人教版九年级化学《氧气》说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下原子、分子的基本概念，为学生奠定基础。然后，我会引入氧气的定义和基本性质，如氧气的分子式、相对分子质量、无色无味等。接着，我会讲解氧气的制备方法，如高锰酸钾分解、过氧化氢分解等。最后，我会介绍氧气在生产、生活和科学研究中的应用，如医疗急救、钢铁冶炼等。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元的课题2.2《氧气》。这部分内容在整个课程体系中处于初中化学学习的中期阶段，是学生对气体性质的深入学习，也是对之前学习的原子、分子概念的巩固和应用。主要知识点包括氧气的发现史、氧气的物理化学性质、氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
（三）教学重难点
1.教学重点：氧气的物理化学性质，氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
2.教学难点：氧气的物理化学性质的微观解释，氧气的制备方法的原理和操作。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，能够理解和接受较为复杂的科学概念，但仍然需要具体、直观的教学辅助。在学习习惯上，这个年龄段的学生大多已经形成了自己的学习模式，对于新知识的学习，他们更倾向于通过实践和互动来掌握。
（二）学习障碍
在学习《氧气》这一课时，学生需要具备一定的基础知识，如原子、分子的基本概念，以及简单的化学反应原理。如果学生对这些前置知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不牢固，将会对理解氧气的基本性质和制备方法产生障碍。此外，对于氧气的物理化学性质的理解，特别是其微观解释，可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体的实验和图像来帮助学生理解。

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重逻辑性和条理性，布局上采用总分总的结构。板书的主要内容包括课题、学习目标、氧气的物理和化学性质、氧气的制备和收集方法、氧气的应用以及课堂小结。风格上，我倾向于使用清晰的标题和子标题，以框架图和流程图的形式展示知识点之间的关系。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆重点内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用不同颜色的粉笔强调重点，并在课后及时擦除，保持板面的整洁。
4.结合现代科技，如利用多媒体教学资源，展示氧气的应用和发展趋势，拓宽学生的视野，提高他们的学习兴趣。
5.对学生的进步给予及时反馈和肯定，增强他们的自信心和成就感，促使他们更加积极地参与到学习中。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式学习和任务驱动法。启发式教学通过提问和讨论引导学生主动思考，激发学生的内在学习动力；探究式学习通过设计实验和问题解决活动，让学生在实践中学习和发现知识；任务驱动法通过设定具体的学习任务，引导学生有目的地学习和探索。这些方法的理论依据在于，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和深度学习，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
人教版初中化学九年级上册2.2氧气说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教版初中化学九年级上册2.2氧气。本节课在课程体系中属于第二章“物质的变化和性质”中的第二节，是在学习了空气的成分和性质之后，进一步介绍氧气的性质和用途。主要知识点包括：
1.氧气的物理性质和化学性质。
2.氧气在生产、生活和科学实验中的应用。
1.编写一份关于氧气性质和应用的小报告，要求学生结合课堂所学，查阅资料，整理成文。

初中化学《氧气》说课稿初中化学《氧气》说课稿我说课的内容是《氧气》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。

一、说教材：（一）、教材分析人教版九年级化学第一章第二节的内容是《氧气》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和化合反应、氧化反应三部分。

这三部分应以氧气的性质为中心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。

第一部分通过介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等及几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型：化合反应、氧化反应。

为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。

氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。

我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质的一个系统模式。

为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。

（二）、教学目标基础知识目标1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。

2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。

思想教育目标1、通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。

2、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

基本能力目标通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。

情感目标1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。

2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

（三）、重点和难点重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。

难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

（四）、教学用具1、教师用具：多媒体课件、氧气四瓶、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。

初中化学氧气说课稿初中化学《氧气》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《氧气》。

接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

（过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

）一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本节的主要内容是研究学习单质气体。

通过实验感知来获取氧气的物理性质和化学性质，体验科学探究的过程。

氧气是初中化学重点内容之一，化合反应和氧化反应也是很重要的两类化学反应，这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。

（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。

）二、说学情氧气是学生很熟悉的物质，通过之前的学习，学生已经初步具备了观察、描述实验现象的能力。

在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。

（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：）三、说教学目标【知识与技能】掌握氧气的物理性质和化学性质；了解什么是化合反应、氧化反应。

【过程与方法】通过对氧气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。

【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。

（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：）四、说教学重难点【重点】氧气的物理性质、化学性质及化合反应的概念。

【难点】文字表达式的书写。

（过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：）五、说教学方法讲授法、实验探究法。

（过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面展开我的教学过程。

氧气说课稿人教版一、说教材本课是人民教育出版社的化学教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》的课题3《氧气》的第二课时。

