二次函数顶点式的教案
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二次函数图像和性质教学设计【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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二次函数的顶点式一、教学目标:22h)-=a(xc+bx+通过配方化成顶点式、经历把二次函数的一般式1y=axy+k 的过程,推导出顶点坐标公式,并求其开口方向、对称轴、顶点坐标与最值。
2、在探索过程中,学生经历了知识的产生过程,从而培养勇于探究、积极进取的精神。
二、重难点:重点:将二次函数一般式通过配方化成顶点式,并求其有关性质。
难点:运用配方法把二次函数一般式化成顶点式。
三、教学过程:(一)承上启下,自然导入通过提问的方式进行复习,讲完第3、4题后,引导学生回忆二次函数y=a(x2+kh)的性质,再出示:-(二)提出问题,启发思考2-4x+5化成y=y师:下面,我们思考一个问题:如何把二次函数=xa(x-2+k的形式? h)生:两边加上一次项系数一半的平方。
生:不对,这里只有一边。
生:加上并减去就可以了。
出示:师:看看,解答过程正确吗?12+1,这里是完全平方差公式。
y=(x-2) 学生很快发现了:应该是师:我们总结一下:二次项系数是1的二次函数应该如何配方?生:加上并减去一次项系数一半的平方。
(三)探索——我行师:如果二次项系数不是1呢?出示课件:学生进入了思考、讨论的状态……待学生完成后,出示:2-6x+5?3x师:我们把它这个结果化简一下,看能否得到y=学生马上运算,不一会儿就纷纷表示:不能。
师:错在哪里?生:没有把二次项系数提取出来,配方时二次项系数要先化为1。
师:对!二次项系数要先化为1,这是用配方法的前提条件。
做错的同学请重新做一遍。
接着出示:2-6x+5?y师:这个解答过程正确吗?我们把结果化简一下,看能否得到=3x 学生马上运算,不一会儿就纷纷表示:不能。
师:错在哪里?2。
1 没有乖以-生:运用乘法分配率时,3出示:2师:同学们,自己总结:在配方的时候应注意什么问题。
请做以下一道题:,又应该怎么做?改为-3师:这道题将系数3 学生进入了思考、讨论的状态……待学生完成后,出示:师:同学们,看看,这种做法有多少个错误。
华师大版九下《二次函数》精品教案一、教学内容本节课选自华师大版九年级下册《二次函数》章节,详细内容包括:二次函数的定义、图像及性质,二次函数的顶点式和一般式,二次函数的图像变换,以及二次函数在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解二次函数的定义,掌握二次函数的图像及性质。
2. 学会使用顶点式和一般式表示二次函数,并能进行图像变换。
3. 能够运用二次函数解决实际问题,提高数学应用能力。
三、教学难点与重点重点:二次函数的定义、图像及性质,二次函数的顶点式和一般式。
难点:二次函数图像的变换,以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具:直尺、圆规、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示一个抛物线的运动轨迹,让学生观察并思考,激发兴趣。
2. 知识讲解:a. 引入二次函数的定义,解释二次项、一次项和常数项。
b. 介绍二次函数的图像及性质,通过示例让学生理解并掌握。
c. 讲解二次函数的顶点式和一般式,并进行图像变换的推导。
3. 例题讲解:讲解典型例题,分析解题思路,强调注意事项。
4. 随堂练习:布置一些典型练习题,让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论:针对实际问题,让学生分组讨论,提出解决方案。
六、板书设计1. 二次函数的定义、图像及性质。
2. 二次函数的顶点式和一般式。
3. 图像变换的推导过程。
4. 典型例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目:a. 求下列二次函数的顶点坐标和对称轴:y = x^2 4x + 3。
b. 将二次函数y = (x 1)^2 + 2向左平移3个单位,求新函数的表达式。
c. 某抛物线的顶点坐标为(2, 3),且过点(0, 6),求抛物线的解析式。
2. 答案:a. 顶点坐标:(2, 1),对称轴:x = 2。
b. 新函数的表达式:y = (x 4)^2 + 2。
c. 抛物线的解析式:y = (x 2)^2 3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习,使学生掌握了二次函数的定义、图像及性质。
二次函数顶点式公开课教学设计2019-2020学年度第一学期校际公开课一、基本信息:学科(版本):新人教版初中数学学校:XXX设计者:XXX二、教学目标:知识与技能:掌握二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象的性质并会应用;会用描点法画出y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象。
过程与方法:用联系、类比等方法探究数学问题,提高学生数学思维分析能力;使学生在小组合作探究中体会合作与交流的重要性。
情感、态度与价值观:培养学生对数学的兴趣和自信心,激发学生的研究热情。
三、研究者分析:学生在此前已经研究了二次函数y=ax2+k(a≠0)和y=a(x-h)2(a≠0)的图象和性质。
四、教学重难点分析:教学重点:二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象的性质并会应用。
