课题1空气——学生笔记(第二课时)概论

课题1 空气考试要求：1、知道空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。

2、了解大气污染的原因及其危害3、能从组成上区分纯净物和混合物一、空气成分的研究史1、18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里，分别发现并制得了氧气。

2、法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。

其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

二、空气中氧气成分的测定：（考点一）1、实验原理：利用过量的红磷在集有空气的集气瓶中燃烧，（使集气瓶中气体体积减小，压强减小），观察集气瓶中进水的多少，来测定空气中氧气的体积分数。

（注意：可燃物要求：足量且产物是固体）2、实验装置（见书P27）注意：（1）装置要求是气密性良好；（2）在集气瓶内要预先加入是少量水，目的是用来吸收白烟和冷却降温。

）3、实验现象：⑴红磷燃烧，产生大量白烟；⑵烧杯中的水沿导管进入集气瓶里，集气瓶内水面上升了约1/5体积。

4、反应文字表达式：磷（P） + 氧气（O2）五氧化二磷（P2O5）化学方程式： 4P + 5O2点燃2P2O55、实验结论：（1）说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。

（2）还可说明氮气既不能燃烧也不能支持燃烧。

氮气难溶于水。

因氮气不支持燃烧，因此红磷熄灭后还有残余的氧气，导致气体减少的体积小于1/5。

6、实验成功的关键：⑴装置不能漏气；⑵集气瓶中预先要加入少量水；⑶红磷要过量；⑷待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

7、注意事项：A、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完B、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹，C、装置的气密性要好，（否则测量结果偏小），D、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。

思考：（1）能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差（2）、实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因是什么？答：原因可能是：A红磷量不足；B装置气密性差；C未冷却至室温就打开止水夹；D、没有预先在导管中装满水三、空气的组成（考点二）空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其它气体和杂质0.03%。

九年级《空气》重要知识点归纳九年级《空气》重要知识点归纳一、教材分析本课题主要包括“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”三部分内容。

在第一部分“空气是由什么组成的”中，教材安排了三个核心内容。

第一，教材首先介绍了200多年前拉瓦锡测定空气中氧气含量的化学史实资料，一方面让学生了解了化学家是怎样研究空气组成的，另一方面为实验2-1的学习奠定基础。

第二，提供了实验2-1教学素材，该实验是本部分的一个重点内容，可以在上一单元的学习基础上进一步提高学生的实验操作技能，培养学生观察、分析实验现象的能力。

但是，根据学生的认知基础，学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，更不能在教学中对实验装置的探究进行过分拓展和延伸，这样会超出学生的认知基础，给学生学习造成障碍，不利于学生接受、领悟这一内容。

第三，在认识空气组成的基础上，给出了纯净物、混合物的概念，这既是初中化学的两个重要的核心概念，也是化学上第二次认识分类的学科方法（第一次是对物质变化的分类），所以教学中也要特别加以重视。

但是，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此这里只能给出最基本的一些知识，教学时不宜扩展。

到学习分子时，再从组成上进一步认识这两个概念。

教材在第二部分“空气是一种宝贵的资源”中的主要内容是对空气中的氧气、氮气、稀有气体等成分的物理性质和用途的认识。

由于空气就在我们身边，学生在小学科学课程中又学习过有关空气的知识，在第一单元课题2“探究人体吸入的空气和呼出的气体”这一内容时，也对空气的成分有一些认识，因此对于这一知识的学习学生没有太大的困难。

在第三部分“保护空气”中，一方面要让学生从化学的视角深刻认识洁净的空气对人类和其他动植物的重要性，另一方面是让学生认识空气污染的途径及其治理办法。

二、重难点突破（一）“拉瓦锡研究空气成分”的化学史料1．突破建议对于“拉瓦锡研究空气成分”的化学史料，要引导学生思考、体会下列问题：拉瓦锡为什么提出这个研究课题？拉瓦锡实验里曲颈甑中和汞槽中的汞分别起什么作用？为什么玻璃钟罩内的汞面会上升？什么现象能说明空气中氧气的含量？本实验给你什么体会和启示？2．突破样例［1］【环节一】设计实验，如何证明空气的存在？引导学生通过一些小实验，体会空气的存在。

第二单元我们周围的空气课题一、空气一、拉瓦锡测定空气成分的实验二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

