合理运用多媒体技术 提高高中数学课堂教学效率

探究有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

摘 要：如今科学技术已经得到了快速的发展和提高，各行各业信息技术也都很广泛地被应用，学校也不例外。现在各所高中均已经配备比较先进的多媒体设备，这种设备对教学方式、教育观念以及教学手段都产生了很重要的影响。而在数学这一门自然学科中使用多媒体技术的，能够进一步的达到增强数学课的教学效果和质量的目的。本文根据高中数学的特点说明了在高中的数学教学当中应用多媒体技术的具体方法以及应用特点。

关键字：多媒体技术 高中 数学 特点

多媒体技术具有非常多的优点，比如：动态逼真、快速准确、信息量大，带给了高中数学的教学工作很多的便利。多媒体技术能够打破空间和时间的限制，用真实的人物和色彩、直观形象的图案、逼真的声音直接或间接向学生们进行演示，提供给学生们最好的形象美和视觉美，从而把学生对数学学习的兴趣调动起来，培养学生的创造能力、想象能力、观察能力、思维能力，并调动起学生的情感，使其达到最佳的心理状态，认真高效的听课。

一、高中数学的特点

高中数学作为一门基础学科，能够帮助学生认识到数学和人类社会、数学和自然界之间的关系，认识到数学的文化、科学价值，增强学生提出问题、分析问题、以及解决问题的综合能力，有利于学生理性思维、创新意识的形成。而且数学学科比较注重逻辑演算和推理能力，这有利于对学生的空间想象能力、计算能力、逻辑思维能力进行培养，还能够增强学生使用数学知识对实际问题解决的能力。

二、在高中的数学教学当中，多媒体技术的应用特点

多媒体教学集影像、文字、动画以及图像于一身，使用这种教学方法能够充分的把学生的学习活动以及多种感官调动起来，有效的促进学生积极主动地学习。在高中数学的教学中，多媒体技术的应用十分广泛，总体来说，具有以下特点：（一）只要充分地对多媒体技术所具有的交互性特点加以利用，就可以编写出具有很强控制性的模拟演示。比如说老师需要讲解数形结合的相关内容时，就可以利用多媒体的这个特点，利用flash软件或者是幻灯片，将题目的每一个步骤都演示出来，更易于学生理解。（二）对多媒体技术当中的图形闪烁、定格、移动和色彩变化、同步解说等手段加以利用，能够更好地对教学的内容进行阐述。（三）对多媒体技术独特的综合处理、图文并茂功能加以利用，比如说我们在学习人教版高中数学《圆与圆的位置关系》这一章节时，我们可以选择几道题，将其编制为“一题多解”，在多媒体上演示解题的步骤，使学生能够根据所演示的内容进行比较，培养学生灵活运用知识的良好习惯。（四）我们可以使用多媒体的音频以及视频技术，分层显示数学教学的内容，帮助学生深入浅出的了解知识，系统地将所学的知识掌握住，从而达到融会贯通、提纲挈领的效果。

多媒体教学在高中数学课堂中的运用

【摘 要】随着信息技术发展,信息技术人在各领域、各行业中得到了广泛的应用。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学,已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。随着人们生活水平的提高，计算机和网络在学校中普及,这就要求我们高中数学教师把枯燥无味的课堂教学变成文字、图形、动画、声音、色彩等动态变化的、活泼生动的课堂教学,真正向创新型教育教学发展。多媒体技术，它以其强大的功能，向传统的教学提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育的重要工具，在高中数学课堂中应用，可极大地优化教学过程。

【关键词】多媒体教学；高中数学；信息技术

目前,信息技术已在各领域、各行业中得到了广泛应用。也使课堂教学发生了很大变化,在优化教学过程的同时,提高了教学效果,推动了素质教育的发展,为培养更多创新性人才提供了新的思路、方法和途径。当前已有众多高中学校将以多媒体为主体的现代信息技术引入了数学课堂,这本该是一件好事,但却在日常的课堂教学中出现了很多“课本搬家”或教师成为“机器”的操作者等现象,教师没有注意到学生的注意力和心理过程,忽视了知识的呈现过程和学生的思维过程。课堂教学环节过快,无形中增加了学生的学习负担和心理压力,超出了学生的“最近发展区”,出现了学生思维跟不上等问题,在一定程度上剥夺了学生的主体地位。因此,探析如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学已成为当前中学数学教学急需解决的问题。

一、高中数学的特点

高中数学是一门基础学科,其对学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作用。由于数学学科注重逻辑推理和演算,有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力、应用数学知识解决问题的能力等。

提高高中数学课堂教学效率浅谈

摘要：课堂教学，作为教学的一种基本形式，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用，也是学校教学的主阵地。数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求。

关键词：高中数学；课堂教学；提高效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的重要途径，在增强数学教学的课堂学习效率方面，应该把握好课堂的短短45分钟，把教育教学的任务优秀地完成好，争取全面出色地完成教学任务。下面介绍一下我的教学实践，就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。

一、要备好课

“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分的准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。在知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，教师

更需备好课。

二、课堂教学中重点和难点的教学

每个教学单元中都有重点，每节课堂中也要有个关键点．教师在课堂教学中应该把握好这个关键点，使整个教学过程都以这个关键点为中心来进行。教师可以在课程开始前，在黑板的一角把重点和难点简单地列出来，在课程的讲解和教学中，一边讲解一边让学生重点记忆和理解。在教学过程的高潮中，教师还可通过语气语调和手势的表达等变化，让学生对所学内容加深印象和认识，必要的时候还应该用教学模型和投影仪等直观的教学教具引起学生的兴趣，让学生对新文化知识产生想进一步了解的愿望。在第8节《椭圆》这一课程中，讲到圆的图形，如萝卜的横切面、圆盘子投在地止的影像等，让学生对椭圆有了全面的认识。在强调期定义的时候，可以在课前准备一根细线和两颗钉子，在黑板上取个小于细线长度的点，再让学生按老师的安排画一个标准的椭圆。学生画好了，老师再在黑板上取两个距离大于细线长度的点，再要求学生按同样的要求作图。学生通过两次作图过程的和理解，得出椭圆的定义。在进一步求标准方程式的过程中，学生就也很容易出现化简出现问题的事情。这个时候老师就要适当地对学生进行提示和引导，在有根号的式子化简中，常用的方法是让学生通过实践得出：这个议程直接平方不利于化简，而整理后再平方，就能得到圆满的结果。这样椭圆议程的化简过程这一难点就迎刃而解了，同时也解决了以后将学

多媒体技术在数学教学中的运用

摘要：随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流，教育手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。但教学中这些现代化手段的运用也存在着一些问题和误区。本文仅就多媒体技术在数学教学中的运用谈谈自己的认识。

关键词：信息技术 高中数学 教学设计

计算机发展到今天，信息技术应用于教学已成为现实。在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。但是，多媒体在数学教学中的应用还处于探索的阶段，不少教师在认识与实践两方面都存在着一些问题和误区。本文公文就多媒体技术在高中数学教学中的运用谈谈自己的认识。

一、信息技术与数学课程整合的基本原则

1、数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。这种整合，是以数学教学的具体任务完成为目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题，用数学的方式提出问题，探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。

2、数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。

3、数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识，这便是数学创新思维的产生源头。

4、数学课程与信息技术的整合体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。在数学课程与信息技术的整合中，应让学生把信息技术作为获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具。对于学生来说，信息技术则是一种终身受用的学习知识和提高技能的认知工具。