“互联网+旅游”背景下旅游管理专业人才能力培养研究

智慧旅游专业人才培养的现实路径*V V 杨洋VV王中雨在城镇化进程不断加快、一二三产业加快融合的新时代，旅游产业发展极为迅速，无论是旅游产品供给还是旅游市场需求都呈现出前所未有的繁荣状态。

为了应对不断壮大的旅游市场，在激烈竞争的市场环境中获取竞争优势，除了要优化旅游产品结构、旅游资源外，还要在旅游人才培养方面做出更多努力。

尤其在智慧旅游视角下，旅游管理类人才培养更是受到了人们的普遍关注，如何通过有效措施，让旅游专业教育教学工作与旅游产业的发展相得益彰，成为很多高校关注和亟待解决的问题。

作为新兴业态，智慧旅游引发了旅游产业的深刻变革，对旅游人才的知识体系和能力结构提出了新要求。

在这场旅游产业深刻变革中，加大旅游人才培养力度、提升旅游人才培养质量是实施智慧旅游发展战略的重要途径与关键手段，其战略意义十分显著。

在此过程中，由于受到多种因素的影响，我国旅游管理类人才培养长期以来饱受诟病。

一方面，我国部分高校旅游专业的信息化、智慧化程度较低，培养智慧旅游专业学生较少依托现代信息技术，学生在走上工作岗位后难以满足游客的各类个性化需求；另一方面，传统旅游人才培养重视理论知识的传授，而不重视实践能力培养，难以为客户提供高满意度、高智能化的旅游服务。

为了缓解这一状况，除了要充分借助现代信息技术实现各类资源如旅游资源、文化资源、社会资源的实时共享外，还要针对智慧旅游产业发展实际，在人才培养系统化、信息化、现代化、智能化的问题上下功夫，重点培养学生从事智慧旅游体验管理、旅游产业经营、旅游行政管理等方面的能力。

一、智慧旅游关键技术及在旅游产业中的应用智慧旅游改变了旅游消费、经营管理服务模式，其工作内容、工作流程和工作手段都受到了深刻影响，对旅游人才的知识体系和能力结构也是极大的考验，改革和创新旅游人才培养已迫在眉睫。

（一）智慧旅游中的关键技术在现代信息技术的推动下，旅游产业进入智慧旅游时代，对旅游产业发展和旅游管理类人才培养都提出了更多、更高的要求。

旅游管理类专业“双师型”教师创新创业教学能力培养研究随着旅游业的不断发展壮大，旅游管理类专业也越来越受到学生和社会的关注。

为了更好地适应行业的需求，培养具有创新创业能力的人才，我校开展了“双师型”教师创新创业教学能力培养研究。

下文将从课程设置、教学手段、教师培训等方面详细介绍我们的研究成果。

一、课程设置在旅游管理类专业的课程设置上，我们注重培养学生的实际操作能力和创新创业意识。

我们设置了一系列与实际业务紧密结合的课程，如旅游线路规划、旅游资源开发、旅游项目管理等。

这些课程不仅注重理论知识的传授，更注重实践操作和创新思维的培养，帮助学生建立起对旅游行业的深入了解，并培养他们面对实际问题时的解决能力。

二、教学手段为了更好地培养学生的创新创业能力，我们除了传统的课堂教学外，还注重引入实践教学和案例教学。

我们积极组织学生参与实地考察和实训，让他们亲身感受旅游行业的运营和管理，培养实际操作能力。

我们还会引入一些真实案例，让学生通过分析案例，提出解决问题的创新方案，培养其创新创业意识和能力。

三、教师培训为了更好地落实“双师型”教师的理念，我们也注重教师的培训和能力提升。

我们组织了一系列与创新创业教学相关的培训活动，邀请行业内的专家学者和成功创业的企业家到校进行讲座和交流，让教师们及时了解行业的最新动态和趋势，提高自身的教学水平和创新创业能力。