实验中涉及的化学方程式有：2Hg+O22HgO、 2HgO2Hg+O2↑二、模拟实验：测定空气中氧气的含量【实验原理】用红磷与空气反应，消耗瓶内氧气使气压减少，通过测定进入集气瓶的水的体积得知空气中氧气的体积。

因为生成的P2O5有腐蚀性，实验在通风橱中进行。

【实验装置】如图所示。

弹簧夹关闭。

集气瓶内加入少量水，并做上记号。

【实验步骤】①连接装置，并检查装置的气密性。

②点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。

③待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

【实验现象】①红磷燃烧，产生大量白烟，黄色火焰，放热；②待红磷熄灭、冷却后打开弹簧夹，水沿着导管倒吸进入集气瓶中，水位上升约占原来空气体积的1/5。

【实验结论】①红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体；4P+5O22P2O5②空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。

【注意事项】1.实验成功的关键：a红磷稍过量。

（目的：为了完全消耗瓶内氧气）b装置气密性要良好。

2.导管中要注满水。

否则当红磷熄灭并冷却后，有一部分水残留在导管中测量结果偏小。

3.待红磷熄灭、冷却后再打开弹簧夹。

A熄灭——红磷熄灭，说明氧气已消耗完；B冷却——红磷燃烧放热，瓶内气体受热膨胀，过早打开测量结果偏小。

4.在集气瓶底装水的目的：吸收有腐蚀性的白烟五氧化二磷，并加快集气瓶冷却。

5.不能用铁或铝代替红磷，铁、铝在空气中不能燃烧；不能用木炭或硫代替红磷，此实验要求生成物是固体不能是气体。

木炭和硫燃烧虽然消耗了氧气，但生成了CO2、SO2气体，气体体积不变，气压不变，不能产生气压差；不能用镁代替红磷，因为镁在空气中燃烧时不仅消耗氧气，还消耗了氮气和二氧化碳，使测量结果偏大。

6.此实验还可以证明氮气的哪些性质？a.难溶于水（物理性质）b.不燃烧也不能支持燃烧（化学性质）7.实验完毕发现水位上升少于原来空气体积的1/5，其原因是：a、.红磷的量不足氧气未消耗完；b、.装置漏气外界空气进入瓶内；C、未待红磷熄灭冷却过早打开弹簧夹；d、.玻璃导管预先未装满水，试验后其中残留了一定量的水。

三年级上册第二单元空气笔记汇总2.1感受空气空气是一种很重要的混合物质，具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定等特征。

实验：1、我用密封塑料袋装空气的方法，知道空气会流动，易泄露。

2、我用袋子装空气的方法，知道空气占据一定空间，也容易被挤压，没有固定形状3、我用掂气球的方法，知道空气很轻。

4、我用挤气球的方法，知道空气可被挤压变形。

5、我用吹哨子的方法，知道空气会流动和发出声音。

6、物体分为固体、液体和气体三种类型：固体：有一定体积和一定形状，质地比较坚硬的物体。

在常温下，钢、铁、岩石、木材、玻璃等都是固体。

气体：没有一定形状，没有一定体积，可以流动的物体。

在常温下，空气、氧气、沼气等、水蒸气都是气体。

液体：有一定的体积、没有一定的形状、可以流动的物质。

在常温下，油、水、酒、水银的都是液体。

2.2空气能占据空间吗空气占有一定的空间，并且充满各处实验：1.纸团粘在杯底竖直倒扣在水里，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子内的空间，水无法进入杯内。

2.在杯子底扎一个小孔竖直倒扣在水里，杯底的纸团湿了，杯子内水位上升，是因为空气从杯底的小孔漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。

3.从杯底小孔打入空气，水位下降，因为空气进入杯子重新占据空间，空气把水挤出杯子。

拓展：空气吹进密封的瓶子后，水的空间被空气占据了，水就被空气挤出来了（图3）堂气能占据更间吗2.3压缩空气空气占据的空间受力后容易被压缩和扩张。

压缩的空气具有弹性。

实验：下压和上拉注射器（过程见课本）1、观察到什么现象：下压空气刻度下降，松手回到原处，水没有变化；上拉空气刻度上升，松手回到原处，水没有变化。

下压和上拉时，虽然空气占据的空间可以被压缩和扩张，但都会感觉到一个相反的力在阻止空气的压缩和扩张。

2、如何解释你观察到的现象：画图（课本29页）我的解籍,提示压缩和扩张空气时：颗粒大小不变、颗粒数量不变，因为空气的质量不变；颗粒间隙变小是压缩，间隙变大是扩张；颗粒一直是均匀分布的拓展：空气压缩枪，利用的是空气占据的空间受力后容易压缩和扩张，压缩的空气具有弹性2.4空气有质量吗空气具有一定质量，质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。

