物理八年级下册第七章第一节力导学案

第七章力第1节力导学案一、学习目标1．形成“力是一个物体对另一个物体的作用”的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

二、自主学习比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

（一）、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。

【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。

（二）、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。

讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.（三）、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1.活动三：展示力作用的效果2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________ 发生改变。

加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

三、教师点拨四、课堂检测1.力的单位是（）A.牛顿B.千克C.毫米D.秒2.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。

这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。

此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

3.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。

7.1 力导学案一、知识要点1．力的概念：力是物体对物体的作用。

2．力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作用（可以不接触）。

3．力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

4．力的作用效果：a、力可以改变物体的运动状态；b、力可以改变物体的形状。

说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。

5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。

力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。

6．力的测量：⑴测力计：测量力的大小的工具。

⑵分类：弹簧测力计、握力计。

⑶弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。

B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。

C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。

D、物理实验中，有些物理量的大小是不宜直接观察的，但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。

这种科学方法称做“转换法”。

利用这种方法制作的仪器：温度计、弹簧测力计、压强计等。

7．力的三要素：力的大小、方向、和作用点。

8．力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，如果没有大小，可不表示，在同一个图中，力越大，线段应越长。

二、巩固练习1．物体中所含的多少叫作质量。

质量通常用字母表示，它不随物体的、、和、而改变。

2．质量的国际主单位是，符号是，常用的单位还有、、。

3．完成下列单位换算：(1) 240kg= t；(2) 750mg= g；(3) 980g= kg= mg。

4．一个鸡蛋的质量约50 ，一个苹果的质量约为0.2 。

5．是测量质量的常用工具。

《力》教学设计一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第七章第一节，是学生第一次真正接触力学的相关内容，是整个力学的基础。

本节课内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和示意图”“力的作用是相互的”四部分内容构成。

力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的。

因此，在进行本节课的教学时，一定要紧密结合学生的生活经验进行设计，引导学生从力的作用效果认识力，通过感知力，描述力，测量力，分析力的四个过程实现对力的初步认识。

二、教学目标知识与技能：1 知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的。

2能正确的画出常见的力的示意图。

3 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

过程与方法：1 经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。

2 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

3 通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

情感·态度·价值观：1 通过学生之间的实验，提升合作与交流的能力和意识。

2 在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。

三、教学重难点重点：力的作用效果和力的示意图。

难点：力的作用是相互的。

四、教学手段演示法、讲解法、小组讨论法，实验法五、板书设计第七章第一节力1.力的作用效果力可以改变物体的形态和运动状态2.力的三要素（大小方向作用点）力的大小的单位：牛顿简称牛符号N3.力的示意图4.相互作用力六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课我们每时每刻都要受到力或付出力．人们用“力拔山兮气盖世”来形容楚霸王项羽的力气大，也用“手无缚鸡之力”来描绘文弱书生．那么究竟什么是力？力有什么样的作用效果?“一个巴掌拍不响”，只有一个物体能产生力吗?力看不见，又怎样直观地去表示力呢?仔细听讲认真思考知识建构1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2．了解物体间力的作用是相互的，并用它解释有关现象。

7.1力探究案自展提升----合作探究展示交流一、自学释疑根据线上提交的自学检测，生生、师生交流讨论，纠正共性问题。

三、活动探究以小组为单位进行探究和讨论，将学习过程中的收获和问题记录下来。

1.力小组活动一：以小组为单位，利用准备好的材料完成以下活动并展开讨论：（1）用手拉拉力器,你的手臂肌肉有什么样的感觉?最早的时候人们就是通过这种肌肉的紧张感初步认识了力.（2）在生活中还有哪些情况下会用力呢？请举例说明.（3）想一想同学们所举的这些例子有什么共性呢？（4）你能举一个发生力的作用时，物体没有直接接触的例子吗？小结：在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“压”“吸引”等概括为作用力就是物体对物体的作用。

力不能脱离物体独立存在，发生作用的两个物体一个是施力物体，一个是受力物体。

2、力的作用效果小组活动二：以小组为单位，利用准备好的材料完成以下活动（1）捏一下橡皮泥；压一下乒乓球；拉一下橡皮管。

讨论：当对物体捏、拉、压时，观察到什么现象？由这些现象说明力作用在物体上会产生什么效果呢？（2）用手推桌面上的书；向同学扔一小球，让他接住；演示课本3页（磁铁吸引小球）演示实验，根据实验现象在学案上拍照上传观察对比表格中的实验结果,你发现力作用在物体上还会产生什么效果?知识拓展：在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化（3）现在你能归纳力的作用效果有哪些了吗？牛刀小试：暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。

