6.1-力及其作用效果导学案A

力及其作用效果教案教案：力及其作用效果一、教学目标：1.知识与技能：a.了解力的概念，明确力的作用效果。

b.掌握力的计量单位。

c.能够描述力对物体的作用效果，如推、拉、牵引等。

2.过程与方法：a.通过观察和实验的方式，培养学生观察、实验、推理和探究的能力。

b.通过实物和图片的展示，让学生能够直观地了解力的作用效果。

c.通过小组合作和讨论，培养学生的合作学习和思维能力。

3.情感、态度和价值观：a.培养学生积极参与学习的态度，主动思考和解决问题的能力。

b.培养学生对物体与力的关系的兴趣，培养对科学的探究精神。

二、教学重、难点：1.教学重点：a.学习力的概念和计量单位。

b.了解力的作用效果。

2.教学难点：a.培养学生观察、实验、推理和探究的能力。

b.引导学生进行小组合作和讨论，培养合作学习和思维能力。

三、教学过程：1.导入（5分钟）a.引入问题：“你是怎么能够把重物推动的？”b.讨论学生的回答，引导学生思考力在日常生活中的作用。

c.出示一张图片，让学生观察图片中的力的作用效果。

2.概念讲解（10分钟）a.通过展示多张图片，解释力的概念，并强调力是物体相互作用的结果。

b.讲解力的计量单位：“牛顿”。

c.引导学生思考力的大小与物体的质量、加速度等因素之间的关系。

3.实验探究（15分钟）a.将学生分为小组，每组准备一块木板和一些砖头。

b.让学生尝试用不同大小的力将木板移动，观察力的作用效果。

c.引导学生思考力与物体的运动状态之间的关系，如力小于摩擦力时物体静止，力大于摩擦力时物体运动。

4.作用效果的描述（15分钟）a.让学生观察实验现象，描述力的作用效果。

b.提示学生除了推和拉，还有什么其他的力的作用效果。

c.引导学生思考力的不同方向对物体的影响。

5.小组合作（15分钟）a.组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一种力的作用效果进行研究。

b.要求学生描述这种力的作用效果是如何产生的，需要用到哪些力。

c.鼓励学生发表个人观点，互相讨论并形成结论。

八年级物理下册第六章第一节《力及其作用效果》导学案一、学习目标1.知道力的概念和力的单位。

2.知道物体间力的作用是相互的。

3.认识力的作用效果和力的三要素。

4.能用力的示意图表示力。

二、重难点重点：认识力的作用效果和力的三要素。

能用力的示意图表示力。

难点：引入并认识力的概念，并能根据力的概念辨析相关题目。

三、学习用具八年级下册物理课本、铅笔、尺子、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁球、气球等。

四、预习检测1.力是物体对物体的作用。

物体间力的作用是相互的。

2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。

3.力的作用效果：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以改变物体的运动状态。

4.力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，我们称之为“力的三要素”。

5.在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标注力的符号和大小。

同一图中，力越大，线段应该越长。

五、自学指导及典型例题（一）力的概念和单位【活动一】：什么是力？请同学们边观看微课一，边思考：下面四幅图分别是谁对谁施加了什么力的作用？并通过归类总结出力的概念。

1.人对车施加了推力。

2.手对弹簧施加了拉力。

3.起重机对重物施加了提力。

4.压路机对路面施加了压力。

【力的概念】：物体对物体的作用。

【活动二】：认识力的概念请同学们根据力的概念及生活中的事例，边看微课一边思考以下两个问题：（1）力能否脱离物体而单独存在？力不能脱离物体而单独存在，力的产生需要两个物体：施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）。