教学难点:理解二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)与y=ax2(a ≠0)之间的联系。
五、教学准备:XXX白板、班级优化大师等软件。
六、教学过程:教学环节:教学内容1.二次函数y=-2x2的开口、顶点坐标、对称轴和最值。
2.把y=-2x2的图像向上平移3个单位,向左平移2个单位。
3.请猜测一下:二次函数y=-2(x+2)2+3的图象是否可以由y=-2x2平移得到?你认为该如何平移呢?4.画出函数y=-(x+1)2-1的图像,指出它的开口方向、顶点与对称轴。
师生活动:1.抽选学生上台填写答案,教师擦去蒙层检查答案。
2.抽选学生上台移动抛物线,教师做点评。
3.学生回答问题并讨论。
4.学生利用班级优化大师等软件画出函数图象,教师做即时点评。
本次校际公开课的教学目标是通过掌握二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象的性质并会应用,以及会用描点法画出y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象,提高学生的数学思维分析能力和合作交流能力,培养学生对数学的兴趣和自信心。
在学生已经研究了二次函数y=ax2+k(a≠0)和y=a(x-h)2(a≠0)的图象和性质的基础上,本次教学重点是教授二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象的性质并会应用,教学难点是理解二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)与y=ax2(a ≠0)之间的联系。
教案:二次函数的图像和性质一、二次函数y=ax 2的图像和性质1、图像是( )2、当a>0时,开口向();当a<0时,开口向()3、顶点坐标是()4、对称轴是()5、增减性:①当a>0,X()时,y 随X的增大而();当X()时,y随X的增大而();②当a<0,X()时,y 随X的增大而();当X()时,y随X的增大而();6、极值:①当a>0,X=()时,y 有()=(),②当a<0,X=()时,y有()=()。
7、|a|越大,抛物线的开口越(),反之,|a|越小,抛物线的开口越()。
变式练习:说出下列函数的性质:(1) y =23 x 2 ,(2) y =-8x 2 ,(3) y =-x 2,(4)y =-12 x 2, (5)y =12 x 2, (6)y =x 2,(7)y =2x 2 ,(8)y =-2x 2 二、二次函数y =ax 2+K 的图像和性质1、图像是( )2、当a >0时,开口向( );当a <0时,开口向( )3、顶点坐标是( )4、对称轴是( )5、增减性:①当a >0,X ( )时,y 随X 的增大而( );当X ( )时,y 随X 的增大而( ); ②当a <0,X ( )时,y 随X 的增大而( );当X ( )时,y 随X 的增大而( );6、极值:①当a >0,X=( )时,y 有( )=( ),②当a <0,X=( )时,y 有( )=( )。
7、|a | 越大,抛物线的开口越( ),反之,|a | 越小,抛物线的开口越( )。
8、二次函数y =ax 2+K 的图像是由( )的图像( )平移( )个单位得到的,平移法则是:( ). 变式练习:说出下列函数的性质:(1) y =23 x 2 +5,(2) y =-8x 2 - 6,(3) y =-x 2 -12 ,( 4)y =-12 x 2+23 , (5)y =12 x 2 -12 (6)y =x 2+15(7)y =2x 2 - 8,(8)y =-2x 2+12 三、二次函数y =a (x+h )2的图像和性质1、图像是( )2、当a >0时,开口向( );当a <0时,开口向( )3、顶点坐标是( )4、对称轴是( )5、增减性:①当a >0,X ( )时,y 随X 的增大而( );当X ( )时,y 随X 的增大而( ); ②当a <0,X ( )时,y 随X 的增大而( );当X ( )时,y 随X 的增大而( );6、极值:①当a >0,X=( )时,y 有( )=( ),②当a <0,X=( )时,y 有( )=( )。
二次函数的顶点式图像与性质教案一、教学目标1. 理解二次函数的顶点式图像及其性质。
2. 学会如何通过顶点式来确定二次函数的图像和性质。
3. 能够运用二次函数的顶点式图像和性质解决实际问题。
二、教学内容1. 二次函数的顶点式图像:通过顶点式y=a(x-h)^2+k 来分析二次函数的图像,理解顶点式中的h 和k 对图像的影响。
2. 二次函数的顶点式性质:掌握顶点式中的a、h 和k 对二次函数图像的开口方向、对称轴和最值的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察和分析来发现二次函数的顶点式图像和性质。
2. 利用多媒体演示和实物模型辅助教学,帮助学生直观地理解二次函数的顶点式图像和性质。
3. 组织小组讨论和练习,鼓励学生互相交流和合作,提高学生的解决问题的能力。
四、教学步骤1. 引入:通过一个实际问题,引出二次函数的顶点式图像和性质的概念。
2. 讲解:讲解二次函数的顶点式图像和性质,并通过示例来说明。
3. 演示:利用多媒体演示二次函数的顶点式图像和性质的变化,让学生直观地感受。
4. 练习:给出一些练习题,让学生运用二次函数的顶点式图像和性质来解决问题。
五、教学评估1. 课堂讲解:观察学生在课堂上的参与程度和理解程度,及时进行反馈和调整教学方法。
2. 练习题:通过学生完成的练习题来评估学生对二次函数的顶点式图像和性质的理解程度。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作能力、交流能力和解决问题的能力。
