我们周围的物质(7)

第二单元我们周围的空气4.空气的成分知识点：1.空气是一种混合物质，按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。

2.氧气支持燃烧。

3.二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常用来灭火。

4.氧气的作用：（1）供给呼吸：用于缺氧、低氧和无氧的环境。

（2）助燃剂（3）冶炼5.氮气的作用：（1）医疗手术（2）制氮肥、（3）保护食品6.二氧化碳的作用：（1）制作碳酸饮料（2）用作制冷剂（3）提高作物产量（4）作为灭火剂7.干冰是固态的二氧化碳。

实验一：实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、矿泉水瓶等实验方法：①将一支蜡烛黏在玻璃片上并放在水槽底部②向水槽中加入适量的水，点燃蜡烛③用一只矿泉水瓶罩在蜡烛上方现象：蜡烛慢慢熄灭，蜡烛熄灭后，瓶内的水面上升了。

实验二：将燃烧的木条插入矿泉水瓶内，出现的现象是什么？现象：燃着的木条熄灭了说明剩余的气体不能支持燃烧如何利用掌握的科学知识和方法判断哪瓶是氧气，哪瓶是二氧化碳？把点燃的火柴（或者木条、纸条等）放进瓶子里，火柴熄灭的是二氧化碳；继续燃烧的是氧气。

5.燃烧与灭火1.燃点：某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的燃点。

2.燃烧必须同时具备的三个条件：可燃物、氧气、达到可燃物的燃点。

3.灭火的方法：隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质的燃点以下。

4.遇到火灾怎样逃生？（1）穿过浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻。

（2）将身体贴近地面行走。

（3）披上湿被褥。

实验：右图所示，①用“纸锅”可以烧水吗？为什么？“纸锅”可以烧水。

“纸锅”中的水不断蒸发带走热量，“纸锅”始终达不到燃烧的温度。

②逃生方法推想：为什么逃生时要披湿被褥保护身体？浸湿的被褥可以带走热量，降低温度，防止被烧烫伤，保护我们的身体。

6让空气更清新1.让空气更清新的措施：（1）植树造林（2）低碳出行（3）道路洒水（4）治沙种草。

(完整版)沪教版科学教材目录汇总七年级上册我们的校园第一章认识新的学习环境第二章校园平面图我们周围的生物第三章显微镜下的生物第四章走进植物世界第五章探索动物世界我们周围的物质和变化第六章初识物质和变化第七章地球运动和四季星空第八章认识我们自身的变化我们怎样认识周围的事物第九章我们怎样看到物体第十章我们怎样听到声音七年级下册阳光第一章光和热的源泉第二章万物生长靠太阳空气第三章了解空气第四章空气质量第五章空气与生命水第六章水的组成与变化第七章水是很好的溶剂第八章水与生命土壤第九章什么样的土壤好第十章土壤与生命八年级上册水圈和大气圈第一章地球上的水第二章地球上的大气第三章流动的物质岩石圈第四章构成地壳的岩石第五章地壳的运动第六章地表形态的塑造者生物圈与生态系统第七章生物圈是所有生物的家第八章生态系统物质世界的构成层次第九章宇宙的构成层次第十章生物体的构成层次第十一章物质的构成层次八年级下册力与运动第一章力第二章简单机械和功生物体的运动与控制第三章生物的运动第四章神经调节与激素调节生命的延续第五章植物的繁殖第六章动物的繁殖天气与气候第七章天气第八章气候九年级上册物质间的转化第一章矿物与金属(完整版)沪教版科学教材目录汇总第二章酸、碱、盐第三章物质的转化与应用生物体内外的物质、能量交换及转化第四章生物体怎样获得营养第五章生物体怎样获得能量第六章物质在人体内的运输生活中的能量及其转化第七章电流与家庭电路第八章电与磁九年级上册演化与进化第一章恒星和宇宙的演化第二章遗传、进化与生物多样性健康生活第三章健康生活第四章人体的自我保护第五章你知道遇到这些情况该怎么办吗？人口·资源·环境·发展第六章人口第七章自然资源第八章环境问题与可持续发展科学与我们第九章科学技术与人类文明第十章电子计算机与信息时代第十一章现代交通第十二章科技与生活。

我们生活在(物质) 构成的世界里，所有的物质都在不停地(运动)，还会发生(变化)。

第一课我们身边的物质1.世界是由(物质 )构成的。

我们身边的书、橡皮、桌子……包括我们自己，都是由物质构成的。

2.我们 (能直接或间接观察) 到的实际存在的东西都是(物质)。

3.我们周围的物质都会发生变化，有的物质变化很快，而有些物质变化比较缓慢，甚至不容易被我们察觉。

4.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。

第二课物质发生了什么变化1．观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。

2. 观察加热白糖的变化(1)取少量白糖放在纸上观察，我发现白糖的特点是:白色的晶体颗粒，晶体形状是立方体。

(2)加热过程中白糖的变化:白糖在加热的过程中，首先会发生物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，然后继续加热，白糖的颜色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化。

如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。

(3)蜡烛燃烧中的变化:在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也在同时发生着化学变化和物理变化。

蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油汽化后燃烧是化学变化。

3．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于（是不是产生了新的物质）。

4．物质的变化有快有慢。

有些变化只改变了物质的（状态、形状、大小）等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化）；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。