（2）力的产生与是否接触有关吗？力的产生与是否接触无关。

不接触的物体间可能有力的作用（如磁力、地球引力），相互接触的物体间不一定有力的作用（两物体无相互作用时）。

【活动三】：了解力的符号和单位请同学们通过自学课本及观看微课一将以下内容填全，并完成例题1。

鲁科版八年级物理第六章第一节《力及其作用效果》学案学习目标:1.知道力的概念和单位。

2.知道力的作用是相互的。

3.认识力的作用效果。

4.知道力的三要素,能用示意图表示力。

自主探究这四幅图有什么共同特点？人推车人压弹簧人向上提箱子汽车拉拖车分析：人---推---车人---压---弹簧人---提---箱子汽车--拉--拖车物体--作用--物体一、力的基本概念1.力是物体对物体的作用。

2.一般用F 表示，在国际单位中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。

两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1N；一包方便面放在手中静止时，对手的压力约为1N；一名普通中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。

3.理解：物体间的相互作用⑴物体：说明力具有物体性，没有物体就没有力。

⑵间的：一个物体还不行，必须有两个物体才行，对着真空挥拳是没有效果的。

⑶相互：作用力和反作用力，施力物体和受力物体⑷作用：力一定会产生效果不论有多微小思考题：下图两个力气很大的人，能把自己抱起来了吗？结论： ___________________小实验：实验结论： __________________________力(或受力物体)具有以牙还牙、以眼还眼的特性。

也就是说作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在对方身上，且力的性质相同。

弹力的反作用还是弹力，引力的反作用力也是引力，摩擦力的反作用力还是摩擦力。

相互作用力性质： __________________________思考题：你在帆船上航行，海上没有一点风，为了让船动起来。

你想到了船上一个强力吹风机，于是你用强力吹风机对着帆吹气，请问会发生什么？你该怎样利用强力吹风机让船动起来？例题1：如图是2018年俄罗斯世界杯吉祥物小狼“扎比瓦卡”。

当它用力踢球时,施力物体是___________,受力物体是____________.解析: “扎比瓦卡”用力踢球时,它(脚)对球施加力,因此施力物体是扎比瓦卡(脚),受力物体是球。

《力及其作用效果》教学设计【学习目标】
1．知识与技能
（1）认识力的作用效果
（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力。

2．过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。

（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3．情感态度与价值观
激发学生认识力、探索力的兴趣
【学习重点】
1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

【难点】
1、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象
2、会用力的示意图表示力
【学习资源】白纸橡皮泥木块弹簧
【学习方法】自主学习自主探究交流讨论观察体验
【板书设计】
教学设计
力及其作用效果
山东省龙口市大脉中学
李少莉。