第二单元我们周围的空气课题一、空气一、拉瓦锡测定空气成分的实验二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

实验中涉及的化学方程式有：2Hg+O22HgO、 2HgO2Hg+O2↑二、模拟实验：测定空气中氧气的含量【实验原理】用红磷与空气反应，消耗瓶内氧气使气压减少，通过测定进入集气瓶的水的体积得知空气中氧气的体积。

因为生成的P2O5有腐蚀性，实验在通风橱中进行。

【实验装置】如图所示。

弹簧夹关闭。

集气瓶内加入少量水，并做上记号。

【实验步骤】①连接装置，并检查装置的气密性。

②点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。

③待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

【实验现象】①红磷燃烧，产生大量白烟，黄色火焰，放热；②待红磷熄灭、冷却后打开弹簧夹，水沿着导管倒吸进入集气瓶中，水位上升约占原来空气体积的1/5。

【实验结论】①红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体；4P+5O22P2O5②空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。

【注意事项】1.实验成功的关键：a红磷稍过量。

（目的：为了完全消耗瓶内氧气）b装置气密性要良好。

2.导管中要注满水。

否则当红磷熄灭并冷却后，有一部分水残留在导管中测量结果偏小。

3.待红磷熄灭、冷却后再打开弹簧夹。

A熄灭——红磷熄灭，说明氧气已消耗完；B冷却——红磷燃烧放热，瓶内气体受热膨胀，过早打开测量结果偏小。

4.在集气瓶底装水的目的：吸收有腐蚀性的白烟五氧化二磷，并加快集气瓶冷却。

5.不能用铁或铝代替红磷，铁、铝在空气中不能燃烧；不能用木炭或硫代替红磷，此实验要求生成物是固体不能是气体。

木炭和硫燃烧虽然消耗了氧气，但生成了CO2、SO2气体，气体体积不变，气压不变，不能产生气压差；不能用镁代替红磷，因为镁在空气中燃烧时不仅消耗氧气，还消耗了氮气和二氧化碳，使测量结果偏大。

6.此实验还可以证明氮气的哪些性质？a.难溶于水（物理性质）b.不燃烧也不能支持燃烧（化学性质）7.实验完毕发现水位上升少于原来空气体积的1/5，其原因是：a、.红磷的量不足氧气未消耗完；b、.装置漏气外界空气进入瓶内；C、未待红磷熄灭冷却过早打开弹簧夹；d、.玻璃导管预先未装满水，试验后其中残留了一定量的水。

第二单元我们周围的空气课题1 空气（讲学）课标定位1.了解空气的主要成分，知道空气中氧气含量的测定方法2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途3.初步认识纯净物、混合物的概念，能对物质进行简单分类4.初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感5.初步学会科学探究的方法，并会对现象进行观、记录，初步学会分析实验现象知识梳理知识点一、空气成分的发现知识在线1、1773年瑞典化学家舍勒、1774年英国化学家普利其特里均独立发现并制得了氧气，但由于他们被传统的燃素说所束缚，并没有真正提出“空气是由氧气和氮气组成的”结论。

2、1775年，法国化学家拉瓦锡（1743—1794）用定量的方法研究了空气的成分。

通过实验他最早得出了“空气是由氧气和氮气组成的”结论。

3、1892年英国物理学家雷利（有的资料翻译成瑞利）与英国化学家拉姆赛合作发现了在空气中存在着氩气。

几年后，拉姆赛等人又陆续发现了氦气、氖气、氙气等其他稀有气体。

知识拓展1、法国化学家拉瓦锡（1743—1794）用定量的方法研究了空气的成分。

他把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一。

通过实验他得出了：空气是由氧气和氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”）组成的、氧气体积约占空气体积的五分之一考题再现【考题示例】二百多年前，第一个用实验方法证明空气是由氧气和氮气组成的科学家是A．舍勒B．拉瓦锡C．门捷列夫D．普利斯特里【答案】B【解析】二百多年前，科学家拉瓦锡用加热金属汞的方法得出了空气是由氧气和氮气组成的结论，故本题选B。

