钠的性质教学案

钠的教案高中化学
一、教学目标：
1. 了解钠的性质和特点。

2. 掌握钠的化学性质。

3. 了解钠的应用领域。

二、教学重点和难点：
1. 钠的化学性质。

2. 钠的应用领域。

三、教学过程：
1. 钠的性质和特点（10分钟）
通过介绍钠的外观、物理性质和化学性质等内容，让学生了解钠在自然界中的存在形式和基本特点。

2. 钠的化学性质（20分钟）
讲解钠与水反应产生氢气的化学反应，以及钠与氧气、氯气等元素的反应。

引导学生探讨钠在化学反应中的特殊性质和反应规律。

3. 钠的应用领域（15分钟）
介绍钠在实际生产和应用中的重要性，如制备金属钠、制备合金等方面的应用。

让学生了解钠在不同领域的具体用途和价值。

4. 实验教学（15分钟）
设计简单实验，演示钠与水反应产生氢气的过程，并观察反应现象。

让学生通过实验感受钠的化学性质和特点。

5. 总结与讨论（10分钟）
对钠的性质和应用进行总结，引导学生思考钠在日常生活和工业生产中的作用和影响。

鼓励学生提出问题和意见，展开讨论并深化对钠的认识。

四、教学作业：
1. 完成课后习题，巩固对钠的了解和掌握。

2. 撰写实验报告，总结实验中的观察和体会。

3. 查阅相关资料，了解钠在高新技术领域的应用情况。

五、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解钠的性质和应用，提高化学知识和实践能力。

同时，教师应注重引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。

金属钠的化学性质”的教学设计一、教学设计的基本思路1.本节课视频是从珠江金属钠爆炸事件入手，凸显化学与科学、技术及生活的密切联系。

2.将微课的拍摄进入实验室，模拟金属钠爆炸现场，体现化学学科的特点，学生进入实验室探索钠的性质，情境在现，体现以“以学生为本”的教育理念。

3.通过对实验现象的描述，与学生进行交流讨论，使学生从表观现象到概括理解，注重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的培养，着眼于学生未来的发展。

二、教学背景分析（一）课程标准分析1.体验科学探究的过程，学会运用以实验为基础的实证研究方法。

2.根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等，简述及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。

（二）教材的地位与作用：《金属钠的化学性质》是人教版高中化学必修一第三章第一节的内容，元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识。

本节教材以钠元素为核心，形成钠及其化合物的知识网络，是学习元素化合物知识的起始章节。

它是第二章离子反应、氧化还原反应知识的延续，为后面铝、铁、铜的学习做了铺垫，也为必修2中的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与程序，在高中化学中占有重要位置。

教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。

（三）学生分析高一年级学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性。

2.认知水平分析学生之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力，这些都为本节内容的学习奠定了基础。

但学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清，对现象的解释不明；学生虽然基础较差，但思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。

人教版高中化学必修1第三章第一节金属的性质第二课时探究钠的性质一．教材分析：从知识的安排上，在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章介绍金属及其化合物，金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成了丰富多彩的世界。

要了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素开始。

元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。

这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为以后的元素周期律，元素周期表等知识做好铺垫。

在实际教学过程中，要尽可能的让学生有动手的机会，有做的经验，让学生学会思考，体会实验的乐趣和艰辛。

本节课将采用实验探究的方法，启发式教学。

二．教学设计三维目标：1.知识与技能：（1）了解金属钠的物理性质，掌握其化学性质；（2）理解并掌握钠与氧气、水反应的现象和本质；（3）了解钠的存在和保存。

2.过程与方法：(1)通过实验，发现反应的本质，(2)获得实验的基本技能，学习实验研究的方法。

3.情感态度与价值观：(1)在实验探究中形成独立思考的能力，增强团队精神(2)通过化学实验发展学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦教学重点：钠与氧气、水的反应教学难点：钠与水的反应教学方法：启发式教学，实验探究法，归纳总结法教学用具：金属钠，硫酸铜，酚酞试液，蒸馏水，烧杯，蒸发皿，胶头滴管，三脚架，泥三角，镊子，小刀，滤纸，酒精灯，多媒体，投影仪教学过程：【导入新课】：{多媒体展示}新闻报道：2001年7月，在广州市珠江河段曾经发生过惊险神秘的“水雷”，6个装满金属钠的铁皮水桶浮在水面上，其中3个发生剧烈爆炸，另三个被成功打捞。

