初一语文作文技巧训练总汇(4)教案

初中七年级语文教案：写作技巧训练一、写作技巧是提高语文能力的关键写作是语文教学中非常重要的一环，通过写作的训练可以提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造性思维能力。

为此，初中七年级语文教案中需要注重对学生写作技巧的培养和训练。

下面将从明确写作目的、构思文章结构、选择恰当的表达方式以及注意语法规范四个方面介绍写作技巧训练。

二、明确写作目的，确定文章主题在进行任何一篇写作之前，学生首先需要明确自己写作的目的，并从中确定文章要表达的主题。

教师可以通过给予学生特定的命题或话题，引导他们进行思考和议论，并激发他们对于所选主题深入探究的热情。

同时，在引导学生确定文章主题过程中，也需关注培养其独立思考和观察问题的能力。

三、构思文章结构，编排合理段落一个好的文章应该有清晰而连贯的结构。

因此，在初中七年级语文教案中，需要指导学生如何在写作过程中合理构思并编排段落。

1. 开头段：开头段引入主题，概括文章要点。

2. 正文段落：根据文章的主题和要点，逐一展开论述、叙述或描述。

每个段落应围绕一个中心思想展开，并通过合理的过渡词汇将各个段落联系起来。

3. 结尾段：结尾段总结全文，或提出问题激起读者思考，或给予感人的情感表达。

在构思文章结构时，教师可以与学生一同讨论不同材料如何归类、分析各部分之间的联系等问题，使学生能够用系统性思维整理文章内容。

四、选择恰当的表达方式写作中，选择恰当的表达方式可以增强文章的说服力和观赏性。

创造性运用不同句式、词汇和修辞手法能够使文章更具有魅力，并凸显作者自己独特的语言风格。

1. 句式多样性：教学过程中可以指导学生灵活运用简单句、复合句、并列句、疑问句等不同句式来丰富语言表达效果。

2. 词汇丰富度：教师可以鼓励学生积累更多的词汇，并指导他们在写作中避免重复使用同一词汇。

同时，学生还需注意选用恰当的语言风格，如正式、生动或幽默等，以满足不同写作要求。

3. 修辞手法：启发学生运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法来丰富文章表达效果，并引导他们在合适的地方加入描绘性的细节。

初一语文作文技巧训练总汇教案长相外貌不写“有”作文如何写外貌?同学们的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

”如果你试着去掉文中的“有”字，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

如下面的修改：“XX可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道。

”如此修改，是不是读起来舒服多了?人物语言不写“说”请比较以下三句话。

张三说：“……”;张三无可奈何地说：“……”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”字，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，以后你的作文一定不会仅有干巴巴的“某某说”。

心理活动不写“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被同学们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。

如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字，修改如下：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?抒情表意不用成语一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。

教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。

二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。

初中语文作文技巧训练总汇教案⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。

——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。

对她，我有一肚子的话要说。

——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。

——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。

可万万没想到这个危机会降临到我的头上。

——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。

人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。

我就有着这样的一个好朋友。

——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。

”他的话道出了朋友的重要。

是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。

——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

——《朋友》⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。

难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》初中语文作文技巧训练总汇教案⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。

教学目标：1.了解写作的基本要求和技巧。

2.学会用恰当的语言表达自己的思想和感受。

3.培养学生的写作兴趣和能力。

教学重点：1.提高学生的写作能力。

2.让学生学会运用写作技巧表达自己的思想和感受。

教学难点：1.教会学生如何选取材料。

2.培养学生的语言组织能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：学生谈谈自己对写作的看法和感受。

