谈高中语文作文教学的有效途径

1 高中作文教学的有效策略（5篇）

《如何高效学习》的作者斯科特·扬被称为天才。作为一个加拿大学生，他是一个真正的学霸。他主修商科，业余时间自学编程，参加讲座，开博客，10天拿出一袋线性代数，12月份自学完成了4年33门计算机科学课程。

什么让一个人变得更聪明，如何算聪明，完全取决于他的想法。在他的书中，斯科特·扬用他自己的学习理论来解释如何让自己更有效、更聪明地学习——整体学习。

“如果我们只以一种方式知道某件事，那么我们就不会真正知道它。如何建立事物之间的联系并把自己的想法内化到内心，学会从各个角度看问题，直到找到适合自己的方法。这才是思维的真谛。”整体学习意味着对知识有多种视角。如果你学会从一个学科内部看待问题，你将能够在你的研究中走得更远。这本书举了一个爱因斯坦解释相对论的例子。有人问爱因斯坦:“什么是相对论？”爱因斯坦说:“你坐在美女旁边一个小时，感觉像一分钟，而夏天你坐在火边一分钟，感觉像一个小时。这就是相对论。”

他书中介绍的整体学习的五个步骤有很大的借鉴意义:通过感官获取信息；理解信息的表面含义；拓展和建立与其他信息的联系；深度拓展是探索知识的背景；横向拓展是探索知识的关系；纵向扩展，与其他结构连接后，从其他结构的角度探索知识；纠错，消除错误连接；应用，把知识应用到各种场合，包括现实生活中。但是斯科特·扬说，最重要的是以适合自己的方式学习，没有必要一步一步地遵循传统的学习方法。

我沿着记忆的长河走着，看着激流奔腾而下，溅起浪花，绽放我过去的自由。我的自由照耀着初春的第一片绿色。

从前，我依稀记得和朋友在柳树下折柳编花的有趣含义。春风和熙懒洋洋地在我们每个人的脸上和头发上洒下一丝温暖。在柳树下，我和我的朋友们边聊边织，幻想着笑声和欢笑充斥着我们的耳朵，周围的空气仿佛也是这样的声音在动，以极大的快感传播着我们的自由。初春的第一抹新绿下，闪耀着我自己的璀璨光芒，我在童年的摇篮里编织着五颜六色的梦。

关于高中语文作文教学中的问题及对策

一、学生自主性不足，作文效果受限

高中学生自主性欠缺是作文教学中的一个普遍问题，学生缺乏思考、自由表达能力，写作过程受限于教师、教辅和参考书，导致作文没有独立思考和创新的内容，毫无个性和深刻性。

对于这个问题，在高中语文作文教学中可以采取多种有效措施。首先，教师需要给予学生充分的自由空间，鼓励学生多思考、多动手，尝试不同的写作方式，创新各种可能性。其次，能够有效引导学生思考的学习方法至关重要，教师可以根据学生的个性特点，有针对性地指导学生，尤其是帮助学生了解不同题材的特点、要求和写作技巧。最后，鼓励学生多与他人交流，互相借鉴及学习，思路会更加开阔，作文也会更有变化和不同个性特点。

二、批改难度大，效果出现误差

分析评价是高中语文作文教学的重要环节，教师要对各种不同型式的文章进行评价，同时给予学生积极正面的批评和建议。但是，作文的大量批改会占用教师大量精力，同时还会存在人为的主观性，不同教师之间的评分标准可能会不同，可能会导致批改结果出现误差。

要解决这种问题，高中语文老师可以考虑引入互联网技术辅助批改作文，并且采用各种不同的批改方式，在不同的语境情况下采取不同的批改标准，尤其是对具有较大差异的作文进行分类批改，更加公正和全面。

三、话题选择不得当，限制了写作能力的飞跃

高中语文作文的话题是非常关键的，有时候限制了学生写作的能力的飞跃。一部分老师、课程、学习材料似乎侧重于引导学生模仿某些写作模板、结构，增加词汇量等等，但却忽视了另一部分甚至更重要的方面，即学生在真正挖掘已知话题，挑战未知领域时思想上的开放性和自信心。