据现场的同志讲，早上10点多，河内突然冒起一股白烟，在水面上漂浮的一个铁桶内窜出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。

据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞，准备清洗后使用，但当船员把盖子打开后桶内冒起浓浓白烟，而且，一接触桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛。

钠的化学性质实验教学方案一、教学背景学生信息分析：经过初三一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。

其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本章金属及其化合物知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。

钠是典型的金属元素，钠和钠的化合物在日常生活、生产中的应用非常广泛。

对钠的性质、用途等进行比较全面的学习和研究，是以后学习、研究碱金属性质相似性及其变化规律的需要。

同时，为学生正确掌握金属元素的学习方法打下坚实基础。

教学方式：启发引导、实验探究、观察总结、交流合作二、教学资源与设备仪器：小刀、镊子、酒精灯、火柴、三角架、泥三角、坩埚、烧杯、玻璃片、小试管、滤纸药品：金属钠、蒸馏水、酚酞溶液、硫酸铜溶液三、教学设计方案设计思路：本节课以生活中的常见事物“火”引入话题，并进一步引出安全事故“火灾”，提出问题：“在火灾事故现场附近仓库堆放着大量的金属钠，这让现场的消防员感到害怕。

”到底钠有什么样的性质，会让久经考验的消防员都感到害怕呢？从而引出本节课的学习目标：了解金属钠的化学性质。

本节课用一系列问题引导学生展开对钠的性质的研究。

如钠与水能不能反应，反应的现象怎样，说明什么问题？让学生自己进行钠与水的反应，观察实验现象，分析原因，总结钠的物理性质，推断钠与水反应的产物并书写反应方程式。

再进一步追问：为什么钠与水反应可能引起爆炸？怎样避免这些现象发生？如在钠的化学性质讨论结束后，提问钠在上述反应中化合价的变化，所起的作用是什么？为什么钠表现出强还原性，与结构有什么关系？在实验探究过程中，关注实验操作的规范性指导，加强实验安全教育，帮助学生正确认识化学物质，正确使用化学物质。

四、具体教学过程教学步骤学生活动设计意图引入：通过火焰回忆钠的焰色反应。

“ 3S”化学教课模式事例——钠的性质江苏省泰州中学周兆彬（ 225300）“3S”化学教课模式是我校特级教师夏淑萍校长在省立项课题中第一提出的。

“ 3S”化学教课模式是指在高中化学讲堂教课中，以新课程理念为指导，围绕“生活”（ ShengHuo）、“生产”（ShengChan）和“实验”（ShiYan）来睁开教学活动的一系列教课方法、框架和程序。

在课题研究过程中，我自觉的运用“ 3S”化学教课模式设计讲堂教课，打造有效讲堂。

以下是我的一堂研究课《钠的性质》的教课方案。

一、学情剖析：经过前方氧化复原反响理论的学习、原子构造表示图的书写，为理解钠的化学性质，认识钠的开朗性确立了理论基础；经过列举各样金属资料在生活、实验、生产中应用，使学生初步认识学习金属的重要性。