力及其作用效果导学案一、力的概念力是物体之间相互作用的表现，是引起物体运动、变形或发生现象的原因。

力是矢量量，具有大小、方向和作用点。

二、力的分类1.接触力：是物体之间直接接触而产生的力，例如摩擦力、拉力、推力等。

2.非接触力：是物体之间不直接接触而产生的力，例如万有引力、电磁力等。

三、力的单位和测量力的国际单位是牛顿（N），力的测量利用力计、弹簧测力计等仪器进行。

四、力的作用效果1.使物体产生加速度：根据牛顿第二定律，当一个物体受到外力时，会产生加速度，物体的质量越大，所受的加速度越小。

2.使物体发生形变：物体受到力的作用，会使其发生形变，例如拉力可以使杆、绳等物体发生伸长变形，压力可以使物体发生压缩变形。

3.使物体改变运动状态：根据牛顿第一定律，一个物体如果受到合力作用，将产生加速度，物体将改变其运动状态，包括物体静止状态的运动和物体运动状态的改变。

4.使物体发生转动：当物体受到不平衡力作用时，会产生力矩，使物体发生转动。

五、力和运动的关系根据牛顿第一定律，一个物体如果没有外力作用，将保持静止状态或匀速直线运动。

根据牛顿第二定律，物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比。

根据牛顿第三定律，任何作用力都有一个等大、方向相反的反作用力。

六、力的合成和分解力的合成是指将多个力合成为一个力的过程，力的合成分为顺次合成和三角形合成两种方法。

力的分解是将一个力分解为多个力的过程，力的分解有两种方法：正交分解和平行分解。

七、力的平衡1.力的平衡：当物体处于力的平衡状态时，物体上所有的力合成为零矢量，物体将保持静止状态或匀速运动。

2.力悬臂的平衡：当一个物体在平衡状态下，所受的合力矩为零。

3.剪刀和天平的原理：剪刀和天平都是利用力矩平衡原理来进行工作的。

八、力的牛顿定律1.牛顿第一定律：一个物体如果没有外力作用，将保持静止状态或匀速直线运动。

2.牛顿第二定律：物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比，与物体的运动状态的方向一致。

第1节力第1课时力及力的作用效果知识与技能1．认识生活中各种与力相关的现象.2．知道力的概念和力的单位, 感知力的大小.3．探究力的作用效果.过程与方法1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象, 感受力的特点, 从而认识力的两种作用效果.2．引导学生主动探究力学现象, 自己设计实验, 掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用, 掌握科学探究的方法.情感、态度与价值观1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣.2．在解决问题的过程中, 能主动与他人合作, 有克服困难的信心和决心, 从中获得成功的喜悦.教学重点1．认识力的概念, 分辨施力物体和受力物体.2．力的作用效果的理解.教学难点1．力的概念.2．对力产生的效果会进行判断.教具准备两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等.一、情景引入投影“神舟十一号〞发射时的照片, 提出问题：火箭为什么能离开地球, 遨游太空, 实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法! )我们在日常生活中常常提到“力〞这个字. 如一个人推了别人一下, 就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等.老师提问：“力〞这个字大家太熟悉了, 同学们知道有关“力〞字的词语有哪些呢？学生答复：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力〞、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多的“力〞中, 力的含义各不相同. 在物理学中, “力〞又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念, 在物理学中所说的“力〞与生活中所说的很多“力〞有很大的区别. 那么, 在物理学中, 究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧!二、新课教学探究点一：力是什么1．展示并罗列现象.用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象.学生思考问题：在力的现象中, 会涉及几个物体？发生力的作用时, 物体间是否必须相互接触？(1)日常生活中：手拍打桌子, 左手拍右手(学生实验), 人推车……(学生举例)小结：在这些力现象中, 都涉及两个物体.(2)体育运动中：足球运发动踢球, 举重运发动举起杠铃、排球运发动托球……(学生举例)上面这些实例中的力都与人有关, 都伴随着肌肉紧张, 所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.提问：如果没有人是不是就没有力的作用呢？(3)工农业生产中：汽车拉拖车, 起重机吊货物……(学生举例)以上的例子都存在力的作用, 并且物体均是直接接触的. 