2015-2016 下 常刘小学非纸笔测试方案

XX小学五、六年级学业无纸笔测试方案背景随着科技的发展，无纸笔测试成为了一种越来越受欢迎的评估学生学业水平的方式。

为了提高XX小学五、六年级学生的研究效果和评估准确度，我们决定引入学业无纸笔测试。

目标本方案的目标是提供一种简单和无法引起法律纠纷的学业无纸笔测试方案，以评估XX小学五、六年级学生的学业水平。

方案1. 测试内容：根据国家教育部制定的五、六年级研究标准和课程大纲，确定测试内容。

测试内容应涵盖各学科的知识点和技能要求。

2. 测试形式：采用在线测试平台进行学业无纸笔测试。

学生可以使用电脑、平板或手机等设备参与测试。

3. 测试时间：每次测试时间不超过90分钟，根据测试内容的难易程度适当调整。

4. 测试安排：在每学期末进行一次学业无纸笔测试，以评估学生在该学期内的研究成果。

5. 测试评估：根据测试平台提供的自动评分功能，对学生的答题情况进行评估。

评估结果应准确、客观，能够反映学生的学业水平。

6. 结果反馈：将学业无纸笔测试的评估结果及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的研究进展和不足之处。

7. 测试监督：确保学业无纸笔测试的公平性和规范性，需要有专门的监考人员进行监督，并采取相应的防作弊措施。

实施步骤1. 组织相关教师和管理人员对学业无纸笔测试方案进行培训和介绍，确保各方了解并能正确执行方案。

2. 选择合适的在线测试平台，并进行必要的技术培训，以确保测试的顺利进行。

3. 制定测试时间表，并提前通知学生和家长。

4. 在测试前对测试内容进行审核和校对，确保测试的准确性和科学性。

5. 在测试后及时对评估结果进行分析和总结，并与学生和家长进行交流，提供个性化的研究指导。

6. 定期评估学业无纸笔测试方案的效果和改进空间，不断优化方案的执行和评估过程。

风险和挑战1. 技术问题：学业无纸笔测试依赖于在线测试平台，可能会遇到技术故障或不稳定的网络连接，影响测试的进行。

需提前做好技术准备和备用方案。

2. 学生适应性：由于学生对于无纸笔测试的经验较少，可能出现学生不适应或不理解测试形式的情况。

低年级期末非纸笔测试方案为进一贯落实“五育并举”工作，做到“减量不减质”，从学业评价内容、评价目标、评价方式、评价主体多个维度，持续推进学业评价改革。

同时更好地检测师生一学期以来“教”与“学”的双向效果，让学生享受收获知识的愉悦，获得自我价值的认同感，小学一二年级将开展期末无纸笔综合素养评价活动。

一、活动目的本次活动围绕“趣”字，把学科知识容于活动中，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，分析能力和口语表达能力。

二、评价对象一二年级学生三、评价方式采用“过程性评价+现场评价”的方式。

1.过程性评价。

任课教师按照学科评价内容及要求，结合学生平时作业表现自主命题，在课堂时间内完成评价，根据学生的表现情况可以进行2至3次评价，目的是督促学生掌握当学期的主干知识，并能形成课标要求的基本技能。