六、教学活动1. 互动游戏:设计一个互动游戏,让学生通过游戏来加深对二次函数顶点式图像和性质的理解。
例如,可以设计一个“顶点抓取”游戏,学生通过操作鼠标或触摸屏,捕捉二次函数图像的顶点,并回答相关问题。
2. 小组竞赛:将学生分成小组,进行竞赛活动。
每组需要解决一系列与二次函数顶点式图像和性质相关的问题,并在规定时间内提交答案。
教师根据答案的正确性和提交时间来评分,奖励获胜的小组。
数学《二次函数》优秀教案数学《二次函数》优秀教案(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的数学《二次函数》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
数学《二次函数》优秀教案篇1教学目标(一)教学知识点1、能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。
2、进一步发展估算能力。
(二)能力训练要求1、经历用图象法求一元二次方程的近似根的过程,获得用图象法求方程近似根的体验。
2、利用图象法求一元二次方程的近似根,重要的是让学生懂得这种求解方程的思路,体验数形结合思想。
(三)情感与价值观要求通过利用二次函数的图象估计一元二次方程的根,进一步掌握二次函数图象与x轴的交点坐标和一元二次方程的根的关系,提高估算能力。
教学重点1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程,体会方程与函数之间的联系。
2、能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。
教学难点利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。
教学方法学生合作交流学习法。
教具准备投影片三张第一张:(记作§2.8.2A)第二张:(记作§2.8.2B)第三张:(记作§2.8.2C)教学过程Ⅰ、创设问题情境,引入新课[师]上节课我们学习了二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象与x 轴的交点坐标和一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的关系,懂得了二次函数图象与x轴交点的横坐标,就是y=0时的一元二次方程的根,于是,我们在不解方程的情况下,只要知道二次函数与x轴交点的横坐标即可。
但是在图象上我们很难准确地求出方程的解,所以要进行估算。
本节课我们将学习利用二次函数的图象估计一元二次方程的根。
数学《二次函数》优秀教案篇2一.学习目标1.经历对实际问题情境分析确定二次函数表达式的过程,体会二次函数意义。
2.了解二次函数关系式,会确定二次函数关系式中各项的系数。
26.2.3求二次函数的表达式——顶点式一、教材分析:本节内容是义务教育数学课程标准(华师版)九年级下册第一章《二次函数》第2节的第3个知识点《求二次函数的表达式》的第一课时。
本节课是在学习二次函数的表达式和图象性质的基础上的展现,目的为二次函数的实际应用奠基,是本章学习的关键点。
本节课既要承接上一节课的数形结合的数学思想,又要能够根据实际问题抽象数学模型,同时还要启迪学生的思维,引导和规范学生学习。
二、学情分析:学生已经学习了二次函数的一般式、顶点式和两根式表达式,二次函数的图象和性质,尤其对特殊类型的二次函数图象已有充分的认识,并初步具备了敢于探究与实践,乐于合作交流,善于总结提升的良好习惯,自主学习的愿望强烈,主动发展的意识浓厚。
教学目标:1、知识与技能:学生能够根据二次函数的图象和性质建立合适的直角坐标系,并会根据条件利用待定系数法,确定函数顶点式,求二次函数的表达式。
2、过程与方法:经历确定适当的直角坐标系以及根据点的坐标确定二次函数顶点式的思维过程,体会利用二次函数顶点式,求出二次函数表达式的思想方法。
3、情感、态度和价值观:能把实际问题抽象为数学问题,也能把所学知识运用于实践,加强学生的理想教育,培养学生积极参与意识,加深学生在生活中学数学,将数学知识服务于生活的学习的理念,养成学生善于主动学习、乐于合作交流、学会总结提升的学习习惯,激发和调动学生学习的积极性和主动性,真正实现“和谐高效、思维对话”,培养学生的应用意识。
教学重点:用待定系数法确定二次函数顶点式,求二次函数表达式。
教学难点:根据问题设二次函数顶点式,求出函数解析式,解决实际问题。
三、教学过程(一)复习引入1.二次函数的一般式是什么?2.二次函数的顶点式是什么?(二)探究新知问题:如图,某建筑的屋顶设计成横截面为抛物线(曲线AOB)的薄壳屋顶.它的拱宽AB 为4m,拱高CO为 0.8m,试建立适当的直角坐标系,并写出这段抛物线所对应的二次函数关系式?就如何建立平面直角坐标系,让学生通过讨论、交流各自的想法,感受如何建立平面直角坐标系更为合理。
二次函数顶点式的应用教案一、教学目标:知识与技能:1.能熟练的区分抛物线的顶点,熟练的用顶点求抛物线的解析式2.知道二次函数解析式,利用顶点和对称轴,绘画出二次函数图像3.理解并掌握抛物线与x 轴的两交点和顶点所围成三角形的面积过程与方法:通过探究、推理、交流等活动,培养学生推理能力和有条理表达能力;理解抛物线顶点式的应用具体有哪些,并会应用所学知识解决一些实际问题。
情感态度价值观:引导学生对顶点式进行观察、交流、发现,激发学生的好奇心和求知欲,并运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的信心。
二、教学重、难点:重点:能正确区分抛物线的顶点;利用顶点求二次函数解析式;知二次函数解析式,画出函数图像;求抛物线与x 轴的两交点和顶点所围成三角形的面积 难点:在讲解的过程当中,如何让学生彻底的理解并掌握所学的内容,并让学生会用所学知识解决一些实际问题。