高一的学生喜爱经过实验学习新知识，但察看、剖析实验现象的能力另有不足。

故本节课将运用“3S”教课模式激发学生学习兴趣，进一步提升学生的表达能力、知识迁徙运用能力、发散思维能力和总结归纳的能力。

并逐渐成立起构造决定性质，性质决定用途的元素化合物知识的学习方法。

二、教材剖析【教材的地位和作用】：本节内容为人教版高中化学必修1 中的第三章第一节。

钠这一节的知识是特别重要的，钠是高中教材中第一个详尽解说的最典型的开朗金属单质，是在学生初三已认识铁、铜常有金属的性质基础上，深入地去认识钠的构造，性质与保留用途之间的关系，使学生自主建构元素化合物知识的学习方法。

【讲堂教课三维目标】：1.知识与技术：掌握钠的重要性质 , 认识其应用，理解钠在实验室中保留方法。

2.过程与方法 : 经过思虑与沟通，实验研究，学会对实验现象进行全面的描绘，并能依据实验现象和已有的化学知识推导出可能的结论，初步提升在研究过程中发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题的能力。

3.感情态度与价值观 : 认识事物的现象与实质，成立科学谨慎实验态度；培育勇于创新、敢于怀疑和团队合作的精神。

初中化学关于钠的教案
一、教学目标：
1.了解钠的性质和特点。

2.认识钠在日常生活和工业中的应用。

3.能够描述钠与水反应的化学方程式。

二、教学重点：
1.钠的物理性质和化学性质。

2.钠的应用领域。

3.钠与水的反应。

三、教学难点：
1.理解钠与水反应的化学方程式。

2.掌握钠的应用领域。

四、教学资源准备：
1.教科书《初中化学》
2.投影仪、实验器材等
五、教学过程：
1.引入：通过展示一个装有钠金属的试管，引导学生猜测这是什么物质，并介绍钠的基本性质。

2.学习钠的性质和特点，包括物理性质和化学性质。

3.探讨钠在日常生活和工业中的应用，让学生理解钠在制造肥皂、灭火器等方面的作用。

4.实验：进行钠与水的实验，观察反应过程，并让学生写出这一化学反应的方程式。

5.讨论：引导学生思考钠与水反应产生的氢气是如何产生的，为什么反应会伴随着激烈的火花。

6.总结：通过讨论及实验，总结钠的性质及应用，并强调安全使用钠金属的注意事项。

七、作业布置：
1.用自己的语言写一篇关于钠的性质及应用的文章。

2.查阅资料，了解钠在不同领域的应用，并写下自己的理解。

八、板书设计：
1.钠的性质：物理性质和化学性质
2.钠的应用：制造肥皂、灭火器等
3.钠与水的化学方程式及反应过程
九、教学反思：
通过本节课的教学，学生对钠的性质和应用有了更深入的了解，实验环节也增加了学生的
亲身体验，帮助他们更好地掌握和理解化学知识。

在以后的教学中，可以多加强实验教学，提高学生对化学实验的兴趣和探究欲望。

钠的化学教案初中
一、知识目标：
1. 了解钠的基本性质和化学性质；
2. 掌握钠的应用领域。

二、能力目标：
1. 能够描述钠的外观、性状和反应特点；
2. 能够解释钠在实际生活中的应用。

三、情感目标：
1. 培养学生对化学知识的兴趣和热爱；
2. 培养学生对科学实验的兴趣和勇于探索的精神。

四、教学过程：
1. 导入环节
导入化学反应相关概念，引导学生思考为什么有些金属会在空气中迅速发生反应。

2. 学习钠的基本性质
- 展示一小块钠样品，让学生观察其外观和性状；
- 解释钠的外观是银白色且有金属光泽；
- 讲解钠在空气中会迅速氧化，并呈现出火花状反应。

3. 学习钠的化学性质
- 结合实验演示，向学生展示钠和水反应生成氢气的实验过程；
- 引导学生观察并记录实验现象，让学生理解钠与水反应会有剧烈的火花和氢气产生；- 讲解钠与氯气反应生成氯化钠的化学反应方程式。