2.现场评价。

教师至少准备3套以上评价题目，让学生随机抽取，采用师生一对一口头测试、学生分组相互测试等方式进行。

四、测试项目及内容【语文学科】（一）识字评价内容为语文课本识字表中的汉字。

采用抽样评价法，按照识字分布和难易程度，选取10个词语为一组，让学生认读。

（二）写字评价内容为课本写字表中的汉字。

写字评价采用过程性评价，学生提交一份课堂教学时间完成的汉字书写作品。

书写作品可以是看拼音写词语（须是会写字），也可以是书写一首古诗。

（三）阅读评价内容为所学课文，字数在100——150字之间的段落，段落要突出教材中的朗读训练点。

（四）表达评价内容为选择贴近学生生活的情境图认真观察并写出图画的意思。

表达素养的评价采用过程性评价，提交一份课堂教学时间内完成的看图写话作品。

【数学学科】（一）计算1.口算的检测。

能熟练地口算20以内加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

速度要求8-10题/分钟。

2.笔算的检测。

能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数。

xx小学一二年级无纸化测试方案（语文数学）一、二年级“无纸化”语文测评“双减”背景下，期末来临，小学一二年级全面取消考试。

如何把“无纸化”期末考试变成一次有效的复习、巩固、提升过程，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双减”目标呢？一年级语文1.小小书法家内容：语文书中的写字表中的内容。

方式：以班级为单位进行“小小书法家活动”。

五星标准：铅笔书写，15分钟内默写用正楷书写，字形大小均匀、结构合理；纸面整洁，不错字、不少笔画、不添笔画。

2.拼音我会写内容：语文书中的拼音三表：声母表、韵母表、整体认读音节表。

方式：以班级为单位进行“拼音小能手”活动五星标准：铅笔书写，20分钟内按顺序默写，占格准确，纸面整洁。

3.拼读小能手内容：本学期语文书中的识字表（或词语表）方式：抽读词语条（每个词语条上20个词语，包括10个汉字词语，10个拼音词语）。

五星标准：正确、吐字清晰、声音响亮。

读错、读倒、读漏、读添等都视为一处出错。

4.课文我会背内容：本册课文课后要求背诵的课文、古诗、日积月累中的名句。

方式：现场抽签决定。

五星标准：背诵正确、流利、停顿恰当、吐字清晰、声音响亮，有自信，根据课文内容有适当的语气和表情。

5.看图会说话内容：现场准备看图说话的材料方式：学生抽签决定内容，看着图画说几句话。

五星标准：普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图上大意说清楚，语句通顺连贯，想象丰富。

二年级语文1.识字小能手内容：本学期课文中学过的生字，以词语的方式呈现。

方式：抽取词语条2张。

五星标准：正确、吐字清晰、声音响亮。

读错、读漏等都视为一处出错。

2.我是听写大王内容：语文书词语表中的词语。

方式：以班级为单位进行“我是听写大王”活动。

二年级上册1-8单元词语听写。

五星标准：铅笔书写，纸面整洁美观，不错字，不乱序，依照听写速度按时完成。

3.课文我会背内容：本册要求背诵的课文、古诗、日积月累中的名句。

方式：现场抽签决定。

小学级语文第学期非纸笔测试评价方案和无纸笔测试题各份 (一)近年来，无纸笔测试评价方式越来越受到教育界的关注和推广。

小学语文第二学期非纸笔测试评价方案与无纸笔测试题各份，也成为了学生、教师以及家长们关注的焦点之一。

一、非纸笔测试评价方案小学语文第二学期非纸笔测试的评价方案，主要包括考查内容、考试方式、评分标准等方面。

针对小学生的语文学习特点，考查内容主要分为阅读理解和写作能力两个方面。

阅读理解考查包括字词理解、语句理解、篇章理解等方面，对学生的词汇量、语言表达能力和语感把握能力进行全面检测；写作能力考查主要针对学生的写作素材、结构组织和语言表达等方面，考察学生的语言表达能力和写作基本功。

在考试方式上，非纸笔测试采用多种多样的考试方式，如口头题、听音题、填空题、连线题等，创新性地激发学生的学习兴趣和积极性。

在评分标准方面，评分尺度具体明确，使学生的成绩更加准确真实。

二、无纸笔测试题各份小学语文第二学期无纸笔测试题各份，主要包括听力理解、阅读理解和写作三个部分。

听力理解部分主要涉及句子听写、短文听写等方面，通过听力理解，检测学生的语音、语调、语感等能力；阅读理解部分则采用图文结合、上下文理解等方式，考查学生的阅读、理解能力；写作部分则确定了作文的主题、用词、结构等方面，考查学生的写作能力和语言表达能力。

