阅读链接课例举

阅读链接生活的启示教学过程：一、谈话导入。

生活是多彩的。

生活是一首诗,隽永悠长;生活是一幅画,五彩缤纷; 生活是一本书，让人细细品读；生活是一杯茶，让人慢慢回味。

第五单元的五篇课文向我们展示的就是人生的哲理，处处闪现着智慧的灵光。

生活中我们也常会见到这样的故事，看似简单，却耐人寻味。

今天，就让我们一起走进阅读链接《生活的启示》，来读读这本无字的书。

（板书：生活的启示）二、品读故事，感悟哲理。

（一）《听的艺术》：1、学生自读，初步感知。

2、指生朗读。

其他同学认真倾听，用心去感受故事。

3、集体交流：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。

生1：听别人说话时，要认真听。

生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。

生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。

因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。

要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。

……是啊，听也是一门学问，讲求艺术。

掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。

（二）《最佳方法》：1、全体同学默读《最佳方法》，在书的一旁写出读后感受。

2、阅读感受交流：生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。

也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。

生2：做事要讲求效率，寻找最简便快捷的方法。

生3：我觉得这个故事告诉我们，应该多留心生活。

正是因为小男孩知道怀表发出滴答声，在安静时能听得到，所以他找到了。

生4：读了这个故事我想到了学过的课文《最佳路径》里的建筑大师格罗培斯，他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园的经营方式得到启发，同样也是从生活中受到启发。

……是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可能找到最合适的解决办法。

（三）《爱的诠释》：1、小组合作学习《爱的诠释》，一位同学读给其他成员听，读后组内交流感受，推选最佳感言。

中考新题型－阅读链接题教学案(九年级) 教案教学设计复习要求：1 、了解阅读链接题的常见题型2 、能运用基本思路解决实际问题复习时间：1课时。

复习过程：1、议：交流课前预习题，明确常见题型，说说发现，提出困惑。

2、结：总结发现与困惑基础上明确简单题型的解题思路或要领，确立本课的学习重点。

3、讲：针对学习重点，就问题进行分解，具细化讲解，明确解题思路。

4、练：运用不同题型的相关思路解决实际问题。

（一）、预习展示1、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的两则材料，结合毛泽东《沁园春•雪》，说说你从中有什么发现。

材料一：黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们，出现于文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。

”材料二：普希金描述成吉思汗入侵时说：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里斯多德。

”历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。

再加一则材料，综合《沁园春•雪》及以上两则材料，说说你的发现。

（比较一下，答案有什么变化）材料三：电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲。

(男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚。

①、历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。

②、电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。

2、阅读文章《藏羚羊跪拜》有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。

材料一：藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。

喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。

（《中学生知识画报》）材料二：近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。

阅读链接教案阅读区教案
一、教材分析
本节课所使用的教材为《阅读链接》。

该教材是一本高中阅读教材，主要以提高学生的阅读能力为目标，内容丰富多样，涵盖了人文、社科、自然科学等各个领域的文章。

本节课教材为第三单元《科技与未来》，主要介绍了科技对未来的影响以及未来可能出现的科技发展。

二、教学目标
1.培养学生积极阅读的习惯，提高学生的阅读能力；
2.培养学生针对不同文体和题材的文章进行分析和理解的能力；
3.培养学生批判性阅读的能力，能够对文章进行评价和判断；。

阅读链接“柳文化”集锦
教学过程：
一、自读自悟了解“柳文化”。

1．阅读课文，了解课文介绍了哪些有趣的“柳文化”现象？
生1：“插柳”部分介绍了清明插柳的习俗。

生2：“折柳”介绍了“折柳赠别”的习俗的由来。

生3：“戴柳”介绍了“戴柳”的习俗以及和“戴柳”有关的历史传说。

生4:“爱柳”介绍了古今文人名士“爱柳”的种种做法。

2．思考：你还知道哪些有趣的“柳文化”现象？全班交流。

生：比如“射柳”“赏柳”……
3．关注本次阅读链接的构成方式。

二、拓展链接，丰富“柳文化”。

1．请大家谈一谈和“柳”相关的诗文、故事。

展示课件。

推荐诗文：
腊日
[唐]杜甫
腊日常年暖尚遥，
今年腊日冻全消。

侵陵雪色还萱草，
漏泄春光有柳条。

纵酒欲谋良夜醉，
还家初散紫宸朝。

口脂面药随恩泽，
翠管银罂下九霄。

《诗经•采薇》
昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！
2．学生交流课前查阅的关于柳文化的故事及诗文，并进行积累。

