人教版Go for it七年级教学计划
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GOforit七年级英语上册复习页数:12
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七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)Unit1第1课时(1a2d)教学设计
七年级英语上册（人教新目标GoForIt!）Unit1第1课时(1a2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握并运用本节课的生词，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，学会正确使用这些词汇描述物品。
2.学会使用What's this/that?和Is this/that...?两个句型进行物品的询问和确认。
2.图片展示：教师展示一组与学习用品相关的图片，如铅笔、尺子、橡皮等，引导学生用英语说出这些物品的名称。
3.导入新课：教师提出问题：“How can we ask for the name of an object in English?”，引导学生思考并回答，顺势导入新课。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师呈现生词卡片，带领学生学习新词汇，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，并让学生跟读、模仿。
3.写作练习：教师给出一个主题，如“我的书包”，让学生运用所学词汇和句型，写一篇简短的作文。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师邀请学生分享本节课的学习收获，如新学的词汇、句型和语法知识。
2.教师点评：教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方。
3.课后作业：教师布置与本节课相关的课后作业，如完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
4.分层教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5.激发兴趣：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，如制作英语小报、录制英语视频等，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握并运用本节课的生词，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，学会正确使用这些词汇描述物品。
2.学会使用What's this/that?和Is this/that...?两个句型进行物品的询问和确认。
2.图片展示：教师展示一组与学习用品相关的图片，如铅笔、尺子、橡皮等，引导学生用英语说出这些物品的名称。
3.导入新课：教师提出问题：“How can we ask for the name of an object in English?”，引导学生思考并回答，顺势导入新课。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师呈现生词卡片，带领学生学习新词汇，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，并让学生跟读、模仿。
3.写作练习：教师给出一个主题，如“我的书包”，让学生运用所学词汇和句型，写一篇简短的作文。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师邀请学生分享本节课的学习收获，如新学的词汇、句型和语法知识。
2.教师点评：教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方。
3.课后作业：教师布置与本节课相关的课后作业，如完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
4.分层教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5.激发兴趣：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，如制作英语小报、录制英语视频等，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit7第5课时(SectionB3aSC)教学设计
2.随后，教师播放一段关于电影的预告片，让学生在观看过程中注意捕捉与剧情相关的信息，如演员、场景、动作等。
3.观看结束后，教师邀请学生分享他们所观察到的事物，并尝试用一般过去时描述预告片中的情节，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师针对学生在导入环节所提到的过去时态句子，正式引入一般过去时的概念，讲解其基本结构和用法。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，将学生带入真实的语境中，激发他们的学习兴趣。通过设计有趣的角色扮演活动，让学生在实际交流中掌握一般过去时的用法。
2.针对动词过去式的学习，教师可以设计一些富有创意的记忆游戏，帮助学生记忆不规则动词的过去式形式，提高学习效果。
3.在听力教学过程中，教师应注重培养学生的预测、扫读和细读策略。通过多次听力训练，逐步提高学生的听力理解能力，尤其是对语速较快的材料。
-家长可以记录孩子的英语学习进度和存在的问题，与教师保持沟通，共同帮助孩子提高英语水平。
5.观察并记录生活中的过去事件，尝试用英语进行描述，培养学生在实际情境中使用英语的能力。
-可以是家庭活动、学校活动或社会实践活动，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.通过听力训练，帮助学生提高对英语语音、语调的敏感度，培养学生准确获取信息的能力。
3.引导学生通过合作学习，相互交流，提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.指导学生运用所学知识进行口头和书面表达，提高学生的语言运用能力。
7.教学评价要多元化，既要关注学生的听说读写四项技能，也要关注他们在课堂活动中的参与程度、合作意识及学习态度等方面。
8.注重课后反馈，教师应认真批改学生的作业，了解他们在学习中的薄弱环节，并在课后辅导中进行针对性的指导，帮助学生教师首先通过展示一张电影海报，引导学生猜测电影的故事情节，激发学生的好奇心和兴趣。
3.观看结束后，教师邀请学生分享他们所观察到的事物，并尝试用一般过去时描述预告片中的情节，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师针对学生在导入环节所提到的过去时态句子，正式引入一般过去时的概念，讲解其基本结构和用法。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，将学生带入真实的语境中，激发他们的学习兴趣。通过设计有趣的角色扮演活动，让学生在实际交流中掌握一般过去时的用法。
2.针对动词过去式的学习，教师可以设计一些富有创意的记忆游戏，帮助学生记忆不规则动词的过去式形式，提高学习效果。
3.在听力教学过程中，教师应注重培养学生的预测、扫读和细读策略。通过多次听力训练，逐步提高学生的听力理解能力，尤其是对语速较快的材料。
-家长可以记录孩子的英语学习进度和存在的问题，与教师保持沟通，共同帮助孩子提高英语水平。
5.观察并记录生活中的过去事件，尝试用英语进行描述，培养学生在实际情境中使用英语的能力。
-可以是家庭活动、学校活动或社会实践活动，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.通过听力训练，帮助学生提高对英语语音、语调的敏感度，培养学生准确获取信息的能力。
3.引导学生通过合作学习，相互交流，提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.指导学生运用所学知识进行口头和书面表达，提高学生的语言运用能力。
7.教学评价要多元化，既要关注学生的听说读写四项技能，也要关注他们在课堂活动中的参与程度、合作意识及学习态度等方面。
8.注重课后反馈，教师应认真批改学生的作业，了解他们在学习中的薄弱环节，并在课后辅导中进行针对性的指导，帮助学生教师首先通过展示一张电影海报，引导学生猜测电影的故事情节，激发学生的好奇心和兴趣。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)Unit2第4课时(SectionB2a2c)教学设计
在此基础上，教师在教学过程中应充分考虑到学生的个体差异，采用分层教学的方法，针对不同水平的学生设计不同难度的任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，结合学生的年龄特点和心理需求，运用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，学生在小组合作活动中，需要教师引导他们学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。在此基础上，关注学生的情感需求，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
2.培养学生尊重他人、关心同伴的良好品质，学会用积极的态度评价他人。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到培养兴趣爱好对个人成长的重要性。
4.培养学生积极参与课外活动，拓展自己的视野，丰富课余生活。
针对七年级英语上册（人教新目标GoForIt!）Unit2第4课时（SectionB2a2c）的教学设计，本节课将围绕学生的兴趣爱好展开，通过听力、口语、小组合作等多种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，注重引导学生关注同伴的兴趣爱好，培养学生积极向上的情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
2.教学目的：培养学生的口语表达能力，提高学生与人沟通、协作的能力。
3.教学实施：教师发放调查表格，指导学生进行小组讨论。学生相互询问兴趣爱好，并将结果记录在表格中。讨论结束后，各小组派代表进行汇报，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固本节课所学知识。同时，组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的语言实践能力。
七年级英语上册（人教新目标GoForIt!）Unit2第4课时(SectionB2a2c)教学设计
一、教学目标
此外，学生在小组合作活动中，需要教师引导他们学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。在此基础上，关注学生的情感需求，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
2.培养学生尊重他人、关心同伴的良好品质，学会用积极的态度评价他人。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到培养兴趣爱好对个人成长的重要性。
4.培养学生积极参与课外活动，拓展自己的视野，丰富课余生活。
针对七年级英语上册（人教新目标GoForIt!）Unit2第4课时（SectionB2a2c）的教学设计，本节课将围绕学生的兴趣爱好展开，通过听力、口语、小组合作等多种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，注重引导学生关注同伴的兴趣爱好，培养学生积极向上的情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
2.教学目的：培养学生的口语表达能力，提高学生与人沟通、协作的能力。
3.教学实施：教师发放调查表格，指导学生进行小组讨论。学生相互询问兴趣爱好，并将结果记录在表格中。讨论结束后，各小组派代表进行汇报，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固本节课所学知识。同时，组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的语言实践能力。
七年级英语上册（人教新目标GoForIt!）Unit2第4课时(SectionB2a2c)教学设计
一、教学目标
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit7第3课时(SectionB1a1e)教学设计
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于不同业余爱好的图片，如打篮球、踢足球、弹钢琴等，引导学生用英语进行描述，激发他们对本节课的兴趣。
a.教师提问：“What are they doing? Can you guess their hobbies?”
b.学生回答：“They are playing basketball/soccer/piano. Their hobbies are playing basketball/soccer/playing the piano.”