3、力的三要素和力的示意图:小组活动三：以小组为单位，利用准备好的材料完成以下活动（1）学生拉橡皮管，轻轻拉和使劲拉，观察橡皮管的长度；（2）向左和向右推小车，观察小车运动情况；（3）用同样大的力，在离门轴远近不同的位置推门，观察门被推开的大小。

最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。

学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。

5、在观察和体验过程中，培养科学态度。

中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。

学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。

任务一：认识力的作用效果。

1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。

2、力是__________对_________的作用。

发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。

3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。

4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。

5、阅读课本，力作用的效果部分。

（1）物体的运动状态改变是指____________________________。

（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。

任务二：认识力的三要素。

1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。

2、力的三要素是______________、_______________、___________。

第七章第一节力导学案（第1课时）学习内容：1、力的概念和单位；2、力的作用效果。

学习目标：1、知道什么是力；2、知道力的作用效果是什么。

学习方法：一、力是什么？活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。

【体会】1、要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。

3、思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。

力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。

4、在国际单位制中，力的单位是________，简称为________,符号是______。

二、力的作用效果。

活动二：展示力作用的效果1、请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。

试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。

2、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。

加油站：物体运动速度大小和方向的改变，叫做____________发生了改变。

学习结果测试：1.下列说法中正确的是（）A.力是物体对物体的作用B.只有直接接触的物体间才有力的作用C.由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在D.力的作用效果是一定会使物体运动2.下列哪个例子不能说明力使物体发生形变（）A.射箭运动员箭上弦后将弓拉升B.一石子在空中加速下落C.茶杯放在桌上也能使桌子发生形娈D.陨石落地，将地面砸开一个大坑3.下列情况中，哪些情况说明“力可以改变物体的运动状态”（）A.在地面上静止不动的桌子B.匀速直线行驶的火车C.从车站驶出的公共汽车D.在空中做匀速圆周运动的飞机4.下列关于力的说法中，不正确的是（）A人推车时，人也受到车所给的推力B 两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C 用手捏一个易拉缺罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D 排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体运动状态5.关于力的作用效果，下列说法不正确的是（）A.力的三要素不同，力的作用效果可能不同B.力的作用效果可表现在使物体发生形变C.力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动D.力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变教学过程的注意事项：1、力是物体对物体的作用。

【课题】7.1 力【教师寄语】父母养育辛苦，子女报答唯有苦读。

【学习目标】目标明确，行为才有效！1.能说出力是物体对物体的作用。

2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

3.能判断分析已知力的受力物和施力物。

4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

【重点难点】劲往这里使！力的概念以及物体间力的相互性是本节的重点和难点。

【温馨提示】相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的概念：力是物体对物体的作用。

2.物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力称为作用力和反作用力。

3.力的两种作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。

【使用说明】为你的学习插上翅膀！1.独学期间保持安静，切勿打扰他人；2.认真阅读教材，并把关键词、知识点（注意黑体字）用波浪线画出；3.自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假；4.先独立完成导学案，用红色笔标出不会的部分或与展示不相同的部分，并在对学、群学和小组交流中通过合作探究共同完成；5.作为重要的学习资料认真整理并保存导学案。

【课堂探究】亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！■目标一认识力1.认真看图7-1-2，在图（a）中“人推车”，涉及个物体，施力物体是，受力物体是，力的作用是“推”；2.在图（b）中“拖拉机拉拖车”，涉及个物体，施力物体是，受力物体是，力的作用是“”；3. 在图（C）中“手提箱子”，涉及个物体，施力物体是，受力物体是，力的作用是“”；4.……5.九幅图的共同点是每个力的作用都涉及个物体；后三幅与前六幅的不同点是。

6.结论：力是对的一种作用，力不能脱离物体而存在。

■目标二力的作用是相互的1.手提箱子，手对箱子施加了力，同时我们也感觉到箱子也拉手，箱子即是物体物体；也是……………………物体；2.在图7-1-3中，手按球，球也推手，球即是物体也是……………………3.两物体之间发生力的作用时，每一个物体即是物体，同时也是……………………物体，它们之间力的作用是，说明力是出现的，这对力称为相互作用力：作用力和反作用力。

第七章第一节力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。

2. 力的三要素，用示意图表示力。

学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

学习过程：一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。

也是物理学中一个重要的概念。

这一节我们就来探究有关力的一些知识。

二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

1、感受力作用的效果(1)用图7.1-2所示的器材做实验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：(3)学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象：五、。

六、。

(4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。

无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。

由此得出结论：。

1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。

(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。

)(6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。

结论：。

力的单位：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。

体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

课题：第七章《力》复习（一）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。

2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。

3、了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。

4、知道弹力、重力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。

【学习重点】1、力的概念、力的作用是相互的2、重力和弹力的概念及大小【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习（知识梳理构建知识框架）1.力的概念：___________对_________的作用，物体间力作用是。