三、教学过程:本节课是以复习课的形式讲解,给出例题,让学生进行分析和解答,教师最后引导总结,在引导、归纳和总结的过程当中,一定要牢牢把握解题的重难点,要让学生彻底的理解并掌握所学内容。
例1. 抛物线1)23(22+-=x y 的顶点坐标是( )A. (2,1)B. (2,-1) C ),(132 D. ),(132-解析:初看,该题似乎应选A ,再细看,该解析式和抛物线的顶点式是不同的。
抛物线的顶点式是的形式 k h x a y +-=2)(是 ,其中括号内x 前面的系数是1,而该题括号中x 前面的系数是3,应先将抛物线解析式转化为1)32(182+-=x y ,所以应选C 。
总结一:如何正确区分二次函数解析式的顶点坐标?1、观察二次函数解析式是否是顶点式,如果不是,那么把一般式转化为顶点式,从而求出抛物线顶点坐标2、如果是k h -bx a y 2+=)(的形式,那么一定要把x 前面的系数化为一,从而求出抛物线的顶点坐标。
例2. 已知抛物线的顶点坐标是(2,3),且经过点(5,6),求该抛物线的解析式。
教学过程一预习复习一、创设情境,引入新课在前几节课,我们学习了二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象及性质,而我们第4节的课题是:y= ax2+bx+c(a≠0),(北师大版九年级数学下册),它们之间又是什么关系?你能解决下列问题吗?1.你能把y=a(x-h)2+k(a≠0)化成y= ax2+bx+c(a≠0)的形式吗?(去括号,合并同类项)反之你能把y= ax2+bx+c(a≠0)化成y=a(x-h)2+k(a≠0)的形式吗?2.一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式是什么?是如何得到的?(复习配方法)二、知识讲解考点1一般结论:关于y轴对称,开口方向不变(二次项系数不变),只是顶点改变为关于y 轴对称即可;关于x轴对称,开口方向相反(二次项系数改变为原二次项系数的相反数),顶点改变为关于x轴对称.2.将y=-x2+2x+5先向下平移1个单位长度,再向左平移4个单位长度,平移后的解析式是什么?∵y=-x2+2x+5=-(x2-2x+1-1)+5=-(x-1)2+6∴该抛物线的顶点坐标为(1,6)∴把点(1,6)先向下平移1个单位,再向左平移4个单位长度后得到点(-3,5),又由于是平行移动,所以二次项系数不变,即a=-1,故所得抛物线的解析式为y=-(x+3)2+5;亦即新抛物线的解析式为:y=-(x-1+4)2+6-1=-(x+3)2+5.考点2一般地,把y=a(x-h)2+k的图象先向下平移k1个单位,再向左平移h1个单位,得到新抛物线的解析式为:y=a(x-h+h1)2+(k-k1);把y=a(x-h)2+k的图象先向上平移k1个单位,再向右平移h1个单位,得到新抛物线的解析式为:y=a(x-h-h1)2+(k+k1),即如果是上移k1个单位,则给顶点纵坐标加k1,如果是下移k1个单位,则给顶点纵坐标减k1,如果是左移h1个单位,则给顶点横坐标加h1个单位,如果是右移h1个单位,则给顶点横坐标减h1个单位.三例题精析【例题1】【题干】(2011•桂林)在平面直角坐标系中,将抛物线y=x2+2x+3绕着它与y轴的交点旋转180°,所得抛物线的解析式是()A.y=﹣(x+1)2+2 B.y=﹣(x﹣1)2+4C.y=﹣(x﹣1)2+2 D.y=﹣(x+1)2+4【答案】B.【解析】先将原抛物线化为一般形式,易得出与y轴交点,绕与y轴交点旋转180°,那么根据中心对称的性质,可得旋转后的抛物线的顶点坐标,即可求得解析式.解:由原抛物线解析式可变为:y=(x+1)2+2,∴顶点坐标为(﹣1,2),与y轴交点的坐标为(0,3),又由抛物线绕着它与y轴的交点旋转180°,∴新的抛物线的顶点坐标与原抛物线的顶点坐标关于点(0,3)中心对称,∴新的抛物线的顶点坐标为(1,4),∴新的抛物线解析式为:y=﹣(x﹣1)2+4.【题干】、抛物线y=(x+2)2-3对称轴是()A.x=-3 B.x=3 C.x=2 D.x=-2【答案】D【解析】本题主要考查了二次函数求抛物线的顶点坐标、对称轴的方法.直接利用二次函数的顶点式求得.解:根据抛物线的顶点式可知,顶点横坐标x=2,所以对称轴是x=-2.故选D.【题干】.抛物线的对称轴是()A.直线B.直线C.直线D.直线【答案】A【解析】考点:二次函数的性质.专题:计算题.分析:二次函数的顶点式y=(x-h)+k,对称轴为x=h.解答:解:抛物线y=(x-1)+3的对称轴是直线x=1.故选A.点评:本题考查了二次函数的性质,二次函数的顶点式y=(x-h)+k中,对称轴为x=h.三、课堂运用【基础】1、抛物线y=(x+2)2-3对称轴是()A x=-3B x=3C x=2D x=-22、二次函数的最小值是().A.2 B.1 C.-3D.3、与抛物线关于x轴对称的图象表示为()A.B.C.D.[巩固]1、与抛物线关于y轴对称的图象表示的函数关系式是()A.B.C.D.2、抛物线y=-2x2+4x+3的顶点坐标是()A.(-1,-5) B.(1,-5) C.(-1,-4) D.(-2,-7)3、抛物线的顶点坐标为_______________________.[拔高]1、已知二次函数,当x=_________时,函数达到最小值2、当_____________时,二次函数有最小值.3、二次函数y=2x2-x-3的开口方向_____,对称轴_______,顶点坐标________.四、课程小结本节课我们学习了哪些内容?你掌握了哪些知识?本节课我们学习了二次函数顶点式,一般结论:关于y轴对称,开口方向不变(二次项系数不变),只是顶点改变为关于y轴对称即可;关于x轴对称,开口方向相反(二次项系数改变为原二次项系数的相反数),顶点改变为关于x轴对称.2.