《丹柯》
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《丹柯》课件一、概述《丹柯》是我国著名作家鲁迅先生于1921年发表的一篇短篇小说,收录于《呐喊》中。
作品以幽默讽刺的笔触,揭示了旧社会底层人民的悲惨命运,以及人性的自私与冷漠。
本文将以《丹柯》为研究对象,通过分析作品的主题思想、人物形象、艺术手法等方面,探讨鲁迅先生如何运用独特的文学创作,展现对社会的深刻洞察。
二、主题思想1.揭示旧社会底层人民的悲惨命运《丹柯》通过描写主人公丹柯的生活遭遇,展现了旧社会底层人民在封建礼教和剥削压迫下的悲惨命运。
丹柯原本是一个勤劳、善良的农民,但命运却对他充满恶意。
他不仅遭受地主的剥削,还被乡绅陷害,最终家破人亡。
作品通过丹柯的遭遇,反映了旧社会底层人民的艰难处境,以及社会的不公与黑暗。
2.批判人性的自私与冷漠在《丹柯》中,鲁迅先生对人性的自私与冷漠进行了深刻的批判。
作品中的村民们,在面对丹柯的困境时,非但没有伸出援手,反而落井下石。
他们为了自身的利益,可以不顾他人的生死。
鲁迅先生通过这一形象,揭示了人性的丑陋,表达了对国民劣根性的忧虑。
3.呼唤社会变革《丹柯》通过对旧社会的无情揭露,呼唤社会变革。
作品中的丹柯,虽然命运多舛,但他始终保持着对美好生活的向往。
这种向往,既是对个人命运的挣扎,也是对整个社会制度的质疑。
鲁迅先生通过《丹柯》,表达了对社会变革的渴望,以及对民族未来的信心。
三、人物形象1.丹柯丹柯是《丹柯》的主人公,他是一个勤劳、善良的农民。
面对生活的艰辛,他始终保持着对美好生活的向往。
然而,命运对他却充满恶意。
他先是被地主剥削,后被乡绅陷害,最终家破人亡。
丹柯的形象,反映了旧社会底层人民的悲惨命运,以及他们不屈的精神。
2.村民作品中的村民,是鲁迅先生用来揭示人性自私与冷漠的形象。
他们在丹柯遭遇困境时,非但没有伸出援手,反而落井下石。
这些村民的形象,反映了旧社会国民的劣根性,以及社会风气的败坏。
四、艺术手法1.幽默讽刺《丹柯》运用幽默讽刺的手法,揭示了社会的黑暗与人性的丑陋。
丹柯的读后感范文
丹柯的读后感。
《丹柯》是一部讲述了一个普通农家少年的成长故事,小说中
充满了对家乡、对亲情、对友情的深刻描写,让人感动不已。
小说中的主人公丹柯是一个勤劳、善良的少年,他在家乡的田
间地头长大,和家人一起忙碌着种地、收割,过着简朴而幸福的生活。
然而,命运的捉弄让他经历了一系列的挫折和考验,他的父亲
因病去世,家里的田地也被不法之徒侵占,丹柯不得不离开家乡去
城市打工,以挣钱维持生计。
在城市的生活中,他经历了许多的磨
难和困苦,但他始终没有放弃对家乡、对亲情的思念,也没有放弃
对美好生活的向往。
通过丹柯的成长历程,作者深刻地描绘了农村青年的坚韧和乐观,以及他们对家乡的深深眷恋。
小说中温暖的情感、真挚的友情、坚定的信念,让人在阅读的过程中感受到了一种温暖和力量。
同时,小说也提醒了我们,无论身在何处,都不要忘记自己的根,要珍惜
家人和友情,努力向上,不断追求美好的生活。
通过阅读《丹柯》,我深刻地感受到了亲情和友情的珍贵,也更加坚定了对美好生活的向往。
这部小说让我感动和思考,也让我更加珍惜眼前拥有的一切,努力向着自己的梦想前进。
读高尔基的《丹柯》有感读高尔基的《丹柯》有感徐桃红“你们羡慕英雄吗?你们想当英雄吗?”“当然羡慕了,当然想当啊。
”答复声是如此的清脆响亮。
《丹柯》是一篇关于英雄的主题,以思想为目的的小说,它出自伊那么吉尔老婆子之口,讲述了草原上蓝色火星的由来。
《丹柯》是一那么以悲剧为结局的故事。
一群生活在草原上的快乐的、强壮的、勇敢的人被别的种族赶到森林去了。
在森林中,死亡笼罩着他们,只有走出林子,才有一线生机。
他们开始害怕。
正当他们想把自由献给敌人的时候,英雄丹柯出现了,他组织了族人的投降:“你们不能够用思想移开路上的石头,什么事都不做的不会得到什么结果的。
为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢?起来,我们到林子里去,我们要穿过林子,林子是有尽头的,世界上的一切都是有尽头的!”这几句成功地塑造了丹柯勇敢、坚强的性格,为下文做了铺垫。