知识点二、空气中氧气含量的测定知识在线实验设计实验目的:利用燃烧法测定空气中氧气的含量。

实验原理:利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气,使密闭容器内的压强减小,在大气压的作用下使水进入容器,进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。

九年级化学空气笔记在九年级的化学世界里，空气这一章节就像是一个神秘的魔法领域，充满了让我好奇和探索的欲望。

还记得刚开始接触这部分知识的时候，老师在讲台上眉飞色舞地讲解着空气的成分，我在下面听得那叫一个入神。

老师说，空气可不是我们表面看起来那么简单，它是由多种气体混合而成的。

氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等等，它们就像是一群性格各异的小伙伴，共同生活在这个无形的大家庭里。

要说这空气里占比最大的，那就是氮气了。

氮气这家伙，就像是个低调的大佬，默默地占据了空气体积的大约 78%。

一开始，我对氮气没啥特别的感觉，不就是一种气体嘛。

但后来做实验的时候，我才发现它也有自己独特的“脾气”。

有一次实验课，老师把点燃的镁条放进了装有氮气的集气瓶里，哇塞，那场面简直太神奇了！镁条居然在氮气里继续燃烧，发出了淡黄色的光芒。

这让我对氮气有了全新的认识，原来它也不是那么“沉默寡言”嘛。

氧气就更不用说啦，这可是我们生命中不可或缺的“大功臣”。

它占了空气体积的约 21%，别看比例不算特别大，作用可大着呢！每次想到我们呼吸的每一口新鲜空气里都有氧气在默默支持着我们，我就觉得特别神奇。

还记得有一次体育课，我跑得气喘吁吁，大口大口地呼吸着，那个时候我就真切地感受到了氧气的重要性。

当时我心里就在想：“氧气啊氧气，你可真是我的救命稻草，没有你我可就惨咯！”稀有气体在空气里的含量虽然少得可怜，但它们的作用可不容小觑。

就像氦气，经常被用来给气球充气，让气球能飘在空中。

氖气呢，在那些五光十色的霓虹灯里发挥着重要作用，给夜晚增添了不少色彩。

有一次晚上逛街，看到那些闪烁的霓虹灯，我就忍不住跟身边的同学说：“看，这就是化学里学的氖气的功劳！”同学还笑话我，说我走哪儿都能想到化学。

说起二氧化碳，它有时候让人又爱又恨。

植物进行光合作用需要它，可要是空气中二氧化碳太多了，又会导致温室效应。

记得有一次去参观温室大棚，我就亲眼看到了工作人员在控制大棚里二氧化碳的浓度，以保证植物能更好地生长。

《空气》第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。

我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。

一、教材分析（一)教材的地位和作用这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时,学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。

本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端,是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。

通过对它的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力,我确定本节课的教学目标为以下三个方面：（二）教学目标1、知识与技能目标:(1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法.2、过程与方法目标：（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述,介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；(2)小组成员交流讨论,了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施；（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感态度价值观目标:（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(3)培养关注环境、热爱自然的情感。

(三）重点、难点随着社会经济的高速发展，环境问题日趋严重。

而空气作为一种宝贵的自然资源，越来越受到严重的污染。

保护环境，防治污染，到了刻不容缓的地步。

据此我将本节课的重点定为：了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害，探究防治空气污染的措施。