二、学情分析
针对本章节的教学内容，七年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇和语法基础，但他们的听说能力、语言表达能力和自主学习能力仍有待提高。学生在学习本课时可能会遇到以下问题：
1.对一般现在时的掌握不够熟练，容易在使用时出现错误。
2.对描述业余爱好的词汇和短语掌握不足，导致在表达时出现困难。
3.部分学生可能因为性格内向、自信心不足，不愿意积极参与课堂活动。
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法及描述业余爱好的词汇和短语。
a.教师提问：“What have we learned today? Can you summarize the usage of the simple present tense and the vocabulary for describing hobbies?”
2.学生能够运用一般现在时描述自己和他人的业余爱好，如：“I play soccer on weekends.”、“He likes to play basketball after school.”。
3.学生能够理解并运用目标句型：“Do you like...?”、“What do you like to do...?”进行交际，询问和回答关于业余爱好的问题。
1.教师通过向学生展示一组关于不同业余爱好的图片，如打篮球、踢足球、弹钢琴等，引导学生用英语进行描述，激发他们对本节课的兴趣。
a.教师提问：“What are they doing? Can you guess their hobbies?”
b.学生回答：“They are playing basketball/soccer/piano. Their hobbies are playing basketball/soccer/playing the piano.”
二、学情分析
针对本章节的教学内容，七年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇和语法基础，但他们的听说能力、语言表达能力和自主学习能力仍有待提高。学生在学习本课时可能会遇到以下问题：
1.对一般现在时的掌握不够熟练，容易在使用时出现错误。
2.对描述业余爱好的词汇和短语掌握不足，导致在表达时出现困难。
3.部分学生可能因为性格内向、自信心不足，不愿意积极参与课堂活动。
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法及描述业余爱好的词汇和短语。
a.教师提问：“What have we learned today? Can you summarize the usage of the simple present tense and the vocabulary for describing hobbies?”
2.学生能够运用一般现在时描述自己和他人的业余爱好，如：“I play soccer on weekends.”、“He likes to play basketball after school.”。
3.学生能够理解并运用目标句型：“Do you like...?”、“What do you like to do...?”进行交际，询问和回答关于业余爱好的问题。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit7第4课时(SectionB2a2c)教学设计
2.能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
3.能够运用频率副词（如：always, usually, often, sometimes, never）描述日常活动的习惯。
4.能够听懂并阅读关于日常活动的对话和短文，获取关键信息。
（二）过程与方法
在本课时中，学生将通过以下过程与方法达成教学目标：
4.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的语言运用，及时纠正错误并给予指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计填空、选择、句子改写等形式的练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，教师挑选部分答案进行展示，引导学生共同评价和讨论。
3.教师针对学生在练习中出现的错误，进行讲解和指导，帮助他们巩固所学知识。
3.听力训练，提高能力
通过听力练习，让学生获取关键信息，培养良好的听力习惯。同时，引导学生在听的过程中关注频率副词的用法。
4.互动交流，拓展思维
组织学生进行小组互动交流，分享自己的日常活动，学会倾听他人，培养良好的沟通能力。在此过程中，鼓励学生尝试使用频率副词，提高语言表达能力。
5.巩固练习，总结反馈
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握表示日常活动的动词短语，如：go shopping, do homework, watch TV等，并能运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
难点：正确运用频率副词（如：always, usually, often, sometimes, never）描述日常活动的习惯。
（三）情感态度与价值观
在本课时中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与课堂活动，与他人分享自己的日常活动，增强合作意识。
2.尊重他人，学会倾听他人的意见，培养良好的沟通习惯。
3.能够运用频率副词（如：always, usually, often, sometimes, never）描述日常活动的习惯。
4.能够听懂并阅读关于日常活动的对话和短文，获取关键信息。
（二）过程与方法
在本课时中，学生将通过以下过程与方法达成教学目标：
4.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的语言运用，及时纠正错误并给予指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计填空、选择、句子改写等形式的练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，教师挑选部分答案进行展示，引导学生共同评价和讨论。
3.教师针对学生在练习中出现的错误，进行讲解和指导，帮助他们巩固所学知识。
3.听力训练，提高能力
通过听力练习，让学生获取关键信息，培养良好的听力习惯。同时，引导学生在听的过程中关注频率副词的用法。
4.互动交流，拓展思维
组织学生进行小组互动交流，分享自己的日常活动，学会倾听他人，培养良好的沟通能力。在此过程中，鼓励学生尝试使用频率副词，提高语言表达能力。
5.巩固练习，总结反馈
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握表示日常活动的动词短语，如：go shopping, do homework, watch TV等，并能运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
难点：正确运用频率副词（如：always, usually, often, sometimes, never）描述日常活动的习惯。
（三）情感态度与价值观
在本课时中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与课堂活动，与他人分享自己的日常活动，增强合作意识。
2.尊重他人，学会倾听他人的意见，培养良好的沟通习惯。
七年级英语下册(人教新目标Goforit!)Unit7第4课时(SectionB2a2c)教学设计
5.情感态度：学生在学习过程中，可能会因为课程难度、个人兴趣等原因产生消极情绪。教师需要关注学生的情感变化，及时调整教学方法，引导学生形成积极的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握本课时所学的课程相关词汇和短语，如：biology, history, math, science等，以及描述课程喜好的句型“I like/ don't like ... because ...”。
2.运用一般现在时态描述自己的课程喜好，并能解释原因。
3.提高学生的听力理解能力，能够抓住对话中的关键信息，进行信息匹配。
（二）教学难点
1.对一般现在时态的掌握和运用，特别是在描述课程喜好时的语境运用。
2.学生在听力练习中，对关键信息的筛选和处理能力。
3.学生的口语表达能力，特别是在小组活动中的实际应用。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.家长监督并签字，确保学生按时完成作业。
3.教师在批改作业时，关注学生的错误，给予针对性的反馈，帮助学生提高。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
2.利用听力练习，培养学生的信息获取、处理能力，引导学生关注关键信息，并进行有效筛选。
3.设计小组活动，让学生在实际语境中进行交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点，增强学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.增进对学校课程的认识，培养学生的课程兴趣，激发学生的学习热情。
3.学习能力：学生在经过一段时间的学习后，已经具备一定的听说读写能力，但在实际应用中仍存在一定的困难。特别是听力理解和口语表达能力，需要教师在课堂上进行有针对性的训练。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握本课时所学的课程相关词汇和短语，如：biology, history, math, science等，以及描述课程喜好的句型“I like/ don't like ... because ...”。
2.运用一般现在时态描述自己的课程喜好，并能解释原因。
3.提高学生的听力理解能力，能够抓住对话中的关键信息，进行信息匹配。
（二）教学难点
1.对一般现在时态的掌握和运用，特别是在描述课程喜好时的语境运用。
2.学生在听力练习中，对关键信息的筛选和处理能力。
3.学生的口语表达能力，特别是在小组活动中的实际应用。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.家长监督并签字，确保学生按时完成作业。