在丹柯带着族人走出森林的过程中彰显出小说主题的悲剧意味。
人们先是推举丹柯领导他们,在遇到密林和危险时却开始抱怨、指责丹柯,说他年轻不能够好好地领导他们。
在雷电交加的夜晚,族人更是对他严厉指责,丹柯愤怒了,但因为怜悯族人而熄灭了心头的怒火。
丹柯为了让族人停顿毫无作用的抱怨和尽快带着他们走出密林,他毅然地用手抓开自己的胸膛,拿出了那颗心,那颗真诚的、燃烧着的心!这样的场景震撼着他们,同时也震撼了黑暗,同时这样一高尚的举动诉说着丹柯一心为公、义无返顾的勇气和执着的信念。
终于,丹柯用他的心带着族人穿越黑暗的密林。
当那些充满了希望的快乐的人们在为胜利而欢呼时,丹柯倒下了,没有一个族人注意到他,而唯一一个看见他的心的族人,却因为害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而一脚将它踩碎。
在这个过程中,这一族人没有丝毫的犹豫,是那么干脆、果断。
看到这儿,我不禁感到愤怒,为族人的态度,对丹柯的死感到不值和可惜。
然而这又是一种必然的结局,一种作为悲剧的必然结局。
鲁迅曾说过:“悲剧是把人生有价值的东西消灭给人看。
语文练习题及答案《丹柯》语文练习题及答案《丹柯》【高尔基名言】○书是人类进步的阶梯。
我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上一样。
○有时候一个人只有在他死后才能被人理解,就象读一本好书一样,只有读完了最后一行,才能理解。
○时间能医好所有创伤,就因为它可以使一切死亡,包括所谓的爱和同情。
○贫穷能使人沉沦,也能使人升华。
○反省是一面莹澈的镜子,他可以照见心灵上的污点。
○也许一切谎言都是美好的,或者反过来,一切美好的东西都是谎言。
世界上难得有什么东西比人们的臆想,梦想和幻想等等更值得注意的了。
○世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
○当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时,又给了他一根拐杖,这就是理想。
【基础积累】给加点字注音,根据注音写汉字:泥沼( ) 泥淖( ) 喧响( ) 渲染( ) 黏泥( ) 篝火( ) 宿愿( )星宿( ) 虬曲( )( ) 夙愿( ) 恶臭( ) 乳臭未干/铜臭( )眩晕( ) 胆怯( ) 望而却步( ) 颤抖( ) 寒颤/颤栗( ) 钻石( )监禁( )( ) 弱不禁风( ) 监生( ) 疙瘩( )( ) 邋遢( )( )龌龊( )( ) 着魔( ) 着想( ) 祈祷( ) 油炸( ) 笑靥( ) 惩罚( )怜mǐn( ) 枝yā( ) 宽shù( ) wchu( )( ) gōu( )火qiú( )曲1.下列各组词语中加点字读音完全不相同的一项是()A.惩创/千疮百孔瞥见/撇下不管僭越/国子监笑靥/生性腼腆B.驰骋/奖惩分明祈祷/单骑救主舷梯/改弦更张枪杆子/玉米秆C.喧嚣/铺陈渲染油炸/叱咤风云颤栗/颤巍巍铜臭/遗臭万年D.龌龊/风姿绰约着迷/硬着陆禁令/情不自禁沼泽/千里迢迢2.下列各组词语中错别字最多的一项是()A.大坝合龙/合拢双手精疲力尽/筋疲力尽制服/制伏炮兽百尺杆头,更进一步B.权力陷井/井然有序高粱杆/笔杆子夙愿/宿愿有违明修饯道,暗度陈仓C.真知卓见/远见卓识无足轻重/举足轻重胆怯/望而却步二人同心,其力断金D.协迫利用/协调配合主弦律/故弄玄虚眩目/头晕目眩精诚所致,金石为开3.下面关于主题常识的分析不正确的一项是()A.母题:文学作品中,会反复出现一些题材,如“爱情”“战争”“复仇”等,这些宽泛意义上的主题,我们称之为“母题”。
《丹柯》赏析教学参考0607 1951《丹柯》赏析王远泽如果说,在此以前高尔基的浪漫主义作品还只是将爱情与自由摆在中心位置的话,那么,短篇小说《伊则吉尔老婆子》则转到了对人生意义的深入探讨,并直接发出了为民族利益而英勇献身的号召。
在小说中,以大故事套小故事的形式和鲜明的对比手法塑造了两个人生观完全对立的形象:腊拉和丹柯。
腊拉是一个惟我独尊、损人利己的极端个人主义者和杀人不眨眼的暴徒。
