浅议体育教学中学生个性的发展
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浅议体育教学中学生个性的发展
作者：李亚萍
来源：《新一代》2014年第04期
摘要：重视个性教育是素质教育探索的核心问题之一。
如何对待学生的个性差异，如何使学生的个性特征得到充分的理解与重视，这是体育教学面对的最实际而又必须要思考的问题。
为了促进学生个性在体育教学中充分发展，我们必须做到确立个性发展的体育教学观，教学中充分体现学生主体地位，发挥教师主导作用，关注学生的个体差异和不同需求，激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围，这是体育教学的必然选择。
关键词：体育教学；学生个性；发展
在全面推进新课改的今天，如何提高学生的心理健康显得尤为重要，而个性发展却是制约学生心理健康发展的重要因素之一。
体育教学与学生个性的形成和发展有着十分密切的联系，体育运动能提高和改善学生的思维能力，改变学生不良的个性品质，完善和巩固优秀个性。
可是，目前我们一些学校的体育教学往往以运动员的要求进行体育项目的训练，只注重学生对运动技能的掌握，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。
新课标全新的教学理念，既是对传统的体育教学思想的挑战和突破，也对体育教师提出了全新的要求，体育教师必须重新认识体育课堂教学的内涵，必须重新认识到体育教学对学生个性发展的重要性。
在教学工作中根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性。
以下是本人在体育教学过程中，促进学生个性发展的几点做法初探。
一、转变观念，充分体现学生主体地位
长期以来，人们受教师的职责是“传道、授业、解惑”、教师是教学的主体、是权威、是教学的中心这种观念的影响，把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。
新课程把教师和学生都做为教学的主体，因此教师要转变观念，课堂上必须以学生为主体，针对学生的个体差异，引导学生独立探讨，获取知识，使学生真正体验到亲自参与掌握知识的乐趣，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
二、探索新教法，发挥教师主导作用
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“教为主导，学为主体”，教学的设计在教师，教学的推动在学生。
教学中，为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教师应充分发挥主导作用，教学的组织形式应根据具体情况灵活多变，如分组练习，可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。
教师的教学方法也应更多的采用引导式、启发式、协商式等形式，通过引导、点
拨，让学生自己主动地去探求新知识，学生根据自己的实际，渐进地，有层次地接受新知识，运用新知识，这样对学生个性的发展大有裨益。
三、关注学生的个体差异和不同需求，因材施教
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。
由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，增强自己的自尊心和自信心。
学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动负荷也不一样，比如有的学生善跳；有的学生善于跑；有的学生有压力学得好，有的则相反；有的学生爆发力好；有的学生柔韧性好等等。
对此不应老师强求一律，要有不同的要求，因材施教，应采用适宜的方式和方法去引导和培养，使之得到充分发展。
对意志差、活泼型的学生应严格要求，给他们布置任务并监督完成；对粗枝大叶不求质量、只求快的兴奋型的学生，要求他们认真求实；而对于抑郁型的学生，则要多鼓励表扬，要培养他们的自主、自立、自信。
实践证明，这样学生学习的主观能动性更强，更能进一步促进个性的发展。
同时，在教学中高标准，严要求，能使学生形成严格、认真、勇敢、顽固的个性特征。
四、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围
兴趣是学生学习活动中的一个重要的心理因素。
古今中外的教育家都很强调学生学习兴趣，兴趣不是天生的，要靠培养，对体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养，学生在选择锻炼项目时也存在一定的兴趣差异，而这种差异往往又决定着知觉和选择性。
所以我们要让学生对体育运动感兴趣，最关键地是如何选择教学内容与教学方法，还有要根据学生个休的差异设置不同的学习目标，让他们在体育课上都能完成自己的运动目标。
可以先选择一些趣味性强的、轻松愉快的运动项目，使大多数学生从中能够体验运动的愉悦感，这样就能激发学生参与运动的兴趣了，兴趣有了，当你不要求他运动时，他也会积极主支地去参与，在这种情况下，久而久之学生们就养成了锻炼的习惯和意识。
其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。
在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都会影响到学生的学习效果。
因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。
总之，作为一名体育教学工作者，在学校体育的各项工作中，必须转变教育思想，按照素质教育的要求，改革现有的教学模式和教学方法，尽快适应目前课程教材改革的需求，应该不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。
同时，要以
高尚的师德、正确的言行，在课堂上和生活中给学生做出表率，使学生个性的培养和发展在潜移默化中得到不断加强。
参考文献
[1]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]杜军.试论在学校体育活动中学生体育个性的培养[J].体育教学，2002（6）.。