3．欣赏名画佳作，展示课件。

（1）搜集、编辑名画佳作。

（2）展示、交流名画佳作。

三、精心谋划，发展“柳文化”。

1．举行以“柳文化”为主题的班会，可以吟诵精美的诗文，可以介绍风土人情，可以演绎名人轶事，可以欣赏名画佳作。

2．在班会结束后，大家将自己的与“柳文化”相关的内容编辑整理，办成班级报刊，进行传阅。

冀教版四年级语文下册阅读链接《道理可以这样讲》教学设计正定县回民小学胡君君教材分析：冀教版语文阅读链接的目的是将学生的课内与课外相连接，语文与生活相连接。

上好阅读连接课既可以打开学生视野，拓宽学生学习渠道，又能引导学生在生活中学习与提高。

冀教版小学语文四年级下册第三单元为这里单元。

阅读链接中介绍了几种常见的阐述道理的问题，寓言、打比方、哲理诗、漫画等。

对于教材中选取的几种讲道理的方式我选取了精讲寓言，了解其他的方法，通过阅读、探讨、学习、创作的过程让学生获取语言的相关知识，掌握技巧，享受学习的快乐。

教学目标：1、通过讨论，了解几种常见的叙述道理的方法。

2、通过课前阅读寓言作品与课堂阅读寓言“守株待兔”相结合，共同讨论学习寓言的特点，体会寓言说理的生动巧妙、通俗易懂。

3、体会寓言和生活的联系，尝试创作寓言。

教学重点：了解几种常见的叙述道理的方法，了解寓言的特点，体会寓言说理的生动巧妙与通俗易懂。

教学难点：了解寓言的特点，体会寓言和生活的联系，尝试写作寓言。

课前准备：学生阅读寓言作品完成自学单教学过程：一、巧设情境，探讨讲道理的方法。

（一）巧设情境，摆事实讲道理。

1、今天我们来学习第三单元阅读链结“道理可以这样讲。

上课前我想先跟大家讨论一个问题：十八岁成年时你希望自己是个高个子还是矮个子？个子低有什么不好？2、我想看了下面的两幅图也许你的想法会有所改变。

（1）出示姚明和李宁的图片。

认识他们两个吗？说说你对他们两个的了解。

出示文字资料介绍两人的成就。

姚明，前中国职业篮球运动员，第十二届全国政协委员。

现任中国职业篮球联赛公司董事长兼总经理。

2001年获得全国职业篮球联赛最有价值球员。

2002年夺得全国职业篮球总决赛总冠军以及总决赛最有价值球员。

2002年美国职业篮球联赛选秀中，他以状元秀身份被美国的火箭队选中。

从此开始了他在美国职业篮球赛上的辉煌历史。

2015年北京申办冬奥会形象大使之一。

2016入选了奈·史密斯篮球名人纪念堂，成为首位获得这一称号的中国人。

六年级上语文教案-阅读链接_冀教版【教学目标】知识与技能目标：1、了解课本中对楼的介绍的知识，搜集中国名楼的资料。

2、观赏楼的建筑之美。

3、品味楼的人文内涵。

过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的资料相结合，运用、讨论、交流、讲解的方法让学生对楼有更深入的了解。

情感态度与价值观目标：培养学生对中国人文景观的热爱之情，提高他们的审美乐趣。

【教学重难点】在阅读、学习和生活中感受楼的建筑之美和人文内涵。

【课前预备】搜集有关中国名楼的资料，师生共同整理。

【教学用具】课件（图片、古乐）【教学过程】师生活动一、谈话导入同学们，在本单元的学习中，我们一起领会了长江的磅礴气概、五彩池的奇异、秀美，天山的迷人风采，我们的祖国不仅有漂亮的自然风景，还有令人叹为观止的人文景观，今天的课堂上，我们就来一起观赏中国名楼。

二、赏名楼建筑之美，悟名楼人文内涵活动说明：由学生担当导游来解说的方式开展学习。

（课前把学生分成几个学习小组，每组负责一座名楼的解说任务，组员围绕楼的来历、建让学生对本单元学习的内容作一个整体回忆，激发学生对新课的学习爱好。

采纳如此的学习方式，有利于提高学生动手、动脑及合作的能力，便于创设轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的积极性。