四、成果与反馈通过不断的探索和实践，我们的“双师型”教师创新创业教学能力培养研究已经取得了一些成果。

在学生培养方面，我们培养出了一批具有丰富实践经验和创新创业意识的人才，他们在毕业后很快就能够适应行业的需求，并取得了一些成绩。

在教师培训方面，我们的教师也逐渐意识到了创新创业教学的重要性，教学水平和能力也得到了一定的提升。

我们也意识到，这只是一个开始，我们还有很多工作要做。

我们需要更加深入地挖掘行业内的需求和趋势，进一步优化课程设置和教学手段，使之更加贴合实际。

我们也需要更加注重学生的个性化培养，针对每个学生的特点和需求，制定更加个性化的培养方案，帮助他们更好地发挥自己的优势，做出更大的贡献。

旅游管理专业人才培养模式的现状、问题及对策旅游业是我国经济中不可忽视的一部分，也是出现了快速发展的行业。

依靠旅游业的发展，能够创造就业机会，带动相关行业的发展，提高本地区经济水平，增加国家财政收入。

因此，培养旅游管理专业人才是促进旅游业发展的重要举措。

一、现状旅游管理专业在高等教育中的发展是较快的。

近年来，全国各地高校陆续开设旅游管理专业。

旅游管理方向的学生必须具备较高的英语水平、较强的服务能力、良好的沟通和团队合作能力，并且掌握管理和市场营销等相关知识。

二、问题1.学生知识过于理论化，缺乏实践能力。

由于旅游管理专业的重点在于管理，因此需要具备较强的实践能力。

然而，目前教育体制下的教育模式却更偏向于知识传授，讲解理论，缺乏实践教学。

2.师资队伍建设不足。

旅游管理专业属于应用型学科，需要具备丰富的实践经验和行业背景的教师队伍。

但是，许多高校的旅游管理师资队伍质量较低，不能满足专业的培养需求。

3.教材更新缓慢。

旅游业是日新月异的行业，其管理方法和技巧也在不断更新，而教材更新工作较为滞后，造成当代旅游管理教学与实际业务存在巨大脱节。

三、对策1.增强实践能力培养。

学校应当注重学生实践能力的培养，设立实践教学环节，组织学生参与实践项目、实践到旅游企业实习等，形成实践经验总结。

2.加强师资队伍建设。

学校应该定期组织教师参加行业培训、经验交流，修订教学大纲，与实际业务同步，推动教材的更新。

3.重视教材建设。

学校应该鼓励教师自主编写教材，加强教材建设，更新教材，加强旅游管理与实际业务的对接。

结论旅游管理专业的人才培养是我国旅游业发展的重要支撑，培养出优秀的旅游管理人才是提升中国旅游品牌形象、加速旅游业可持续发展的重要举措。

各高校应以实用性为主导，注重学生实践能力的培养，并加强师资队伍建设、教材建设的工作，加强旅游管理与实际业务的对接。

旅游管理专业人才培养调研报告一、调研目的2019年《国家职业教育改革实施方案》颁布，强调职业院校应建设符合企业发展规律、行业需求特点的特色专业（群）。

在“文旅融合”发展纵深推进和国家对生态旅游高度重视的背景下，需要一大批既有专业素养、文化素养和生态文明意识的高素质技术技能型人才，我校旅游管理专业作为生态文旅学院的核心专业，需要培育具有生态旅游特色的旅游管理专业人才，须深化产教融合、工学结合，全面提髙专业人才培养质量。

通过此调研，可以了解当前我国旅游行业尤其是生态旅游业的结构特点、发展动态及趋势，从而调整、修正旅游管理专业的发展方向；了解当前我省旅游行业对旅游管理人才的岗位需求情况及岗位能力要求，结合我校旅游管理毕业生就业情况，明确旅游管理专业的专业定位，修订我校旅游管理专业人才培养规格和培养目标；了解当前我省旅游相关行业从业人员的可持续发展需求及同类院校相关专业的建设水平，探索出我校旅游管理专业人才培养的新模式，完善课程体系，调整专业核心课程，强化师资队伍建设，深化旅游管理专业人才培养模式改革，提升我校旅游管理专业人才培养的质量与市场竞争力。

二、调研方法、对象和主要内容（1）调研方法：本次调研选择了具有代表性的旅游企业、相关院校进行，分别采用了文献检索、问卷调查、个人访谈、参观考察、电话访问等方法，获得了大量的调研资料。

（2）调研对象1.旅游行业发展尤其是生态旅游业的发展调查了解旅游行业尤其是生态旅游业的发展现状、发展趋势、人才结构现状及需求。

2.旅游企业选择了近10家用人单位进行了参观考察、走访座谈或电话访谈等，接受调研的单位包括旅游景区、研学机构、旅行社三类等，涵盖旅游人员就业的主要领域。

调研企业一览表我们选择了省内近10家开设旅游管理专业的高职院校进行了网络调研，高校调研一览表4、本校毕业生、在校生调研（1）2018届至2020届毕业生；（2）2018级、2019级、2020级在校生。

（3）调研内容1、旅游行业整体现状调查了解旅游行业特别是生态旅游发展现状、旅游行业人才结构现状及需求。

智慧旅游背景下旅游管理专业教学改革研究随着科技的不断进步和智慧旅游的兴起，旅游行业正经历着前所未有的变革。

在这一背景下，旅游管理专业的教学改革也势在必行。

本文将针对智慧旅游背景下旅游管理专业教学改革进行研究，探讨如何通过教学改革更好地适应这一行业的发展需求。

一、智慧旅游背景下的变革随着信息技术在旅游领域的广泛应用，智慧旅游已经成为了行业的发展趋势。

智慧旅游以互联网、大数据、人工智能等先进技术为支撑，通过智能化设备和平台为游客提供更便捷、更舒适的旅游体验，同时也为旅游企业提供了更多全新的商业模式和服务方式。

在这一背景下，旅游管理专业所面临的挑战和机遇也变得更加明显。

传统的旅游管理专业教学体系可能难以满足新时代旅游行业对于人才的需求，因此教学改革势在必行。

二、教学改革的必要性1. 与行业需求不符传统的旅游管理专业教学体系主要以管理学、经济学、市场营销等为主要内容，对智慧旅游的相关技术和应用了解较少。

而现实中，智慧旅游所需要的人才往往需要具备较强的技术素养和创新能力，传统的课程设置和教学方式难以满足这一需求。

2. 教学内容陈旧由于传统教学体系较难跟上技术的发展和行业的变化，很多教学内容已经相对陈旧，不能够完全满足当前旅游行业的发展需求。

3. 教学方式滞后传统的旅游管理专业教学多以课堂教学和书本知识为主，缺乏实践和创新训练，不能够培养学生的实际操作能力和创新意识。

针对智慧旅游背景下的变革，旅游管理专业的教学改革势在必行，以适应行业的发展需求。

1. 课程设置的更新旅游管理专业需要更新和优化课程设置，增加智慧旅游相关的课程，包括大数据分析、人工智能应用、智能导游系统等内容，使学生能够了解行业的最新发展和技术应用。