在此之前，学生已经学习了微观粒子的相关知识，这为本课时的学习奠定了一定的基础。

本节课主要介绍了氧气的化学性质，以及一些与氧气相关的化学反应，是学生进一步学习其他物质的基础。

二、说教学目标知识与技能：学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的氧化性以及一些与氧气相关的化学反应。

过程与方法：通过观察、实验和讨论等，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣和信心。

三、说教学重难点教学重点：氧气的化学性质。

教学难点：氧气的氧化性和一些与氧气相关的化学反应。

四、说教法与学法教学方法：采用实验探究法、直观演示法、小组讨论法等，引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而得出结论。

学习方法：学生在老师的指导下，通过实验探究、观察分析、合作交流等方式进行学习，加深对知识点的理解。

五、说教学过程导入新课：通过实验演示氧气可以使带火星的木条复燃，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

讲授新课：介绍氧气的化学性质，并通过实验探究氧气的氧化性和与氧气相关的化学反应，让学生通过观察、分析和讨论来理解相关知识。

巩固练习：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，加深对知识点的理解。

归纳小结：总结本节课的主要内容，强调氧气的化学性质和相关化学反应的重要性。

六、说教学评价通过课堂表现、作业情况和测试成绩等方面对学生的学习情况进行全面评价。

对于学习困难的学生，应耐心指导，及时反馈，帮助学生找到问题所在并加以解决。

同时，也要关注学生的情感态度和价值观等方面的表现，促进学生的全面发展。

初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。

本单元是学生学习化学的启蒙单元，而氧气又是学生认识具体物质及其变化规律的开始。

通过对氧气的学习，不仅可以为今后学习二氧化碳、金属等物质的性质打下基础，也有利于学生逐步掌握学习化学的一般方法。

教材首先从氧气的物理性质入手，让学生对氧气有一个初步的感性认识。

接着通过实验探究，重点介绍了氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应。

最后，教材还简单介绍了氧气的用途。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对空气有了一定的了解，知道空气中含有氧气。

但对于氧气的性质和用途，学生还缺乏系统的认识。

同时，初三学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们对实验探究充满兴趣，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。

（2）理解氧气的氧化性，能写出氧气与常见物质反应的化学方程式。

（3）了解氧气的用途。

2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。

（2）氧气与碳、硫、磷、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。

（1）氧气化学性质的实验探究。

（2）理解氧气的氧化性。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天很高兴能和大家一起走进奇妙的化学世界，我的说课课题是《氧气》。

下面我将从教材分析、教学方法、教学手段、教学过程、板书设计五个方面阐述我的说课内容。

一、教材分析1 教材的地位和作用本课题位于人教版化学九年级上册第二单元课时2《氧气》，本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科的特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合中学生由浅到深，由简单到复杂的认识规律。

氧气的学习为以后探究二氧化碳、氢气等物质的性质时奠定了坚实的基础，使学生在观察和描述物质时能做到系统、全面、深入。

2 教学目标知识与技能目标：①知道氧气的性质和用途。

②认识木炭、硫、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

③认识化合反应、氧化反应。

过程与方法目标：①学习对实验现象的观察和描述，从实验中获取化学信息；②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中获取知识的快乐；知道化学反应的重要用途。

3 教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念。

难点：①理解氧气的化学性质比较活泼。

②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

1 教法根据新课程的教学理念、这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我将运用多媒体课件，调动学生的学习积极性；通过学生分组实验进行探究，培养学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，同时锻炼学生的动手实验能力、观察能力以及分析综合能力；最后采用讨论、归纳法，进一步加深对化学知识的总结概括。

（1）运用多媒体教学通过展示有关氧气用途的图片，不仅让学生感受到氧气的存在，而且从思想上意识到化学与生活的紧密联系，培养学生理论联系实际的能力。

同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。

（2）实验探究法通过学生分组实验，让学生观察、描述、记录实验现象，并且在教师指导下书写化学反应的文字表达式。

3.应用练习：设计一些与氧气相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高知识运用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供反馈：
1.学生自我总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
2.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出学生在知识掌握、实验操作等方面的优点和不足。
3.拓展作业：鼓励学生通过网络、书籍等途径，了解氧气在科技、环保等领域的最新研究动态。
作业的目的在于巩固知识、提高应用能力，培养学生自主学习、观察生活、关注科技发展的良好习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书将分为三部分：左侧为标题和知识点，中间为实验步骤和示意图，右侧为重要性质和应用实例。板书的作用在于辅助教学，突出重点，帮助学生构建知识结构。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力和动手实践能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解并掌握一些基本的化学概念。此外，学生对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活密切相关的化学知识，但学习习惯尚未完全形成，需要教师引导和培养。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
2.对课堂环节进行优化，确保教学内容的连贯性和系统性。
3.针对学生的个别问题，给予有针对性的辅导和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了空气成分、化学反应等基础知识，但可能对氧气的性质、制取方法等具体内容了解不多。可能存在的学习障碍有：对氧气性质的理解不够深入，容易混淆物理性质和化学性质；实验操作技能欠佳，对实验步骤和注意事项掌握不足；将理论知识与生活实际相结合的能力有待提高。

