句意为：富贵不能使我放纵，贫贱不能使我改变志向，威武不能使我屈服。

四、实词：孝例句：父母在，不远游，游必有方。

译：孝，即孝顺、孝敬。

此句意为：父母在世，不要远行，如果必须外出，要有一定的去处。

五、实词：礼例句：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

译：礼，即礼仪、礼节。

此句意为：不合礼仪的事不要看，不合礼仪的事不要听，不合礼仪的事不要说，不合礼仪的事不要做。

六、实词：信例句：人而无信，不知其可也。

译：信，即诚信、信任。

此句意为：一个人如果没有诚信，就不知道他是否可行。

七、实词：智例句：知之为知之，不知为不知，是知也。

译：智，即智慧、聪明。

此句意为：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。

例句：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

译：勇，即勇敢、有胆量。

此句意为：富贵不能使我放纵，贫贱不能使我改变志向，威武不能使我屈服，这就是大丈夫。

九、实词：节例句：节操如兰，德行如松。

译：节，即节操、品德。

此句意为：节操如兰花般纯洁，德行如松树般坚贞。

十、实词：德例句：德薄而位尊，智小而谋大，难矣哉！译：德，即品德、德行。

此句意为：品德浅薄却地位尊贵，智慧微小却谋略宏大，这是很难的！综上所述，文言文实词丰富多样，内涵深远。

通过对实词及例句的翻译，我们不仅能够领略古人的智慧，更能感受到中华文化的博大精深。

一、例句一：原文：孔子曰：“何斯之来也？”翻译：孔子说：“这是什么原因来的呢？”解析：此句中，“何”字作为疑问代词，相当于现代汉语中的“什么”，“斯”字作为代词，指代前文提到的事物。

整句结构为“何……之……也”，是文言文中的典型疑问句式。

二、例句二：原文：子路问：“由也何如？”翻译：子路问：“我怎么样？”解析：此句中，“何如”是文言文中的疑问词组，相当于现代汉语中的“怎么样”。

句式为“子路问……何如”，是文言文中的典型疑问句式。

三、例句三：原文：孟子曰：“君知夫龙乎？”翻译：孟子说：“您知道龙吗？”解析：此句中，“夫”字作为指示代词，相当于现代汉语中的“那”，“龙”作为名词，指代具体事物。

整句结构为“孟子曰……君知夫……乎”，是文言文中的典型疑问句式。

四、例句四：原文：子贡问曰：“乡人皆谓子好勇，然乎？”翻译：子贡问道：“乡里人都说您勇敢，是这样的吗？”解析：此句中，“然乎”是文言文中的疑问词组，相当于现代汉语中的“是这样的吗”。

句式为“子贡问曰……然乎”，是文言文中的典型疑问句式。

五、例句五：原文：孔子曰：“吾闻君子之学也，欲其无变乎？”翻译：孔子说：“我听说君子学习，是希望不改变自己吗？”解析：此句中，“欲其无变乎”是文言文中的疑问词组，相当于现代汉语中的“是希望不改变自己吗”。

句式为“孔子曰……欲其无变乎”，是文言文中的典型疑问句式。

通过以上例句，我们可以看到文言文疑问句的结构特点：疑问代词、疑问词组、疑问句式等。

这些特点对于理解文言文中的疑问句具有重要意义。

在学习文言文的过程中，我们需要多加练习，熟练掌握这些特点，才能更好地理解文言文中的疑问句。

经典文言文例句"经典文言文例句"（1800字）饱经人们传诵的经典文言文，犹如古代文化瑰宝，蕴含着深厚的智慧和感悟。

这些文言文例句不仅在当时产生了深远的影响，而且至今仍被广泛引用和传颂。

本文将为您呈现一些经典文言文例句，并解析其中的深意和启示。

1. 孟子《营子》：“穷则独善其身，达则兼善天下。

”这句话出自《孟子·齐问上》，它倡导了公平、正义、富有人情味的做人原则。

穷人应当充分发扬个人的美德，施行善行；富人则要在追求个人成功的同时，也要肩负起更广泛的社会责任。

这句话告诉我们，无论贫富，个人都应当为社会贡献力量。

2. 《史记·太史公自序》：“读书破万卷，下笔如有神。

”这句话出自司马迁的《太史公自序》，强调了读书的重要性。

通过广泛阅读，我们能够积累知识，开拓视野，提高思维能力。

只有经过反复的学习和思考，我们才能够在写作时信手拈来，做到下笔有神。

3. 袁宏道《沉郁庐诗话》：“学而时习之，不亦悦乎。

”这句话强调了学习的重要性以及学习的乐趣。

只有持之以恒地学习，并不断地进行巩固与复习，我们才能够真正掌握知识，收获学习的喜悦。

4. 王夫之《读书志》：“学然后知不足，教然后知困。

”这句话意味着，只有真正开始学习，我们才会意识到自己的不足之处。

只有开始教授他人，我们才会发现教学的困难与挑战。

学习和教学互为补充，相辅相成。

5. 柳宗元《送瘦骨孙祥者》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”这句话表达了对生命的珍视和对事业的追求。

人生在世，终将面临死亡；但是如果我们能够坚持追求真理、追求理想，把自己的真心和智慧投入到自己所从事的事业中，那么我们就能够在历史长河中留下光辉的印记。

6. 曹操《短歌行》：“白日依山尽，黄河入海流。

”这句话以简洁而富有感染力的语言，描绘了自然界中的壮丽景色，寓意着生活中的坎坷和变迁。

人生的旅途充满了挫折和困难，但是只要我们充满信心，迎难而上，就一定能够战胜困难，走向成功。