教学内容需要更加注重实践操作，提高学生的实际操作能力。

通过实践教学，使学生能够了解实际工作中的情况，培养解决问题的能力和创新意识。

3. 跨学科的融合智慧旅游涉及到多个领域的知识，因此需要进行跨学科的融合教学。

统 一 的人 才模 式 ，丧 失 了 自己特 有 的 学科 背 景特 色 。 因此 ，旅 游 管 理专 业设 置时 应该 根据 学 校特 点 、生源 特 点 、地 域 特点 ，安 排 自身 的特 色课 程 ，突 出对 学 生特 殊 技 能 的培 养 。特 别 是针 对 社 会 紧缺 岗位设 置 的特色 课程 ，可 以锻 炼 学生 某 一方 面 的 特殊 技 能 ， 在 就 业 中发 挥 自己的优 势 。课 程设 置 上应 重 视专 业 理 论 、应 用 理 论 与 教育 理 论 的学 习 和落实 ，应 根据 学生 能力 培养 规 律 和实 际 工 作 岗位 职业 能力 的要求 来设 置理论 主 干课 和实 践主 干课 。 （ ）科 学定位 培养 目标 二
（ ）适 应市场 需求 ，突 出办学特 色 一 特 色是 旅 游 院校 的 生命 。 本 来 ，每 一 个 旅 游 院 校 或 旅 游 专
业，都可以而且应当根据 自身的条件来突出办学特色 ，而许多学 校 正 是 分 别依 托 于 如管 理学 、经 济学 、历 史 学 、地 理 学 、外 国 语 、农 学 、林 学 等 不 同 的专 业 背 景来 办学 ，由 于 惯 性 思 维 的作 用 ，人 们 多不 愿 意积 极创 新 ，大 家 几 乎都 生搬 硬 套 旅游 管 理 专业
快速发展提供和储备了大量的人力资源。然而 ，旅游界有关我国旅 游 人才 培养 供需错 位 、理论 与实 际脱节 的批评 之声一 直不绝 于耳 。 旅 游人 才培 养仍存 在着 总量 不足 、分 布不合理 、动 手能力 差 、结 构
不 理想 、急 需人 才缺乏 、人 才外 流严 重等 突出问题 。据有 关统计 ， 旅 游 专 业 的 大学 本科 毕业 生 毕业 后 到旅 游 行业 的还 不到 总 人数 的 ５％，而两年 后能继续 在旅游行 业的本科 生也只有４ ％ ０ ｏ 左右 ，也就是 约 有８％的旅游专业 大学毕业 后没有在旅 游行业就业 。旅游 专业毕业 ０ 生 “ 本行 业 就业 ”、 “ 非 学非所 用 ”的就业倾 向 ，对学生 来说 ，是 对 大学 学 习几 年积 累的旅 游专业 优势 的一种 浪费 ；对高校 来说 ，是 旅 游教 育 资源 的一种 损耗 ；对旅 游企 业来说 ，会 提高其专 业培训 成 本 ；对 社会 来说 ，不 利 于人力 资源 的合理 配置 。造成这一 现 象的根 本 原 因是 现行 旅游专 业教 育人 才培养 模式 还不能 很好地适 应旅 游业 快速 发展 的需 要 。而在 国外 ，随着旅 游及 相关学 科的发展 ，相关专 家 、学者从 各 个方 面角度 出发 ，探求 并总 结 了国际著 名高校 旅游管 理专业 的培养 模式 ，比如在瑞 士 ，１９年 创立 的瑞士 洛桑酒 店管理 ８３

36现代交际• 2017年20期智慧旅游背景下高职旅游管理专业人才培养探讨江波李晓霞(湖南广播电视大学湖南长沙410004)摘要：随着旅游业与信息产业的快速交会融合，智慧旅游正逐渐形成。

在智慧旅游背景下，如何培养适需 对路的应用型人才、引导学生树立与新型服务业匹配的服务意识成为高职院校旅游管理专业发展亟待解决的问 题。

从职业教育实践性和应用性的角度出发，就高职旅游管理专业培养智慧旅游背景下的旅游专业人才进行探 讨。

关键词：智慧旅游高职旅游人才培养中图分类号：G642; F590.4文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2017) 20-0036-022014年，通过中国智慧工程研究会发布的《中国智慧 旅游城市（镇）建设指标体系》对智慧旅游的概念进行了 界定，智慧旅游是通过信息技术在旅游业中的应用，改变 提供单向的旅游资讯，实现从旅游前、中、后所有资讯中 取得信息，整合设计，让旅游者在旅游过程中获得因技术 创新带来的便利与独特的旅游体验。

智慧旅游的出现改变 了旅游消费决策模式，提高了旅游消费正确决策和旅游业 良性健康发展的可能性。

高职院校旅游专业应及时调整人 才培养目标，培养适需对路的应用型人才，引导学生树立 与新型服务业匹配的服务意识，为我国智慧旅游发展提供 人才保障。

一、智慧旅游对旅游专业人才的新要求在智慧旅游背景下，旅游业的各个领域已被云计算、物联网等新信息技术渗透，大数据分析、智能终端等现代 信息技术应用对旅游从业人员提出了新要求：(一） 对信息技术运用能力的要求智慧旅游是现代信息技术在旅游管理和旅游体验中的 充分应用。