筑特点、人文内涵三方面来共同商量写好解说词，解说词要条理清晰、突出特色。

然后小组选出自己的解说员，选好自己使用的图片资料。

）学生自读文本，组织语言。

小组学习。

解说员1：同学们，大伙儿好。

欢迎大伙儿来到中国名楼展馆。

楼，最早显现于战国晚期，开始是出于军事目的修建的，后来成为风景园林建筑。

中国古代多在临水的地点建楼，取凭高眺望、极目无穷之妙。

达官显贵、文人墨客经常登楼一游，或约会宾朋，高谈阔论，或饮酒做诗，低吟浅唱，抒发情怀。

因此，历代名楼都有名诗佳句千古传唱。

名楼能够享誉海内外是和文人墨客的文化活动分不开的。

解说员2：现在大伙儿看到是黄鹤楼。

它高耸于现在武汉市蛇山的山顶，始建于三国，相传是当时东吴的孙权为军事目的而建。

|小学语文教学·会刊2021.05文|黄元虎从三年级起，统编本教材增设了“阅读链接”栏目，提供与某篇课文或单元主题关联的阅读资源，引领学生开展延伸性阅读。

据笔者统计，教材中“阅读链接”共安排了34次，其中三年级5次，四年级11次，五年级8次，六年级10次。

作为新增栏目，从功能的角度来看，“阅读链接”的主要类型有哪些？如何运用“阅读链接”？教师只有准确把握每一次“阅读链接”的功能类型，才能做到合理运用，确保教学不走样，教学有实效。

在此，本文试从功能的角度，对教材中“阅读链接”的类型做出梳理，并结合课例谈谈如何运用。

一、背景介绍型入选教材的课文都是有一定写作背景的，一些经典作品虽然经历了时间的考验，但是因其年代久远，与学生当下的生活存在较大距离，往往会形成学生认知的障碍，所以有必要通过“阅读链接”补充介绍创作背景，帮助学生跨越阅读障碍，抵达文本深处。

如五年级下册《祖父的园子》中，“我”为什么对祖父的园子情有独钟？为什么如此热爱与祖父在一起的园子里的自由生活？文后的“阅读链接”中编排了选自《呼兰河传》的萧红自述，作为文章的背景介绍。

学生可以了解到：呼兰河城里以前住着她的祖父，现在埋着她的祖父。

萧红出生时祖父已经60多岁，她未满20岁时刚过80岁的祖父就去世了，从此不得不面对颠沛流离的逃荒生活。

萧红的一生充满坎坷和不幸，唯一的情感慰藉来自祖父，与祖父共同生活的情景充满了幼年的记忆。

因而在她的作品里，只有祖父才是自由、和谐的象征，才是快乐的化身。

祖父所给予她的爱，化成了她精神世界里炽热的阳光。

在感知课文的基础上，学生借助“阅读链接”再读课文，就会产生课后练习提出的“新的体会”。

二、知识补充型教材中有的课文知识性较强，但因为行文的需要，往往无法对一些知识进行深入解释，会影响学生对课文内容的准确理解，甚至造成阅读的困惑。

这一现象在科普类课文的阅读中尤为明显。

因此，教材有时会在这一类课文后面通过“阅读链接”补充必要的知识，帮助学生扫清阅读障碍，准确理解课文内容。

巧用阅读链接，攻克阅读情感难点——以《桂花雨》为例摘要：“阅读链接”是统编版小学语文教材中重要的教学资源，符合《义务教育语文课程标准》中小学高年段的阅读目标，也是统编版小学语文教材“工具性”和“人文性”的统一。

语文教学中可在备课和预习时寻找文本共性、精讲课文时辅助理解课文情感、结尾时结合资料升华情感、拓展延伸时迁移运用方法的教学策略来攻克体会文章思想感情这一难点。

关键词：阅读链接；教学环节；思想感情统编版小学语文3-6年级的教材中共有32篇“阅读链接”，分别设置在精读或略读课文后。

其中有的“阅读链接”是整篇文章，而有的则是文章中的片段，不论是整篇文章或是片段都是对课文内容的进一步拓展或深化，有助于学生理解课文想要表达情感，拓展学生的阅读面。

这与《义务教育语文课程标准》中对小学高年段学生提出的阅读要求相契合。

同时也强调了统编版语文教材中“工具性”与“人文性”的统一。

巧妙地在各个教学环节中引用“阅读链接”可以帮助学生更好地体会文章表达的思想感情。

1 课前仔细阅读，寻找文本共性在统编版小学教材的32篇阅读链接中，有47%的阅读链接是以文章片段的形式呈现的，这就需要教师在进行教学设计前对阅读链接进行仔细的阅读，从而把握阅读链接与课文间的共性，实现选取此片段作为阅读链接的作用。