3.教师在批改作业时，关注学生的错误，给予针对性的反馈，帮助学生提高。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
2.利用听力练习，培养学生的信息获取、处理能力，引导学生关注关键信息，并进行有效筛选。
3.设计小组活动，让学生在实际语境中进行交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点，增强学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.增进对学校课程的认识，培养学生的课程兴趣，激发学生的学习热情。
3.学习能力：学生在经过一段时间的学习后，已经具备一定的听说读写能力，但在实际应用中仍存在一定的困难。特别是听力理解和口语表达能力，需要教师在课堂上进行有针对性的训练。
人教版go for it七年级英语下教学设计
人教版go for it七年级英语下教学设计人教版Go for it七年级英语下教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的重点词汇和句型，如“playground”，“library”，“dining hall”等地点名称，以及“Where is the...?”，“It’s on/in/behind/next to...”等基本方位表达。
2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的方位描述，进行有关位置的对话交流，并能够读懂地图并描述物体的位置。
3. 情感目标：通过学习，让学生认识到学校各个场所的位置关系，增强对校园环境的了解和熟悉，提高对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 重点词汇：playground，library，dining hall等学校常见场所的名称。
2. 重点句型：“Where is the...?”，“It’s on/in/behind/next to...”等基本方位表达。
3. 课文内容：阅读短文，理解并描述学校各个场所的位置关系。
三、教学难点与重点1. 难点：方位介词的准确使用，如“on”，“in”，“behind”，“next to”等。
2. 重点：熟练运用方位词描述物体的位置，进行简单的方位对话。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 教学卡片3. 学校平面图模型五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问学生校园内的场所名称，激活学生的前知。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、情境模拟等多种教学方法，帮助学生理解并掌握知识点。
3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、地图标注等活动，提高学生的学习参与度和实践能力。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生校园内的场所名称，激活学生的前知。
然后展示学校平面图模型，让学生对学校各个场所的位置关系有初步了解。
2. 讲授新课（15分钟）通过PPT展示本单元的重点词汇和句型，进行讲解和示范。
然后介绍课文内容，引导学生理解并描述学校各个场所的位置关系。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit4第1课时(SectionA1a2d)教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：My Favorite Activities，My Daily Routine等。
2.小组成员用一般现在时互相提问、回答，分享自己的日常活动和兴趣爱好。
3.每个小组选取一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
4.教师巡回指导，关注学生的语言表达和语法运用，给予及时反馈。
2.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考、交流，提高学生的观察力和表达能力。
3.通过听力训练，培养学生准确捕捉关键信息的能力，提高学生的听力水平。
4.采用任务型教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，特布置以下作业：
1.完成课本Section A 1a-2d的练习题，包括填空、选择、连线等题型，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.结合本节课所学内容，用一般现在时描述自己的日常活动和兴趣爱好，写一篇不少于50词的英文短文，并互相分享。
3.学生与家长共同完成一份“家庭日常活动调查表”，用一般现在时记录每位家庭成员的日常活动，增进家庭成员间的了解和沟通。
2.教师通过图片和动作示范，帮助学生理解和记忆动词短语。
3.教师引导学生用一般现在时描述图片中的活动，如：“He/She plays computer games.” “They watch TV.”等。
4.学生模仿教师，进行句型练习，巩固一般现在时的用法。
5.教师教授Section A 2d的对话，引导学生关注一般现在时的疑问句和否定句结构。
1.结合学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：My Favorite Activities，My Daily Routine等。
2.小组成员用一般现在时互相提问、回答，分享自己的日常活动和兴趣爱好。
3.每个小组选取一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
4.教师巡回指导，关注学生的语言表达和语法运用，给予及时反馈。
2.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考、交流，提高学生的观察力和表达能力。
3.通过听力训练，培养学生准确捕捉关键信息的能力，提高学生的听力水平。
4.采用任务型教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，特布置以下作业：
1.完成课本Section A 1a-2d的练习题，包括填空、选择、连线等题型，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
2.结合本节课所学内容，用一般现在时描述自己的日常活动和兴趣爱好，写一篇不少于50词的英文短文，并互相分享。
3.学生与家长共同完成一份“家庭日常活动调查表”，用一般现在时记录每位家庭成员的日常活动，增进家庭成员间的了解和沟通。
2.教师通过图片和动作示范，帮助学生理解和记忆动词短语。
3.教师引导学生用一般现在时描述图片中的活动，如：“He/She plays computer games.” “They watch TV.”等。
4.学生模仿教师，进行句型练习，巩固一般现在时的用法。
5.教师教授Section A 2d的对话，引导学生关注一般现在时的疑问句和否定句结构。
1.结合学生的年龄特点和兴趣，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)Unit1第4课时(SectionB2a2c)教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现教材Section B 2a的图片，引导学生学习新词汇和短语，如：school, subject, difficult, interesting, favorite, neither, nor, as well as等。
2.教师通过示例和句型练习，让学生掌握一般现在时态描述学校生活和学科喜好的用法，如：“I like math. It's interesting. My favorite subject is English. I think history is difficult, neither do I like geography.”
4.培养学生听力理解能力，能够听懂并获取关键信息，如：学校科目、个人喜好等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动交流中掌握本课时词汇和句型，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2.运用图片、实物等教学资源，创设真实语境，引导学生用英语描述自己的学校生活，提高学生的听说能力。
3.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如：小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
（3）结合课本内容，设计贴近学生生活的听力练习，让学生在实际语境中感受英语，提高学习兴趣。
4.创设情境，引导学生运用一般现在时态描述学校生活。教师可设计以下教学活动：
（1）小组讨论：让学生谈论自己最喜欢的学科，并说明原因。
（2）角色扮演：模拟采访，让学生扮演记者和受访对象，运用一般现在时态进行提问和回答。
4.注重培养学生的听力技巧，提高学生在听力过程中的信息捕捉能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本课时重点是让学生掌握描述学校生活和学科喜好的词汇、短语和句型，如：school, subject, difficult, interesting, favorite, neither, nor, as well as等，并能运用一般现在时态进行简单描述。
1.教师呈现教材Section B 2a的图片，引导学生学习新词汇和短语，如：school, subject, difficult, interesting, favorite, neither, nor, as well as等。
2.教师通过示例和句型练习，让学生掌握一般现在时态描述学校生活和学科喜好的用法，如：“I like math. It's interesting. My favorite subject is English. I think history is difficult, neither do I like geography.”