为了提高作文的质量，教师可以在话题选择方面下一些刻意努力。例如，将一些对学生带有挑战和启发性的活动、情节和问题引入教学，尝试在教学中鼓励学生挑战新领域和新方法。

在高中语文作文教学中，由于学生文化背景、兴趣爱好、家庭环境等差异，导致教学过程中也会遇到不同的问题。对于这些问题，教师应该根据学生的个性特点，逐一进行评估，采取有针对性的教学手段，帮助学生充分发挥自己的创造力和创新能力，提高作文的质量和个性。

ＷＥＮ　Ｕ　ＤＡ０　ＨＡＮＧ　理论探讨／＿　

【摘要】当前的高中语文写作教学还存在不少的问　题，本文将在就问题进行剖析的基础上探究相关的方法以　期提高写作的教学效率的同时提升学生的写作水平。　【关键词】高中语文，写作教学，高考　高巾语文教学中最难的部分就是写作教学。很多学生　面对高中语文写作的时候完全找不到方向也提不起兴趣，　写出的文章语句不通畅，逻辑很混乱。这样一些情形的存在　导致学生在高考的语文作文中很难拿剑高分，甚至还会吃　所以，教师在高巾的语文教学中该如何开展写作教学，　以改善当前存在的这些问题的同时帮助学生更好地完成高　中语文的学习任务，同时帮助学生提升写作水平的同时，提　高学生的语言运用能力，加强学生的相关写作技巧呢？　笔者认为，最好的方式就是结合高考来实施高中语文　的写作教学。一方面高考的作文试题都具有很高的命题水　准，能够给学生很多好的锻炼的机会，另一方面，在一开始　就借助高考真题来训练学生的写作，不仅能够有效地提升　学生的写作水平，更重要的是能帮助学生适应高考写作的　发展和变化。　下而笔者就结合自身多年从事语文教学工作和多年研　究高考作文的经验浅谈一下如何将借助高考作文将高中的　语文写作推上一个新的平台。　学会市题、拟题　俗话说的好：“文好题一半。”任何一篇吸引人的文章一　定都有一个非常吸引人的题目。一个好的题目能够让阅卷　教师在第一眼看到的时候就被吸引，并在阅卷教师的心中　留下一个非常好的印象。因此，要想做好语文写作教学工　作，首先第一步是教会学生如何拟题。而拟题的基础是市　题。所以笔者首先来谈一谈审题的有关注意事项。　审题是写作的第一个步骤，但是很多学生在进行审题　工作的时候却往往会忽视这一步，甚至有些学生认为审题　并不重要。正是这样的观念导致很多学生在考试中容易出　现偏题、离题甚至是改题的情况。那么要做好市题的教学工　作教师在平时的教学之中主要还是要以引导为主，在引导　的基础上注意启发学生的思维。　例如：２０１１年上海的高考作文为“一切都会过去ＰＫ一　切都不会过去，犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都　会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：　一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文引起你怎样的思　考？自选角度自拟题目，写一篇文章。”这一个作文题目其实　就是要学生根据两句话来开展相关的思考然后写成文章。　很多学生有时候就会因为想得太多反而偏离题旨，所以教　师在进行教学时要注意对文章题目的深意进行挖掘同时又　要提醒学生挖掘的度。千万不要由这个简单的题目挖掘出　类似于“过去的太晚”这一类的写作方向，这样的方向就有　些偏题了。　当然做好审题工作是基础，如何拟题就是考验学生真　本事的时候了。在平时的教学之中教师可以给出一个主题　酌掐导方法　／朱凯华　或者是方向然后让学生来拟题，进行训练。　罗列写作提纲　文好题一半，还有一半就得靠行文来完成了。行文的写　作教学是很复杂的一个过程，包含有结构的构思、提纲的书　写、语言的组织、材料的运用、段落的构造等众多内容。由于　篇幅的关系，本文仅仅就行文中的写作提纲的罗列发表一　点笔者自己的看法。　行文的提纲是一篇文章的骨架，一篇文章的漂亮很大　程度上取决于提纲的完善与否。所以一定要能够搭建起合　理而协调的文章骨架，进而让那些优美的语言、丰富的材料　能够顺利地进入其中共Ｉ司形成一篇完整而优秀的文章。　罗列提纲的本领在平时，所以教师在教学之重要着重　让学生学会打草稿，学会写提纲，并养成这一良好的习惯。　例如：　“天津２０１１高考题为《我生活的世界》”，教师可以首先　将某一篇范文进行展示，然后给学生罗列出一个自已想好　的写作提纲再要求学生在仿照教师的参考提纲和结合别人　的优秀文章的基础上写出自己的参考提纲。　教师的提纲：　写作文体：散文　写作规划：我生活的是一个怎样的世界——我生活巾　的世界有哪些东西——我对我生活的世界的感悟。　然后学生再根据这些东西开展自　的训练。这样的一　种方式坚持下去，学生自然能够养成罗列提纲的习惯，同时　学生对提纲和市题的把握能力也将得到加强。　完成文章并检查　高手之间的较量往往在毫厘之间，语文的高考也是如　此。很多同学因为相差了１分甚至是０．５分而错失了良机。　但是笔者在自己的教学实践中发现，很多同学做事情非常　马虎，在高考的语文写作中亦是如此。很多同学写作要么是　速度快了，要么是习惯性思维了，最终总是在作文中出现不　少错别字。　我们都知道现在高考写作扣分的项目之一就是错别　字。所以学生一定要非常重视这一点。在写作之后，要及时　地对文章进行检查，看看有没有错字、别字，争取将这一错　误减少到０的发生率。同时在平时的学习之中，教师也可以　要求学生相互之间对文章进行纠错。这样的方式之后，学生　对错别字这样的小错误就能有一个好的认识，同时提升写　作水平。　为了更加有效地完成高中语文的写作教学，还需要教　师更新自己的观念，借助高考的真题提升写作教学的效果，　提升学生的写作水平。　【参考文献】　【１１陈银环，如何做好高中语文写作教学这篇文章，中国　教育技术装备Ｕ１，２０１０年１月。　【２】李李，情感体验和阅读经验的融合与提升——在高　中语文写作教学中的一点尝试，宿州教育学院学报【Ｔ１，２００７　年６月。　［３】邸珍玉，自主学习策略在高中语文写作教学中的引　用探析，内蒙古师范大学学报・教育科学版［『１，２０１０牟２月。　（作者单位：江苏省启东市东南中学）　文理导航２０１３，０１