将y=-x2+2x+5先向下平移1个单位长度,再向左平移4个单位长度,平移后的解析式是什么?∵y=-x2+2x+5=-(x2-2x+1-1)+5=-(x-1)2+6∴该抛物线的顶点坐标为(1,6)∴把点(1,6)先向下平移1个单位,再向左平移4个单位长度后得到点(-3,5),又由于是平行移动,所以二次项系数不变,即a=-1,故所得抛物线的解析式为y=-(x+3)2+5;亦即新抛物线的解析式为:y=-(x-1+4)2+6-1=-(x+3)2+5.一般地,把y=a(x-h)2+k的图象先向下平移k1个单位,再向左平移h1个单位,得到新抛物线的解析式为:y=a(x-h+h1)2+(k-k1);把y=a(x-h)2+k的图象先向上平移k1个单位,再向右平移h1个单位,得到新抛物线的解析式为:y=a(x-h-h1)2+(k+k1),即如果是上移k1个单位,则给顶点纵坐标加k1,如果是下移k1个单位,则给顶点纵坐标减k1,如果是左移h1个单位,则给顶点横坐标加h1个单位,如果是右移h1个单位,则给顶点横坐标减h1个单位.课后作业【基础】1、用配方法把二次函数y=2x2+2x-5化成y=a(x-h)2+k的形式为___________.2、已知函数y=ax2+bx+c,当x=3时,函数的最大值为4,当x=0时,y=-14,则函数关系式____.3、两个数的和为4,这两个数的积最大可以达到_______.【巩固】1、已知m,n是正整数,代数式x2+mx+(10+n)是一个完全平方式,则n的最小值是_________ ,此时m的值是_________ .2、一个完全平方式为a2+■+9b2,但有一项不慎被污染了,这一项应是_________ .3、若是一个完全平方式,则k= _________ .【拔高】1、若x2+2kx+是一个关于x的完全平方式,则常数k= _________ .2、若x4+y4+m是一个完全平方式,则整式m为_________ .3、抛物线,关于x轴对称的图象的关系式是_______________.4、已知4y2+my+9是完全平方式,则代数式m2+2m+1的值为_________ .。
教案板书设计【】一、教学内容本节课我们将深入学习《数学》教材第五章“二次函数及其图像”的第四节“二次函数的性质”。
具体内容包括:1. 二次函数的一般形式及图像特点;2. 二次函数的顶点式及对称轴;3. 二次函数的开口方向与开口大小;4. 二次函数的最值及其求法。
二、教学目标1. 理解并掌握二次函数的一般形式及其图像特点;2. 学会使用顶点式表示二次函数,并了解其对称轴、开口方向与开口大小的意义;3. 能够求解二次函数的最值问题。
三、教学难点与重点教学难点:二次函数的顶点式及其性质的理解,最值求解方法。
教学重点:二次函数的一般形式,图像特点,顶点式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔;2. 学具:练习本、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示实际生活中的抛物线现象,如投篮、掷物等,引导学生观察并思考抛物线与二次函数的关系。
2. 知识讲解(15分钟)详细讲解二次函数的一般形式,图像特点,顶点式及性质,并通过例题进行讲解。
3. 例题讲解(10分钟)选取具有代表性的例题,讲解解题思路、步骤及方法。
4. 随堂练习(15分钟)布置具有梯度、层次的练习题,让学生当堂巩固所学知识。
5. 答疑解惑(5分钟)针对学生遇到的问题进行解答,巩固知识要点。
六、板书设计1. 二次函数一般形式:y = ax^2 + bx + c2. 图像特点:抛物线,开口方向、大小,顶点,对称轴3. 顶点式:y = a(x h)^2 + k4. 性质:对称轴x = h,开口方向与大小由a决定,顶点(h, k)5. 最值:最大(小)值为k(当a < 0时取最大值,a > 0时取最小值)七、作业设计1. 作业题目:(1)求二次函数y = 2x^2 4x + 3的顶点式及对称轴;(2)已知二次函数y = x^2 + 4x + 1的顶点为(2, 5),求该函数的解析式;(3)求解二次函数y = x^2 6x + 9的最值。
二次函数的顶点式图像与性质教案第一章:二次函数的顶点式图像1.1 引入二次函数的一般形式:y = ax^2 + bx + c1.2 解释二次函数的顶点式图像:y = a(x h)^2 + k,其中(h, k)为顶点坐标1.3 探讨顶点式图像的特点:开口方向、对称轴、顶点坐标等1.4 利用顶点式图像分析二次函数的增减性、最大值或最小值等性质第二章:开口方向与a的取值2.1 分析a的取值对开口方向的影响:a > 0时,开口向上;a < 0时,开口向下2.2 利用顶点式图像观察不同开口方向的二次函数特点2.3 引导学生通过观察图像判断开口方向及a的取值范围第三章:对称轴与顶点坐标3.1 解释二次函数的对称轴公式:x = h3.2 探讨对称轴与顶点坐标的关系:对称轴经过顶点3.3 利用顶点式图像分析二次函数的对称性质3.4 引导学生通过图像找到对称轴及顶点坐标第四章:增减性与最值4.1 解释二次函数的增减性:a > 0时,函数在顶点左侧递减,在顶点右侧递增;a < 0时,函数在顶点左侧递增,在顶点右侧递减4.2 探讨最值的求法:当a > 0时,最小值为顶点的y坐标;当a < 0时,最大值为顶点的y坐标4.3 利用顶点式图像观察二次函数的最值及增减性4.4 引导学生通过图像分析二次函数的最值和增减性第五章:实际问题与二次函数的顶点式图像5.1 引入实际问题:如抛物线运动、物体的抛物线轨迹等5.2 解释实际问题中的二次函数顶点式图像与性质的应用5.3 利用顶点式图像解决实际问题,如求物体的最大高度等5.4 引导学生将实际问题与二次函数的顶点式图像和性质相结合,提高解决问题的能力第六章:二次函数图像的平移6.1 回顾一次函数图像的平移规律:上加下减,左加右减6.2 