复式条形统计图课堂实录

《8.1复式条形统计图》课堂实录一、创设情境，导入新课教师出示两组数据，分别是“我国2018年各个月份的出口额”和“某地区2018年各个月份的降雨量”。

（出示课件）教师提问：“同学们，你们能用我们之前学过的单式条形统计图来表示这两组数据吗？”（停顿片刻）学生回答：“可以！”（出示答案）教师继续提问：“那么，你们能看出这两组数据之间的区别吗？”（停顿片刻）学生回答：“出口额的数据是按月份排列的，而降雨量的数据是按季度排列的。

”（出示答案）教师总结：“同学们回答得非常好！今天，我们要学习一种新的统计图——复式条形统计图，它可以帮助我们更清楚地表示和比较两组或两组以上的数据。

”（出示课件）【设计意图】通过创设情境，让学生复习单式条形统计图的特点和作用，为新课的学习打下基础。

二、探究新知，自主学习1. 学习复式条形统计图的概念教师提问：“同学们，请你们观察这个复式条形统计图，它能表示几组数据？”（停顿片刻）学生回答：“两组数据。

”（出示答案）教师继续提问：“这两组数据分别是什么？”（停顿片刻）学生回答：“一组是各个月份的出口额，另一组是各个月份的降雨量。

”（出示答案）教师总结：“复式条形统计图就是用两种不同颜色（或图案）的直条分别表示两种（或两种以上）不同的量，从而更清楚地表示出各种数量的多少，便于直观、形象地比较两组或两组以上的数据之间的关系。

”（出示课件）【设计意图】通过引导学生观察和回答问题，让学生自主探究复式条形统计图的概念。

2. 学习复式条形统计图的特点教师提问：“同学们，复式条形统计图有哪些特点？”（停顿片刻）学生回答：“复式条形统计图能清楚地表示出两种（或两种以上）不同的量的多少，便于比较它们之间的关系。

”（出示答案）教师总结：“同学们说得非常好！复式条形统计图的特点就是能清楚地表示出各种数量的多少，并便于比较它们之间的关系。

这就像我们平时穿衣搭配，用不同的颜色或图案来区分不同的衣物，使我们的穿着更加丰富多彩。

北师大版五年级数学下册《复式条形统计图》课堂实录一、教学内容分析《复式条形统计图》是北师大版五年级数学下册的教学内容。

本节课通过引导学生利用复式条形统计图有效地表示和分析数据，让学生了解图表的含义，提高数据整理和分析能力。

本节课的教学内容主要包括复式条形统计图的定义、特点、绘制方法以及如何通过复式条形统计图进行数据分析。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解复式条形统计图的定义和特点，学会绘制复式条形统计图，并能通过复式条形统计图进行数据分析。

2. 过程与方法：学生通过合作探究，动手操作，动脑思考，动眼观察，动口交流等一系列活动，培养观察能力、动手操作能力、合作交流能力和数据分析能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解复式条形统计图的定义和特点，学会绘制复式条形统计图，并能通过复式条形统计图进行数据分析。

2. 教学难点：学生能够读懂复式条形统计图的含义，进行数据分析。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一组数据，让学生猜测数据所表示的内容。

学生通过猜测，感受到用数据说话的必要性。

教师引导学生思考如何用图表来表示这组数据，从而引出本节课的主题——复式条形统计图。

2. 探究新知（1）教师引导学生思考如何用一幅条形统计图表示两组数据。

学生通过合作探究，尝试将两组数据合并成一幅复式条形统计图。

（2）教师展示学生作品，让学生评价和完善。

学生通过观察和讨论，逐步掌握复式条形统计图的绘制方法。

（3）教师引导学生观察复式条形统计图，让学生说出复式条形统计图的特点和优点。

3. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成。

学生通过绘制复式条形统计图，进行数据分析，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，复式条形统计图的定义、特点、绘制方法以及如何通过复式条形统计图进行数据分析。

5. 课后作业教师布置课后作业，让学生运用所学知识，绘制复式条形统计图，进行数据分析。

【教学准备】：课件、彩笔，作业单。

【教学过程】：一、课前交流师：孩子们，比一比谁第一个坐端正。

师：离上课还有几分钟，咱们先来聊一聊我们的家乡，我们的家乡在蒙阴，蒙阴不仅是“江北最美乡村”，还是中国有名的“蜜桃之乡”。

想不想欣赏一下家乡的秀丽景色？（想）想不想回味一下蜜桃的酸甜可口？（想）好，一起看。

（播放视频）师：咱们的家乡美不美？（美）蜜桃赞不赞？（赞）咱们的蜜桃不仅赞，而且品种可多啦！老师收集了一些大家比较喜欢的品种，看看都有哪些。

（出示图片）师：你最喜欢吃哪一种？（红珊瑚--又大又甜，寒露蜜--酸甜可口，春雪--甜如蜜，中华寿桃--果肉细腻）师：由于时间关系，咱们先聊到这儿，接下来就让我们以最饱满的精神上好今天的这节课，能做到吗？（能）好，上课！二、创设情境、了解新知1、出示数据，直入新课师：课前老师对咱们四年级全体同学关于他们最喜欢的蜜桃品种情况进行了调查，得到这样一组数据。

