中国古代诗歌散文欣赏第二单元复习实用课件

第二单元
置身诗境
缘景明情
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·中国古代诗歌散文欣赏
有些作品意象之间跳跃性大，且色彩不一，情绪起伏，出 语新警，诗思奇妙，我们在欣赏这些作品时，就要根据诗中的 “一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，使
之形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。
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缘景明情
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有些作品的精妙处，不在于整个诗篇的优美、浑成，而在
于一联、一句之美，甚至一词一字之妙，以小见大，着重表现 自然界或生活中不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。在读 这些“有句无篇”的作品时，我们不妨对这些写景佳句多加涵 咏、玩赏，品出其精微的诗艺来。还有些作品的意境和韵味，
在审美想象过程中，我们既可以借助已有的生活体会和审
美经验，和诗人取得共鸣；也可以通过联想，进入诗人所描绘 的、我们从未经历过的境界中，获得新奇的审美体验。比如， 我们原来就有过某种审美经验，但却是模糊的、潜在的，找不 到恰当的语言去表述它。
第二单元 置身诗境 缘景明情
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目标导航 1．学习借助联想和想象，品味古典诗歌的意境美。 2 ．学习通过对诗歌中意象的把握，理解诗歌的思想感
情。
3．了解本单元的重要诗人，掌握一些诗歌知识。
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置身诗境
缘景明情
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内容概说
这个单元有作为“鉴赏示例”的唐诗一首，作为“自主赏 析”的唐宋诗词四首，作为“推荐作品”的唐宋诗词五首。 《春江花月夜》是情景交融的上乘之作，诗歌的意境美非 常突出。孟浩然的《夜归鹿门歌》是歌咏归隐情志的诗，感情

长相思①
29课.诗词五首--
作者：纳兰性德
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①：“长相思”是词牌名。
认识作者
纳兰性德（1655年1月19日－1685年7月1日），纳喇氏，原
名成德，后改名为性德，字容若，号饮水、楞伽山人，满洲正黄 旗，是清代最为著名的词人之一，与朱彝尊、陈维① 嵩 并称“清词
三大家”。“纳兰词”不但在清代词坛享有很高的声誉，在整个中
这一时期的纳兰性德发奋苦读，拜徐乾学为师。在名师指导下，他于两年中主持编纂 了一部儒学汇编——《通志堂经解》，深受皇帝赏识，为今后发展奠定基础。他还把自己 熟读经史的见闻感悟整理成文，编成四卷《渌水亭杂识》，当中包含历史、地理、天文、 历算、佛学、音乐、文学、考证等等知识，表现出相当广博的学识和爱好。
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思考
如何理解词人幽苦的“乡心”？
二、 词人虽为皇帝侍卫，却向往自由清静的生活，
对陪侍出游的生活早已厌倦，却又无法改变，因而 内心十分矛盾。这首词所写的幽苦的“乡心”，正 是对扈① 从侍卫生涯的厌弃之心。
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①扈从：随从，扈hù
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关于作者（附加）
早年经历
父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明珠。母亲爱新觉罗氏是英亲王阿济格第 五女，一品诰命夫人。
纳兰性德本名成德，后为避太子“保成”名讳，改为性德。一年后太子更名胤礽，于 是纳兰又恢复本名纳兰成德。纳兰自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，被祭酒徐 文元赏识，推荐给内阁学士徐乾学。十八岁参加顺天府乡试，考中举人。十九岁参加会试 中第，成为贡士。康熙十二年因病错过殿试。康熙十五年补殿试，考中第二甲第七名，赐 进士出身。