介绍二次函数图像的平移规律:上加下减,左加右减,改变顶点坐标6.3 利用顶点式图像展示二次函数图像的平移过程6.4 引导学生通过实际例子,掌握二次函数图像的平移规律第七章:二次函数图像的叠加7.1 解释二次函数图像的叠加原理:两个函数图像在同一坐标系中绘制,观察交点情况7.2 利用顶点式图像展示两个二次函数图像的叠加情况7.3 探讨二次函数图像的叠加规律:开口方向、对称轴、顶点坐标等7.4 引导学生通过实际例子,理解二次函数图像的叠加原理第八章:二次函数图像与坐标轴的交点8.1 分析二次函数图像与x轴的交点:令y = 0,解方程得到x的值8.2 分析二次函数图像与y轴的交点:令x = 0,解方程得到y的值8.3 利用顶点式图像找出二次函数图像与坐标轴的交点8.4 引导学生通过实际例子,求解二次函数图像与坐标轴的交点第九章:二次函数图像的应用9.1 引入实际应用场景:如抛物线运动、物体的抛物线轨迹等9.2 解释实际应用中二次函数图像的重要性9.3 利用顶点式图像解决实际应用问题,如求物体的最大速度等9.4 引导学生将实际应用与二次函数图像相结合,提高解决问题的能力10.2 强调二次函数图像在实际问题中的应用价值10.3 提出拓展问题,激发学生对二次函数图像与性质的深入研究兴趣10.4 引导学生进行拓展练习,巩固所学知识重点和难点解析一、二次函数的顶点式图像重点和难点解析:理解顶点式图像的开口方向、对称轴、顶点坐标等特点是教学的重点,也是学生理解的难点。
二次函数的顶点式图像与性质教案第一章:二次函数的顶点式图像1.1 理解二次函数的一般形式:y = ax^2 + bx + c1.2 引入顶点式的概念:y = a(x h)^2 + k,其中(h, k)为顶点坐标1.3 绘制二次函数的顶点式图像,观察顶点、开口方向、对称轴等特征1.4 探讨顶点式图像与一般形式图像的关系第二章:顶点式图像的性质2.1 理解顶点式图像的顶点坐标对图像的影响2.2 探讨顶点式图像的开口方向与a的关系2.3 分析顶点式图像的对称轴方程:x = h2.4 探讨顶点式图像的增减性:a > 0时,y随x增大而增大;a < 0时,y先增大后减小第三章:二次函数的顶点式与一元二次方程3.1 理解二次函数的顶点式与一元二次方程的根的关系3.2 利用顶点式将二次函数转化为一元二次方程:y = a(x h)^2 + k = 03.3 求解一元二次方程,得出x的值3.4 分析一元二次方程的根与顶点式图像的交点关系第四章:实际问题中的应用4.1 引入实际问题,如:抛物线与坐标轴的交点、物体运动等4.2 利用顶点式图像分析实际问题中的最大值、最小值等4.3 探讨实际问题中对称性的应用4.4 分析实际问题中开口方向与实际情况的关系第五章:总结与拓展5.1 总结二次函数的顶点式图像与性质的主要内容5.2 探讨二次函数的顶点式图像在实际问题中的应用5.3 提出拓展问题,如:二次函数的顶点式图像与线性函数的关系等5.4 鼓励学生自主研究,培养学生的探究能力第六章:对称轴与顶点的关系6.1 回顾顶点式y = a(x h)^2 + k 中对称轴的定义6.2 分析对称轴与顶点坐标的h 值的关系6.3 探讨对称轴在实际问题中的应用,如抛物线射击、几何图形的对称性等6.4 进行对称轴相关的练习题,巩固学生对对称轴的理解第七章:开口方向与二次函数的性质7.1 引入开口方向的概念,分析a 值对开口方向的影响7.2 探讨开口方向与顶点式图像的关系7.3 分析开口方向在实际问题中的应用,如球的体积、光学问题等7.4 进行开口方向相关的练习题,帮助学生理解开口方向的意义第八章:增减性分析8.1 回顾顶点式图像的增减性:a > 0 时,y 随x 的增大而增大;a < 0 时,y 的变化为先增大后减小8.2 分析增减性在实际问题中的应用,如气温变化、经济曲线等8.3 进行增减性相关的练习题,让学生掌握增减性的分析方法8.4 探讨增减性与对称轴、开口方向的关系第九章:实际问题中的二次函数应用9.1 引入复杂的实际问题,如利润最大化、路程优化等9.2 利用二次函数的顶点式图像分析实际问题,求解最优解9.3 探讨实际问题中二次函数的多种应用场景,如物理运动、工程设计等9.4 进行实际问题相关的练习题,提高学生解决实际问题的能力第十章:总结与拓展10.1 回顾本节课的主要内容,总结二次函数的顶点式图像与性质的关键点10.2 鼓励学生进行拓展学习,如研究三次函数、高次函数的图像与性质10.3 提出课程延伸问题,如二次函数的顶点式图像在、大数据等领域的应用10.4 布置课后作业,巩固学生对二次函数顶点式图像与性质的理解和应用重点和难点解析一、顶点式图像的绘制与观察:理解顶点式y = a(x h)^2 + k 并能绘制出相应的图像,观察顶点、开口方向和对称轴等特征。
二次函数y =(x -h)2+k 的图象学习目标:1.会画二次函数的顶点式y =a (x -h)2+k 的图象; 2.掌握二次函数y =a (x -h)2+k 的性质; 3.会应用二次函数y =a (x -h)2+k 的性质解题. 重点:会画二次函数的顶点式y =a (x -h)2+k 的图象. 难点:掌握二次函数a (x -h)2+k 的性质。