5. 加热白糖伴随的变化：物理变化：固体蜡变成液体的蜡油化学变化：颜色变化：白色→褐色→黑色6. 蜡烛燃烧：物理变化：固体蜡变成液体蜡化学变化：产生二氧化碳气体7. 化学变化中往往伴随着物理变化。

第三课米饭、淀粉和碘酒的变化1．米饭放进嘴里，一开始没有甜味，说明米饭没有发生变化；咀嚼一段时间，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在我们的咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。

1.1 它溶解了吗（教案）二年级科学上册湘科版一、教材分析本节课《它溶解了吗》选自湘科版二年级科学上册第一章“我们周围的物体”。

本章主要通过观察和实验，让学生了解物体的特征，进而学会用科学的方法来描述和探究物体的变化。

本节课是本章的第一节，旨在让学生初步了解溶解的概念，通过观察和实验，学会判断物质是否溶解。

课程主要内容是让学生通过观察和实验，了解溶解的概念，学会判断物质是否溶解。

在教学过程中，我会引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

同时，通过本节课的学习，让学生初步了解科学探究的方法，为后续的学习打下基础。

二、核心素养目标分析本节课《它溶解了吗》旨在培养学生的核心素养，包括科学素养、技术素养和工程素养。

首先，科学素养方面，通过观察和实验，学生将学会描述和解释溶解现象，培养他们的科学思维和科学探究能力。

同时，通过小组合作和讨论，学生将学会交流和合作，培养他们的团队协作能力。

其次，技术素养方面，学生将学会使用简单的实验器材，如试管、量筒等，培养他们的动手能力和技术应用能力。

最后，工程素养方面，学生将学会设计和实施简单的实验方案，培养他们的工程思维和问题解决能力。

三、学习者分析本节课的学习者是二年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲，但也缺乏必要的观察能力和实验技能。

1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经接触过一些基本的物质概念，如固体、液体和气体，但他们对溶解的概念可能还不太熟悉。

同时，学生已经具备了一定的观察和动手能力，但需要进一步培养他们的实验技能和科学思维。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验和观察充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习。

在学习本节课时，学生可能会表现出积极参与和主动探索的态度。

然而，学生的观察能力和实验技能还有待提高，需要教师通过具体的指导和示例来帮助他们。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：- 不清楚如何正确使用实验器材，如试管、量筒等。

新教科版四年级科学上册第二单元2.1《感受我们的呼吸》优秀说课稿一. 教材分析《感受我们的呼吸》是新教科版四年级科学上册第二单元的一课。

这一单元的主题是“我们周围的物质”，而本课则是通过引导学生观察和体验自己的呼吸现象，让学生了解呼吸的基本原理和作用。

教材内容丰富，通过实验、观察、讨论等多种方式，使学生能够深入理解呼吸的奥秘。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于周围的事物充满好奇心和探索欲望。

然而，他们对呼吸的理解可能只停留在表面现象，没有深入的认知。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的实例和实验，激发他们的学习兴趣，引导他们观察、思考、探究，从而达到对呼吸的深入理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，学生能够了解呼吸的基本原理和作用，知道呼吸与生命活动的关系。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、讨论等方法，主动探究呼吸的现象和原理。

3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸对于生命的重要性，增强对生命的敬畏之心。

四. 说教学重难点1.重点：呼吸的基本原理和作用。

2.难点：呼吸作用的具体过程和呼吸与生命活动的关系。

五. 说教学方法与手段本课采用情境导入、观察、实验、讨论、讲解等教学方法，结合多媒体演示、实物展示等手段，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，提高他们的观察能力和实验能力。

六. 说教学过程1.导入：通过设置一个悬念，如“人为什么需要呼吸？”引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.观察：让学生观察自己的呼吸现象，注意呼吸的节奏和深度，感受呼吸的变化。

3.实验：分组进行实验，通过观察实验现象，让学生了解呼吸的基本原理和作用。

4.讨论：引导学生讨论呼吸作用的具体过程和呼吸与生命活动的关系，加深他们对呼吸的理解。

5.讲解：对呼吸的原理和作用进行详细讲解，解答学生的疑问。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调呼吸的重要性。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括呼吸的基本原理、呼吸的作用和呼吸与生命活动的关系等内容，方便学生理解和记忆。

新教科版三年级下册科学实践活动全册教案第一单元：我们周围的物质活动一：物质的变化教学目标- 让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质变化现象，引起学生对物质变化的兴趣。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化现象。

3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质变化的原因。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质变化的特点，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。

教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐等。

- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。

活动二：物质的性质教学目标- 让学生通过实验和观察，了解物质的性质。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质性质现象，引起学生对物质性质的兴趣。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的性质表现。

3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质性质的特点。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质性质的规律，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。

教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐、纸等。

- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。

第二单元：我们周围的力活动一：力的作用教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的作用。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的作用现象，引起学生对力作用的兴趣。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察力在不同条件下的作用效果。

3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析力作用的特点。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结力作用的基本原理，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。

教学资源- 实验材料：气球、小车、绳子等。

- 实验仪器：弹簧测力计、滑轮组等。

活动二：力的转换教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的转换。

- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的转换现象，引起学生对力转换的兴趣。