4.培养学生听力理解能力，能够听懂并获取关键信息，如：学校科目、个人喜好等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动交流中掌握本课时词汇和句型，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2.运用图片、实物等教学资源，创设真实语境，引导学生用英语描述自己的学校生活，提高学生的听说能力。
3.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如：小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
（3）结合课本内容，设计贴近学生生活的听力练习，让学生在实际语境中感受英语，提高学习兴趣。
4.创设情境，引导学生运用一般现在时态描述学校生活。教师可设计以下教学活动：
（1）小组讨论：让学生谈论自己最喜欢的学科，并说明原因。
（2）角色扮演：模拟采访，让学生扮演记者和受访对象，运用一般现在时态进行提问和回答。
4.注重培养学生的听力技巧，提高学生在听力过程中的信息捕捉能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本课时重点是让学生掌握描述学校生活和学科喜好的词汇、短语和句型，如：school, subject, difficult, interesting, favorite, neither, nor, as well as等，并能运用一般现在时态进行简单描述。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit4第4课时(SectionB2a2c)教学设计
1.词汇巩固：请学生将本课时学习的农场相关词汇整理成单词卡片，包括单词、词性、中文意思及例句。通过制作单词卡片，学生可以加深对词汇的记忆，并便于日常复习。
示例：
- Word: farm
- Part of speech: noun
- Meaning:农场
- Example sentence: There is a big farm in the countryside.
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一段关于农场生活的视频，让学生观看并感受农场氛围。
2.教师提问：视频中你看到了哪些动物和活动？引导学生用英语回答，为新课的学习做好铺垫。
3.学生分享：鼓励学生分享自己对农场生活的了解和看法，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现与农场相关的图片，引导学生学习新词汇，如“farm”，“stable”，“cow”，“horse”，“chicken”等。通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。
设想：采用分层听力训练，由浅入深，逐步提高听力难度。同时，教授学生听力技巧，如预测、关键词定位等。
4.口语：培养学生的口语表达能力，使他们能在真实场景中运用所学知识进行交流。
设想：创设情境，引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。同时，注重鼓励和表扬，增强学生的自信心。
5.阅读理解：提高学生获取文本关键信息的能力，培养他们的阅读策略。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、语法和句型，巩固记忆。
2.学生分享学习心得，交流学习方法，互相借鉴。
3.教师总结：强调本节课的重点知识，提醒学生注意的学习情况，进行巩固练习。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生能够熟练掌握一般现在时态及其在农场生活场景中的应用，特布置以下作业：
示例：
- Word: farm
- Part of speech: noun
- Meaning:农场
- Example sentence: There is a big farm in the countryside.
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一段关于农场生活的视频，让学生观看并感受农场氛围。
2.教师提问：视频中你看到了哪些动物和活动？引导学生用英语回答，为新课的学习做好铺垫。
3.学生分享：鼓励学生分享自己对农场生活的了解和看法，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现与农场相关的图片，引导学生学习新词汇，如“farm”，“stable”，“cow”，“horse”，“chicken”等。通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。
设想：采用分层听力训练，由浅入深，逐步提高听力难度。同时，教授学生听力技巧，如预测、关键词定位等。
4.口语：培养学生的口语表达能力，使他们能在真实场景中运用所学知识进行交流。
设想：创设情境，引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。同时，注重鼓励和表扬，增强学生的自信心。
5.阅读理解：提高学生获取文本关键信息的能力，培养他们的阅读策略。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、语法和句型，巩固记忆。
2.学生分享学习心得，交流学习方法，互相借鉴。
3.教师总结：强调本节课的重点知识，提醒学生注意的学习情况，进行巩固练习。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生能够熟练掌握一般现在时态及其在农场生活场景中的应用，特布置以下作业：
七年级英语下册(人教新目标Goforit!)Unit2第3课时(SectionB1a1e)教学设计
3.教师强调成功需要付出努力，鼓励学生树立梦想，为实现目标而努力拼搏。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的综合语言运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生需准备一段关于自己或他人成功经历的口语表达，要求运用本节课所学的一般现在时和一般过去时，以及核心词汇和短语。在下一节课上进行分享，以提高学生的口语交流能力。
4.提高学生的听力理解能力，能够听懂并获取课文中的关键信息。
5.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解成功人士的经历和品质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.通过听力训练、口语表达、阅读理解等教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘成功人士的图片，引导学生观察并思考：“What does this person do? How do you think she achieved success?”，从而自然引入本节课的主题。
2.教师邀请学生分享他们所了解的成功人士及其成就，激发学生对成功、努力、梦想等话题的兴趣。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。
5.教师引导学生进行总结和反思，帮助他们发现自身的学习方法和策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，认识到成功需要付出努力，勇往直前，不怕失败。
2.培养学生积极向上的心态，敢于追求梦想，为实现目标而努力拼搏。
3.培养学生关爱他人，学会倾听他人的经历和故事，尊重他人的选择和努力。
2.写作作业：请学生结合本节课所学的成功、努力、梦想等主题，写一篇不少于80词的短文。要求运用一般现在时和一般过去时进行描述，内容可以包括自己的梦想、为梦想付出的努力以及未来的计划。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的综合语言运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生需准备一段关于自己或他人成功经历的口语表达，要求运用本节课所学的一般现在时和一般过去时，以及核心词汇和短语。在下一节课上进行分享，以提高学生的口语交流能力。
4.提高学生的听力理解能力，能够听懂并获取课文中的关键信息。
5.提高学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解成功人士的经历和品质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.通过听力训练、口语表达、阅读理解等教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘成功人士的图片，引导学生观察并思考：“What does this person do? How do you think she achieved success?”，从而自然引入本节课的主题。
2.教师邀请学生分享他们所了解的成功人士及其成就，激发学生对成功、努力、梦想等话题的兴趣。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。
5.教师引导学生进行总结和反思，帮助他们发现自身的学习方法和策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，认识到成功需要付出努力，勇往直前，不怕失败。
2.培养学生积极向上的心态，敢于追求梦想，为实现目标而努力拼搏。
3.培养学生关爱他人，学会倾听他人的经历和故事，尊重他人的选择和努力。
2.写作作业：请学生结合本节课所学的成功、努力、梦想等主题，写一篇不少于80词的短文。要求运用一般现在时和一般过去时进行描述，内容可以包括自己的梦想、为梦想付出的努力以及未来的计划。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit4第2课时(SectionAGF3c)教学设计
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养对音乐的兴趣和爱好，了解音乐对生活的积极作用，提高审美情趣。
2.尊重他人的兴趣爱好，学会与人沟通、交流，培养友善、包容的人际交往能力。
3.养成良好的学习习惯，自觉参与课堂活动，积极向他人学习，提高自我认知。
4.树立正确的价值观，认识到学习英语的重要性，激发学习英语的内在动力。
2.小组内进行角色扮演，模拟与兴趣爱好相关的对话，如：“A: What do you usually do in your free time? B: I usually play the piano.”
3.各小组向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于音乐乐器和一般现在时的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.学生在听说能力方面，听力水平参差不齐，部分学生对英语口语表达存在恐惧心理，需要教师创造轻松愉快学习氛围，提高他们的自信心。
4.学生在学习动机方面，好奇心强，对新事物充满兴趣，教师可结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
5.学生在合作学习方面，具有较强的团队意识，教师可充分利用小组合作学习，让学生在互动交流中提高英语能力，培养良好的人际交往能力。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示，邀请其他学生一起评析，共同提高。
3.教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多关于音乐乐器和一般现在时的句子。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结关于音乐乐器的词汇和一般现在时的用法。
2.教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意在实际语境中灵活运用。
2.教师讲解一般现在时的肯定句和否定句的构成，结合实例进行解释，让学生在实际语境中感知语法规则。
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养对音乐的兴趣和爱好，了解音乐对生活的积极作用，提高审美情趣。
2.尊重他人的兴趣爱好，学会与人沟通、交流，培养友善、包容的人际交往能力。
3.养成良好的学习习惯，自觉参与课堂活动，积极向他人学习，提高自我认知。
4.树立正确的价值观，认识到学习英语的重要性，激发学习英语的内在动力。
2.小组内进行角色扮演，模拟与兴趣爱好相关的对话，如：“A: What do you usually do in your free time? B: I usually play the piano.”