智慧旅游的发展需要加强专业人才对现代信息 技术运用能力的培养，掌握以微信、微博、论坛为代表的 手机媒体、网络媒体等新媒体运用能力，通过便携的移动 终端设备，借助通信与信息技术，通过构建微信朋友圈等 虚拟社区群，以游客互动、分享旅游体验为核心，传递、感知、甄选相关旅游信息。

旅游管理专业人才培养模式与质量保证体系分析旅游管理专业人才培养模式与质量保证体系是旅游管理专业高等教育的关键组成部分，对于提高培养质量和适应旅游行业发展需求具有重要意义。

本文将从培养模式和质量保证体系两个方面进行分析。

旅游管理专业人才培养模式主要包括课程设置、教学方法和实践教学等。

课程设置应根据旅游行业的需求和发展趋势，突出培养学生的实践能力和创新意识。

除了传统的旅游管理理论、市场营销、财务管理等课程外，还应注重培养学生的跨学科能力，如文化艺术管理、国际旅游等课程。

教学方法要注重理论与实践相结合的体验式教学，通过案例分析、实地调研、模拟运营等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

实践教学是培养专业人才的重要环节，通过实习、实训、实习等形式，让学生亲身参与旅游企业管理，锻炼实际操作能力。

质量保证体系是保证旅游管理专业人才培养质量的重要保障。

教师队伍是质量保证的关键因素，学校应加强对旅游管理教师的选拔和培养，提高他们的教学水平和实践经验。

教学设施和资源要跟上行业的发展需求，提供良好的学习条件和实践环境。

建设旅游实验室、模拟旅游企业，引进先进的教学技术设备等。

建立完善的评价体系，对学生的学习成果和实践能力进行全面评估。

可以通过考试、论文、实习报告等方式，对学生进行个人评价和整体评估。

还应加强与行业的合作与交流，建立产学研结合的合作机制，增加实践教学的机会和实习就业的渠道。

旅游管理专业人才培养模式和质量保证体系是相辅相成的，只有在科学合理的培养模式下，质量保证体系才能发挥作用。

学校应根据行业发展的需求和学生的特点，不断探索适应旅游管理专业人才培养的新模式，同时健全质量保证体系，提高人才培养的质量和水平。

旅游管理专业人才培养论文5篇第一篇：高职院校旅游管理专业学生职业意识的培养职业意识指的是人们对所进行的职业意识、意向乃至对进行的事业具有的主要观点。

其体现出人们对职业劳动的评价、态度以及情感，成为职业道德、职业操守乃至执业行为的集合。

旅游管理专业学生的职业意识指的是旅游从业人员需要具有的职业素质与风度[1]。

一高职旅游管理专业学生职业意识的构成（一）专业能力高职旅游管理专业学生在专业能力方面，将自身具备的旅游管理专业理论与相关专业知识，使用在旅游行业实际工作当中。

专业能力需包括学习能力、动手能力以及知识灵活使用的能力。

（二）创业能力高职旅游管理专业的学生身为创业人员，在创业活动方面具有主导作用。

在创业上持续尝试着成功与失败的，从而提升了自身的能力。

高职旅游管理专业学生的创业能力以本质方面而言则为社会实践，其通过创业行为为核心得以进行。

（三）人际沟通能力人际沟通指的是旅游相应行业工作当中与他人产生的各类交往关系，而最重要的则为旅游者、同时产生的人际交流的关系。

二旅游类高职学校职业能力的培养现状（一）知识层面具有差距高职旅游管理专业当前与旅游实际工作之间具有较低的相关度。

在旅游类专业课程设定与教学内容中具有诸多问题，课程设定欠缺灵活性与前瞻性，并未依照旅游产业发展与产业构造升级所需，相关调整设定的专业课程，令课程体系并不完整，学生知识结构不够合理，与旅游专业人才的标准具有较大距离。

教学内容依旧偏向于理论方面，并未凸显出主题课程，主要课程设定与教学内容与岗位实际所需的差距较大。

学生累计的知识不足，考取导游证比例较低，缺乏正确深刻的记忆能力与驾驭自如的语言表述能力[2]。

（二）技能层面存在距离旅游行业的工作具有较强的综合性，涵盖到各个方面，并且与相关的旅游企业业务互动较多，具有较多的突发情况，且具有繁琐性、专业性的特征，对旅游专业人才的能力提出了较高的要求。

可是刚刚毕业的旅游类高职学生在专业技能方面并不充分，不具备充足的工作经验，通常无法顺应企业环境与实际工作所需，无法在真正岗位中立即操作，企业也不会放任学生单独完成工作。

智慧旅游视角下的高校旅游管理人才培养模式引言近年来，信息技术与旅游业深度融合，线上旅游市场发展迅猛，作为旅游新形态的智慧旅游，受到了国内外的广泛关注。

我国智慧旅游起步相对较晚，但从2011年至今，我国智慧旅游发展经历了从构想到各种技术的实现和完善，智慧旅游实现了迅猛发展。

不过我国旅游人才的培养相对滞后，尚不能适应智慧旅游的新需求，因此，该类型人才的培养成为亟待解决的问题。

具体来说，旅游本科院在人才培养中如何进行课程体系创新，如何优化学生的实践方式，需要什么样的师资队伍等，从而能提升学生的知识、能力、素养和竞争力，探索出一条适应智慧旅游发展的人才培养模式，对这些问题的研究具有非常重要的意义。