化学第二单元课题一空气笔记一、知识点概述空气，这个看似无穷无尽且无处不在的气体，实则蕴含着许多未解之谜。

我们每天都呼吸着空气，却对其中的成分和性质了解甚少。

在这一单元中，我们将深入探讨空气的化学性质和组成，以此开启我们对化学世界的探索之旅。

二、空气的组成空气是由多种气体组成的混合物，其中含量最多的两种气体为氮气和氧气。

除此之外，空气中还包含如二氧化碳、稀有气体、水蒸气等其他气体。

各种气体的比例因地域和环境的不同而有所差异，但总体来说，空气的组成相对稳定。

三、空气的性质1.无色：空气是一种无色透明气体，我们无法直接看到空气的存在，但可以通过流动和压力变化等特征感知其存在。

2.无味：空气是一种无味的气体，我们无法凭借嗅觉感知其存在，但可以通过其他感官来感知。

3.存在于地球表面：空气是地球表面的一层大气层，包裹着整个地球，对地球的温度和气候有着重要的影响。

4.重要的资源：空气是我们呼吸的必要条件，是人类生存必不可少的资源。

同时，空气中的氧气对于植物的生长和光合作用也是至关重要的。

四、空气的化学性质1.氮气的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应。

氧气在一定条件下可以与其他物质发生氧化反应。

2.二氧化碳是一种温室气体，能够吸收地球表面的红外线辐射，从而保持地球的温度。

3.稀有气体在一般情况下不与其他物质发生反应，是制造激光器、电子元件和特殊合金的重要材料。

4.水蒸气是空气中的重要组成部分，能够吸收和释放大量的热量，对地球的温度有着重要的调节作用。

五、总结在这一单元中，我们初步了解了空气的化学性质和组成。

空气虽然看似简单，但其中蕴含的化学知识和现象却十分丰富。

通过对空气的研究和学习，我们可以更深入地了解化学世界的奥秘，为未来的学习和研究打下坚实的基础。

初三上化学空气笔记手写化学空气是指大气中的气体组成，包括氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等。

下面是我为你手写的初三化学空气笔记：化学空气是指地球大气中的气体组成。

它主要由氮气、氧气、二氧化碳和少量的稀有气体、水蒸气等组成。

1. 氮气（N2）是化学空气的主要成分，占据大约78%的体积。

氮气是一种稳定的气体，不易与其他物质反应。

它在生物体内起着重要的作用，例如构成氨基酸和蛋白质的组成部分。

2. 氧气（O2）是化学空气的第二大成分，占据大约21%的体积。

氧气对于维持生命至关重要，它是呼吸过程中必需的气体，用于细胞呼吸和能量产生。

氧气还支持燃烧过程，是许多化学反应的氧化剂。

3. 二氧化碳（CO2）是化学空气的重要成分之一，占据大约0.04%的体积。

它是植物进行光合作用的原料之一，同时也是温室效应的主要原因之一。

二氧化碳的浓度增加会导致地球气候变暖。

4. 稀有气体包括氩气、氦气、氖气、氪气、氙气和氡气等，它们在化学空气中的含量非常稀少，但具有重要的应用价值。

例如，氦气广泛用于气球和潜水装置中，氩气用于保护焊接过程中的金属。

5. 水蒸气是化学空气中的变化成分，它的含量会随着气候和地理条件的不同而变化。

水蒸气是地球上水循环的重要组成部分，也是天气和气候变化的重要因素。

总之，化学空气是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体和水蒸气等组成的。

它们在地球大气中的含量和比例对于维持生命和地球的生态平衡至关重要。

了解化学空气的组成和特性对于我们理解地球的大气环境以及生物和化学过程具有重要意义。

九年级化学教案空气是一种宝贵的资源第二课时【教学目标】1、知识与技能（1）、了解氧气、、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

（2）、了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

2、过程与方法（1）、通过阅读教材，观察图表、讨论交流的方法，归纳空气的主要用途。

（2）、学会查资料，调查研究等方法，知道空气污染的危害，学会一些简单的防止方法。

3、情感、态度与价值观（1）、知道空气是一种宝贵的自然资源。

（2）、初步了解空气污染给人类带来的严重危害，养成关注环境、热爱自然的情感。

4、法制教育通过本课题的学习，使学生了解《大气污染防治法》基本内容。

【教学重点】各成分的用途及培养环保意识。

【教学难点】1、物质用途与性质的关系。

2、如何联系实际解决空气污染的防治方法。

【教学准备】有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片及大气污染的图片。

【教学过程】一、导入新课空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。

空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。

二、推进新课1.空气是一种宝贵的资源【阅读教材】空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？然后让学生阅读教材P28~29“空气是一种宝贵的资源”内容。

（1）氧气有哪些用途[问题1]氧气为什么叫“养气”，它有哪些用途呢？[总结]氧气的用途：①供给呼吸②支持燃烧（2）氮气的用途[问题2]你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？右图是充氮食品袋为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气呢？[学生回答]甲、为了防止食品被挤碎或压碎。

乙、为了掩盖袋里食品量比较少的真相。

丙、为了防止食品变质。

[讲解]氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼。

灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。

[提问]氮气除了可用作保护气外，还可用作什么呢？[讲解并板书]（2）氮气的用途：①重要的化工原料；②保护气；③提供低温环境[补充]许多实验事实表明，氮气的化学性质不如氧气活波。