（课件出示文字数据）。

指生读。

师：老师用文字来表示数据，你有什么样的感觉？（太麻烦了）师：怎样才能把这些数据整理得一目了然呢？（预设：制成统计表、统计图、复式统计表）师：这是老师整理的2张单式统计表，（出示两张单式统计表），为了便于比较，老师又把这2张单式统计表合起来，制成了一张复式统计表。

（出示复式统计表）师：刚才有同学说，也可以制成条形统计图。

2、回答问题，激发矛盾[课件出示男女生最喜欢的品种情况统计图]师：仔细观察这两幅图，你能获得哪些信息？（学生自由说）（当学生说，男生最喜欢的品种是中华寿桃时，师追问：你是怎么知道的？（数据、直条高矮）师：他是看的数据，还可以看什么就能一眼看出来？（通过直条的高矮比较出来的）师：那女生最喜欢的品种是什么？（寒露蜜）你又是怎么知道的？师：单式条形统计图用直条的高矮来表示数量的多少，有什么样的特点？（直观）师：既然它这么直观，那老师考考你，看你能否一眼看出来：喜欢春雪的男生多还是女生多？（学生观察后回答）师追问：你是怎样知道的？（先从男生图里找到最喜欢春雪的男生人数，再从女生图里找到最喜欢春雪的女生人数，最后进行比较）师：那你认为，还便于比较吗？（不便于比较）师：那你有什么办法让条形统计图既直观又便于比较呢？（把两张图合起来）。

《复式条形统计图》课堂实录一、经历过程，产生需求师：同学们，刚刚我看到咱们班墙上贴着争星评比台，都评比了哪些项目？生：学习、环保生：体育、纪律生：……师：还真不少，我所教的班级本学期也开展了争星评比活动，班长每月进行一次统计，并向全班同学汇报，看（课件），这是九、十两个月份获星人数情况统计表，统计了哪几个项目生：纪律、卫生和学习师：：这个统计表，哪能让我们看到全班同学在学习、纪律、卫生三个方面的数据，应该说这是一种很好的表示方式，除了统计表以外，还有没有其它的表示方式呢生：用统计图师：我们学过什么统计图生：条形统计图师：（板书：条形统计图），我们班的班长也两个月的争星情况制成了条形统计图，请看（课件），这是九月份的，大声读出名称生：四年五班九月份获星人数情况统计图师：有什么发现生1：纪律、卫生和学习各有多少人获星生2：学习获星人数最多，卫生最少师：是啊，与统计表相比，统计图能让我们看得更……生1：清楚（板书：一目了然）师：它也更便于我们进行……生2：比较（板书：便于比较）师：不错，我们再来看看10月份的情况，你们又有什么发现呢？同桌间交流一下吧学生交流师：同学们，现在我们一起来比较一下九月份、十月份每个项目的获星情况，先看看九月的，再看看十月的，九月，十月（课件随着演示），你们觉得这样比较怎么样？生：麻烦，对，太麻烦师：那怎么办呢？生：把两张统计图放在一起就行了师：这样好多了（课件演示），有没有更好的办法呢生：可以把两张统计图合成一张师：把两张统计图合成一张，好办法！你们愿意尝试一下吗？生：愿意师：那就利用手中的纸试一试，注意：尽量做到让别人能看懂你的图，想想怎么涂最快，开始！二、自主建构，感悟特点（学生活动，教师巡视，选取有代表性的展示，标上序号）师：做完的同学互相看一看，交流一下自己的想法（选取有代表性的作品展示，标上序号）师：（好了，由于课堂时间有限，让我们看一看，这几个同学的统计图！哪张图你看得最明白）（给思考时间）师：组内交流一下学生交流师：谁来说说，你来生：第三张图看得最明白，因为他用颜色做了标记，能清楚地看出哪个是九月，哪个是十月师：观察得真细致，你们同意他的观点吗？生：同意师：这是×××同学的作品，请他说说怎么样生：好师：掌声欢迎生：我用两种颜色分别表示九月和十月，这样就能让别人看明白了师：真有自己的想法，那其它几张图有什么问题吗生：……（如果不完整，再叫其他同学回答）师：说的很有道理，看来这个标记真的很重要，（手指标记），这个标记叫做图例（板书），图例，就是图的例子，不用解释，别人就能看得清楚，有谁画出了图例，请把你的作品举起来展示一下师：这些同学可真了不起！像屏幕上和黑板上这样的统计图，都属于条形统计图，而屏幕上的图，叫做单式条形统计图。