一年级下语文教学反思-24寻隐者不遇西师大版(2014)

3古诗两首寻隐者不遇所见一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3.凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

二、教学重点、难点：1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

2.通过朗读古诗，想象诗中所描写的生动景象，在反复吟诵、回味中，体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。

因为孩子年龄还比较小，缺少生活实践体验，平时学诗歌主要是熟读、背诵诗歌及诗意，阅读理解能力还需要进一步提高。

对古诗包含的感情及蕴含的意境还有待老师引导。

三、教与学的准备：学生：收集作者及写作背景等相关资料。

教师：教学课件。

四、教学时间：2课时第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握。

（一）创设情境，引入新课1・导入：放音乐，教师配乐激情讲述关于作者贾岛《推敲》的故事，说说故事中贾岛给你留下什么印象？（初步感受贾岛认真、严谨的文学创作态度。

）今天我们就来学习他创作的一首古诗《寻隐者不遇》，大家齐读课题。

2.你们觉得应该怎样才算是学会了古诗呢？指名说。

其他同学补充。

（总结需要掌握的问题：古诗的题目是什么意思？作者是谁？要掌握重点词的意思、诗句的意思。

古诗蕴含了怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？……）3.结合课前收集的资料，学生分组交流对作者的了解。

小组代表汇报交流情况，教师出示课件，简要补充作者情况。

（二）初读感知1.检查预习情况。

第一关：和字宝宝交朋友。

（1）检查对词语的识读和理解应用。

出示词语：隐者不遇童子云深%1正确读词。

%1学生说说词语的意思。

2.第二关：我会朗读古诗。

（1）同桌两人为一组，互相检查。

（2）指名朗读古诗，集体评议、正音。

（3）再读古诗，做到把古诗读正确、流利。

3.第三关：我会感知古诗的内容。

简单交流：古诗主要写了什么内容？指名说。

（引导：说说古诗中写了哪些人、事、物？）环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（三）精读感悟，品味古诗描绘的景象及作者的思想感情。

寻隐者不遇教学反思寻隐者不遇教学反思1上周二，学校安排我上一节校级吟诵公开课，由于前一天晚上家里发生一点事情，影响了我上课当天的情绪和状态，现反思如下：一、上课优点1、本节晨诵课构思巧妙、环节清晰，整个教学过程如行云流水。

2、整个教学环节是读诗——吟诵规则的讲解——标平仄——诵读古诗——听音频——跟着吟诵——伴奏吟诵。

3、“山”和“深”的拖长引出了隐者不易寻找的味道，同时扣题“寻隐者不遇”。

二、自我反思：（一）针对本课反思1、ppt设计不合理，应该是先听音频学生跟着吟诵，然后再播放伴奏，让学生自己吟诵，原本是这样安排的，但是在上课过程中才发现伴奏的ppt和音频ppt颠倒了，在执教过程中我等待音频却一直在放伴奏，后来重新打开音频，耽搁了时间。

2、音频应该放在标有平仄的ppt中，这样学生做手势的时候会方便一点，不会反应不过来。

3、教师应该少讲一些，多给学生一些自由读诗、吟诵的时间。

4、把吟诵与诗人的情感紧密结合起来会更好。

应该告知学生“四声”代表坚定、坚决。

诗歌中颈联和尾联的尾字都是四声字“去”“处”，代表了童子说话短促、坚定、坚决的态度。

即我就不告诉你我师父是哪里了，因为师父是隐者，不希望被外人所打扰。

如果让学生吟出这种味道会更好。

（二）针对课前准备反思1、因状态不佳，课前忘记让学生整理好红领巾和衣领，应该提醒学生注意形象。

2、因状态不佳，忘记吟诵课特有的师生问候礼仪，幸好课前有学生提醒并做了几次简单的训练。

3、因状态不佳，课前未强调课堂纪律。

4、因状态不佳，忘记带翻页笔，也没有提前把课件拷贝到一楼报告厅的电脑上调试音频。

三、同仁建议1、教师个人讲解偏多，其实在本首诗中学生除了“隐者”之外，其他的词语意思都明白，在教学过程中无需一一讲解，应该多给学生自由吟诵的时间和机会。

2、在讲解诗歌的时候，配以图片会有一定的画面感，同时提供一种意境。

3、不应该只听音频，教师个人应该示范吟诵。

4、两个入声字“药”和“不”应该吟诵出味道，首联诗人满怀希望问童子，童子回答中的入声字“药”短促，暗含了诗人的失落，颈联又给予诗人希望，但童子回答干脆、利落，短促的入声字“不”又让诗人陷入失望的境地。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文言文的表达方式和特点，培养对文言文的兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用想象、讨论等方法，理解课文中的隐者形象。