课题 1空气（第二课时）一、教课目的知识与技术1、知道物理性质的观点，认识氧气，氮气、罕有气体的物理性质和用途2、初步认识空气污染的危害，知道空气是一种可贵的自然资源过程与方法阅读资料，察看图示，剖析议论，知道空气的重要性，养成环保意识感情、态度与价值观1、知道空气是一种可贵的自然资源2、养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点1、物理性质的观点2、认识空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的感情三、教课准备准备相关空气污染的资料四、教课过程教师活动学生活动设计企图[复习发问 ]1、空气的成分口答复习稳固2、课本 P25 议论题议论引入新课[概括小结]1、氮气不可以支持焚烧2、氮气不溶于水知道氮气的性质经过议论引出物理性质的观点3、氮气是无色、无味的气体[解说 ]一、物理性质知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、培育学生剖析概括[发问 ]氮气有哪些物理性质[ 过渡 ] 空气中除了氮气还有其余成分，他们各实用途二、空气是一种可贵的自然资源1、氧气教师活动密度以及能否溶于水等能力[口答 ]无色、无味的气体，不易溶于水阅读教材，察看图示，小结口答提升学生阅读能力用途：1、潜水、医疗2、炼钢、气焊3、化工生产4、宇宙航行学生活动设计企图用途2、氮气3、罕有气体1、化工原料（硝酸、化肥）2、保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）3、医疗、麻醉4、超导资料性质无色、无味、性质不开朗1、保护气（焊接金属、充灯泡）2、各样用途的电光源3、激光技术4、制造低温环境（氦）5、医疗麻醉（氙）使学生认识空气的用途，知道空气是一种可贵的自然资源，培育学生关注环境，热爱自然的感情。

三、保护空气1、空气污染的原由：关注环境、剖析议论有害气体烟尘察看图示，联合生活议论回答1、破歹人体2、空气污染的危害2、影响作物生长3、破坏生态均衡比如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨议论、剖析、回答3、保护空气1、增强盛气质量监测2、使用洁净能源3、踊跃植树造林认识无锡的空气质量日报板书设计课题1空气二、空气是一种可贵的自然资源1、氧气2、氮气3、罕有气体关注环境保护环境培育环保意识增强社会责随意识物理性质：不需要经过化学变化表现出来的性质（颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度）三、保护空气温室效应、酸雨、臭氧层空洞。

第一节由多种物质组成的空气※一、探究空气的成分（一）空气中氧气含量的测定实验1、原理磷＋氧气五氧化二磷P O2P2O52、现象：产生大量白烟，放出热量，集气瓶中吸入约1/5体积的水3、实验分析：磷燃烧消耗瓶中O2，并生成P2O5固体，使瓶中压强减小。

4、结论：O2体积约占空气体积的1/5 ※※5、实验成功的关键（1）可燃物的选择：红磷、白磷不选用镁（①镁还能与N2等反应，使测定结果偏大②反应过于剧烈）不选用C、S（虽消耗O2，但生成等体积CO2、SO2，压强不变）（2）红磷要过量（否则偏小）（3）装置气密性良好（漏气则偏小）（4）冷却后才能打开止水夹（否则结果偏小）※※6、误差小结:偏小原因:(1)红磷量不足 (2)装置漏气(3)未完全冷却就读数(4)导管内未预先注满水(5)燃烧匙未完全伸入集气瓶中下部……偏大原因:(1)不夹止水夹 (2)不迅速插入(3)用镁作可燃物……（二）空气的成分（P27）注意：各百分数为体积分数（三）物质的简单分类混合物：由多种物质组成纯净物：只有一种物质组成注意:混合物中的各成分保持自己原有的性质二、氮气和稀有气体（一）氮气1、物理性质：无色无味气体，难溶于水2、化学性质：较稳定不可燃、不助燃、不与石灰水作用3、用途：制氮肥、灯泡填充气、液氮医疗、粮食保护气、生物固氮（二）稀有气体（惰性气体）1、包括：氦气He、氖气Ne、氩气Ar、氪气、氙气等2、化学性质稳定3、用途：霓虹灯、氦气球、保护气等三、人类需要洁净的空气1、污染物质：有害气体和烟尘有害气体：二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)、一氧化碳(CO)大气中的SO2、NO2易形成酸雨2、来源：化石燃料的燃料与工厂废气3、空气质量日报与措施采取措施：①监测空气质量（空气质量日报）②注意消除污染源P30如：燃料脱硫、开发新能源、汽车上安装尾气净化装置等。

注意:目前．．空气质量日报中的污染物不包含CO和CO2※※部分为重点或难点点燃。