2.力的作用效果：（1）力可以______________________；（2）力可以_______________________。

3.影响力效果的因素（力的三要素）(1)___ ，(2)__ ，(3)___ 。

4.力的表示：力的示意图：用一根带_______的_______表示力的三要素。

_______表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。

5. 弹力产生条件：物体发生__________形变所产生的力。

________、_________都属于弹力。

弹力的大小：与_________________有关。

弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的_________与_________成正比。

6.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察________和________。

（2）校正______。

（3）拉力方向要沿（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。

7.重力产生原因：物体由于受到的吸引。

物体的重力与质量的关系：G=________，g为常数=___________，表示的物理意义：______________________________ 。

八年级《物理（下）》第七章重力导学案1.活动一：①观察上抛、斜抛和水平抛出去的物体最终的下落情况。

思考这些物体为什么最后总是落到地上？②取一木板，做成一个斜面，让一小车从斜面的顶端释放。

观察小车怎样运动，最后的结果为什么也落到地上？③用细线栓一石块，用力推动，使石块来回摆动起来。

观察最后石块所处的状态，再观察此时细线的位置。

说明什么是重力以及重力的方向。

2.阅读课文。

明确重力的作用点在哪儿？试着画出：①水平桌面上放着的字典受到的重力。

②斜面上滑下的小车受到的重力。

③弹簧测力计挂钩上静止的石块受到的拉力和重力。

猜一猜该石块的重力是多大？是怎样得到的呢？3.探究：重力的大小跟质量的关系。

查证每个钩码的质量，并用弹簧测力计称出逐一增加钩码后的重力。

填写下列表格：次数 1 2 3 4 5 6质量m/kg重力G/N①作出物体受到的重力跟质量的关系图象。

②说明物体的重力跟质量的关系。

③规定：“G/m = g”试求出g值。

与课文中的g值比较一下，想一想，为什么？④查资料：地球上和月球上的g值一样吗？地球上不同的地理位置g值一样吗？4.物体在地球上的重力大约是它在月球上重力的6倍，一个质量为72kg的宇航员在地球上重多少牛?在月球上质量是多少千克？重力为多少牛?(g取10N／kg)变式训练1、地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫，它的方是的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否，还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否2、g = 9.8牛/千克的物理意义是______________________________________。

3、质量均匀、外形规则的物体的重心在它的____________上。

4、不考虑空气的阻力的作用，质量是4千克的铅球正在空中飞行，它受到______力的作用，方向是__________，施力物体是________，力的大小是_________牛。

5、2005年10月，我国发射了“神舟六号”宇宙飞船，飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，宇航员费俊龙、聂海胜做以下哪个实验不能像在地面上一样正常进A、用刻度尺测长度B、用放大镜看物体C用平面镜改变光路D、用弹簧测力计测物重6、物体所受的重力跟它的质量成，其比值等于。

最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。

学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。

5、在观察和体验过程中，培养科学态度。

中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。

学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。

任务一：认识力的作用效果。

1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。

2、力是__________对_________的作用。

发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。

3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。

4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。

5、阅读课本，力作用的效果部分。

（1）物体的运动状态改变是指____________________________。

（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。

任务二：认识力的三要素。

1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。

2、力的三要素是______________、_______________、___________。

八年级《物理（下）》第七章弹力导学案1.物体发生的形变，一般包括两类。

比较一下，弯曲的尺子和折断的粉笔，拉伸的弹簧和拉断的棉线……所发生的形变一样吗？应分别叫什么行变？什么叫弹力？常见的弹力有哪些？2.取一根橡皮筋，量出原长。

挂上一个钩码再量长度。

逐一增加钩码，记下相应的长度。

并根据记录，完成下列表格。

钩码数/个 1 2 3 4 5橡筋长/cm橡筋伸长/cm①作出橡皮筋的伸长跟钩码数的关系图像。

②分析数据，归纳结论。

3.观察不同结构的弹簧测力计。

指出它的刻度单位、最大称量、分度值。

试一试：①你手中的茶杯对弹簧测力计挂钩的拉力；②你的一根头发能承受的最大拉力。

变式训练1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。

像跳板这样因发生而产生的力叫做＿＿＿＿＿＿。

2．类似于弹簧测力计时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为形变。

弹簧测力计是根据＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的。

3．使用弹簧测力计时，首先要看清它的＿＿＿＿＿，也就是它的＿＿＿＿＿＿。

加在弹簧测力计上的力不许超过它的＿＿＿＿＿＿＿，否则会损坏弹簧测力计。

4．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）A．使用弹簧测力计前应先校零B．弹簧测力计只能竖直使用C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致5．下列哪个力不属于弹力（）A．绳子对重物的拉力B．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力6、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用前必须检查指旬是否指在零点上C.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围7．关于弹力，下面说法正确的是（）A．两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力B．物体静止在水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力C．发生弹性形变的物体一定产生弹力D．弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大8．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（）A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、无法确定9．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。