《桂花雨》一课的阅读链接《留予他年说梦痕》节选了整本书最后琦君思念亲友时的内心独白，表现了琦君对亲友浓重的思念。

而课文《桂花雨》也是通过琦君回忆起儿时在家乡摇桂花的快乐表达了对故乡以及亲人之间的思念。

文中通过小小的桂花寄托对故乡及亲人浓浓的思念。

二者表达的思想感情一致，阅读链接便是课文由写摇桂花的快乐转到体会作者思念之情的突破口。

针对阅读链接教材设置了如下的课后习题：联系下面的阅读链接，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

教师可在备课时将课文与阅读链接串联起来，提示学生通过阅读链接中作者的情感来思考课文想要表达的情感。

【阅读教案】阅读区教案第一章：阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解阅读的重要性培养学生热爱阅读的习惯1.2 教学内容阅读对个人成长的影响阅读对学习的效果阅读的乐趣和意义1.3 教学活动讨论阅读的意义分享个人阅读经验设定个人阅读目标第二章：选择合适的阅读材料2.1 教学目标让学生学会选择适合自己的阅读材料培养学生对不同类型阅读材料的兴趣2.2 教学内容不同类型的阅读材料（如小说、科普、诗歌等）如何选择适合自己的阅读材料2.3 教学活动介绍不同类型的阅读材料学生互相分享适合自己的阅读材料制定个人阅读计划第三章：提高阅读理解能力3.1 教学目标让学生掌握提高阅读理解能力的技巧培养学生主动思考和总结的能力3.2 教学内容快速阅读和精读的技巧关键信息的提取和理解主动思考和总结的方法3.3 教学活动练习快速阅读和精读练习提取关键信息和理解学生分享自己的思考和总结第四章：培养阅读习惯4.1 教学目标让学生学会制定阅读计划和坚持阅读4.2 教学内容如何制定阅读计划如何坚持阅读如何应对阅读中的困难4.3 教学活动讨论如何制定阅读计划分享坚持阅读的方法和经验讨论如何应对阅读中的困难第五章：分享和讨论阅读心得5.1 教学目标让学生学会分享和讨论自己的阅读心得培养学生与他人交流和合作的能力5.2 教学内容如何分享阅读心得如何与他人讨论和交流阅读体验5.3 教学活动学生互相分享自己的阅读心得分组讨论和交流阅读体验全班分享和讨论阅读心得第六章：文学作品的欣赏与分析6.1 教学目标让学生能够欣赏和分析文学作品培养学生对文学作品的深入理解能力6.2 教学内容文学作品的主题和风格文学作品的象征和隐喻文学作品的情感表达和语言艺术6.3 教学活动分析文学作品的主题和风格讨论文学作品的象征和隐喻欣赏文学作品的情感表达和语言艺术第七章：非文学作品的阅读技巧7.1 教学目标让学生掌握阅读非文学作品的技巧培养学生对不同类型非文学作品的阅读能力7.2 教学内容非文学作品的结构和特点不同类型非文学作品的阅读方法非文学作品的批判性思维7.3 教学活动分析非文学作品的结构和特点学生互相分享不同类型非文学作品的阅读方法练习批判性思维阅读非文学作品第八章：阅读与写作的结合8.1 教学目标让学生理解阅读与写作的相互关系培养学生通过阅读激发写作灵感的能力8.2 教学内容阅读对写作的影响如何从阅读中获取写作灵感阅读与写作的结合技巧8.3 教学活动讨论阅读对写作的影响学生分享从阅读中获取写作灵感的经验练习将阅读与写作相结合的技巧第九章：阅读评估与反思9.1 教学目标让学生学会对阅读过程进行评估与反思培养学生自主学习和改进的能力9.2 教学内容阅读评估的方法和工具反思阅读过程中的收获和不足如何改进阅读策略和方法9.3 教学活动学生运用评估方法和工具对阅读过程进行自我评估学生分享阅读过程中的收获和不足讨论如何改进阅读策略和方法第十章：综合阅读活动10.1 教学目标让学生综合运用阅读技巧和能力培养学生团队协作和解决问题的能力10.2 教学内容综合阅读活动的设计和实施学生团队协作和解决问题的技巧10.3 教学活动学生设计和实施综合阅读活动学生团队协作解决阅读过程中的问题全班分享综合阅读活动的经验和成果重点和难点解析重点环节1：培养学生热爱阅读的习惯解析：培养学生热爱阅读的习惯是整个教案的核心目标，需要通过各种教学活动和讨论来激发学生的阅读兴趣，帮助他们体验阅读的乐趣。