苏教版小学语文一年级课文5草原的早晨

苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。

本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的悄景，展现了草原一片繁荣的新气象。

全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。

教学目标：1 •学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解山生字组成的词语的意思。

2•能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文内容。

3•能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。

4•感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

规范书写“牧、民、羊、原” 4个字。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：启发谈话，揭示课题1 •同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。

这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2•同学们的收获可真大。

今天我们一起再去个新地方游览一番。

（板书课题，齐读）3•引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。

）二、初读课文，学习生字.1. 自读课文，要求：不认识的字多拼读儿遍，读准字音。

2. 检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。

⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。

⑶解决学生不理解的词语。

⑷出示生字，自山试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。

3•认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。

苏教国标版一年级语文下册教案：草原的早晨教学背景《苏教国标版》一年级语文下册的第二单元是《诗歌赏析》，本课的教学内容涉及到了第一课《草原的早晨》。

该课文以生动活泼的笔触描绘了美丽的草原景象，目的是要通过文字的表达方式培养学生的感受能力，陶冶情操。

教学目标1.了解草原这个自然环境；2.认识文中的人物特点，包括男孩、骏马、牛群等；3.学会赏析诗歌，了解祖国大好河山之美；4.学会用自然语言表达对生活、对自然、对祖国的热爱之情。

教学大纲教学内容1.朗读课文；2.多媒体演示；3.分组讨论。

教学流程步骤一：导入1.制造一些草原风光图片，让学生先看一下，随便描述草原；2.引导学生想象或者体验一下在草原度过的美好的早晨。

3.介绍本节课学习的目的和任务。

步骤二：学习课文1.让学生默读课文，体会情感；2.教师朗读课文，引导学生乘着文字漫步草原；3.教师简要讲解课文的结构及重点内容；4.小组讨论，学生自由发言并做集体总结。

步骤三：赏析诗歌1.在不告诉学生是诗歌的前提下，学生再次朗读。

2.导师分析诗歌结构和修辞特点，帮助学生理解诗歌。

3.学生在导师帮助下学会模仿诗歌形式和方式，自己创作一首诗歌。

步骤四：总结1.教师让学生介绍自己创作的诗歌；2.学生利用归纳法对本堂课出现的一些关键词进行总结；3.教师和学生一起回顾今天的收获和不足，同时提出下一步行动计划。

教学思路与方法教学思路通过多种方式诱发学生对草原的情感体验；通过课文和诗歌的赏析，进一步加深对草原及祖国大好河山之美的感受和认识。

教学方法朗读、分组讨论、赏析诗歌、创作、总结等多种方法相结合，提高学生的文化素养，培养学生的创新思维能力。

教学评估1.通过学生自我检查和小组互评，检测本次课讲解的效果和学生的学习情况；2.考核学生对草原及祖国大好河山之美的感受和认识，以及掌握语言表达能力及文化素养；3.提供参考答案和对学生课堂表现及自我反思的综合评价。

一年级语文草原的早晨教案一年级语文草原的早晨教案作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？以下是精心整理的一年级语文草原的早晨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文草原的早晨教案1一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。

自读全文。

㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特别好？2、细品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。

⑴抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、学生有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。

热闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。

⑴出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑴读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。

⑴男生、女生比赛读这句。

⑴用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。

师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们⑴请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？⑴指名多人读。

齐读。

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。

让我们一起再来读一读这段。

[㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？⑴师：点击“草原之旅”。

自己浏览图片，想看什么就点什么。

小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！学生自由操作，浏览。

六、布置作业。

任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。

《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。

本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。

二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。

三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。

（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。

（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。

八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。

针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。

（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。

苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》：“老师，我知道”教学背景《草原的早晨》是苏教版小学语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了草原上一群羊儿的早晨生活。