（3）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、向往田园生活的情感。

（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养品德素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握生字词。

（3）了解文言文的表达方式和特点。

2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。

（2）生字词的掌握。

（3）对隐者形象的把握。

1. 导入新课：（1）利用图片、音频等素材，创设情境，引导学生进入课文。

（2）简介课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作学习：（1）分组讨论，理解课文内容，翻译文言文。

（2）组间交流，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，解析课文。

（2）分析隐者形象，引导学生体会作者情感。

5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，翻译课文。

（2）课堂练习：回答关于课文的问题。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文内容的理解和运用。

4. 学生对隐者形象的把握。

五、教学反思：1. 反思教学设计是否符合学生的实际情况。

2. 反思教学方法是否有效，是否有利于学生的学习。

3. 反思课堂氛围是否融洽，学生是否积极参与。

4. 反思自身教学水平和教学效果，寻找改进措施。

六、教学准备：1. 教材：《寻隐者不遇》文本。

2. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

小学语文公开课优秀教案《寻隐者不遇》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强学生的词汇量。

（3）理解课文中的对话，把握人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探索、积极讨论的学习习惯。

（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）引导学生运用想象，体验角色情感，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生阅读传统文化的热情。

（2）培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。

（3）引导学生懂得珍惜机遇，勇于追求真理。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，增强词汇量。

（3）通过课文学习，体会人物情感，提高朗读能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的对话，把握人物形象。

（2）学会运用想象，体验角色情感。

（3）引导学生懂得珍惜机遇，勇于追求真理。

三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

4. 小组合作学习准备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，引导学生跟读。

（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生理解情况。

（3）分组讨论，深入理解课文内容。

3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，尝试组词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（3）小组竞赛，巩固生字词学习。

4. 角色扮演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。

（2）教师指导，帮助学生理解角色情感。

（3）学生表演，其他同学评价。

（2）学生分享学习收获，交流心得体会。

（3）教师点评，给予鼓励和指导。

五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生朗读流利，对课文内容理解较为深入。

（2）生字词学习扎实，词汇量有所提高。

（3）学生能够积极参与角色扮演，体会角色情感。

西师大版一年级语文下册《寻隐者不遇》教案三篇导读：本文西师大版一年级语文下册《寻隐者不遇》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学要求1.认识10个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。

重点难点1.识字，写字。

2.背诵古诗。

课时划分2课时第一课时教学目标1.认识10个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思。

教具准备挂图，生字词卡。

教学过程一、揭示课题1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。

（板书课题）2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。

3.全班小朋友跟教师读课题。

4.教师简单地解释题目的意思。

5.教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。

二、观察图，感知内容1.出示挂图，引导学生观察。

2.学生反馈，教师引导：松树下。

3.引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢？4.教师导入：男孩是怎么回答的呢？请同学们把古诗读一读。

三、初读感知，学习生字1.学生自由读古诗。

2.全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。

3.学生齐读。

4.指名读，检查学生自读的情况。

5.全班齐读。

6.学习生字。

(1)用生字卡，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

四、读懂诗意，理解内容1.指名反馈：童子是怎么回答的呢？2.大家一起读一读。

3.你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗？4.角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。

五、朗读古诗1.自由读，读给同桌听，互相督促。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

六、布置作业1.认读生字词语。

2.朗读背诵古诗。

教后感第二课时教学目标1.会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3.总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

西师大版一年级语文下册教案 - 寻隐者不遇一、教学目标1.了解唐代诗人陆游及其代表诗作《寻隐者不遇》；2.学生能够感知、理解诗中运用的意境；3.学生能够运用自己的语言表达感受，培养自己的情感和意志力。