纳兰为封地名，原名成德，避讳改性德；字容若，号楞伽山 人，康熙时大学士明珠长子，满洲正黄旗人。精于书画鉴赏。 辑有《全唐诗选》和《词韵正略》。词集《侧帽集》《饮水 词》曾造成洛阳纸贵的场面。而综合编纂他诗、词、文、赋为
《通志堂集》的，则是他的汉文老师徐乾学。其词的主要特点
是缠绵清婉，为当代之冠，同时思想深沉，风格清新，抒情状 物不落窠臼，别开生面，如《长相思》“ 山一程”和《临江 仙》“飞絮飞花何处是”。
答：以气候上的转变突出词人此时的孤寂之感：风雪声打
断了他的思乡之梦，令他更加想念故园的宁静、祥和。“故园 无此声”，卒章显志，直接表达了对故园的眷恋。
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(二)深入探究
1．《积雨辋川庄作》表现了作者什么样的感情？ 首联写了积雨天农家的生活。既表现出诗人心境的闲逸， 又体现了田家生活的乐趣。 颔联描绘了两幅意蕴丰厚的画面，绘色绘声，幽深开阔。
学习目标
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1．熟读背诵这几首诗。 2．领悟诗歌所表达的思想感情。 3．分析诗歌的表现手法。
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课前预习
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课堂互动
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• 大意：当年杜牧给予了扬州很高的称 赞，料想今天他若重来此地一定感到吃 惊。纵使有写出“豆蔻”和“青楼”美 好诗句的才华，也难以表达出面对这扬 州残破景象的悲痛之情。二十四桥仍然 还在，桥下江中水波荡漾，凄冷的月色， 寂静无声。想到桥边的红芍药鲜花盛开， 不知年年有谁欣赏？为谁而生呢？
思考三：下阕，词人进入扬州城，看到、听到、 想到了什么？
(淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁） 交代了《扬州慢》的写作时间、地点、天气状况。
(荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐 起，戍角悲吟。)描画了作者的所见所闻。 （予怀怆然，感慨今昔）交代写作的缘由。
（千岩老人以为有《黍离》之悲也）他人的评价。
淮左名都，
杜郎俊赏，
扬 竹西佳处，
算而今
解鞍少驻初程。 重到须惊。
二读：疏通词意
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦
冬至日
弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐
满眼
起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此
驻军的号角
曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
《诗经》中悲叹宫室宗庙被毁的名篇
淳熙年丙申月冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴， 放眼望去，全是野生的麦子。进入扬州，一片萧条，河 水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心 悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。 千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。
淮左名都，
杜郎俊赏，
扬 Байду номын сангаас西佳处，
算而今
解鞍少驻初程。 重到须惊。
州 过春风十里， 尽荠麦青青。
纵豆蔻词工， 青楼梦好，
自胡马窥江去后， 难赋深情。
慢 废池乔木，
二十四桥仍在，

中国古代诗歌散文欣赏 第二单元复习
中国古代诗歌散文欣赏

第二单元：置身诗境
赏析示例 春江花月夜/张若虚
缘景明情
自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫 菩萨蛮（其二）/韦庄
推荐作品 积雨辋川庄作/王维 旅夜书怀/杜甫 新城道中（其一）/苏轼 扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德
读Байду номын сангаас指导
意象、意境
诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴。意象是主观的 “意”和客观的“象”的结合，也是融入诗人思想感情 的“物象”。
意象或意象的组合构成意境，意境是情和景融合营 造出的一种艺术氛围和艺术境界。比如品析《春江花月 夜》，应抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象）， 进而借助联想、想象，体会春江月夜的画意诗情。
请你一试
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗为诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时所写。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。 步骤一：诗歌描绘了初春景象：江山日丽，春风 送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，鸳 鸯在沙洲里静睡不动。
松柏 杨柳 梧桐 长亭
高洁、坚强、坚贞或富有生命力 表现离情别恨或柔情 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 表示送别
鸳鸯 鸿雁 鹧鸪 杜鹃
常喻夫妻，表现夫妻情深 表现书信、两情交往或思乡之情 烘托荒凉破败或惆怅落寞 哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣
阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 注：①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

全靠结尾处的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷。对于
这样以景语作结的作品，我们切不可以单纯的景语视之，而应 揣摩、感悟其中蕴涵的诗情。
第二单元
置身诗境
缘景明情
• •
•Leabharlann •• •1、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、 你的心血和汗水等。 2、习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也 不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。3、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。4、有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这 些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努希望就在面前。5、学习是一架保持平衡的天平，一 边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜， 它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。6、学习是件苦恼的事，每天两点一线， 从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古 人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。 7、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件8、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是， 如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他 也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励……9、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺 心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。10、今天不想走，明天就要跑 了。11、我无所事事的度过了今天，是昨天死去的人们所期望的明天。12、学习就是一种会使你更快乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素质提高过程。13、一个人若想 拥有聪明才智，便需要不断地学习、积累。华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约， 省下了一笔钱买了很多书回来学习，终于成为一个大学者。还有宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正义的人，反应相当迟钝，读书每次只读50个字，一篇小文章也要读一二百遍 才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。14、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了他 人不知道的知识，当你考试取得了优异成绩的时候……你会感到无比的快乐，因为这些都是通过你的努力所取得的。15、学习不是人生的全部，但学习都征服不了，那你还能做什么？16、 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。17、不愤不启不悱不发。18、学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋 的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰

靖康之变（1126年）后，北宋灭亡，南宋王朝 南渡，此后金人屡次南侵。绍兴三十一年 (公元 1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸 二十里”，破坏极其惨重。1176年姜夔写作这首词 时，虽已时隔十五年了，扬州依然四顾萧然、疮痍 满目。眼前的景象和爱国的情思，激起他强烈的情 感，于是便写下了这千古佳作。
知 人 论 世
（约1155—1221），字尧章，号白石道人，饶州
鄱阳（今属江西）人。南宋中期向后期过渡时期的代表词人。 一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、 能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。是继苏轼之后又一难得 的艺术全才。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧 国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
学 小序交代了什么内容，作者的写作目的 思 是什么？
并 重
明确：
交代了词作的时间（淳熙丙申至日），
眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲
吟。)
写作的缘由（感慨今昔）,
其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）
本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州， 但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频 频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜， 满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆 兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词 人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现 实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首 词，抒发了《黍离》之悲。
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声
当年杜牧曾写过：“二十四桥明月夜，玉人何处教 吹箫？”反映了扬州二十四桥的热闹景象。而今呢？ 桥虽在，时已非，水波、冷月，寂然无声。这真是 “物是人非事事休，欲语泪先流。”无限痛惜之情， 溢于言表。

部 分
江月年年望相似。
不知江月待何人，
但见长江送流水。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 春江花月夜(共28张PPT)
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赏析名句
春江潮水连海平，海上明月共潮生
“生”，生长。 潮水上涨，明月随潮水涌动 生长上升。“生”字赋予明 月以生命，化静为动，写出 了月随潮生的动态之美。
表达出诗人的欣喜之情 。
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画面清丽，色泽柔和——良辰美景
这 八
（１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、
句
花、月、夜进行描绘。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 春江花月夜(共28张PPT) 人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 春江花月夜(共28张PPT)
江畔何人初见月？江月何年初照 人？ 人细品生诗代句代当中无蕴穷含已的，情感江。月年年望相 似。
在这样的一个夜里，当人与月再次相遇，即 使月依然是那月，人非当初那人，但得到的 感觉，触发的感情依然是相似的。这里虽然 感叹了生命的短暂无常，却没有伤心失落， 只有淡淡的哀愁，总体感情哀而不伤。

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与
幽
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农
世
居
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家
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生
景
生
争
活
色
活
疏
鸥野 下山 阴漠 藜积 何老 清中 夏漠 炊雨 事与 斋习 木水 黍空
通 大
更人 折静 啭田 饷林 相争 露观 黄飞 东烟
意
疑席 葵朝 鹂白 菑火
。罢 。槿 。鹭 。迟
，，，
，
海松阴
蒸
“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。”
诗人眼中的田园生活是怎样的?请简要概 述。这些诗句中流露出作者怎样的情感？
首先是宁静、闲适和安逸。诗人视野所及， 先是积雨、空林、烟火。“积雨”，连日阴 雨，足见环境的静寂；山林空旷、宁静。
其次是无忧无虑、怡然自乐。农家早炊、送 饭以至田头野餐，展现一系列人物的活动画 面，日起而作，日落而息，秩序井然而富有 生活气息，使人想见农妇田夫那无忧无虑、 怡然自乐的心情。
流露出诗人对宁静、闲适、安逸、无忧无虑 的田园生活的向往。
如果说，首 联所写农家 无忧无虑的 劳动生活已 引起诗人的 浓厚兴趣和 欣羡之情，
那么，面对 这黄鹂、白 鹭的自由自 在的飞鸣， 诗人自会更 加陶醉不已。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 积雨辋川庄作(共19张PPT)
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 积雨辋川庄作(共19张PPT)
“松下”已“清”，还要“清 斋”(吃素），摘取带露的露葵.
诗人独处空山之中，静观木槿朝开 暮落，采露葵以供清斋素食。可见 诗人厌倦尘世喧嚣，过着避世的幽 居生活。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 积雨辋川庄作(共19张PPT)

感想情怀和描写山水景物。诗风清新简朴，生活气息浓厚，读
来倍感亲切。代表作是《望洞庭湖赠张丞相》(赠张九龄)以及 《早寒江上有怀》《过故人庄》和《宿建德江》，最著名的作 品莫过于《春晓》。
自主赏析
夜归鹿门歌
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4．了解背景
孟浩然居住在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰 “南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉水东岸，沔水南畔 与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名 隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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缘景明情
第二单元
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缘景明情
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自主赏析
夜归鹿门歌
第二单元
第二单元
然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相
对照，唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神情，潇洒超脱的 襟怀，隐然可见。五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门 月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉 了。
自主赏析 夜归鹿门歌
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门，暗示了诗人的隐逸身份。 【答案】 B(“这种场面……之一”不对)
自主赏析
夜归鹿门歌
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4 ．下面对“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”赏析不 正确的一项是( )