一、智慧旅游的本质内涵及其影响（一）智慧旅游的内涵智慧旅游的概念最早是由智慧城市延伸而来的，目前学术界尚没有统一的定义。

通过总结现有的研究，智慧旅游的内涵主要是：以游客体验为中心，面向旅游企业和机构，借助云计算、物联网、移动通信技术等新一代信息技术，通过对旅游信息的整合和开发，旨在满足游客的个性化需求，并实现旅游企业服务模式的创新，以及旅游政府管理部门管理效能的提高，它是一种集智能化的旅游服务、营销和管理的全新旅游运行方式。

智慧旅游包括三层含义，分别为智慧服务、智慧营销和智慧管理，其本质内涵主要涉及服务、营销、管理、旅游信息化各方面。

（二）智慧旅游的影响根据智慧旅游的相关主体，智慧旅游的发展带来的影响主要体现在以下三方面。

第一，对旅游者的影响。

目前我国旅游市场发生着深刻的变化，散客、自由行、大众化的旅游趋势明显。

旅游者的信息搜集行为更多借助网络，其旅游需求更加追求个性化的旅游体验。

智慧旅游的主要服务对象是旅游者，它的特征之一就是为旅游者提供高效的旅游信息化服务。

旅游者通过利用智能手机等移动通讯设备、物联网，可在出行前完成信息查询、旅游线路设计、票务酒店预订等准备工作。

在旅程中也可随时随地掌握当地的交通路况信息，同时，在旅游景区游览过程中享受便捷的智慧导览、智慧导购等服务。

旅游管理专业创新型人才培养模式的研究【摘要】本文旨在探讨旅游管理专业创新型人才培养模式，通过分析现状、探讨创新模式、案例分析、关键因素分析以及模式评价与完善等步骤，从而提出建议和未来发展方向。

研究背景突显了当前对于创新型人才的需求，研究意义在于为旅游管理专业人才培养提供新思路，研究目的在于完善现有培养模式。

结论部分将提出实操性的建议，探讨行业未来发展趋势，并对本文进行总结。

本文旨在为旅游管理教育领域提供创新思路和经验，促进旅游管理专业人才培养模式的不断完善和创新。

【关键词】旅游管理专业、创新型人才培养、培养模式、研究、现状分析、案例分析、关键因素、模式评价、建议、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景旅游行业是我国重要的服务业之一，随着旅游业的快速发展，对旅游管理专业人才的需求也在不断增加。

传统的人才培养模式已经难以满足现代旅游行业的发展需求。

在传统模式下，学生主要注重理论知识的学习，实践机会有限，缺乏实际操作能力和创新意识。

如何创新旅游管理专业人才培养模式，培养适应新时代需求的人才成为亟待解决的问题。

1.2 研究意义旅游管理专业创新型人才培养模式的研究具有重要意义。

随着旅游业的快速发展，传统的人才培养模式已经无法满足行业的需求。

研究创新型人才培养模式将有助于培养适应行业发展需求的高素质人才，推动旅游管理专业教育的改革和提升。

创新型人才培养模式的研究将促进学校与企业的深度合作，搭建起理论与实践相结合的教育平台，为学生提供更加全面和实用的教育资源。

研究创新型人才培养模式还能够促进教育教学改革，提高教育质量和水平，推动旅游管理专业的专业化和国际化发展。

对旅游管理专业创新型人才培养模式的研究具有重要的理论和实践价值，对推动行业的发展和提升人才培养质量具有积极的意义。

1.3 研究目的"研究目的"是本文的关键部分之一。

在旅游管理专业创新型人才培养模式的研究中，我们旨在探讨如何更好地培养适应未来旅游行业发展需求的人才。

Tourism Management旅游管理新文科背景下高校数字文旅人才培养探究与实践韦晓红 江晓翠（桂林旅游学院，广西桂林 541006）摘 要：近年来，在我国发展数字经济、建设数字旅游等政策的推动下，文旅领域新型产业蓬勃发展，尤其是数字文旅领域表现突出。

旅游管理专业作为综合性的学科，其目标是培养应用型、技能型人才，如何做好数字文旅人才培养工作是当前旅游管理专业适应旅游新业态发展面临的重要问题。

本文首先总结文旅人才培养现状，其次分析数字文旅人才培养的时代要求，最后提出新文科背景下高校可以从培养理念、专业结构、课程体系、产教融合、师资队伍建设等多个维度出发培养数字文旅人才，以满足旅游行业发展的需要。

关键词：数字文旅；人才培养；新文科中图分类号：G642；F590-4 文献标识码：A引言教育数字化时代的到来，促进了文化和旅游产业新业态的形成与发展，加快培养数字化文旅人才，是现代旅游业发展、寻求突破对文旅专业人才培养提出新的要求。

因此，依据旅游发展的阶段和最新理念，对现有的文旅人才培养进行思考与探索，对于旅游行业和旅游高等教育的发展都具有重要意义，此外，还可以为应用型旅游高校在新文科背景下培养数字文旅人才提供一些新的思路[1]。

一、高校文旅人才培养现状在文旅人才培养过程中，许多应用型旅游高校积极推进人才培养体系改革，并取得了不少成果，但是目前应用型旅游高校在人才培养方面仍存在一定的问题，具体体现在以下几方面。

（一）人才培养目标定位模糊旅游管理是一门实践性较强的学科，但是我国一些应用型旅游高校在文旅人才培养过程中更加偏向于研究型人才培养，过多关注学生理论和科研能力的培养，忽视了学生社会实践能力的培养，使得学生缺乏亲身体验、感悟的机会。