主要知识点包括：
1.氧气的物理性质和化学性质。
2.氧气的制备方法及其应用。
3.氧气在生活中的重要作用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握氧气的物理性质和化学性质。
（2）学会氧气的制备方法，并了解其应用。
（3）了解氧气在生活中的重要作用。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察，培养观察、分析、总结的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，将黑板分为三个区域：左侧为课程标题和教学目标，中间为主内容区，右侧为总结和作业布置。主要内容包括氧气的物理性质、化学性质、制备方法和应用实例。风格上，采用图表结合文字的方式，突出关键词和逻辑关系，便于学生记忆和理解。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在教学过程中，我将频繁提问，鼓励学生发表自己的看法，并及时给予反馈，以激发学生的思考和学习兴趣。
2.生生互动：我将安排小组讨论和小组实验，让学生在小组内部分享自己的想法，协同解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.角色扮演：在讲解氧气在生活中的应用时，可以让学生扮演不同的角色，如医生、潜水员等，通过角色扮演来加深对氧气应用的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行氧气的制备实验，观察实验现象，并记录实验结果。
2.小组讨论：针对氧气的化学性质和应用，让学生分组讨论，分享彼此的观点和看法。
3.应用题练习：设计一些有关氧气应用的题目，让学生运用所学知识解决问题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的原则，逐步呈现知识点。首先，我会介绍氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水等，并通过实验让学生观察氧气的制备过程。然后，我会引导学生探讨氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并通过实验验证这些性质。在讲解氧气应用时，我会结合生活中的实际案例，让学生理解氧气在各个领域的应用价值。此外，我还会穿插讲解氧气的发现历史，增加教学的趣味性。

《氧气》说课稿今天我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为《氧气》。

下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。

一、教材分析1 教材的地位和作用本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。

氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。

为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。

2 教材内容分析(1) 教学内容本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。

教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。

为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。

（2）教学目标知识与技能目标：①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；②认识化合反应、氧化反应；③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；③在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。

（3）教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；难点：①培养学生观察、思维、分析能力；②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

（4）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子。

初中化学《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学《氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气》是人教版初中化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。

本课题是在学生了解了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。

氧气是学生在化学学习中系统认识具体物质及其变化规律的开始，为以后学习二氧化碳、金属等物质的性质和变化规律奠定了基础。

教材首先介绍了氧气的物理性质，然后通过实验探究了氧气的化学性质，最后介绍了氧气的用途。

这样的编排顺序符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握氧气的相关知识。

二、学情分析1、知识基础学生在小学科学课程和日常生活中已经对氧气有了一定的了解，知道氧气能支持燃烧和供给呼吸，但对于氧气的性质和用途的认识还比较肤浅。

2、能力基础经过一段时间的化学学习，学生已经具备了一定的实验观察能力和分析问题的能力，但在实验设计和操作方面还需要进一步培养。

3、心理特点初中学生好奇心强，喜欢动手实验，但在学习过程中容易出现注意力不集中、思维不够严谨等问题。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象，写出相关的化学方程式。

（3）知道氧气的用途。

2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。

（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象和化学方程式。

2、教学难点（1）氧气化学性质实验的操作和现象分析。

《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”中的课题 2。

本课题是在学生学习了空气成分的基础上，进一步深入学习氧气的性质和用途。

氧气是初中化学中非常重要的一种物质，它不仅是学生学习化学的重要基础，也是日常生活中常见且重要的物质。

通过对氧气的学习，学生可以更深入地理解物质的性质与用途之间的关系，为后续学习其他物质的性质和化学反应奠定基础。

同时，这部分内容也有助于培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对空气有了一定的了解，知道空气中包含氧气，但对于氧气的具体性质和用途还没有系统的认识。

此时的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。

他们对化学实验充满好奇和兴趣，这为教学提供了良好的契机。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象，写出相关的化学方程式。

（3）理解氧气的用途，知道氧气在生产生活中的重要性。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

（2）让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生的环保意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，如氧气与碳、硫、铁等物质的反应。

（2）氧气的用途。

2、教学难点（1）通过实验探究，准确描述实验现象，分析实验结果。

（2）理解氧气的化学性质与用途之间的关系。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解氧气的物理性质、化学性质和用途等基础知识。

《氧气》说课稿尊敬的各位领导、各位评委：大家好！今天我说课内容是《氧气》。

下面我将从教材分析、学情与学法分析、教法分析及教学过程等几个方面对本课设计进行说明。

一、教材分析1教材的地位和作用氧气是人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容，是对上节课空气教学内容认识上的深化和细化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。