2.提问：你们觉得写作有什么难点？有没有遇到过写不出的情况？二、知识讲解（20分钟）1.分析写作的基本要求：主题明确、结构合理、观点独到。

2.介绍写作常用的表达方法：比喻、拟人、排比等。

3.解释写作的注意事项：语言简练、逻辑清晰、用词准确。

4.分析优秀作文的特点：条理清晰、语言流畅、观点独特。

三、案例分析（25分钟）1.展示一篇优秀的作文，让学生分析作文的结构和表达方式。

2.请学生结合自己的写作经验，讨论该作文的优点和不足之处。

3.引导学生思考如何运用作文中的技巧和方法来写作。

四、练习与讨论（25分钟）1.给学生发放写作练习册，让学生按照已学的技巧和方法写作。

2.学生互相交流并批改对方的作文，提出修正意见。

3.教师带头点评几篇学生的作文，谈谈优点和不足，并提供改进建议。

五、总结与拓展（20分钟）1.学生总结今天所学的写作技巧和方法。

2.提供一些拓展阅读材料，让学生进行写作训练。

3.鼓励学生多读优秀的作文，积累写作素材和表达方式。

六、课堂作业（5分钟）1.要求学生完成课堂写作练习册，并交给教师批改。

2.鼓励学生自由写作一篇作文，可以选择自己感兴趣的话题。

教学反思：本节课主要教授初中语文七年级的写作技巧和方法。

通过引导学生分析优秀作文的特点，让学生了解写作的基本要求和注意事项。

通过写作练习和互相交流，提高学生的写作能力。

此外，通过拓展阅读和写作训练，培养学生的写作兴趣和积累写作素材。

整节课的设计注重培养学生的思考能力和表达能力，让学生在写作中展示自己的观点和感受。

整体而言，通过本节课的教学，学生对写作有了更深入的理解，写作能力得以提高。

初一作文技巧训练总汇教案化抽象为形象请比较下面两个句子：1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

（颜文静《寻人启事》）两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的。

而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

02化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。

正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。

山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

03绘形绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。

陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。

这样一来，就有声有色了。

初一作文技巧训练总汇教案04幽默俏皮活泼表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。

请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。

改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

初中作文技巧语文教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括选题、构思、表达和修改。

2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。

3. 引导学生运用日常生活中的素材，提高作文的真实性和创造性。

教学重点：1. 作文选题和构思的技巧。

2. 表达和修改的方法。

教学难点：1. 如何让学生在作文中表达出自己的思想和感情。

2. 如何修改作文，提高作文的质量。

教学准备：1. PPT课件。

2. 作文范例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对作文的认识和感受。

2. 提问：“你们觉得作文难吗？为什么？”二、讲解作文技巧（20分钟）1. 选题技巧：a. 选择自己熟悉和感兴趣的题材。

b. 注意题目的新颖和独特性。

c. 结合生活实际，选好角度。

2. 构思技巧：a. 确定中心思想。

b. 列出要点，合理安排结构。

c. 运用想象力，丰富作文内容。

3. 表达技巧：a. 用词方面：注意词语的准确性和生动性。

b. 句子方面：运用各种句式，增加文章变化。

c. 语言风格：根据自己的特点，选择合适的风格。

4. 修改技巧：a. 检查语法、拼写错误。

b. 审视文章结构，看是否合理。

c. 反复阅读，看是否表达清晰、流畅。

三、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀的作文，讲解其选题、构思、表达和修改的技巧。

2. 让学生分组讨论，分析作文中的优点和不足。

四、练习写作（15分钟）1. 让学生根据所学技巧，现场写作一篇作文。

2. 鼓励学生发挥想象，表达自己的思想和感情。

五、作文展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作文，分享写作心得。

2. 教师对学生的作文进行评价，给出改进建议。

六、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调作文技巧的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。

教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生掌握了作文的基本技巧。

在练习写作环节，学生能够运用所学技巧进行创作，提高了写作兴趣。

但在评价环节，发现部分学生对自己的作文评价过高，缺乏客观认识。

初中作文技巧课程教案课程目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括选题、构思、写作和修改。

2. 提高学生的写作能力，使他们在考试和日常生活中能够更好地表达自己的思想和感情。

3. 培养学生的创新思维和批判性思维，使他们的作文更有深度和广度。

教学内容：1. 选题技巧：如何选择一个好的作文题目，如何从生活中发现素材。

2. 构思技巧：如何进行作文的构思，如何安排文章的结构。

3. 写作技巧：如何运用语言表达自己的思想，如何使用修辞手法。

4. 修改技巧：如何检查和修改自己的作文，如何提高作文的质量。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要学习作文技巧？2. 学生回答，教师总结：学习作文技巧可以帮助我们更好地表达自己，提高写作能力。