二、教学内容课文内容1.诗歌欣赏：《寻隐者不遇》2.课外阅读：陆游的生平和创作风格语文知识1.掌握诗歌的基本韵律和格律；2.了解宋词的创作背景及特点。

三、教学重难点1.学生能够理解和感悟《寻隐者不遇》中的深层次意境和感情表达；2.对于抒情性强的写作类型，教师需要引导学生正确运用情感和感受进行表达。

四、教学建议本次语文课程的教学重点在于调动学生的情感和意志力，在欣赏司空之下的《寻隐者不遇》时，通过细读诗歌内容，善用意象和比喻等手法，引导学生理解其中的深层含义和内涵，把握文本的情感表达。

为了更好地实现教学目标，教师可以通过以下方法：1. 集体朗读教师可通过途中学生集体朗读《寻隐者不遇》，鲜明的节奏和感染力能够更好地把握整首诗歌的情感飘逸和意境张力，引导学生更好地走入诗歌的世界。

2. 分组研读教师可以针对诗歌的不同篇章和表达方式，将学生分组进行研读，探讨每一个细节所呈现的感觉和意境含义，帮助学生在这研读的过程中更好地理解诗歌的内涵和感情表达方式。

3. 开设小组讨论将学生分为小组，让每一组阅读不同的信息材料，然后进行讨论，并进行团队分享，形成学生之间交流和共享的情感，培养其客观分析能力和合作学习能力。

五、教学反思本次教学计划针对一年级学生，通过《寻隐者不遇》这一生动靓丽的诗歌经典导入学生的情感，引导学生更好地理解诗歌的美学意义和带给人们的思考和感悟，能够培养学生的文学素养。

但是，也需要注意到课堂上的教学节奏和学生的参与度，适当调整教学内容和教学策略，能够更好地推动教学进度和让学生更好地吸收知识，达到课程目标。

《寻隐者不遇》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词；能够流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会访者和童子对话的心情。

2. 过程与方法：通过自读、齐读、默读等不同形式的朗读，让学生理解课文内容，体会访者的心情。

3. 情感态度与价值观：教育学生要谦虚有礼，尊敬他人，培养他们勤奋好学的品质。

教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 学生能够流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会访者的心情。

教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。

2. 对课文内容的理解和体会。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，学生齐读课题。

2. 提问：你们知道“隐者”是什么意思吗？二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，边读边思考。

2. 教师指名分段读课文，检查学生的朗读情况。

3. 教师逐句讲解课文，解释生字词的含义。

三、理解课文（15分钟）1. 学生默读课文，思考问题。

2. 教师提问，引导学生理解课文内容。

四、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文，体会访者的心情。

2. 学生自由发言，分享对课文的理解和感悟。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。

2. 学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

教学反思：在本次教学中，我通过不同形式的朗读，让学生充分理解课文内容，体会访者的心情。

在学生发言环节，我鼓励他们积极分享自己的理解和感悟，提高他们的表达能力。

但在生字词的学习方面，我需要加强对学生书写能力的指导，确保他们能够正确书写和运用生字词。

总体来说，本次教学达到了预期的效果，但在今后的教学中，我还需要不断改进和完善。

六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论如何礼貌地访访隐者，以及不遇隐者时应该如何处理心情。

2. 小组代表发言：每组选代表分享讨论成果。

七、课后作业（5分钟）1. 家庭作业：让学生回家后向家长讲述课文内容，并请家长签名确认。

西师大版一年级语文下册《寻隐者不遇》教案（精选17篇）西师大版一年级语文下册《寻隐者不遇》篇1教学目标：1、理解本诗的诗意。

2、通过想像，拓展空间，感受诗的简炼。

3、结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境。

4、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点理解本诗的诗意。

通过想像，拓展空间，感受诗的简炼。

教学难点结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境。

教学准备：师：生：默写本教学过程一、导入 51、今天，我们一起来学一首古诗，（师板书诗题），生读题目。

2、在自已本子上写下来，想想题目什么意思，提醒注意写字姿势。

3、解题：知道什么是隐者吗？（板书隐者）隐者是哪一些人？（隐居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人），你知道哪些比较有名的隐者。