3.各小组向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于音乐乐器和一般现在时的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.学生在听说能力方面，听力水平参差不齐，部分学生对英语口语表达存在恐惧心理，需要教师创造轻松愉快学习氛围，提高他们的自信心。
4.学生在学习动机方面，好奇心强，对新事物充满兴趣，教师可结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
5.学生在合作学习方面，具有较强的团队意识，教师可充分利用小组合作学习，让学生在互动交流中提高英语能力，培养良好的人际交往能力。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示，邀请其他学生一起评析，共同提高。
3.教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多关于音乐乐器和一般现在时的句子。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结关于音乐乐器的词汇和一般现在时的用法。
2.教师强调本节课的重点知识，提醒学生注意在实际语境中灵活运用。
2.教师讲解一般现在时的肯定句和否定句的构成，结合实例进行解释，让学生在实际语境中感知语法规则。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit9第4课时(SectionB2a2c)教学设计
3.课堂反馈：教师邀请学生分享学习心得，了解他们在学习过程中的困惑和收获。
4.作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，编写一个侦探故事，以巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新能力和语言运用能力，特布置以下作业：
1.编写侦探故事：学生以小组为单位，编写一个与侦探调查相关的短故事，要求运用本节课所学的核心词汇、短语、句型和语法知识。故事要具有逻辑性，情节合理，不少于150词。
2.角色扮演录音：小组成员分别扮演故事中的角色，进行角色扮演，并录制音频。要求口语表达流利、自然，能准确运用目标语言。
3.课后阅读：学生选择一篇关于侦探的英文文章进行课后阅读，运用课堂所学的阅读策略，提高阅读理解能力。阅读后，完成一篇不少于100词的阅读心得。
4.语法练习：完成一份关于一般现在时和一般过去时的语法练习，巩固语法知识。
1.学生已有知识储备：七年级学生在前期的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、句型和语法知识，具备一定的英语阅读和听说能力。在此基础上，学生对一般现在时和一般过去时的运用已有初步了解，为本节课的学习奠定了基础。
2.学生学习特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对新颖、有趣的教学活动充满兴趣，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。此外，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和表现欲望，有利于开展情境教学和角色扮演等活动。
2.语言引导：教师使用以下问题引导学生思考：
- Have you ever read detective stories? What do you think of detectives?
- Can you guess what this comic is about?
3.目标语言预演：教师挑选几名学生回答问题，引导学生使用目标语言（一般现在时和一般过去时）进行简单描述。
4.作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，编写一个侦探故事，以巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新能力和语言运用能力，特布置以下作业：
1.编写侦探故事：学生以小组为单位，编写一个与侦探调查相关的短故事，要求运用本节课所学的核心词汇、短语、句型和语法知识。故事要具有逻辑性，情节合理，不少于150词。
2.角色扮演录音：小组成员分别扮演故事中的角色，进行角色扮演，并录制音频。要求口语表达流利、自然，能准确运用目标语言。
3.课后阅读：学生选择一篇关于侦探的英文文章进行课后阅读，运用课堂所学的阅读策略，提高阅读理解能力。阅读后，完成一篇不少于100词的阅读心得。
4.语法练习：完成一份关于一般现在时和一般过去时的语法练习，巩固语法知识。
1.学生已有知识储备：七年级学生在前期的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、句型和语法知识，具备一定的英语阅读和听说能力。在此基础上，学生对一般现在时和一般过去时的运用已有初步了解，为本节课的学习奠定了基础。
2.学生学习特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对新颖、有趣的教学活动充满兴趣，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。此外，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和表现欲望，有利于开展情境教学和角色扮演等活动。
2.语言引导：教师使用以下问题引导学生思考：
- Have you ever read detective stories? What do you think of detectives?
- Can you guess what this comic is about?
3.目标语言预演：教师挑选几名学生回答问题，引导学生使用目标语言（一般现在时和一般过去时）进行简单描述。
人教版Goforit七年级教学计划
人教版Goforit七年级教学计划人教版Go for it!七年级英语（上）教学计划一、学生情况分析（一）英语教学中普遍的存在的问题。
1. 大多数的中学英语老师仍然看好应试教育，认为只要教出成绩就好，对学生读写的要求过于严格，而对英语课堂教学的特点和英语学习的特点认识模糊，不注重激发学生的学习积极性和学习动机，致使大多数的学生已经对英语失去兴趣，感到乏味和厌烦，没有任何学习方法和策略，有的有一定的学习方法但也不对路。
2. 农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。
同时由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学上，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。
3. 有好多学校在三四五年级基本上没有开英语课或只上了很少的几节英语课，学生只能认得几个单词而且还不会读，其他的会话、听力那就更谈不上了。
有的学校开了英语课，但只注重写，对会话和听力不屑一顾或无力顾及，学生只会读写一些单词，不会听说。
有的学校也比较注重听说，但由于老师的水平的限制，教学方法不当，导致教学效率低下，学生会说的也很少；也有的老师的口语问题过多，导致学生发音很不准确，纠正起来很难。
（二）上述问题所导致的后果1. 大多数学生的英语水平几乎为零。
2. 大多数的学生对英语没有任何兴趣。
3. 大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法。
4. 一部分学生对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈。
这样的话，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教学难度。
二、教学计划（一）矫正学生对英语的认识。
1. 帮助学生认识学习英语的目的。
首先我们说学好英语，世界都是你的。
英语是世界交流标准工具，是人们走上快速了解世界和认识世界的通道，是我们掌握和掌控未来世界政治、军事、金融、贸易的适用工具。
中国已经走向了世界，世界也正在走进中国，而作为用途最广的英语，必将在未来生活中发挥越来越重要的作用。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit6第1课时(SectionA1a2d)教学设计
2.教学难点：
-词汇的准确发音和记忆，尤其是对于形似或意义相近的词汇区分。
-一般现在时态的正确使用，避免常见错误。
-听力练习中，对于细节信息的捕捉和理解。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设计以下教学设想：
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示各种运动和活动的场景，帮助学生形象记忆词汇，并纠正发音。
2.学会使用一般现在时描述日常活动，如：“I often play soccer after school.”