如果没有一定的实践经验和一定的操作技能，学生在步入工作岗位时就会难以适应工作。

目标定位是专业人才培养的基础，因此，高校要明确文旅人才培养的目标，以保障人才培养的质量。

（二）人才培养与产业需求不匹配的现象较为突出随着“旅游+”的发展与数字化时代的到来，旅游行业对创新型、复合型、专业化的旅游人才需求更加迫切。

旅游管理专业人才培养方案分析在当今社会，旅游业作为全球经济中发展最为迅速的产业之一，对于专业人才的需求日益增长。

旅游管理专业的人才培养方案在满足行业需求、培养高素质专业人才方面起着至关重要的作用。

本文将对旅游管理专业人才培养方案进行深入分析，探讨其目标、课程设置、实践教学、师资队伍等方面的现状及存在的问题，并提出相应的改进建议。

一、旅游管理专业人才培养目标旅游管理专业的人才培养目标通常是培养具备旅游管理专业知识和技能，能够在旅游企业、旅游行政管理部门、旅游教育机构等从事旅游经营管理、旅游规划与开发、旅游市场营销、旅游服务等工作的应用型、复合型人才。

然而，在实际操作中，一些高校的人才培养目标存在定位不清晰、与市场需求脱节等问题。

一方面，部分高校在制定人才培养目标时，过于宽泛和笼统，没有突出本校旅游管理专业的特色和优势，导致培养出来的学生在就业市场上缺乏竞争力。

另一方面，一些高校没有及时关注旅游行业的发展动态和市场需求的变化，人才培养目标滞后于行业发展，培养出来的学生无法满足企业的实际需求。

为了使人才培养目标更加明确和符合市场需求，高校应加强对旅游行业的调研，了解行业发展趋势和企业对人才的具体要求，结合自身的办学条件和特色，制定具有针对性和前瞻性的人才培养目标。

同时，人才培养目标应注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应旅游行业不断变化的市场环境。

二、旅游管理专业课程设置课程设置是人才培养方案的核心内容，直接关系到学生知识结构和能力的培养。

目前，旅游管理专业的课程设置主要包括公共基础课、专业基础课、专业核心课和专业选修课等。

公共基础课主要包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础等，旨在培养学生的基本素质和通用能力。

专业基础课通常包括旅游学概论、管理学原理、经济学基础等，为学生学习专业核心课程打下基础。

专业核心课涵盖了旅行社管理、酒店管理、旅游规划与开发等，是学生掌握旅游管理专业知识和技能的关键课程。

“四轮驱动型”旅游人才培养研究摘要：伴随着旅游业的发展而产生的旅游教育事业，一方面为行业培养并输送了大量的专业人才，提供了可观的智力支持和人力资源保障；另一方面，在新的旅游发展态势下也暴露出诸多问题，如数量布局和规模布局不尽合理，人才的特质与市场的需求契合度不高，旅游教育人才培养模式尚待优化等等。

在旅游行业竞争的焦点逐步由资源竞争转化为人才竞争的今天，旅游教育事业中存在的上述种种问题，将会成为我国旅游业持续、健康发展的直接制约。

因此，探索研究出一套具有普适性和推广意义的旅游专业人才培养模式成为摆在旅游教育工作者面前的一道亟待解决的课题。

关键词：四轮驱动型；人才培养模式；旅游业；系统一、“四轮驱动型”旅游人才培养模式的基本内涵“四轮驱动型”旅游人才培养模式是随着我国旅游教育理论与实践的不断深化，为适应新世纪复合型旅游发展专门人才培养的需要，在深刻分析我国现行旅游高等教育特点，广泛吸取相关学科的教育理论以及系统论、控制论、信息论思想的基础上总结出的一套发展型的人才培养创新模式，其基本内涵可以概括为：以动态的实践需求为人才培养的驱动力，适时提供人才素质标准；以丰富的教学资源为人才质量的保障力，全力打造核心要素智力资本；以多样的教学手段为人才成长的提升力，将知识有效地转变为学生的能力；以全面的质量保证为人才发展的支撑力，管理支持并促进教学系统不断优化。

二、“四轮驱动型”旅游人才培养模式的构成要素在知识更新瞬息万变，劳动分工日益细化的信息时代，任何产业的迅速发展都离不开专业化的人才来支撑。

因此，旅游教育作为支撑旅游产业可持续发展的人才保障，其终极目标是为旅游业发展输送合格的专业人才。

而构建并运行旅游人才培养模式是一个复杂的系统性工程，它需要相应的配套资源支持。

在“四轮驱动型”旅游人才培养模式系统中包含实践需求、教学资源、教学手段、质量保证四个一级子系统，而一级子系统又包含若干二级子系统。

1.实践需求。

动态的实践需求是人才培养的驱动力，它为整个培养模式提供人才素质标准。

2024级旅游管理专业人才培养方案一、专业背景和培养目标：旅游管理专业是培养具备旅游企业和相关机构从事旅游管理和服务运营的管理人才。

学生在课程学习和实践环节中，拓宽知识面，提高综合素质，培养实践能力和职业素养。

通过系统的课程设置和实践教学，使学生具备旅游产业发展的宏观和微观视角，了解旅游发展趋势和特点，掌握旅游市场营销、旅游人力资源管理、旅游规划与管理、旅游经济与管理等基本理论和方法。