2教材内容及教学目标(1)教学内容本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。

（2教学目标①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；②认识化合反应、氧化反应；过程与方法目标：研究对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；情感、态度和价值观目标：通过化学实验培养学生们实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；（3）教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；难点：培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

（4）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、自来水、燃烧匙、火柴、镊子。

二、学情分析通过第一单元的研究，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。

在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的研究兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并研究仪器的规范操作。

三、教法及学法分析我筹办采用的教法是互动式讲授法，目标是激发学生的研究兴趣；讨论归纳讲授法是为了激发学生的求知愿望，学生自主发现问题的探索精神和合作本领。

学法方面主如果让学生自主研究和实验探讨，通过自主阅读和教师引导去相识氧气的物理性质，让学生明确物质物理性质通常研究哪几个方面，这样设计是为了让学生形成良好的思惟惯。

4、讲授过程分析为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设置了六个环节：（1）导入新课，激发兴趣；（2）自主研究，了解物理性质；（3）实验探究，掌握化学性质；（4）归纳小结，知识的升华；（5）布置作业，持续研究；（6）板书展示，重难点突出。

初中化学氧气说课稿大全15篇初中化学氧气说课稿（篇1）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。

通过实验探讨氧气的化学性质。

重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

教学过程（）设计引入了解空气中的主要成份氧气引入新课。

引言化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。

板书一、氧气的物理性质:提问什么叫物理性质？学生回答物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。

引导学生看书根据物理性质的要求引导学生看书P11归纳板书1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。

2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。

3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。

投影课堂练习1、液态氧为__色，由气态氧变为液态氧属于__变化。

提问什么叫化学性质？学生回答物质在化学变化中表现出来的性质。

板书二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧实验实验1－2引导学生观察归纳板书现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

点燃化学方程式：C + O2 === CO2板书2. 硫的燃烧实验实验1－3归纳板书现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体。

化学方程式：S + O2 ==== SO2板书3. 磷的燃烧补充实验磷的燃烧归纳板书现象:①,发出黄白色光;②放出热量;点燃③生成一种白色固体。

化学方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5板书4．铁丝的燃烧实验实验1－4归纳板书现象:①剧烈燃烧，火星四射;②放出热量;点燃③生成一种黒色固体。

氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。

学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。

从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。

学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。

总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。

因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。

难点是对催化剂、催化作用的理解。

教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。

过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。

通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。

情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。

二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。

新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。

接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。

同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。

演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。

演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。

4.课后拓展：布置小组合作作业，让学生在课后继续探讨氧气的相关知识，巩固课堂所学。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一组火灾现场的图片，让学生思考火场中消防员为何要使用氧气瓶进行救援，从而引出氧气在生活中的重要作用。
2.提出问题：向学生提问：“氧气是什么？它有什么特殊性质？”激发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.实验器材：如酒精灯、试管、集气瓶等，用于进行氧气制备实验，让学生直观地了解实验操作过程。
2.多媒体资源：运用PPT、视频等展示氧气的性质、实验室制备方法以及应用场景，提高学生的学习兴趣。
3.投影仪：将实验操作过程、PPT等投影到大屏幕上，方便学生观看，提高课堂效果。
4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的自信心。
5.生活实例：引导学生关注氧气在生活中的应用，让学生认识到学习化学知识的重要性，提高学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
3.回顾旧知：简要回顾第一单元化学基本概念，为新课的学习做好知识铺ห้องสมุดไป่ตู้。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.氧气的物理性质：通过观察氧气瓶、讲解氧气的颜色、气味、密度等物理性质，让学生对氧气有直观的认识。
2.氧气的化学性质：以实验演示的方式，展示氧气与其他物质反应的现象，引导学生总结氧气的化学性质。
3.提供建议：针对学生的不足，给予改进的建议，帮助学生提高。

初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气》这一课题是人教版初中化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。

本单元是学生系统学习化学的开始，而氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，也是后续学习化学知识的重要基础。

通过对氧气的学习，学生可以初步了解研究物质的方法和思路，为今后学习其他物质奠定基础。

在教材中，本节课主要介绍了氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。

通过实验探究，让学生亲身体验氧气的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、学情分析本节课的教学对象是初中九年级的学生，他们在之前的学习中已经对化学有了一定的了解，知道了化学是一门以实验为基础的科学。

但对于氧气这种物质，他们的认识还比较肤浅，只停留在生活中的一些常识。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，具有较强的探究欲望，但他们的实验操作能力和思维能力还有待提高。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能写出氧气与碳、硫、铁等物质反应的化学方程式。

（3）知道氧气的用途。

2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。

（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。

2、教学难点（1）通过实验探究氧气的化学性质。

（2）理解氧气化学性质的活泼性。