3.能够理解并运用目标句型：“Do you like to…?”和“Yes, I do./No, I don't.”进行询问和回答。
4.提高听力技能，能够从对话中获取关键信息，了解他人的兴趣爱好。
4.听力练习：教师提供一段关于日常活动的听力材料，学生需完成相应的练习题。练习题包括填空、选择等题型，旨在帮助学生提高听力水平，锻炼从语境中获取关键信息的能力。
5.课后复习：要求学生自主复习本节课所学词汇和句型，做好课后总结。鼓励学生建立自己的词汇卡片，定期翻阅和复习，以提高词汇记忆效果。
6.预习下一节课内容：引导学生提前预习下一节课的知识点，为新课的学习做好充分准备。学生可以提前了解新课的话题，预习相关词汇和句型，提高课堂学习效果。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
1.通过小组合作、角色扮演等活动，锻炼口语表达能力，提高语言实际运用能力。
2.利用图片、卡片等教具，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆词汇和句型。
3.通过听力练习，培养学生从语境中获取关键信息的技巧，提高听力水平。
4.鼓励学生主动参与课堂活动，敢于开口表达自己的观点，增强自信心。
3.学生在英语学习中，听力水平参差不齐。部分学生能够顺利理解课堂对话，而另一部分学生可能在听力方面存在困难，需要针对性的辅导和练习。
-词汇的准确发音和记忆，尤其是对于形似或意义相近的词汇区分。
-一般现在时态的正确使用，避免常见错误。
-听力练习中，对于细节信息的捕捉和理解。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设计以下教学设想：
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示各种运动和活动的场景，帮助学生形象记忆词汇，并纠正发音。
2.学会使用一般现在时描述日常活动，如：“I often play soccer after school.”
3.能够理解并运用目标句型：“Do you like to…?”和“Yes, I do./No, I don't.”进行询问和回答。
4.提高听力技能，能够从对话中获取关键信息，了解他人的兴趣爱好。
4.听力练习：教师提供一段关于日常活动的听力材料，学生需完成相应的练习题。练习题包括填空、选择等题型，旨在帮助学生提高听力水平，锻炼从语境中获取关键信息的能力。
5.课后复习：要求学生自主复习本节课所学词汇和句型，做好课后总结。鼓励学生建立自己的词汇卡片，定期翻阅和复习，以提高词汇记忆效果。
6.预习下一节课内容：引导学生提前预习下一节课的知识点，为新课的学习做好充分准备。学生可以提前了解新课的话题，预习相关词汇和句型，提高课堂学习效果。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
1.通过小组合作、角色扮演等活动，锻炼口语表达能力，提高语言实际运用能力。
2.利用图片、卡片等教具，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆词汇和句型。
3.通过听力练习，培养学生从语境中获取关键信息的技巧，提高听力水平。
4.鼓励学生主动参与课堂活动，敢于开口表达自己的观点，增强自信心。
3.学生在英语学习中，听力水平参差不齐。部分学生能够顺利理解课堂对话，而另一部分学生可能在听力方面存在困难，需要针对性的辅导和练习。
七年级英语下册教学计划（人教go_for_it）
七年级英语下册教学计划（人教go_for_it）第一篇：七年级英语下册教学计划(人教go_for_it)2011—2012学年度第二学期七年级英语下册教学计划(人教go for it)一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。
让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、学生情况分析经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，少部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。
但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。
主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit9第5课时(SectionB3aSC)教学设计
-结合听力材料，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时。
3.针对听力教学：
-选择不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力水平。
-引导学生运用预测、关键词捕捉等听力技巧，提高听力效果。
-结合视听结合的教学方法，如观看视频、听歌曲等，激发学生的学习兴趣。
4.针对口语教学：
-设计小组讨论话题，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3.教师解答：教师解答学生的疑问，巩固所学知识，强调重点和难点。
4.教学目的：帮助学生系统梳理本节课的学习内容，巩固知识体系，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生复习本节课学习的宇宙探索相关词汇，如astronaut, universe, planet等，并用自己的话造句，加深对词汇的理解和记忆。
-写作练习：学生根据所学知识，编写一篇关于宇宙探索的小短文。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的知识点。
2.学生分享：学生分享自己在课堂中学到的知识和感受，提出疑问和困惑。
-提高听力技巧，能够理解并获取关于宇宙探索的信息。
-培养学生的口语表达能力，能在小组讨论中分享自己的观点。
2.教学难点：
-对一般现在时的掌握，特别是疑问句和否定句的构造。
-对宇宙探索相关词汇的准确记忆和运用。
-听力训练中，对长句子和复杂信息的理解。
-口语表达中，对宇宙探索话题的连贯性和逻辑性。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张宇宙星空的图片，引导学生观察并提问：“What can you see in the picture?”
3.针对听力教学：
-选择不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力水平。
-引导学生运用预测、关键词捕捉等听力技巧，提高听力效果。
-结合视听结合的教学方法，如观看视频、听歌曲等，激发学生的学习兴趣。
4.针对口语教学：
-设计小组讨论话题，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3.教师解答：教师解答学生的疑问，巩固所学知识，强调重点和难点。
4.教学目的：帮助学生系统梳理本节课的学习内容，巩固知识体系，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生复习本节课学习的宇宙探索相关词汇，如astronaut, universe, planet等，并用自己的话造句，加深对词汇的理解和记忆。
-写作练习：学生根据所学知识，编写一篇关于宇宙探索的小短文。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的知识点。
2.学生分享：学生分享自己在课堂中学到的知识和感受，提出疑问和困惑。
-提高听力技巧，能够理解并获取关于宇宙探索的信息。
-培养学生的口语表达能力，能在小组讨论中分享自己的观点。
2.教学难点：
-对一般现在时的掌握，特别是疑问句和否定句的构造。
-对宇宙探索相关词汇的准确记忆和运用。
-听力训练中，对长句子和复杂信息的理解。
-口语表达中，对宇宙探索话题的连贯性和逻辑性。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张宇宙星空的图片，引导学生观察并提问：“What can you see in the picture?”