这些隐者，在隐居时一般不说姓名，只有雅号，如诸葛亮，人称卧龙先生，陶渊明，人称五柳先生。

有些出家为僧为道的，只有法号。

4、寻：寻找，不遇：没遇到。

5、完整地请学生说一说题目的意思。

同意他的解释吗？6、是谁在寻找隐者呢？（板书诗人）知道贾岛这个人吗？你了解的贾岛是个怎么样的人？谁来介绍一下。

（师相机补充，出示课件。

）苦吟可能学生会说到，现只要结合课件随机梳理一下。

其实，贾岛早年也算是一个隐者，知道原因吗？做过和尚，法号无本。

后来还俗了，因为遇上了谁？韩愈，当朝的大官，韩愈看中他的才华，劝他去搏取功名，结果他在京城考了三十年，一无所成，所以只能苦吟。

二、检查预习，初解诗义。

10导语：苦吟诗人的这首小诗大家都拜读了吗？那先考考大家的预习情况，来，拿出本子，和老师一起来默写。

实在不行，看老师黑板。

1、师板书，反馈默写情况。

对照黑板，检查一下，有没有写错的字？全对的举手。

有没有觉得写得不太美观的字？给你时间，再调整一下。

格式安排是否合理，一句一行。

改一改。

2、指名学生读古诗。

3、解疑，有不理解的地方吗？提出来。

学生相互帮助，理解诗意。

童子何人？与隐者什么关系？（待童，徒弟，是儿子吗？）言师，言，说，谁在说？（童子）说谁？（师父），童子在说师父什么？此：这，此山，这座山。

寻隐者不遇教学反思短诗采用寻访者向童子打听师父的去向，童子作了回答的形式写的，笔墨虽不多，却曲折有致，各具神韵。

我在教学中，觉得有如下两点需着重体会：言答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚说不定。

这三番问答，通常至少需六句才能表达完整，诗人贾岛采用以答代问的手法，仅以二十字表达完美，这不难想象是作者推敲字句之功力。

所以在施教中，不能离开这首诗的写作特点，不能囫囵吞枣，只有细心捉摸，才能体味到诗的妙处所在。

二、体会诗里朴实中显壮美之处。

这首诗，作者没有写寻访者不遇的失望心情，而是通过童子的答话，用极其朴素、自然的文字，从侧面描绘了隐者隐居的山林之幽番心血。

反思二：寻隐者不遇教学反思总觉得这首古诗对于五年级的孩子来讲，太简单没什么好教的。

细细研读文本，才发现一首诗可以教的内容很多，于是就整整花了一课时教《寻隐者不遇》，感觉意犹未尽。

这首诗的意思不难理解，布置预习作业：查阅资料，理解诗句的意思。

课上一检测，学生十分准确地说出了言、云深、不知处等词的意思，每句诗的意思也说得很清楚。

在此基础上，我重点引领学生深入学习：1.课前诵读贾岛的《题诗后》，从二句三年得，一吟双泪流以及苦吟诗人，理解贾岛严，当然从叙事诗的角度来讲，也给了学生许多的启示：短短二十字，交代了时间、地点、人物、有人物对话，环境描写，心理变化教一首诗真不简单那！反思三：寻隐者不遇教学反思教学前，觉得两首古诗没什么好教的，本打算一课时教完。

等到走进课堂，才发现一首诗可以教的内容很多，于是就整整花了一课时教《寻隐者不遇》。

这首诗的意思不难理解，昨天，我布置预习作业：查阅《小学生1.，牙诸葛亮陶渊明等人物故事），了解隐者的性格特征。

在古诗里，诗人也通过一个字隐隐地誉了隐者的高贵品格，是哪一个字呢？（松）松竹梅岁寒三友自古以来被文人墨客称颂，贾岛在诗中用松描写了隐者居住的环境，隐藏着对隐者高洁品格的美。

4.从课题入手，思考：诗人为什么要寻隐者？从而领悟诗人对隐者的崇敬、仰慕之情。