通过这篇课文，可以让学生更加了解草原上的生活，感受大自然的美好。

同时，也可以帮助学生培养动物保护意识和爱护大自然的情感。

教学目标1.了解草原上的生活，感受大自然的美好。

2.培养动物保护意识和爱护大自然的情感。

3.学习新词汇，认识生字词，能够熟练朗读全文。

教学准备1.课文原文2.《草原的早晨》课件3.画纸、彩笔教学过程导入环节1.教师以课件中草原美景图片为背景，向学生展示草原的美丽景色，并引出主题“草原的早晨”。

2.分享一些关于草原生活的图片，让学生了解和感受草原的环境和生活习惯。

正文阅读1.教师现场板书并讲解一些关键词汇，如“羊儿、守护、风车、绿色、枯草、昆虫”等。

2.让学生带着问题阅读全文，问题包括：羊儿们在做什么？人们在干什么？有哪些动物？哪些自然景色？等。

3.学生自主朗读全文，注意语音语调，感受文意。

课文理解1.讲解生字词，让学生在构建语境的基础上，规范认读生字词。

2.学生主动回答老师提出的问题，如“为什么羊儿要吃草？”、“为什么小黄狗守护在羊群旁边？”等。

3.通过手语和半个课堂对话等形式，让学生间接性质感受草原。

知识拓展1.了解羊儿的生活和饮食，学生班内分组合作，分享自己的阅读理解，彼此交流。

2.放映羊儿的视频，并引导学生们讨论羊儿的喜好、生活规律等问题，了解动物保护意识。

3.通过手工制作小草原让学生自主制作，让学生动手实践。

课堂检测1.依据文章理解，老师出测验题目，如填空、选择等，检测孩子们记忆和理解程度。

2.教师采用情景化的形式，进行角色扮演，让学生主动向角色提问，如果出现错简单错误就引导错那里。

课后作业1.让学生用自己的习作用语言叙述本次的阅读理解，指明读下来最能给我们什么启迪。

2.让学生打印和整理课堂笔记，加强对课文的整体理解和记忆。

一年级语文草原的早晨教案作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的一年级语文草原的早晨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文草原的早晨教案1一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。

自读全文。

㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特别好？2、细品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。

⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、学生有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。

热闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。

⑷男生、女生比赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。

（同桌交流后发言）师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

师：你当时开心吗？快活吗？⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。

导语：真是群自在、快乐的羊啊！牧民乐⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威风；骑马技术高；高兴）⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？⑶指名多人读。

齐读。

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。

让我们一起再来读一读这段。

[㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？自读这句体会。

苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计及反思1. 教学目标（1）知识与能力：1.认识并掌握生词：草原、早晨、叮铃铃、泉水、鸟儿、欢唱；2.熟练掌握《草原的早晨》内容，并能根据课文内容完成练习；3.能够感受大自然的美好，增强对家乡的热爱之情；4.能够认识并了解劳动的重要性，掌握团队合作意识。

（2）情感态度：1.增强爱国情感；2.弘扬优秀传统文化，培养对诗词歌赋的热爱。

2. 教学过程（1）前期准备1.教学课件；2.画板、彩色粉笔；3.小学生练习本；4.课外资料：草原图片、草原生态视频。

（2）引入在课堂上播放一段草原生态短片，让学生通过视觉、听觉等多种感知方式全面掌握草原的生态环境及特点，并引导学生分享自己对草原的认识和感受。

（3）讲解1.通过课件与画板，在课前先向学生介绍课文《草原的早晨》的内容，使学生对小说有初步了解；2.学生分组小组合作解读、分析课文，引导学生理解故事情节的线索；3.采取“同步朗读又追声”的方式，让学生跟读课文，加强口语表达；4.引导学生分角色朗读、配合表情、动作符合角色语境及心理。

（4）练习1.在阅读后，再次让学生分组合作分析和解读课文，引导学生结合自己的生活经历和现实观察，与课文中的人物经历进行比较探讨；2.按照课后作业的题目和要求，引导学生“看图说话”、“猜一猜”等方式，对自己的语言表达技巧进行练习。

（5）巩固1.联合自然科学，引导学生深入了解草原的生态特征和环境，培养环保意识；2.通过教师提问和现场演示，引导学生参与草原主题的手工制作，培养其动手能力和创新意识。

（6）总结反思教师引导学生分享学习体会和反思教学中存在的不足之处，为今后的教学工作做出落实和改进。

3. 反思该教案结合小学一年级的语文教学实际，针对语文教学中学生思维特点和认知规律进行教学设计，充分调动学生的兴趣，活跃教学课堂气氛，使学生在愉悦、轻松、多样化的学习氛围下，在感知过程中，理解、领悟、感受、体验、创创意，从而达到教学目的和效果。