人教新目标(Go for it)版(2024)七年级上册Unit 4 My Favourit教学设计
该单元旨在培养学生学会发现并珍惜自己喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。不管是对自己喜欢的学科或者其他学科，都应该保持积极地学习态度，发现学科的魅力和乐趣。
学情分析:
1.（已知）本单元的主题围绕喜爱的学科展开，贴近学生生活和兴趣。七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、语法基础。在之前的学习过程中接触过本课的词汇和句型。
4.1 快速阅读文章，找出两名学生喜欢的学科及理由，并能准确回答问题。
4.2能关联个人信息，利用简单的书面语篇介绍学科及对学科的观点和态度等。
5.1.在真实情境中，结合所学内容，做出完整的周课程表，并向全班介绍原因。
单元结构化任务——活动
2.（已会）在小学阶段学过有关学科类的词汇（Chinese，math,PE...）,会使用描述喜爱及理由（I like...because...），以及星期、连词的使用等。
3.（障碍）元音字母组合的发音还不熟悉，连词but/and/or的具体使用规则；陈述喜爱的学科及理由句型还不够熟练。
单元题
本单元属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题群内容为“积极的学习体验、恰当的学习方法和策略”。
学习目标
低阶目标：
1.通过看、听、说的活动，灵活使用目标语言询问并回答喜爱或不喜爱的学科及理由。
2.通过听、跟读的活动，认读三组双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇；能认读单词在句子中的连读。
3.通过听说活动，理解连词and/but/or的表意功能，能正确使用该结构表达自己喜欢的学科及理由；能梳理和归纳出三个连词的用法，初步建立在段落中使用连词的意识。
Unit4 My favorite subject大单元设计
设计人：
单元分析
学情分析:
1.（已知）本单元的主题围绕喜爱的学科展开，贴近学生生活和兴趣。七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、语法基础。在之前的学习过程中接触过本课的词汇和句型。
4.1 快速阅读文章，找出两名学生喜欢的学科及理由，并能准确回答问题。
4.2能关联个人信息，利用简单的书面语篇介绍学科及对学科的观点和态度等。
5.1.在真实情境中，结合所学内容，做出完整的周课程表，并向全班介绍原因。
单元结构化任务——活动
2.（已会）在小学阶段学过有关学科类的词汇（Chinese，math,PE...）,会使用描述喜爱及理由（I like...because...），以及星期、连词的使用等。
3.（障碍）元音字母组合的发音还不熟悉，连词but/and/or的具体使用规则；陈述喜爱的学科及理由句型还不够熟练。
单元题
本单元属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题群内容为“积极的学习体验、恰当的学习方法和策略”。
学习目标
低阶目标：
1.通过看、听、说的活动，灵活使用目标语言询问并回答喜爱或不喜爱的学科及理由。
2.通过听、跟读的活动，认读三组双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇；能认读单词在句子中的连读。
3.通过听说活动，理解连词and/but/or的表意功能，能正确使用该结构表达自己喜欢的学科及理由；能梳理和归纳出三个连词的用法，初步建立在段落中使用连词的意识。
Unit4 My favorite subject大单元设计
设计人：
单元分析
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit3第4课时(SectionB2a2c)教学设计
4.角色扮演：设计运动场景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
教学策略：采用情境教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
5.语法讲解：针对一般现在时和频率副词的用法，进行简洁明了的讲解和示范。
教学策略：采用归纳法，引导学生发现和总结语法规则，提高他们的语法运用能力。
6.个性化指导：关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导。
4.引导学生通过观察、发现、总结等学习方法，掌握一般现在时和频率副词的用法。
5.注重学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导，提高他们的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的兴趣和爱好，使他们认识到运动对身体健康的重要性。
2.培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会相互尊重、协作和沟通。
2.互动交流：组织学生进行小组讨论，让他们用英语分享自己喜爱的运动和运动频率。
教学策略：运用交际法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的听说能力。
3.听力训练：播放与运动相关的听力材料，引导学生抓住关键信息，提高听力理解能力。
教学策略：采用任务型教学法，设计有针对性的听力任务，帮助学生掌握听力技巧。
2.教学方法：运用小组合作法，让学生在讨论中练习英语，提高他们的听说能力。
3.教学过程：
a.教师提出讨论话题，并给出示范句型。
b.学生在小组内用英语讨论，记录下每个成员的答案。
c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课所学词汇、短语、句型和语法进行练习。
2.教学方法：采用任务型教学法，设计形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
c.翻译题：将中文句子翻译成英文，涉及运动词汇的运用。
教学策略：采用情境教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
5.语法讲解：针对一般现在时和频率副词的用法，进行简洁明了的讲解和示范。
教学策略：采用归纳法，引导学生发现和总结语法规则，提高他们的语法运用能力。
6.个性化指导：关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导。
4.引导学生通过观察、发现、总结等学习方法，掌握一般现在时和频率副词的用法。
5.注重学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导，提高他们的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的兴趣和爱好，使他们认识到运动对身体健康的重要性。
2.培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会相互尊重、协作和沟通。
2.互动交流：组织学生进行小组讨论，让他们用英语分享自己喜爱的运动和运动频率。
教学策略：运用交际法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的听说能力。
3.听力训练：播放与运动相关的听力材料，引导学生抓住关键信息，提高听力理解能力。
教学策略：采用任务型教学法，设计有针对性的听力任务，帮助学生掌握听力技巧。
2.教学方法：运用小组合作法，让学生在讨论中练习英语，提高他们的听说能力。
3.教学过程：
a.教师提出讨论话题，并给出示范句型。
b.学生在小组内用英语讨论，记录下每个成员的答案。
c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课所学词汇、短语、句型和语法进行练习。
2.教学方法：采用任务型教学法，设计形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
c.翻译题：将中文句子翻译成英文，涉及运动词汇的运用。
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人教版Go for it!七年级英语（上）教学计划一、学生情况分析（一）英语教学中普遍的存在的问题。
1. 大多数的中学英语老师仍然看好应试教育，认为只要教出成绩就好，对学生读写的要求过于严格，而对英语课堂教学的特点和英语学习的特点认识模糊，不注重激发学生的学习积极性和学习动机，致使大多数的学生已经对英语失去兴趣，感到乏味和厌烦，没有任何学习方法和策略，有的有一定的学习方法但也不对路。
2. 农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。
同时由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学上，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。
3. 有好多学校在三四五年级基本上没有开英语课或只上了很少的几节英语课，学生只能认得几个单词而且还不会读，其他的会话、听力那就更谈不上了。
有的学校开了英语课，但只注重写，对会话和听力不屑一顾或无力顾及，学生只会读写一些单词，不会听说。
