智慧课堂实录

小学语文《我来编童话》教学设计

【教学目标】

1. 激发学生创作编写童话的兴趣，培养想象力。

2. 了解童话的特点，能根据提供的材料编写童话。

3. 能根据童话的三大特点来编写完整的童话故事。

【教学重点】

让学生了解童话的特点，并能够根据提供的材料编写出完整的童话故事。

【教学难点】

让学生发挥想象力，创作出符合逻辑、情节曲折、人物形象鲜明的童话故事。

【教学准备】

多媒体课件、一些童话故事书、写作纸等。

【教学过程】

一、 学习新课，了解特点

1. 引导学生了解童话的特点：同学们，我们已经读过很多童话故事，你们觉得童话故事有哪些特点呢？引导学生思考并回答问题。

2. 总结童话的特点：每一个童话故事都有三个特点，分别是幻想丰富、人物形象鲜明、语言生动活泼。

3. 结合实例，分析童话的三大特点：通过多媒体课件展示一些著名的童话故事片段，让学生通过实例了解童话的三大特点。

二、 导入新课，揭示课题

1. 导入新课：同学们，你们喜欢读童话吗？为什么？今天我们就来一起学习如何编写童话。

2. 板书课题：我来编童话。

三、 提供材料，启发思路

1. 出示材料：同学们，现在我们有一群动物朋友，它们想要编写一个属于自己的童话故事。你们能帮它们想一想，它们可以编写一个什么样的故事吗？引导学生发挥想象力，为动物朋友们编写一个符合逻辑、情节曲折、人物形象鲜明的童话故事。

2. 学生自由发挥想象，小组内交流想法。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。

3. 全班交流：请学生自愿将编好的故事分享给大家听。教师及时评价和鼓励，引导学生不断完善自己的故事。

四、 学生写作，教师巡视指导

1. 学生开始写作：同学们，现在你们已经了解了童话的特点，也启发了你们的思路，下面就请你们开始写作吧！在写作过程中，要注意给动物朋友们的形象设计合理、情节曲折有吸引力。同时也要注意语句通顺、标点符号使用正确。

2. 教师巡视指导：在巡视过程中，教师要及时发现学生在写作过程中出现的问题并给予指导。同时也要鼓励学生发挥自己的想象力，创作出与众不同的童话故事。

语文2021·9

小学教学参考［摘要］新媒体新技术是教育现代化、信息化的有效载体。在《日月潭》这一课的教学中，教师巧用新媒体新技术，把抽象的东西变得形象直观，激发了学生的学习兴趣，有效地突破了教学重难点，提升了课堂教学的深度和内涵。新媒体技术融入语文课堂，让教学事半功倍。［关键词］新媒体；新技术；智慧型课堂；《日月潭》［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）25-0071-02【教材分析】《日月潭》是统编教材二年级上册第四单元“家乡”主题组的第三篇课文。课文主要介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光以及日月潭名字的由来，还描绘了日月潭晨午时分、晴雨天气的不同状态，展现了日月潭景色优美的特点，表达了作者对日月潭的喜爱。本节课我主要展示的是第一课时的教学内容：认识“湾、潭”等11个生字，会写“湾、胜、名、央”几个生字；理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”等词语的意思；知道日月潭的位置、名字的由来，感受日月潭之美。【教学实录】一、巧用新媒体新技术，激发学生学习兴趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师：这节课我们就一同去我国宝岛台湾游览一番。（课件出示中国行政区图）师：你能在平板电脑中的中国地图上找到台湾的位置吗？把它圈出来。（生截屏提交圈画的内容）师：你们真是地理学家。看大屏幕，你们的正确率是百分之百。（展示学生提交的内容）【设计意图】学生本来就喜欢玩电脑，现在他们一人一部平板电脑，学习积极性一下子就被调动起来，参与度特别高。教师发布中国行政区图后，学生在平板电脑上选择不同颜色、不同粗细的线条笔，在中国行政区图上找到台湾的位置并圈画出来，再截屏提交。教师再把学生提交的内容放大展示给大家看，学生个个成就感十足，学习积极性和兴趣也被充分地调动起来。二、巧用新媒体新技术，有效突破教学重难点师：日月潭的名字是怎么来的呢？请同学们朗读第二自然段，并画出相关的句子。（生朗读课文，画出日月潭名字由来的句子，用电脑拍照提交）师：看，大家画的都是这句。课件出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：你是怎么学习“央”和“岛”字的？生1：我是用找朋友的方法学习“央”，中央。生2：我也是用找朋友的方法学习“央”的，央求。生3：我是用换一换的方法学习“岛”的，“鸟”字的“一”换成“山”就是“岛”，小岛、海岛。（生齐读“央、岛”）师：学过了这两个字后，相信大家能把这一句读得更棒。生：（齐读）湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。男生：湖中央有个美丽的……女生：湖中央有个美丽的……课件出示：读句子，说出每组两句话的不同。（1）北边像太阳，叫日潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。（2）南边像月亮，叫月潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。生4：第二个句子是比喻句，更形象、生动。生5：第二个句子更具体、有趣。师：作者用两个形象的比喻句介绍了“日月潭”名字的由来，让我们知道了日月潭是根据它的形状特点命名的。（板书：名字的由来）师：（发送日月潭俯视图到学生的平板电脑上）同学们，这是日月潭俯视图，你能在平板电脑上圈出小岛的位置，用太阳、月亮的形状标注出哪儿是日潭，哪儿是月潭吗？（生截屏提交自己标注的画面）师：我们来看看大家标注得对不对。（展示学生提交的内容）巧用新媒体新技术构建智慧型课堂