教科版八年级物理下册《第七章力》学案7.1 力教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道力是物体对物体的作用。

2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

3.会分析已知力的受力物和施力物。

4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

教学重难点：力的概念以及物体间力的相互性。

温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的概念：力是物体对物体的作用。

2.物体间力的作用是相互的。

3.力的两种作用效果：使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。

课前热身：试一试，你一定行！物体与物体之间的作用称为______，物体间这种作用是________的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的________，后者主要是改变了运动员的_________。

课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！聚焦目标1：什么是力？问题1.用恰当的语言描述图7-1-1中物体之间的相互作用问题2.书中图7-1-1的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？问题3.你能举例说一说生活中力存在的现象吗？聚焦目标2：力的作用是相互的问题4.指出图7-1-1中的受力物体和施力物体各是什么？问题5.离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？聚焦目标3：力的作用效果问题6.看图7-1-6，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？巩固提升：试试你的身手，你最行！教材4页“自我评价”1，2，3，4题。

必做题：加油，胜利属于你！1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用2.人游泳时，使人前进的力是（）A.手臂划动的力B.手臂推水的力C.水对手臂的推力[来源：]D.手和脚拍打水的力3.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A.①②B.②④C.③④D.②③④选做题：恭喜你，闯到了最后一关！4.小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。

《怎样描述运动》导学案一、教学内容1. 运动的描述：静止和运动；2. 参照物的概念及选择；3. 运动的相对性；4. 直线运动的特点。

二、教学目标1. 理解运动和静止的概念，掌握参照物的选择和运动的相对性；2. 能够用物理语言描述物体的运动状态；3. 通过对直线运动特点的学习，培养学生的观察能力和分析能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，直线运动的特点；2. 教学重点：参照物的选择，运动的相对性，直线运动的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些是运动的，哪些是静止的，并尝试用物理语言描述；2. 概念讲解：介绍运动的描述、参照物的概念及选择、运动的相对性；3. 例题讲解：通过示例，讲解如何用物理语言描述物体的运动状态；4. 课堂讨论：让学生分组讨论直线运动的特点，并分享讨论成果；5. 随堂练习：让学生运用所学知识描述一些日常生活中的运动情景；6. 板书设计：运动和静止、参照物、运动的相对性、直线运动的特点；7. 作业设计：（1）课本课后习题；（2）请描述一辆汽车从静止开始加速到匀速直线运动的过程。

六、板书设计运动和静止参照物运动的相对性直线运动的特点七、作业设计1. 课本课后习题；2. 描述一辆汽车从静止开始加速到匀速直线运动的过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解运动和静止的概念；通过讲解和讨论，使学生掌握了参照物的选择和运动的相对性；通过例题和随堂练习，培养了学生的观察能力和分析能力。

但在教学过程中，对于直线运动特点的讲解可能不够深入，需要在课后进行补充；2. 拓展延伸：请学生思考，如何用物理语言描述曲线运动？并尝试举例说明。

重点和难点解析一、教学难点与重点（一）教学难点1. 运动和静止的相对性（1）通过实际例子让学生感受运动和静止的相对性，如坐在行驶的汽车里，以汽车为参照物，我们是静止的；以地面为参照物，我们又是运动的。

年级： 八 学科： 物理 课题：《力》 课型：预习展示 主备人：王刚 审核:_八年级物理组 课时： 1 使用时间：____姓名：17.1《力》导学案一、学习目标： 1、 知识与技能 ：知道力的概念和力的单位。

知道力的三要素，能用示意图表示力。

2、 过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

导学重点：(1)力的概念和力的单位。

(2)力的三要素，用示意图表示力。

导学难点：(1)力的概念。

(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

导学方法：(1)实验法：通过学生观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果；(2)探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。

二、课内探究： 探究点1：怎样正确理解力的概念？ 学生自主学习，小组讨论。

老师点拨：力的概念应从以下几个方面去理解： (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。

(2)任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。

如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。

(3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用，如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力。

结论：力是 ，物理学中，力用符号 表示，它的单位是 ，简称 ，符号是 。

体验1N 的大小：用手托起两个鸡蛋，手对鸡蛋施加的力大约是1N 。

探究点2：力的作用效果1、学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中在力的作用下所发生的现象：(1)用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状有什么变化？ 。