有的学校也比较注重听说，但由于老师的水平的限制，教学方法不当，导致教学效率低下，学生会说的也很少；也有的老师的口语问题过多，导致学生发音很不准确，纠正起来很难。
（二）上述问题所导致的后果1. 大多数学生的英语水平几乎为零。
2. 大多数的学生对英语没有任何兴趣。
3. 大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法。
4. 一部分学生对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈。
这样的话，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教学难度。
二、教学计划（一）矫正学生对英语的认识。
1. 帮助学生认识学习英语的目的。
首先我们说学好英语，世界都是你的。
英语是世界交流标准工具，是人们走上快速了解世界和认识世界的通道，是我们掌握和掌控未来世界政治、军事、金融、贸易的适用工具。
中国已经走向了世界，世界也正在走进中国，而作为用途最广的英语，必将在未来生活中发挥越来越重要的作用。
其次学好英语，我们才能在将来的进一步深造学习以及就业当中取得更好的成绩或走在前列，才能更好地和国外朋友交流，在创业过程中更具优势。
（二）帮助学生逐渐掌握学习英语的策略与方法。
在新的教学标准中，把英语学习策略作为英语教学目标中的一个，变单纯传授知识为注重帮助培养学生的学习策略与方法。
学习策略是学生在学习过程中，有目的、有依据的对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式，是技能、方法、手段的运用。
教师在教学中必须在考虑知识、智慧技能学习的同时，还要考虑学习的策略。
学习过程中必须把接受知识、理解知识、巩固知识和运用知识结合起来。
要使学习者学有成效，就要同学习策略的研究结合起来。
掌握以下几种学习策略。
1.注意的策略。
学生的注意力是学习与记忆产生的前提。
教师可以采用各种外部手段来控制学生的注意，并激发学生采用适当的学习策略。
还可以把设计问题作为一种学习策略教给学生，让学生学会自己提出问题，自己思考和回答问题，从外部控制转化为自我控制，从而提高注意听课的质量，促进学习的进步。
2.模仿的策略。
模仿学习法是指学生按照教师或别人提供的模式、样板来进行模仿，从而形成一定的技能和行为习惯的学习方法。
模仿的策略的关键是提高模仿质量，学生必须学会并掌握。
主要有：（1）要认真观察教师的示范动作、语言的音调、音色，以及发音部位；（2）要自觉控制动作的程度；（3）要反复矫正动作，力求模仿准确；（4）要反复练习。
学生只要掌握了模仿的策略，就能在学习过程中有目的、有选择地去模仿，有利于较快地掌握知识、技能。
3.编码的策略。
记忆是学习的一个重要组成部分。
在外语系统学习时，配合联想学习中运用表象对材料进行编码的策略和在自由回忆学习中语义编码的策略均被普遍采用。
分类编码及编码系统的形成对学习与记忆是十分重要的。
教师应通过教学激发学生的编码策略的思想，加强在机械记忆上的理解记忆，与遗忘作斗争，把认知与“有意再现”结合起来。
4.提取信息的策略。
记忆的关键问题不在于贮存，而在于提取。
提取信息的策略对外语学习者尤其重要，它包括了分析和综合的策略、比较和归类的策略、抽象和概括的策略、具体化策略、归纳与演绎的策略等。
这些策略的获得会使英语学习质量提高到更高的层次。
5.听、说，读、写练习的策略。
英语学科具有较强的系统性、实践性、习惯性和使用性等特点，要花相当多的时间进行听、说、读、写的练习。
教师在教学中也应给予这方面的指导。
（1）练习听的策略A. 课堂上专心听教师讲课。
课前要预习，课中注意捕捉表达的方法并记下来。
B. 听课文录音可以采取边听边看的办法，提高听读的能力。
C. 多听课外录音带。
（2）练习说的策略A. 在课堂上跟着教师练习说，练习的方法有连句式练习、造句式练习、提问式练习、复述式练习。
B. 课余找同学练习说，练习的方法有对话式练习、复述式练习、讲述式练习、谈话式练习。
C. 在家里自己对自己练习说。
（3）提高阅读技能的策略A. 口诵心背、边读边记。
B. 运用有效的提取信息策略正确理解词、句、段的方法。
C. 训练阅读速度有下列五种形式：浏览大意抓住说明段落主题的句子；根据上下文语境推断生词而不查词典；快读全文，抓住特别内容的主要词汇而忽视其余；从词的相邻关系寻找其代替词，边读边推测语义；从单调的细微变化中推测语言的用法。
D. 运用多种阅读形式如朗读、默读、听音读、精读、泛读等形式，提高阅读水平。
（4）练习写的策略通常有抄写、摘写、扩写、编写、作文等，要注意养成一个正确的书写习惯，要能整个地写出而不分割开来，临写时必须对要写的材料进行仔细的观察和分析并记住它，还要养成把写过的东西一定从头到尾读一遍的习惯，这样有利于记忆、积累语言材料，也培养了观察力、分析力和记忆力。
（三）培养学生已经失去的学习英语的动机和兴趣。
1.注重学生的成功体验，注重因材施教。
学生学习外语的动机与他们在外语学习过程中成功和失败的经历相关。
成功的体验会激发和增强学生学习外语的成就动机。
因此在课堂教学中创造条件使学生获得成功的机会和体验成功的快乐，是激发学生学习动机的重要方法。
苏霍姆林斯基认为，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都无济于事。
差生之所以差，重要原因之一就在于学习上过多的失败体验，严重挫伤了他们的自尊心、自信心、以至于缺乏成就动机（即上进心），时时处于一种消极情绪状态，失去了学习愿望。
外语学习中差生在学习中的困难，往往不能为教师所理解，在学习中几乎得不到老师的肯定和赞扬。
教师往往对他们埋怨过多，更使他们觉得无地自容。
尤其是七年级的学生刚刚到一个新的环境中，渴望有一个良好的开端和成功的体验，如果一开始就对学生采取抑制批评，会在很大程度上打击学生的学习积极性，使学生产生严重的消极心理切合学生实际水平，精心选定教学内容和教学方法，难易要恰当，方法要多样，作业分量要适度。
要鼓励学生大量参加语言实践，使学生在外语学习上有成效，在活动中经常受到成功感和成就感的鼓舞。
注重因材施教就是承认个体差别。
只有承认个体差异，针对不同知识程度的学生提出不同的目标要求，才能让各个层次的学生都参与到学习活动中来。
否则如果不注意学生的个体差异，对全班同学都以一个标准要求，就只会让差生知难而退，让中等生变差。
在外语教学中只要能激起学生牢固而持久的学习动机，使他们产生主动去学习的需要，他们就会由那种“被动维持型”的学习转化为主动型学习。
一旦发生这种转变，外语知识、外语技能的获得和保持可能会成为自觉化、自动化，教师也不会为学生记不住而操心，外语教学效益的提高一定能实现。
1.注重七年级学生的心理特点，提高英语教学的趣味性。
（1）符合学生心理特点，教学形式、手段多样化。
刚进初中的七年级学生有着五彩的梦，他们向往丰富多彩的生活，对单调的学校生活会情不自禁地厌烦。
因此在教学中要根据学生的年龄、心理特点，开展一些丰富多彩、健康有益的活动，在活动中激发他们学习外语的兴趣，兴趣是最好的老师。
在课堂教学中注重利用多媒体、实物以及引进强度适中的竞争都会增加学习英语的趣味性，提高学生的学习积极性。
（2）满足学生的心理需求以激发学生学习外语的兴趣。
一切活动都产生于需求并以需求的满足感的获得而继续这种活动，在活动中又产生新的需求。
学生参与学习活动，是他们心理需要的表现，如果在学习活动中获得了满足感（成功），他们会对学习活动产生新的需要（新的奋斗目标）。
在学习活动中，学生强烈地需要被作为一个独立的个体得到老师和同学的认可。
教师在外语教学过程中应不断地了解学生在不同时期的心理需求，不同学生不同的心理需求，并创造条件使个人合理的、健康的心理需要得到满足，就会使学生感受到成功，感到被认可的愉悦感，进而对外语学习发生兴趣。
2.对学生恰如其分的评价会激发并增强学生学习外语的动机。
对于刚入学的七年级学生来说，教师对学生学习的评价会反馈到学生的学习上，这对学生的学习兴趣与动机产生极大的影响。
对学生的评价要极为慎重，要及时、公正、合理，既要严格要求学生，又要以表扬、鼓励为主，以理服人，不能讽刺、谩骂，更不能伤害学生的自尊心。
这一点很重要，这是为数不少的老师未意识到的，即使意识到了，也是不少人未作到的。
我们教育者们要注意发现学生的每一点细微的进步和成绩，及时表扬他们，使他们的自尊心得到满足。
这样，成功的喜悦和良好的师生关系，使得学生对学习更有兴趣。
当然，适当的批评也是有利于激发学生的正确的学习动机的，但要注意掌握分寸和尺度。
在高年级，学生的自我提高的内驱力已经成为成就动机的重要组成部分。
教师的评价要具体、及时、公正、恰如其分，切忌泛泛表扬，否则会降低学生的信心，影响学习积极性。
在评价差生时，必须注意有一个使其获得肯定和赞扬的机会，要注意有意安排他们参与语言活动的机会，让他们“表现自己”，从少到多，唷易到难，一定时间量变的积累就会导致质变的结果，这对激发外语学习的动机影响很大。
这看来是一个方法的问题，实际却体现了教师的观念、情感等。
3.注重教师的态度。
教师对学生的态度也会影响学生学习外语的动机。
尤其对于七年级学生，教师的态度要和蔼、热情、亲切、平等地对待学生。
学生由于年龄偏小，自制力弱，对教师的依附感强，外语学习上模仿力强，多用形象思维，好的教师可以成为学生的“偶像”，因而教师对他们的态度在其心理上影响极大。
在高年级，教师对学生要温和而不放任，严肃而不粗暴，这个阶段的学生偏重逻辑思维，学生比在低年级时内向些、含蓄些。
（一）教学内容安排。
1.课前准备安排第一，在学期刚开始的时候，进行一次摸底考试，测试一下学生的学习情况。
第二，在刚开始的预备学习单元中，要注重训练学生的发音练习以及对字母写的练习。
因为中学的老师有好多读音上面的问题，对字母的书写很不规范。