教学研究＞教学技巧　数学教学通讯（教师版）　投稿邮籀：ｓ￣ｊｋ￣？ｖｉｐ　｛６３、ｃｏｒｎ　

让智慧之光照亮数学课堂教学的各个环节　

闫家督学成尚荣教授指出：“课堂　教学改革就是要超越知识教育．从知识　教育走向智能教育．从培养‘知识人’转　变为培养‘智慧者’．用教育哲学指导和　提升教育改革．就是要引领教师和学生　爱智慧．追求智慧．”由此可见．让智慧　充满课堂．让智慧引领师生共同成长．　是教育的本真、时代的需求．如何让智慧　之光照亮数学课堂教学的各个环节．如　何让每个学生真正体验到数学学习的　快乐与幸福呢７下面以我校周淦利老师　的一堂公开课“间接证明——反证法”　为例．谈一些肤浅的认识．不妥之处．敬　请斧正．　创设情境的智慧性——良　好的开端　情境１今天，教室里宾朋满座，济　济一堂．我们能不能做出这样的判断：　在座的各位中至少存在两个人．他们的　生ＦＩ在同一个月？为什么？　学生ｌ：是的，因为在座的肯定超过　了２０人．而一年只有１２个月．因此在座　的各位中一定至少存在两个人．其生日　在同一个月．　教师：你的判断正确，说理清楚．如　果老师继续问你．为什么人数超过２０　人．一一年只有１２个月．就一定至少有两　个人生日在同一个月呢？　学生ｌ（稍作思考）如果在座的各位　“间接证明之反证法”的教学实录　王家峰　周淦利　江苏泰州第三高级中学２２５３００　

生日都不在同一个月．那么一年不就肯　定超过了１２个月．　教师：（微笑）很好！你从正反两个　方面都加以了说明．真可谓是滴水不漏　啊．　（由于公开课的教学环境发生了变　化，学生免不了会觉得不适，一个真实　情境的介入，首先能拉近教师与学生之　间的心理距离，这是师生对话、互动、交　流的前提．其次，该问题本身可以为“直　接证明与间接证明”的比较以及“反证　法”的学习提供策略上的认识．创设这样　的问题情境是多么富有智慧呀１）　情境２在《三国演义》中有这样一　段记载：曹操领着士兵行军．途中口渴　难忍．这时大家看到路边的树上结满了　梨子．士兵们喜出望外．但曹操却对士　兵说：这路边的梨子不能吃．有人摘下　一梨品尝．果真苦不堪言．无法下咽．请　问：曹操怎么会做出这样的判断．　学生的情绪非常高涨．公认的说法　是：如果梨子能吃．早就给人摘光了．　教师：这种逆向思考问题的方式．　闪耀着人类理性思维的光芒．那么．这种　推断方法对数学命题的证明有什么启　发呢７　问题初探的智慧性——交　流的平台　请你尝试设。．ｂ是异面直线．在。　上任取两点　，Ｇ，在ｂ上任取两点日，Ｄ．　试证：　口和ＣＤ也是异面直线．　学生２：（稍停片刻）假设ＡＢ和ＣＤ共　面于ｏＬ，则点４，口，Ｃ，Ｄ都在平面　内，于　是ｏｔｃｏｔ．ｂｃｏｔ．这与已知条件中．是异面　直线矛盾．故ＡＢ和ＣＤ也是异面直线．　

一、创设民主、平等、和谐的教学氛围———使学生乐学

在新课程理念下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。

在课堂教学中教师首先要创设和谐、轻松、愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。如何才能减轻或消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，敢于发表自己的见解，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅能增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走近教师和教师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健康发展打下了扎实的基础。

二、尊重学生的认知水平和差距———使学生在自信中学

在教学中发现，许多学生对化学学习的信心不足，对教师有敬畏，从而降低了学生的学习兴趣。化学难学是众口一词，所以许多学生怕化学，怕化学教师。因此，在教学过程中，要加强同学生的情感交流，建立良好的师生关系，将学生对教师的爱，迁移到对教师所教的内容上，将课堂效率发挥到最大，从而提升教学效果。在与学生建立良好感情的基础上，还要充分吃透学生，了解学生的知识水平和心理情况，应尽量把所教内容与初中所学内容联系起来，尊重学生的水平，从学生的实际水平出发设计教学内容，使学生对化学学习充满信心。要加强教师同学生的心理相容，必须做到：首先，要发扬教学民主作风，使学生真正成为主体，尊重学生的人格，求得心灵上的沟通；其次，师生要平等相待，营造和谐氛围，做到师生互相学习，教师把自己融于学生集体之中；再次，教师在课堂上要通过多种方式随时检查教学效果，学生发表见解后，若正确应及时表扬，若不知或有误应给予及时引导，并从中找到肯定的东西，以保护学生的学习积极性。