无纸笔测试的优点是显而易见的。

首先，无纸笔测试对环境友好，有助于保护和节约环境资源；其次，无纸笔测试可以使学生的答题过程更加轻松自如，注重学生的学习兴趣和主观能动性；最后，无纸笔测试可以提高学生的信息技术应用水平，有利于学生的综合素质提高。

综上所述，小学语文第二学期非纸笔测试评价方案和无纸笔测试题各份，有效地促进了学生阅读理解和写作能力的培养，有利于学生发展多方面的语文素养，具有十分重要的现实意义。

___三、四年级学生学业无纸笔测试方案1.背景介绍随着科技的不断进步，无纸笔方式的学习和测试在教育领域得到了广泛应用。

___希望在三、四年级学生的学业评估中引入无纸笔测试方案，以促进学生的学习效果和提高学校的教育水平。

本文档旨在描述___三、四年级学生学业无纸笔测试方案的具体实施细节。

2.测试内容无纸笔测试方案将涵盖以下学科：语文数学英语3.测试工具和平台为了实现无纸笔测试，我们将采用以下工具和平台：笔记本电脑或平板电脑学校网络系统4.测试流程4.1 准备阶段在每次测试前，学生需要进行准备工作，包括：学生和教师共同确认测试的时间和地点。

学生根据提前公布的学科和内容进行复习。

4.2 测试环境准备在测试之前，需要确保测试环境准备就绪：校内网络和电源供应稳定。

学生和教师了解测试工具的操作方法和规则。

4.3 测试过程具体测试过程如下：1.学生使用个人的笔记本电脑或平板电脑登录学校网络系统。

2.学生进入指定的测试界面，并按照指示开始测试。

3.学生根据题目要求，完成相应的答题操作，包括填空、选择、判断等类型。

4.学生在规定时间内完成测试。

5.学生提交测试结果到学校网络系统。

4.4 测试评估完成测试后，学校网络系统将自动进行成绩的评估和统计：教师可以即时获取学生的测试成绩和答题情况。

学生可以通过学校网络系统查看自己的测试成绩和错题解析。

5.测试安全和隐私保护为确保测试的安全性和隐私保护，我们将采取以下措施：学校网络系统采用安全加密传输，保护学生个人信息不被非法获取。

学校网络系统仅允许学生和教师登录，确保他人无法访问测试内容。

严禁学生在测试过程中进行作弊行为，违者将受到相应的纪律处分。

6.测试效果评估和持续改进为了评估无纸笔测试方案的效果以及持续改进该方案，我们将：定期收集学生和教师对无纸笔测试方案的反馈意见。

根据学生的测试成绩和教师的教学反馈进行总结和分析。

不断优化测试流程和平台功能，提高学生的学习体验和教育教学质量。

XX小学低年级学生无纸笔教学测评方案1. 引言随着科技的进步和教育理念的革新，无纸笔教学逐渐成为教育行业的新趋势。

为了适应这一变革，XX小学针对低年级学生制定了一套全面的无纸笔教学测评方案，旨在通过多元化的评价方式全面评估学生的学习成果。

2. 测评目标本测评方案主要围绕学生的综合素质、学习能力、思维能力等多个维度进行评估，以期达到以下目标：- 培养学生对知识的探索和思考能力。

- 提高学生运用信息技术进行学习的能力。

- 全面了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。

3. 测评内容3.1 知识与技能- 通过在线平台，完成相关学科的知识问答。

- 利用信息技术完成指定任务的实践操作。

3.2 过程与方法- 小组合作完成项目，培养团队协作能力。

- 通过问题解决、案例分析等方式，培养学生的解决问题的能力。

3.3 情感态度与价值观- 学生在学习过程中的积极参与度、自主学习能力。

- 学生在团队合作中的沟通、协作、尊重他人等素质。

4. 测评方式4.1 在线测评利用学校在线学习平台，进行知识问答、实践操作等测评。

4.2 小组合作以小组为单位完成项目任务，对学生的团队协作能力进行评估。

4.3 访谈与观察教师通过日常教学观察学生的学习态度、情感表现，以期全面了解学生的综合素质。

5. 测评流程5.1 准备阶段- 教师制定详细的测评计划，明确测评目标、内容、方式等。

- 学生熟悉在线测评平台的使用方法。

5.2 实施阶段- 学生根据任务要求，完成在线测评。

- 教师组织小组合作任务，引导学生积极参与。

5.3 总结与反馈- 教师对学生的测评结果进行总结分析，为教学提供参考。

- 学生根据测评结果，调整学习方法，提高自身能力。

6. 测评结果处理- 综合学生在各维度的表现，给予相应的评价等级。

- 对表现优秀的学生给予表彰和奖励。

7. 注意事项- 教师需关注学生的个体差异，给予必要的指导和帮助。

- 学生应诚实守信，严禁抄袭、作弊等行为。

8. 结语本测评方案旨在通过无纸笔教学，全面评估学生的学习成果，培养学生的综合素质。

小学一二年级无纸笔测试期末考查方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。

为了更好地检测学生一学期的学习成果，鼓励学生愉快学习，形成良好学习习惯的动力。