二、教学选题技巧（15分钟）1. 讲解如何选择一个好的作文题目，如何从生活中发现素材。

2. 学生练习，教师点评。

三、教学构思技巧（15分钟）1. 讲解如何进行作文的构思，如何安排文章的结构。

2. 学生练习，教师点评。

四、教学写作技巧（15分钟）1. 讲解如何运用语言表达自己的思想，如何使用修辞手法。

2. 学生练习，教师点评。

五、教学修改技巧（10分钟）1. 讲解如何检查和修改自己的作文，如何提高作文的质量。

2. 学生练习，教师点评。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。

教学评价：1. 学生作文的选题、构思、写作和修改能力的变化。

2. 学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 学生对作文技巧的掌握程度和应用能力。

教学资源：1. 教材或教辅资料，用于提供作文技巧的相关知识。

2. 作文素材，用于学生练习选题和构思。

3. 范文或优秀作文，用于学生学习和参考。

教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的参与度和积极性。

2. 引导学生多读多写，提高他们的语言表达能力和写作能力。

3. 鼓励学生进行创新和思考，培养他们的创新思维和批判性思维。

初中语文作文内容专题训练教案初中语文作文内容专题训练教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的初中语文作文内容专题训练教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中语文作文内容专题训练教案篇1教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题--选材。

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。

表现在材料陈旧，无法吸引读者。

二是毫无新意的“陈旧货”。

有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。

三是简单模仿的“舶来货”。

一味的模仿，进入抄袭的误区。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。

课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。

这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。

2008年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。

如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1-3分”。

七年级作文训练教案七年级作文教案七年级作文训练之一——人物描写〖教学目标〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。

2．学习描写人物的外貌、神态。

3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学重点〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。

2．学习描写人物的外貌、神态。

〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。

走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。

那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。

俗语说：“画人画虎，难画皮。

”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。

那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。

板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。

导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。

第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。

所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。

（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。

客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

中学语文写作技巧训练教案导语：写作是语文学科中重要的一部分，通过写作能够提高学生的语文能力和思维能力。

本文将介绍一些中学语文写作的技巧训练教案，帮助学生提高写作水平。

一、教学目标通过本次训练，学生应掌握以下技巧：1. 了解文章的基本结构，包括开头、正文和结尾。

2. 能够根据不同的写作任务选择合适的文体和语言表达方式。

3. 能够运用恰当的修辞手法，如比喻、夸张等，增强文章的表现力。

4. 掌握一些写作过程中的注意事项，如避免重复使用词语、合理使用标点符号等。

二、教学内容和步骤1. 了解文章的基本结构1.1 引入开头：学生可以使用问句、引用名言、描述场景等方式引起读者的兴趣。

1.2 正文：学生需清楚文章的中心思想，合理组织论点，使用合适的例子和论证方式支持中心思想。

1.3 结尾：可以总结全文的主要内容，表达自己的观点，或者给读者一个启示性的思考。

2. 文体和语言表达方式的选择2.1 讲故事：通过详细描写人物形象、细节描写等方式，增加故事的代入感和感染力。

2.2 记叙文：通过时间的过渡、事件的描写等方式，将事件串联起来，让读者融入到故事情节中。

2.3 说明文：通过分析和解释的方式，让读者理解事物的原理和意义。

2.4 议论文：通过提出问题、展开论述、进行分析和归纳等方式，表达自己的观点和立场。

3. 修辞手法的运用3.1 比喻：通过比较两个事物的相似之处，使文章更具形象生动，增加表现力。

3.2 夸张：适当夸张某个事物的特点或程度，以引起读者的注意和共鸣。

3.3 对比：通过对比两个事物的不同之处，突出文章的中心思想，使之更加鲜明。

3.4 排比：通过并列排列多个词语或短语，使文章表达更加有力、生动。

4. 注意事项4.1 避免使用重复词语：在写作时，应注意使用同义词或近义词来替换已经使用过的词语，避免重复。

4.2 合理使用标点符号：正确使用标点符号可以使文章的表达更加清晰、准确。

三、教学资源和评价方式1. 资源：教师可以准备一些优秀的范文供学生参考，帮助他们理解写作技巧的运用。