由此可见, 没有人的参与, 也可以有力的作用.提问：没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？演示实验：磁铁吸引大头针……(学生举例)小结：没有直接接触的物体之间也有力的作用.2．活动一：体验力.请同学们利用身边的物品互相设计并展示几个力, 并仔细体验(也可举出生活中的实例). 看哪一组设计得又多又好, 并仿照着填入下面的表格中.思考：(1)力不可以(选填“可以〞或“不可以〞)离开物体而存在.(2)力产生时两个物体不一定(选填“一定〞或“不一定〞)相互接触.3．归纳总结.以上现象的共同点：物体－作用－物体. 有力存在时, 总有一个物体对另一个物体发生了作用, 推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描绘. 所以, 力是物体对物体的作用.4．提出施力物体和受力物体的概念.一个力必与两个物体有关, 对一个力来说, 一定有施力物体也一定有受力物体. 让学生举例, 并指出施力物体和受力物体, 加深对“力是物体对物体的作用〞的理解. 如人用绳子提桶时, 对于桶而言, 谁是施力物体？是手还是绳子？5．力的单位.为了描述力的大小, 在物理学中对力的单位作出规定：在国际单位制中, 力的单位是牛顿, 简称牛, 符号是N.感受1N的大小：让学生用手托起一个苹果, 手对苹果施加的力大约是1N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N.探究点二：力的作用效果物理学中, 人们常通过力的作用效果来认识和描述力.1．力可以改变物体的形状.(1)实验探究.演示实验：用手将弹簧拉长, 用手压皮球.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲, 把橡皮泥捏成自己喜欢的形状, 用力挤压气球.(2)多媒体展示图片, 举例说明.①跳水运发动站在跳板上；②箭射出前拉弓.(3)归纳总结：力可以改变物体的形状.(4)进一步理解.通过学生实验答复：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗？ 明确用很小很小的力, 物体也会发生形变, 只不过形变很小, 用肉眼根本看不出来. 趣味小实验：拿出一面小镜子, 将镜子放在处于向阳一面的桌子上, 调整角度会发现有一束反射光线照射在墙壁上, 当用手指叩击镜子附近的桌面时, 墙壁上的光斑会发生什么现象. 要求学生观察、思考并答复, 理解微小力也能改变物体的形状的探究方法, 理解转换法在学习中的应用.2．力可以改变物体的运动状态.(1)实验探究.演示实验：①篮球由静止变为运动. 竖直上抛的篮球向上运动时越来越慢, 向下运动时越来越快；②用多媒体演示运动的小钢珠在磁铁的作用下, 改变了运动的方向. 请学生说明其原因.(2)用图片进一步展示、说明, 学生描绘：足球静止在地面上, 运发动A 用脚踢它时给它一个力, 足球受到这个力由静止变为运动；运发动B 用头冲顶足球, 足球受到这个力而改变运动方向；运发动C 伸手抱住足球, 足球受到这个力之后由运动变为静止.(3)归纳总结：物体由静到动、由动到静, 以及运动快慢和方向的改变, 都可认为它的运动状态发生了改变. 上面的例子说明, 力可以改变物体的运动状态.(4)学生举例(各种球类运动), 力还有别的作用效果吗？三、板书设计第1节 力第1课时 力及力的作用效果1．力⎩⎪⎨⎪⎧概念：力是物体对物体的作用单位：牛顿 简称牛 符号为N2．力的两个作用效果⎩⎪⎨⎪⎧使物体发生形变使物体的运动状态发生改变 学生对力有比拟浅显的认识, 但往往是不确切甚至是不科学的. 要使学生初步形成力的概念, 最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用.2 电动机和发电机考点1 电动机1.磁场对通电导线的作用：〔1〕通电导体在磁场中受到力的作用.〔2〕通电导体在磁场中受到力的作用的方向跟电流方向有关. 〔3〕通电导体在磁场中受到力的作用的方向还跟磁感线的方向有关.2.通电线圈在磁场里受力转动3. 电动机：〔1〕电动机是将电能转化为机械能的机器.〔2〕电动机是利用通电线圈在磁场里受力的作用而转动的原理制成的.〔3〕电动机的结构:电动机是由能够转动的线圈和固定不动的磁体组成的.能够转动的局部叫做转子, 固定不动的局部叫做定子.〔4〕直流电动机是通过换向器来自动改变线圈中的电流方向的. 〔5〕电动机的优点：电动机的构造简单, 控制方便、体积小、效率高, 功率可大可小, 对环境无污染.考点2 发电机1. 磁生电的条件：〔1〕电路是闭合的.〔2〕一局部导体在磁场中做切割磁感线运动.由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应现象, 产生的电流叫做感应电流.2. 探究感应电流大小跟哪些因素有关：实验说明:感应电流跟线圈的圈数和磁场强度有关, 线圈越多, 磁场强度越强, 产生的感应电流越大.3. 发电机：〔1〕发电机的工作原理是电磁感应.〔2〕发电机发电过程中能的转化:机械能转化为电能.〔3〕发电机发出的电的电流方向是变化的.4. 交流电：我国电网供电是交流电, 频率是50Hz, 即1秒内, 有50个周期, 交流电每个周期电流方向改变2次.电流方向不变的电叫直流电, 如干电池、蓄电池供的电是直流电.课后作业完本钱课时的练习。