同时，通过实践环节的安排和实习实训，培养学生的实践能力和职业素养，为学生的就业和职业发展打下坚实基础。

二、课程设置：1.旅游概论：介绍旅游的基本概念、旅游业的发展历程以及现状和趋势。

通过课堂讲授和案例分析，帮助学生了解旅游的特点和规律。

2.旅游市场营销：讲授旅游市场调查与预测、旅游产品设计与定价、旅游推广与销售等市场营销的基本理论和方法。

通过实践案例和小组讨论，培养学生的市场营销能力。

3.旅游人力资源管理：介绍旅游企业的人力资源管理理论和方法，包括人力资源规划、招聘与选拔、培训与发展、绩效考核与激励等。

通过案例分析和角色扮演，培养学生的人力资源管理能力。

4.旅游规划与管理：讲授旅游规划的基本理论和方法，包括旅游目的地的规划、旅游线路的设计和管理等。

通过实地考察和实践项目，培养学生的规划和管理能力。

5.旅游经济与管理：介绍旅游经济的基本理论和方法，包括旅游的经济效益评价、旅游投资与融资、旅游企业的财务管理等。

通过实践案例和实验教学，培养学生的经济分析和管理能力。

6.旅游政策与法规：介绍旅游政策和法规的基本概念和主要内容，以及对旅游业的影响。

通过课堂讲授和讨论，帮助学生了解和适应旅游政策和法规的要求。

三、实践环节：1.实习实训：安排学生到旅游企业或相关机构进行实习实训，了解旅游企业的运营模式和管理方式，提高实际操作能力。

2.实地考察：组织学生到国内外著名旅游目的地进行实地考察，了解当地的旅游资源和文化特色，培养学生的观察和分析能力。

期 间旅游业将初步发展 成为 国民经济 的战略性支柱 产业 。 可见 。 “ 十二五 ” 时期 中国旅游业 的发展将进入 到一个黄金 发展 期 ， 对 旅游 管 理专 业 人 才 的需 求也 将 持 续 增长 。但 是， 由于高 校的培养方式 、 旅游业 的用人制度 、 社会各界 对 旅游行业的偏 见 、 学 生个 人 的就 业偏 好等 原 因， 旅 游管 理 专业毕业生普遍存 在“ 有业 不就 ” 或“ 频 繁跳 槽 ” 的“ 潜 流
旅游业的快速发展离不开旅游人才 的支撑 ， “ 十二五 ” 时期是我 国旅游业发展 的黄金 机遇期 ， 对旅游人 才 的需求
将与 日俱增 。据《 中国旅游 业“ 十二五 ” 人才 发展规 划》 预 测， 到２ ０ １ ５年 ， 我 国旅 游从 业人员将 达到 １ ． １ ４ ９亿 人。其
中， 直接从业人 员为 １ ６ ５ ０万人 ， 每年新 增旅 游就业 ６ ０万
迫在眉睫 。因此 ， 适应“ 十二 五” 时期旅游业 快速发展 的需 要， 构建旅游管理 专业 应用 型人才 培养 模式 ， 具 有十 分重 要 的应 用价值 和实践意义 。
发展旅游业需要大量优秀 的高素质人才 ， “ 十二 五” 时
期大专及 以上学历 旅游人 才的需求 要 比“ 十一 五” 时期增
文件 中提 出： “ 要把 旅游业 培育 成 国民经济 的战略性 支柱
产业 和人民群众 更加 满意 的现代 服务 业。 ” 这是 国务 院文 件 中第一次 明确提 出了旅游业在 国 民经济 中的战 略地位 。 ２ ０ １ ２年 １ ２月 １日， 在 国务 院发布 的《 服务业发展 “ 十二五” 规划 》 （ 国发 ［ ２ ０ １ ２ ］ ６ ２号 ） 文件 中， 进一 步指 出在 “ 十二五”