只因为一个少女拒绝他的求爱,他便恼羞成怒,将少女推倒在地,用脚踏在她的胸口上,使少女口喷鲜血,立刻丧命。
从此他被人们所唾弃,过着一种生不如死,求死不得的孤独生活,年长日久,终于变成一团在草原上虚无飘渺的黑影子。
同腊拉形成鲜明对照的是丹柯的英雄形象。
丹柯为了使人民摆脱异族的侵略和奴役,自告奋勇地带领大家冲破重重困难去寻找光明自由的幸福生活,在原始森林里同饥饿、疾病与死亡作斗争的过程中,当有些人开始灰心动摇的关键时刻,他一方面用“林子是有尽头的,世界上的一切都有尽头”的话来鼓舞大家树立克服困难的勇气和信心,另一方面则毫不犹豫地撕开自己的胸膛,掏出一颗燃烧着的红心当做火炬照亮人们前进的道路,引导本族人民走上了光明自由的天地,他自己却含笑而死。
丹柯虽然为人民的利益牺牲了,但他却以自己的英雄业绩在平静的草原上撒下了为人民造福而献身的火种。
他那光彩照人的形象永远活在人民的心中。
腊拉和丹柯都是体魄健壮的青年,在外形上有许多近似之处,但他们的人生观却是截然相反的,因而这两个形象具有完全不同的美学意义:危害人民者,其自身也只能被人民所唾弃;为人民造福者,其身虽死而精神却永远光照人间。
这种为人民利益而献身的号召,是与当时俄国革命的潮流相吻合的。
但由于高尔基早年受到民粹主义英雄史观的影响,在处理丹柯与群众的关系问题上,不少地方有贬低群众、突出丹柯的错误倾向。
因此,使丹柯这个为集体利益而慷慨牺牲的英雄形象,仍然不免带有个人英雄主义的色彩。
故事讲述者伊则吉尔老婆子的形象则较为复杂,但她在小说中占有极为重要的地位。
丹柯[苏联]高尔基古时候地面上就只有一族人,他们周围三面都是走不完的浓密的树林,第四面便是草原。
这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人。
可是有一回困难的时期到了:不知道从什么地方来了一些别的种族,把他们赶到林子的深处去了。
那儿很阴暗而且多泥沼,因为林子太古老了,树枝密密层层地缠结在一块儿,遮盖了天空,太阳光也不容易穿过浓密的树叶,射到沼地上。
然而要是太阳光落在泥沼的水面上,就会有一股恶臭升起来,人们就会因此接连地死去。
这个时候妻子、小孩子们伤心痛哭,父亲们静默沉思,他们让悲哀压倒了。
他们明白,他们要想活命就得走出这个林子,这只有两条路可走:一条路是往后退,可是那边有又强又狠的敌人;另一条路是朝前走,可是那儿又有巨人一样的大树挡着路,它们那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿,它们那些虬曲的树根牢牢地生在沼地的黏泥里。
这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中,夜晚人们燃起篝火的时候,它们更紧地挤在人们的四周。
不论是白天或夜晚,在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子,它好像就想压碎他们似的,然而他们原是习惯了草原的广阔天地的人。
更可怕的是风吹过树梢,整个林子发出低沉的响声,好像在威胁那些人,又好像给他们唱葬歌一样。
然而他们究竟是些坚强的人,他们还能跟那些曾经战胜过他们的人拼死地打一仗,不过他们是不能够战死的,因为他们还有未实现的宿愿,要是他们给人杀死了,他们的宿愿也就跟他们一块儿消灭了。
所以他们在长夜里,在树林的低沉的喧响下面,泥沼的有毒的恶臭中间,坐着想来想去。
他们坐在那儿,篝火的影子在他们的四周跳着一种无声的舞蹈,这好像不是影子在跳舞,而是树林和泥沼的恶鬼在庆祝胜利……人们老是坐着在想。
可是任何一桩事情——无论是工作也好,女人也好,都不会像愁思那样厉害地使人身心疲乏。
人们绐思想得衰弱了……恐惧在他们中间产生了,绑住了他们的强壮的手,恐怖是由女人产生的,她们伤心地哭着那些给恶臭杀死的人的尸首和那些给恐惧抓住了的活人的命运,这样就产了恐怖。
《丹柯》教学设计(部级优课)语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能通过学习《丹柯》,使学生了解并掌握文章的基本内容,理解丹柯精神的内涵。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,引导学生深入分析文章的写作技巧和表达手法,提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、敬畏生命的情怀,激发学生敢于挑战、勇于担当的精神风貌。
