18莫高窟

苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件一、教学内容本节课我们学习苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章介绍了敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受敦煌莫高窟艺术的美。

2. 理解课文内容，了解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点。

3. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：敦煌莫高窟艺术的特点和价值。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌莫高窟的图片，引导学生欣赏敦煌莫高窟的美，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语和句子可以和同桌交流，也可以向老师请教。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点，让学生理解敦煌莫高窟艺术的价值。

4. 互动交流：让学生分享自己学习课文的感受，讨论敦煌莫高窟的美。

5. 课堂练习：设计一些关于敦煌莫高窟的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计敦煌莫高窟历史壁画彩塑艺术价值七、作业设计1. 课后再读课文，加深对课文内容的理解。

2. 画一画你心中的敦煌莫高窟，并写一段话描述你的画。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对敦煌莫高窟的了解有了进一步的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

但在课堂练习环节，部分学生对于敦煌莫高窟艺术的特点和价值理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

拓展延伸：可以组织学生参观当地的博物馆或者艺术展览，让学生亲身体验和感受艺术的魅力，进一步拓展学生的艺术视野。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章通过描绘敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

《莫高窟》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重点：通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

教学难点：引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。

教学方法：自主学习，以读代讲，体验情感。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、复习导入。

(莫高窟的地理位置、地理环境，艺术魅力，人们的评价。

)2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读，质疑。

3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。

二、精读细品，领略风采。

（根据学生兴趣，选择学生感兴趣的欣赏。

）莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇。

同学们，你们想先去欣赏什么呢？（一）、品味“彩塑”1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

请学生自由读课文第2自然段,边读边想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）（1）菩萨的神态是怎样的？你读。

评价，相机指导美读（多媒体展示）。

天王呢？你读。

评价，相机指导美读。

（多媒体展示）力士是什么样儿的？你读。

评价，相机指导美读。

（多媒体展示）作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。

师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，身份不同,样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

2、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的具体描写？相机评价，指导朗读。

3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。

语文五上18课《莫高窟》小练习精选3篇语文五上18课《莫高窟》小练习篇一师：同学们请看屏幕。

（教师点击课件出示祖国版图、甘肃省区图和莫高窟外景图）这就是伟大祖国的版图，在祖国的西北有一个省份叫甘肃省，（出示甘肃省版图）在甘肃省敦煌市的东南有两座山，一座是三危山，一座是鸣沙山，在两座山谷底的绝壁上，蜜蜂似的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟，谁知道举世闻名是什么意思？生：很多人都知道。

师：许多人都知道不能准确表达这个词的意思。

（教师板书：举世闻名）师：举是什么意思？生：全世界。

师：全世界应该包括了世的意思，举到底是什么意思？生：举就是整个的意思。

师：整个就是全，全世界都非常有名。

我们理解词语的时候，要理解重点字，理解重点字就能很好地理解词语的意思。

你会这种方法了吗？生：会了。

（脸上露出喜悦。

）师：莫高窟为什么在全世界都有名呢？（教师在举世闻名的后面半数一个？。

）我相信通过这节课的阅读，一定能找到答案。

师：下边请同学们自由读文，思考作者是从那几个方面来写莫高窟的？生：（学生自由读完课文后）课文是从三个方面来描写莫高窟的，第一个方面是彩塑，第二个方面是壁画，第三个方面是藏经洞。

（教师随机板书：彩塑、壁画、藏经洞）师：课文中第一自然段，有一句话就概括了这三个方面，是那句话？生：其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。

师：这是一句话吗？生：在这悬岩峭壁上，492个洞窟蜂窝式的排列着，其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。

师：这是概括地介绍，然后作者又分别写了彩塑、壁画和藏经洞。

你说第一段在全文起什么作用？生：起到总起全文的作用。

师：谁读最后一自然段。

生：读最后一个自然段。

师：这一段对全文起什么作用呢？生：这段又是对全文的总结。

师：作者在开头用总起，然后分别来叙述，最后作者总结全文，作者是按照生：总-分-总的结构来写的。

师：这种写作手法可以使文章结构严谨。

希望同学们学着应用。

这样看来，课文分几段呢？生：分三段。

18 莫高窟(1)
【基础须知】
词语积累
1.近义词
赞叹—赞美描绘—描摹灿烂—辉煌舒展—伸展宏伟—宏大瑰丽—美丽珍贵—宝贵啧啧赞叹—赞不绝口
2.反义词
保存—销毁精美—粗陋掠走—收回腐败—廉洁舒展—收缩强壮—虚弱慈眉善目—凶神恶煞举世闻名—默默无闻
【重点梳理】
课例解析
这是一篇记叙文，生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们眼前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

【难点再现】
看了这么多的彩塑、壁画，英高窟在世界文化史上有什么地位？
莫高窟是我国西北的一颗明珠，它是一座举世闻名的艺术宝库，向人们昭示了我国辉煌灿烂的古代文化和我国古代劳动人民的智慧。