一、课前小测1.函数24(2)y x =-的图象开口向______,顶点是_________,对称轴是_______, 当x =_________时,有最_________值是_________. 2.写出一个顶点坐标为(0,-3),开口向下抛物线解析式__________________. 写出一个顶点坐标为(-3,0),开口向下抛物线解析式__________________. 二、探索新知1、问题一:提出问题,创设情境画出函数y =-12 (x +1)2-1的图象,指出它的开口方向、对称轴及顶点、最值观察图象得:(1)函数y =-12 (x +1)2-1的图象开口向______,顶点是_________,对称轴是_______,当x =_________时,有最_________值是_________.(2)把抛物线y =-12 x 2向_______平移______个单位,再向_______平移_______个单位,就得到抛物线y =-12 (x +1)2-1. 3、问题二:应用法则 探索解题.例1.顶点坐标为(-2,3),开口方向和大小与抛物线y=12x2相同的解析式为()A.y=12(x-2)2+3 B.y=12(x+2)2-3C.y=12(x+2)2+3 D.y=-12(x+2)2+3三、作业:A组:1.填表23.将抛物线y=5(x-1)2+3先向左平移2个单位,再向下平移4个单位后,得到抛物线的解析式为_______________________.B组:1.抛物线y=-3 (x+4)2+1中,的图象开口向______,顶点是_________,对称轴是_______,当x=_______时,y有最________值是________.2.将抛物线y=2 (x+1)2-3向右平移1个单位,再向上平移3个单位,则所得抛物线的表达式为________________________。
2024年九年级下册数学《二次函数》课件一、教学内容本节课选自2024年九年级下册数学教材第十章《二次函数》。
具体内容包括:10.1二次函数的定义与图像,10.2二次函数的性质,10.3二次函数的顶点式及其应用,10.4二次函数与一元二次方程的关系。
二、教学目标1. 理解二次函数的定义,掌握二次函数的标准式、顶点式及其互化方法。
2. 能够根据二次函数的定义和性质,分析二次函数的图像特点。
3. 学会运用二次函数解决实际问题,提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点:二次函数的定义、性质、图像及其应用。
难点:二次函数顶点式的推导及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:直尺、圆规、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个抛物线的运动轨迹,引导学生观察、分析,进而引出二次函数的概念。
2. 教学新课(1)二次函数的定义与图像通过实例让学生理解二次函数的定义,展示二次函数的图像,引导学生观察、分析图像特点。
(2)二次函数的性质利用实例和图像,引导学生探究二次函数的性质,如开口方向、对称轴、顶点等。
(3)二次函数的顶点式及其应用通过顶点式的推导,让学生掌握顶点式与标准式的互化方法,并能运用顶点式解决实际问题。
(4)二次函数与一元二次方程的关系介绍二次函数与一元二次方程之间的联系,让学生了解它们在实际问题中的应用。
3. 例题讲解结合本节课的内容,讲解典型例题,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习设计适量练习题,让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 二次函数的定义2. 二次函数的性质3. 二次函数的顶点式及其应用4. 二次函数与一元二次方程的关系七、作业设计1. 作业题目:(1)已知二次函数f(x)=x²4x+3,求其顶点坐标和对称轴。
(2)求二次函数y=2(x3)²+4的顶点坐标、开口方向和最值。
2. 答案:(1)顶点坐标为(2,1),对称轴为x=2。
二次函数顶点式的教案
一.知识要点
1. 若已知二次函数的图象上任意三点坐标,则用一般式(a≠0)求解析式。
2. 若已知二次函数图象的顶点坐标(或对称轴最值),则应用顶点式,其中(h,k)为顶点坐标。
3. 若已知二次函数图象与x轴的两交点坐标,则应用交点式,其中为抛物线与x轴交点的横坐标
二. 重点、难点:
重点:求二次函数的函数关系式
难点:建立适当的直角坐标系,求出函数关系式,解决实际问题。
三. 教学建议:
求二次函数的关系式,应恰当地选用二次函数关系式的形式,选择恰当,解题简捷;选择不当,解题繁琐;解题时,应根据题目特点,灵活选用。
典型例题
例1. 已知某二次函数的图象经过点A(-1,-6),B(2,3),C(0,-5)三点,求其函数关系式。
分析:设,其图象经过点C(0,-5),可得,再由另外两点建立关于的二元一次方程组,解方程组求出a、b的值即可。
解:设所求二次函数的解析式为
因为图象过点C(0,-5),∴
又因为图象经过点A(-1,-6),B(2,3),故可得到:
∴所求二次函数的解析式为
说明:当已知二次函数的图象经过三点时,可设其关系式为,然后确定a、b、c的值即得,本题由C(0,-5)可先求出c的值,这样由另两个点列出二元一次方程组,可使解题过程简便。
例2. 已知二次函数的图象的顶点为(1,),且经过点
(-2,0),求该二次函数的函数关系式。
分析:由已知顶点为(1,),故可设,再由点(-2,0)确定a的值即可
解:,则
∵图象过点(-2,0),
说明:如果题目已知二次函数图象的顶点坐标(h,k),一般设,再根据其他条件确定a 的值。
本题虽然已知条件中已设,但我们可以不用这种形式而另设这种形式。
因为在这种形式中,我们必须求a、b、c的值,而在这种形式中,在顶点已知的条件下,只需确定一个字母a的值,显然这种形式更能使我们快捷地求其函数关系式。
例3. 已知二次函数图象的对称轴是,且函数有最大值为2,图象与x轴的一个交点是(-1,0),求这个二次函数的解析式。
分析:依题意,可知顶点坐标为(-3,2),因此,可设解析式为顶点式
解:设这个二次函数的解析式为
∵图象经过(-1,0),
∴所求这个二次函数的解析式为
即:
说明:在题设的条件中,若涉及顶点坐标,或对称轴,或函数的最大(最小值),可设顶点式为解析式。
例4. 已知二次函数的图象如图1所示,则这个二次函数的关系式是__________________。
图1
分析:可根据题中图中的信息转化为一般式(或顶点式)(或交点式)。