随着国际经济的全球化，旅游业更加繁荣，因此对旅游的管理要求也随之提高，现在开设旅游管理专业的学校也很多，对专业能力和素质也有一定的要求。

所以对于旅游管理论文写作也有了更高的要求，本篇文章就向大家介绍一些旅游管理论文题目，供给大家作为一个参考。

一、旅游管理论文题目1、关于自然保护区生态旅游管理与可持续发展的研究2、智慧旅游视域下高职旅游管理专业人才培养研究3、新形势下高职院校旅游管理专业教学存在的问题与对策研究4、微课在旅游管理教学课堂实践中的应用5、关于应用型本科院校旅游管理专业学生实践能力训练现状的调查问卷6、旅游管理专业校企合作效益最大化研究7、浅谈旅游管理专业野外实习安全风险防范及管理措施8、智慧旅游视域下生态旅游管理体系的优化设计途径9、新时期高职旅游管理教学中项目教学法的实践分析10、旅游管理专业跨文化交际能力培养教学实践11、生态旅游管理理念下的旅游管理模式创新探究12、互联网背景下微课形式在旅游管理专业教学中的应用研究13、高职旅游管理专业现代学徒制人才培养的探索14、关于自然保护区生态旅游管理与可持续发展的研究15、社区角度下生态旅游管理的研究16、高职旅游管理专业分层培养课程体系开发与建设探索17、论旅游管理专业课程教学中微课应用效果探析18、旅游管理专业人才培养模式与质量保证体系分析19、高校旅游管理专业教学模式创新研究20、关于生态旅游发展中的社区生态旅游管理模式分析21、高职院校旅游管理专业“双创”实践教学探索22、旅游管理专业大学生核心素养的培养策略浅探23、浅谈如何提高旅游管理专业学生导游语言素养24、高校旅游管理专业的实践教学改革探究25、信息化技术在高职院校旅游管理专业教学中的应用26、浅谈旅游管理教学中一体化实践教学体系的运用27、关于大数据在旅游管理中的应用探讨28、文旅融合背景下旅游管理专业人才培养模式创新研究29、应用型本科旅游管理专业教师提升“双师”素质途径研究30、浅谈大数据背景下智慧旅游管理模式31、旅游管理专业课“金课”建设刍议32、新疆高校旅游管理专业产教融合办学模式的构建与实施33、社会主义核心价值观与高职院校旅游管理专业融合研究——以广西某高职院校为例34、深度融合的高职旅游管理创新创业教育研究35、产教深度融合视域下高校旅游管理专业建设的思考36、五年制高职旅游管理专业立体化院本教材开发研究37、旅游管理专业建设若干问题思考38、产教融合视角下的旅游管理专业校企协同育人问题探索与研究39、“互联网+”背景下的高校旅游管理专业课程设计40、供给侧改革背景下旅游管理专业教学方法改革研究——以应用型本科院校为例41、旅游管理专业研究生教育教学中的科学精神培养42、现代学徒制背景下人才培养策略的构想——以中职旅游管理专业为例43、分析高职旅游管理专业实践性教学体系44、探讨高职旅游管理专业实践教学管理创新途径45、关于大数据在智慧旅游管理中的应用46、项目教学法在高职旅游管理专业课程教学中的应用47、有关高职旅游管理专业教学改革的思考与探讨48、高校旅游管理专业酒店实习模式的优化与创新探讨49、吉林市“智慧旅游”管理现状及发展策略50、供给侧改革下高校旅游管理专业人才培养探究51、大数据背景下智慧旅游管理探究52、CBE视角下高职旅游管理专业人才培养模式研究53、地理信息系统在旅游管理中的应用54、旅游管理教育教学创新模式思考55、高校旅游管理专业中隐性课程开发途径研究56、我国旅游管理专业本科生学习投入分析57、高校旅游管理专业实践教学改革研究58、政府在旅游管理中的作用及制度创新59、产教深度融合背景高职旅游管理人才培养实践的探究60、旅游管理类专业“双师素质评价体系”构建研究61、新工科背景下旅游管理专业跨学科应用型人才培养体系构建62、新时期地方高校旅游管理专业毕业生就业意向探析63、我国高职院校旅游管理专业人才培养模式改革研究64、高职院校旅游管理专业教学中融入思政元素实践探究65、“互联网+”背景下高职旅游管理专业教学模式构建66、基于项目驱动的实践类课程实施与考核——以旅游管理专业为例67、“互联网+”背景下的高职旅游管理教学模式探究68、高职旅游管理专业学生语言表达能力培养研究69、旅游管理专业对口单招背景下餐饮服务与管理课程教学探析70、全域旅游背景下旅游管理专业课程改革分析71、现代学徒制人才培养模式在高职旅游管理专业中的应用分析72、基于大学生实践创新能力培养的旅游管理专业校企合作研究73、旅游管理专业信息化教学模式研究74、高职旅游管理专业的实践教学模式研究75、网络信息化背景下旅游管理专业课程改革探讨76、基于信息技术的旅游管理教学模式探究77、基于VR技术高校旅游管理课程设计研究78、旅游管理专业课程思政创新探究79、智慧旅游背景下旅游管理专业人才培养研究80、乡村振兴战略背景下的农业院校旅游管理专业人才培养探讨81、旅游管理专业课程体系的CBE改革方式探析82、高职院校旅游管理专业创业教育研究83、全域旅游管理背景下的企业战略转型分析84、谈信息化模式在旅游管理专业英语教学中的应用85、论高职旅游管理专业实践性教学中“逆境商数”的培养86、高校旅游管理专业实践教学体系构建87、职业技能大赛视角下的高职旅游管理专业教学改革研究88、高校旅游管理专业混合式教学的应用89、高职学生创新能力的提升途径——以旅游管理专业为例90、研学旅行视阈下高职旅游管理专业人才培养改革研究91、关于职业院校旅游管理专业将创新力融入实践教学的探究92、高职旅游管理专业校内实训教学探索93、基于现代学徒制的高职旅游管理专业创新创业人才培养模式研究94、旅游管理中信息化技术的应用研究95、现代学徒制人才培养模式在高职旅游管理专业中应用研究96、地理信息系统在旅游管理中的应用分析97、非旅游管理专业选修课《旅游文化》的教学设计与思考98、乡村旅游管理创新——以浙江省A级景区村庄创建为例99、校企深层次合作模式下的高职旅游管理专业教学改革100、思政元素与高职英语融合教学探索——以旅游管理专业为例101、旅游管理专业大学生创新创业能力培养探析102、地方本科院校旅游管理专业应用型人才培养探究103、旅游管理专业毕业生就业情况调查与对策探究——以G学院旅游管理专业为例104、旅游品牌背景下高职旅游管理专业课程设计思路105、“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革研究106、核心素养视域下旅游管理课程与教学变革分析107、旅游管理专业科研型教学模式的探索——以河北经贸大学为例108、基于产教融合的旅游管理专业酒店实习问题研究109、旅游新业态背景下的旅游管理人才需求及培养思路以上就是“旅游管理论文题目（专业题目109个）”的全部内容，希望以上的论文题目对大家的选题有所帮助。