我们将举行一二年级集知识性、趣味性为一体的闯关活动。

一年级语文识字评价内容：从本册要认的生字中抽取编制成词语卡片，每张卡片10组词语，学生抽签认读。

五星标准：做到发音准确清晰、响亮读准词语和句子。

写字评价内容：从本册要写的生字中随机抽取编制成词语50个，全体学生统一参加书面考核。

评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。

全对得五星，错5个以内得四星，错10个以内得三星，错15个以内得两星，错20个以内得一星，错题超过25个不过关。

课文评价内容：根据本册教材课文，编制按课文内容填空练习20道。

全体学生统一参加书面考核。

评价标准：姿势正确，做到一拳、一寸、一尺，能工整美观地书写。

全对得五星，错2题以内得四星，错5题以内得三星，错8题以内得两星，错10题以内得一星。

错题超过18题不过关。

朗读评价内容：选取本册中的10篇课文进行朗读。

将要朗读的课文做成卡片。

①整班朗读：抽签决定整班朗读课文内容，按班级轮流朗读；②个人朗读：学生随机抽取一篇，进行朗读。

评价标准：五星：姿势正确、正确流利有节奏朗读。

三星：错字、添字、漏字、停顿不当等在6处以内。

二星：错字、添字、漏字、停顿不当等在10处以内。

一星：错字、添字、漏字、停顿不当等在15处以内。

背诵评价内容：将本册要背诵的课文和古诗词做成卡片。

①背诵课文：学生随机抽取一篇课文，进行背诵。

②背诵古诗词：学生随机抽取一篇古诗，进行背诵。

评价标准：五星：正确流利有节奏背诵。

加加减减我会算评价内容：口算计算50题，教师准备好练习评价标准：五星标准：全对四星标准：错3个以内三星标准：错10个以内二星标准：错15个以内解决问题我能行评价内容：解决问题专项练习20题，教师准备好练习。

2015-2016下常刘小学非纸笔测试方案2015--2016学年（下）常刘小学非纸笔测试方案为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。

结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。

具体事宜如下：一、测评时间各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。

二、测评对象：全校1——6年级的小学生三、测评内容及组织形式本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。

具体内容如下：语文（一）识字（1--5年级）：内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。

每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。

形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。

认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。

学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。

没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。

2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。

（二）朗读：（1---6年级）内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

（三）背诵：内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。

形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。

（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。

形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。

（五）课外阅读：内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。

形式：1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。

六年级非纸笔测试评价方案本次测试从视算、公式推导和数学表达、实践操作、解决问题以及学习兴趣与习惯五个方面进行评价，每项评价设三颗食，共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10—12颗☆为优秀，8—9颗☆为优良，6—7颗☆为良好，5颗☆为及格，5颗食以下为“加油”。