4. 钠的应用领域
- 讲解钠的应用领域，如在金属制备、合成有机化合物等方面的应用；
- 与学生讨论钠在日常生活中的作用和重要性。

五、课堂小结
总结钠的基本性质和化学性质，强调其在实际生活中的应用重要性。

六、作业布置
布置相关练习，要求学生复习巩固今天学习的知识点。

七、教学反思
根据学生的学习情况和表现，调整教学方案，提高教学质量和效果。

高中新版化学钠教案第一节课：钠的性质和存在形式
一、学习目标
1. 了解钠的性质和存在形式；
2. 掌握钠的物理性质和化学性质。

二、学习内容
1. 钠的性质: 金属性、活泼性；
2. 钠的存在形式：自然界中主要以氯化钠的形式存在。

三、学习重点
1. 了解钠的金属性和活泼性；
2. 熟悉钠在自然界中的存在形式。

四、教学过程
1. 钠的性质介绍（10分钟）
- 介绍钠的金属性和活泼性；
- 讲解钠的物理性质和化学性质。

2. 钠的存在形式（15分钟）
- 分析自然界中钠的存在形式，重点介绍氯化钠的含量； - 通过图例展示钠在海水中的含量与分布。

3. 案例分析（10分钟）
- 展示化学实验中钠的应用及反应特点；
- 讨论钠的应用领域及重要性。

4. 课堂练习（10分钟）
- 完成钠的性质和存在形式相关练习题；
- 确认学生对知识的掌握程度。

五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了钠的性质和存在形式，加深了对钠的理解和认识，为后续学习铺垫基础。

(注：以上教案仅为参考范本，具体教学内容和形式可根据实际情况灵活调整)。

标题：必修教材第二章第一节第1课时的教学设计《钠的性质》教学设计【教材分析】1、承前启后：继物质分类与化学反应分类之后，开启3种金属元素与4种非金属元素的学习；2、学法示例：以钠元素为代表指导元素化合物的学习方法。

【学情分析】1、初中已学习了金属活动性顺序表；2、初中对镁铝铁铜等金属的化学性质已有了简单认识，如与氧气、盐酸等的反应；3、已经具备基本实验操作能力，知道科学探究的基本思路。

【教学目标】1、要求学生知道钠是一种很活泼的金属,记住钠的物理性质；2、要求学生结合实验记住钠的化学性质,能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,能写出相关的化学方程式，能解释钠与水反应的实验现象；3、要求学生理解记忆金属钠的保存方法；4、通过对钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论,培养学生培养观察能力、实验能力,提高其科学探究能力,通过合作实验,培养学生合作精神。

【教学重难点】1、重点：钠的化学性质及其存放；2、难点：钠与水反应产物验证的实验设计。

【教具】1、电子白板、实物投影仪2、实验（1）演示实验仪器：水槽、蒸发皿、三脚架、镊子、酒精灯、火柴、石棉网、坩埚钳、大烧杯、小试管、小刀、针药品：钠、酚酞、刺有小孔的铝箔(或锡箔)、蒸馏水、硫酸铜溶液（2）学生实验仪器：烧杯1、镊子1、玻璃片1、滤纸3、药品：蒸馏水、黄豆大钠粒1、酚酞【教学过程】【教学过程】一、情景引入1、设问导航：【老师】你知道含钠元素的物质有哪些？【学生】氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、氢氧化钠、氧化钠、过氧化钠……【老师】对学生的回答板书、补充，并进行分类。

2、情景过渡：【老师】实物展示，钠是怎么存放的？为什么?钠有哪些性质呢？二、探究学习1、结合实物，物理性质猜猜看【老师】同学们对金属钠进行观察，猜测物理性质，填写下表，我们过会回头再看。

2、化学性质实验究【老师】同学们猜测金属钠可能有什么样的化学性质？为什么？【学生】特别活泼，不然为什么要存放到煤油中呢？【学生】钠原子最外层只有一个电子，特别容易失去。