谈高中语文作文教学的有效途径

高中语文作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是实现教育教学目标的重要环节之一。本文将从多角度探讨高中语文作文教学的有效途径。

一、阅读能力培养

高中语文作文的素材获取主要依赖于阅读，因此，阅读能力的培养是高中语文作文教学的第一要务。在教学中，教师可将课堂时间分配到为阅读提供更多的时间，课外还可以引导学生有计划的阅读有趣的文章，如报纸、杂志、小说等。通过不同类型、风格、题材的阅读，不断提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，为后续的写作提供素材积累和借鉴对象。

二、 写作写作技巧训练

高中生在写作时，需要掌握一定的写作技巧，学会如何规划篇章结构，如何处理语言材料细节，如何运用修辞手法。在课堂上，需要重点强调这些知识点的讲解与实践，如教授如何概括中心思想，如何烘托氛围情感，如何运用排比、夸张、托词等修辞手法，逐步让学生掌握这些技能。

三、 自主写作与互动交流

写作不仅意味着文字的表达，更有着一个思考、探究、互动、反思的过程。为此，在高中语文作文教学中，我们需要注重学生的自主性与互动性，灵活设置教学形式与方法，如写作对话、写作分享、写作比赛等，将学生鼓励成为自由思考者和有趣的交流者。同时，教师需要及时给予学生的写作意见和反馈，让学生了解自己的写作进步、优势、不足之处，从而不断完善自我。

四、 丰富活动实践

实践是检验语文教学成果的重要方式。在高中语文作文教学中，围绕社会及时热点事件，开展一系列活动，如文学阅读朗读、写作竞赛、作文选秀等评选活动，不仅能促进学生积累创作经验，还能增强学生的综合素质和社交能力，让语文教学更加生动、有趣。

总之，高中语文作文教学需要结合教师的教学经验和学生的实际情况，采取多种有效途径提高学生的语文素养。只有这样才能实现我们的教育目标，让学生更好的成长。