方法一:由图象可知:该二次函数过(0,0),(2,0),(1,-1)三点
设解析式为
根据题意得:
∴所求二次函数的解析式为
方法二:由图象可知,该二次函数图象的顶点坐标为(1,-1)
设解析式为
∵图象过(0,0),∴ ,∴
∴所求二次函数的解析式为
即
方法三:由图象可知,该二次函数图象与x轴交于点(0,0),(2,0)
设解析式为
∵图象过(1,-1)
∴所求二次函数解析式为:
即:
说明:依题意后两种方法比较简便。
例5. 已知:抛物线在x轴上所截线段为4,顶点坐标为(2,4),求这个函数的关系式
分析:由于抛物线是轴对称图形,设抛物线与x轴的两个交点为(x1,0),(x2,0),则有对称轴,利用这个对称性很方便地求二次函数的解析式
解:∵顶点坐标为(2,4)
∴对称轴是直线x=2
∵抛物线与x轴两交点之间距离为4
∴两交点坐标为(0,0),(4,0)
设所求函数的解析式为
∵图象过(0,0)点
∴所求函数的解析式为
例6. 已知二次函数的最大值是零,求此函数的解析式。
分析:依题意,此函数图象的开口应向下,则有,且顶点的纵坐标的值为零,则有:。
以上两个条件都应满足,可求m的值。
解:依题意:
由①得
由②得:(舍去)
所求函数式为
即:
例7. 已知某抛物线是由抛物线经过平移而得到的,且该抛物线经过点A(1,1),B(2,4),求其函数关系式。
分析:设所求抛物线的函数关系式为,则由于它是抛物线经过平移而得到的,故a=2,再由已知条件列出b、c的二元一次方程组可解本题。
解:设所求抛物线的函数关系式为,则由已知可得a=2,又它经过点A(1,1),B(2,4)
故:解得:
∴所求抛物线的函数表达式为:
说明:本题的关键是由所求抛物线与抛物线的平移关系,得到
例8. 如图2,已知点A(-4,0)和点B(6,0),第三象限内有一点P,它的横坐标为-2,并且满足条件
图2
(1)求证:△PAB是直角三角形。
(2)求过P、A、B三点的抛物线的解析式,并求顶点坐标。
分析:(1)中须证,由已知条件:
,应过P作PC⊥x轴
(2)中已知P、A、B三点的坐标,且根据点的位置可用三种不同的方法求出抛物线的解析式
解:(1)过P作PC⊥x轴于点C,
由已知易知AC=2,BC=8
∴ ,解得:PC=4
∴P点的坐标为(-2,-4)
由勾股定理可求得:
故△APB是直角三角形
(2)解法1,可设过P、A、B三点的抛物线的解析式为:
则有
∴顶点坐标(1,)
解法2:由抛物线与x轴交于A(-4,0),B(6,0),
可设,又抛物线过点P(-2,-4)可求a值
解法3:由A(-4,0),B(6,0)
可知抛物线的对称轴为
可设,将A、B点的坐标代入解析式可求a,k的值
例9. 如图3所示,是某市一条高速公路上的隧道口,在平面直角坐标系上的示意图,点A 和A1,点B和B1分别关于y轴对称,隧道拱部分BCB1为一段抛物线,最高点C离路面AA1的距离为8米,点B离地面AA1的距离为6米,隧道宽AA1为16米
图3
(1)求隧道拱抛物线BCB1的函数表达式;
(2)现有一大型运货汽车,装载某大型设备后,其宽为4米,车载大型设备的顶部与路面的距离均为7米,问它能否安全通过这个隧道?请说明理由。
分析:(1)由已知可得顶点C的坐标为(0,8),B点坐标为(-8,6),从而可求其函数关系式。
(2)假设汽车从正中行驶,则其最右边到y轴的距离是2,于是求出抛物线上横坐标为2的点的坐标,再看它到地面AA1的距离是否大于7米,由此可判断运货汽车能否安全通过隧道。
解:(1)如图所示,由已知得OA=OA1=8,OC=8,
故C点坐标(0,8),B点坐标为(-8,6)
设隧道拱抛物线BCB1的函数表达式为,
则
∴隧道拱抛物线BCB1的函数关系式为
(2)设货运汽车从正中行驶,则其最右边正上方抛物线上的点的横坐标为2,设这个点为D,过D作DE⊥x轴于E
当x=2时,
∴D点坐标为(2,7 ),
∴该运货汽车能安全通过这个隧道。
说明:要求抛物线的函数关系式,关键是确定其上的点的坐标,再选用适当的形式求其关系式。
本题第(2)小题中,还可以求出抛物线上纵坐标为7的点的坐标(有两个),再比较这两点间的水平距离是否大于4。
例10. 有这样一个问题:
已知:二次函数的图象经过A(0,a),B(1,2),,求证:这个二次函数图象的对称轴是直线,题目中的矩形框部分是一段被墨水覆盖而无法辨认的文字。
(1)根据现有的信息,你能否求出题目中二次函数的关系式?若能,写出求解过程,若不能,说明理由。
(2)请你根据已有信息,在原题中的矩形框内,填加一个适当的条件,把原题补充完整。
分析:仅由A、B两点无法求其关系式,但如果把待证的结论也看成已知条件,则可求出其关系式
解:(1)能,过程如下
由图象经过点A(0,a),得c=a
将图象对称轴为直线看成已知条件,则
∵抛物线的对称轴是直线
∵抛物线经过点B(1,2)
∴所求二次函数的关系式为
(2)可补充条件:(或或其他条件)
说明:二次函数配方后可变形为,故其图象的对称轴是直线,顶点坐标是()
第(2)题的答案不唯一,补充的条件只要能求出其关系式为即可。
例11. 已知四点A(1,2),B(0,6),C(-2,20),D(-1,12),试问是否存在一个二次函数,使它的图象同时经过这四个点?如果存在,请求出它的关系式;如果不存在,说明理由。
分析:先求出经过A、B、C的抛物线的关系式,再验证点D是否在所求抛物线上,若在,则存在这样的二次函数;若不在,则不存在这样的二次函数。
解:设图象经过A、B、C的二次函数为
则由图象经过点B(0,6),可得c=6
又∵图象经过点A(1,2),C(-2,20)
解得:
∴经过A、B、C三点的二次函数为
∵当
∴点D(-1,12)在函数的图象上
即存在二次函数,其图象同时经过四个点。
说明:探索同时经过四点的抛物线的问题,可先求出经过其中三个点的抛物线的关系式,再判断第四个点是否在所求抛物线上。