第二章:教学内容2.1 课文简介《丹柯》是一篇描绘森林火灾中,一只勇敢的丹柯鸟为救火灾中的小动物们,不畏艰险,最终献出自己生命的感人故事。
2.2 教学重点分析丹柯鸟勇敢、无私的精神品质,引导学生体会文章的主题思想。
2.3 教学难点理解并把握文章中的象征手法,认识丹柯精神的现实意义。
第三章:教学过程3.1 课前准备让学生预习课文,了解课文基本内容,收集有关丹柯的资料。
3.2 课堂导入通过多媒体展示丹柯鸟的图片,引导学生谈论对丹柯的认识,激发学生的学习兴趣。
3.3 自主学习让学生默读课文,回答课文中的相关问题,培养学生的独立阅读能力。
3.4 合作探讨分组讨论,分析丹柯鸟的勇敢行为,引导学生深入理解丹柯精神的内涵。
3.5 课堂小结第四章:教学方法4.1 情境教学法通过多媒体展示、图片等形式,为学生创造直观的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4.2 讨论法组织学生分组讨论,鼓励学生发表自己的观点,提高学生的合作能力。
4.3 引导法教师引导学生关注课文中的关键信息,培养学生自主阅读和思考的能力。
第五章:教学评价5.1 课堂问答检查学生在课堂上的学习效果,了解学生对丹柯精神的理解程度。
5.2 课后作业布置相关作文,让学生运用丹柯精神,谈谈自己在生活中如何担当挑战。
5.3 综合评价从学生的学习态度、课堂表现、作业完成等方面进行综合评价,鼓励学生发挥潜能。
第六章:教学拓展6.1 相关阅读推荐学生阅读其他关于丹柯的故事或相关文学作品,扩大知识面,加深对丹柯精神的理解。
6.2 观看影视作品组织学生观看与丹柯主题相关的电影或纪录片,增强对丹柯精神的感悟。
《丹柯》教案(五篇)第一篇:《丹柯》教案【学习目标】1.领会《丹柯》的主要内容,体会文中蕴含着的悲壮情感。
对于丹柯的死,你有什么感想?2.能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。
3.理解丹柯的英雄之举和英雄的孤独感。
【教学重难点】能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。
【课时安排】一课时5.小说结尾:在雷雨到来之前,出现在草原上的蓝色火星就是这样来的!这个蓝色火星有什么象征意义?【教学过程】研读课文,认识人物形象,把握小说主题1.丹柯出场前,族人们遇到了什么困境?6.小说的主题是什么呢?2.在路上,丹柯遭遇了哪些困境?四、主题拓展马克西姆·高尔基是作者的笔名,它的意思是是“最大的痛苦”,有人说从《丹柯》中能读出高尔基的痛苦,你认为这种“最大的痛苦”指什么? 3.丹柯如何应对他遭遇的困境?.归纳一下丹柯的闪光点:五、写作尝试从丹柯想到自己:我若遇到像他一样的困境?从族人想到自己:应该如何对待丹柯那样的人?请大家从以上两个角度中任选一个,结合自己的生活体验,写一写自己读了这篇小说的感悟。
4.英雄的结局当所有人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里,充满了希望和快乐时,英雄丹柯死了,可他的心还在尸首旁燃烧……此时此刻,族人们是怎样对待丹柯的呢?朗读最后两段。
《丹柯》导学案《丹柯》教学设计【教学目标】1领会《丹柯》的主要内容,体会文中蕴含着的悲壮情感。
2能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。
3理解丹柯的英雄之举和英雄的孤独感。
【教学重难点】能从多角度理解作品主题,注意体会主题的确定性与不确定性。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课文(3).他明白了他们的心思,因此他的心燃烧的更厉害了……丹柯用手抓开自己的胸膛,从那儿拿出他自己的心来,把它高高地举在头上……高高地举起他那颗燃烧的心,给人们照亮道路,自己领头向前奔去。
4.沧海横流,方显英雄本色。