6《那只松鼠》教案
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6《那只松鼠》教案
6.《那只松鼠》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。
3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。
4．运用学过的方法自主学习，认识“股、厦、褐”等11个生字，会写“续，股、逮”等12个生字。
教学重点：
1.学习概括课文的主要内容。
教学难点：
教学时间第1课时一、互动激趣，引入课题。
同学们，你们喜欢动画吗请你欣赏(动画)在动画中我们看到了---(松鼠）是两只怎样的松鼠？（板书“松鼠”）
昨天的微课你们看了吗？检查预习:试着用一两句话概括出课文主要写了一件什么事？（师相机板书：捉——放——念，让学生借助板书再概括主要内容，培养学生的概括能力）
三、咬文嚼字，明情悟理。
（一）指导学习“逮松鼠”。
1.请学生默读第2自然段，用波浪线划出描写“我”逮松鼠的句子或词语，并将自己读这些词句时候的感受写在旁边。然后和大家一起交流。 逃之夭夭（桃之夭夭）省略号是呀，小松鼠的机灵、敏捷，父亲逮它时费的九牛二虎之力，课文都描写写得淋漓尽致。让我们将读书的体验通过朗读表现出来吧。
师生接读（想象画面）汇报我仿佛看见了（
）的松鼠。
我仿佛看见了（
）的人。
2指名读
师引读第三段。
（二）合作学习“放松鼠”。
1．多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀！现在它已经属于你了，你的心情怎么样？你会怎么做呢？文中的“我”是不是也像你们这样想、这样做的呢？让我们再次走进课文，请同学们默读课文345自然段，用横线划出描写松鼠神情、动作的句子；用波浪线划出出描写“我”动作的词语，体会“我”的心情。并在旁边写下你的感受。
相机出示：一动不动
躺
师原来的你————现在的你----------（1）根据学生汇报相机出示句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”情境创设：假如你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘然段。此时此刻，你绝望的是什么？你抗拒的是什么？你祈求的又是什么呢？你能体会祈求后面那串长长的省略号所饱含的深意吗？除了绝望、抗拒、祈求，还有别的情绪吗？指导朗读：是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，希望能逃脱，但此刻的它却只能一动不动地做我的“小俘虏”。你能带着这种感受读一读这一段话吗。
（2）孩子们，你们读懂了那只松鼠的绝望和抗拒，更读懂了它对自由的渴望。那文中的“我”是否也能透过“小俘虏“复杂的眼神读懂它的心情呢？出示：“我长叹一声，终于把它放了。”情境创设：如果你是文中的“我”，你能告诉大家，你为什么要这么做吗？
（三）放手学习“念松鼠”。
故事就这样结束了吗？自由读一读课文的最后两个自然段，看看女儿怪没怪“我”1。指导朗读女儿那句饱含深情的话语：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈的身边了吗？”体会父女俩对松鼠命运的关心，感悟松鼠带给父女俩爱的体验。
四、拓展延伸，所说练笔。
孩子们，如果你就是文中的小女孩，此时此刻你一定有话想要对“爸爸”说吧说吧？还等什么，拿起你的笔，将你想要说的话写在课文插图下面的空白处。
写后指名交流。
五、教师小结，升华情感四、拓展延伸1阅读《小学生阅读资源》中的文章《我把那只蓝蜻蜓放了》，读后交流：“我”为什么把那只蓝蜻蜓放了？
2动手制作一张爱护小动物的标语和同学一起交流。