（-）视算评价：视算测试评价方案：为了有效考查学生的计算灵活性，特对学生的计算能力进行视算考查，评价内容：分数加减乘除法、简便计算等。

评价方式：1、本项内容权重3颗众，共8道题，每道题学生须处在5秒内说出答案。

2、学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。

评价标准：答对2—4道题得1颗食，答对5—6道题得2颗食，全答对的得3颗☆<,（-）数学表达叙述；评价内容：1、解比例及解比例的依据，用简便方法计算转化的思想评价方式：学生从3套试题中随机抽取期中一套，从语言叙述出问题的解决方法评价标准：1、观点鲜明、条理清晰、语言精准、谈吐大方、逻辑性强得三颗星；2、条理较清晰、语言较通顺、有基本观点得两颗星；3、语言不够流畅、观点较为零碎得一颗星；4、否则不得星。

评价工具：样题卡片（三）实践操作评价实践操作的评价：评价实践操作是让学生运用所学的知识通过操作解决实际问题的一种方法。

新课程特别强调培养学生的探究、创新和实践能力。

根据本册内容编制了多道操作题，分别是有关圆柱、圆锥的体积推导，旋转三角形及长方形的一条边，图形的放大与缩小等，这样能有效地引导学生开展实践活动，培养学生乐于动口动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动口动手实践能力。

评价动口动手能力是理论与实践相结合的思想，即书本知识与实践能力相结合，既评价书面知识，有考察动口动手操作能力，促进学生多种能力的综合发展。

评价内容：1、圆柱和圆锥的体积推导2、图形的放大与缩小；评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述（四）解决问题评价评价内容：评价内容主要由六年级下册利息、圆柱的表面积、比例尺、用比例解决问题等内容。

评价方案：一、评价目的：1.了解学生对语文知识的掌握情况；2.了解学生对语文技能的运用情况；3.了解学生对语文书本所学内容的理解和应用情况。

二、评价内容：根据小学一、二年级语文教学大纲和教材内容，选取适合学生能力的综合性测试题目，包括以下几个方面的内容：1.字词意义理解能力；2.基础语法运用能力；3.听力理解能力；4.识字能力。

三、评价形式：非纸笔测试，包括以下几种形式：1.口头问答：教师口头提问，学生回答；2.听力理解题：教师播放录音，学生根据录音选择答案；3.图文掌握题：教师出示图片或文字，学生对照选择答案；4.情景应用题：教师设计情景，学生根据情景选择答案。

四、评价方法：1.针对每个学生的测试情况，给予个性化的评价；2.根据学生的优势和不足，给予针对性的指导和建议，以促进学生的进步。

五、评价指标：1.准确率：学生答题的正确率；2.反应速度：学生答题的速度和反应灵活程度；3.理解深度：学生对于问题的理解和回答的深度。

评价总结：一、测试结果分析：经过语文非纸笔测试，发现学生在字词意义理解能力方面表现较好，基础语法运用能力有待提高，听力理解能力较弱，识字能力还需加强。

二、学生优点：1.字词意义理解能力：学生能够准确理解初学的字词的意思，能够运用这些字词进行简单的阅读和写作；2.反应速度：学生在答题时表现出较快的反应速度，能够迅速理解问题并给出答案；3.基本听力理解能力：学生能够基本理解教师播放的录音内容，并选择正确答案。

三、学生不足之处：1.识字能力：部分学生对于生字的识别能力较弱，在阅读时容易遇到困难；2.基础语法运用能力：学生在语法运用方面还存在一些困难，容易犯一些基础性的语法错误；3.理解深度：学生回答问题时有时只能给出简单的答案，缺乏完整的理解和深度的回答。

四、改进措施：1.识字能力的提高：增加学生的识字量，加强对生字的训练和学习；2.基础语法运用能力的提高：教师应注重基础语法的教学，通过练习和训练，帮助学生掌握基本语法规则；3.理解深度的提高：在教学过程中，教师应引导学生思考和讨论，提高学生的思维深度和逻辑思维能力。