激发学生对自然科学的兴趣

培养对自然科学的兴趣

自然科学是人类认识和探索自然规律的重要途径，而培养对自然科学的兴趣则是让人们主动去了解和掌握自然科学知识的关键。本文将从开展实践探究、营造良好环境和提供多样化学习机会等方面来探讨如何培养对自然科学的兴趣。

1. 实践探究：手脑并用，动手实践对自然科学学习至关重要。观察和探究实际现象不仅能激发学生的好奇心，还能培养他们的科学思维和解决问题的能力。例如，可以组织学生参与科学实验，亲自动手操作，观察实验现象，并通过实验结果得出结论。这样的实践探究能够帮助学生从实践中理解和巩固科学知识，激发他们对自然科学的兴趣。

2. 营造良好环境：创设良好的学习环境对培养对自然科学的兴趣起着重要作用。学校和家庭应共同努力，为学生提供一个积极、开放和丰富多样的学习环境。学校可以设置自然科学实验室、创客空间和自然科学角等地方，供学生开展实践探究和交流讨论。家庭可以鼓励孩子进行科学探究，提供有趣的自然科学书籍和工具，引导他们观察身边的自然现象，培养他们对自然科学的兴趣。

3. 提供多样化学习机会：学习是一个持续不断的过程，提供多样化的学习机会有助于培养学生对自然科学的兴趣。除了课堂教学外，可以组织学生参加科学实践活动、科学竞赛和科学讲座等，让学生近距离接触科学家、科学研究成果和前沿科技。此外，互联网和科技的发展也为学生提供了丰富的学习资源，他们可以通过在线课程、科学网站和科学普及视频等方式拓宽自己的自然科学知识。 通过以上的实践探究、营造良好环境和提供多样化学习机会，我们可以培养学生对自然科学的兴趣，进而激发他们对自然科学的热爱和追求。只有学会主动地去观察、思考和实践，才能真正领会到自然科学的魅力和无穷魄力。青少年时期是培养兴趣的黄金时期，而自然科学作为人类文明的基石，将在学生的成长中起到重要作用。让我们共同努力，培养学生对自然科学的兴趣，为人类的科学探索事业贡献力量。

激发学生写作兴趣，提高学生写作水平

语文课程标准在教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”我们语文教学的根本任务就是培养学生的语文素养。要完成这个任务，我们必须提高学生的写作水平。学生已对写作缺乏兴趣，写作难已成为学生中比较普遍的现象。为改变这种现状，笔者提出以下方法，来激发写作兴趣，提高学生写作水平。

（一）、激发写作兴趣，激活写作情感。

在作文课上往往会出现这样的场面：老师一说写作文时，学生便愁眉苦脸，长嘘短叹的。有的手托着下巴无从下笔，有的不断撕碎稿纸……谈“文”色变，究其原因，是因为老师未能激发学生写作的兴趣，调动他们写作的情感。

1、提高学生的兴趣。如何提高小学中年级学生的写作水平,经过几年来的作文教学实践,我认识到:必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育，如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。

2、激活学生的情感。情感是写作的动力，只有激发了学生的情感，才能激活学生的思维，使学生满腔热情地进行习作。以情感激活学生习作的欲望是作文指导的好方法。如在一堂作文课上，我给学生出了这样一个题目：《寒假生活二三事》，时间过了十来分钟，大部分学生仍未动笔。这时，我灵机一动，给学生出了几个分题目：《难忘的一个假日》、《寒假生活拾趣》……学生立刻跃跃欲试。因为后来出的几个分题目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了学生的情感，使他们产生“一吐为快”的写作欲望。

激发学生写字兴趣，提高学生写字水平

——小课题总结 杨雪莲

字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养，文化素养的一部分。写一手漂亮的规范字，可以给人愉悦之感。老师让学生潜下心来，好好地学习写字，并非一件容易的事。它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持长时间的严格训练。托尔斯泰指出：“成功的教学所需的不是强制，而是激发兴趣。”因而我认为激发学生写字的兴趣，是提高学生写字水平的重要因素。

一位教育专家说：“兴趣常常来自诱发和感悟。”在写字教学中，我紧抓“激趣”这一切入点，创设富有情趣的情境，引起学生对学写字的兴趣和需求感，寓教于乐，变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”收到了事半功倍的效果。在写字教学中，我主要从以下几个方面激发学生写字兴趣。

一、故事激趣

学生爱听故事，从古至今有许多书法家和书法爱好者练字轶事趣闻，我在写字教学中重点地介绍他们的事迹。通过生动的故事可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

1、古人的故事。王羲之每天“临池学书”，清水池变墨池的故事；岳飞精忠报国也不忘在沙滩练字的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

2、民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年的灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，激发孩子们求知欲和民族自豪感，也让学生明白书法是我国民族独有的艺术，我们要继承和发扬民族文化。

3、解字说意编故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候编写小故事讲给学生听；有时要孩子们自己编歌诀，特别是一些象形、会意的字，让学生了解和感悟中华民族的汉字是多么的生动、丰富和有趣。

例： “目”的外匡“口”表示人的眼眶，两横表示人的眼珠，指眼睛，是看的意思，；人靠着木头休息（休）；三人日下去春游（春）；山下有工厂，厂里有活干，不到岸边玩（岸）；日头当空照，京京下面跑，影子像三撇，你跑他也跑（影），记住了字形，又掌握了影子的特点；在学习唱歌的“歌”时，我指导学生观察字形，左边、右边是什么字，应该念什么，学生在老师的启发下很快就编出“哥哥打哈欠，给他唱首歌”的歌诀，这样既记住了唱歌的“歌”，又与“哥哥”的“哥”区别开来。

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培养学生对自然科学的兴趣

作者：徐长玉

来源：《新教育时代·教师版》2016年第12期

兴趣，也称求知欲，是孩子最好的老师，也是学习动机中最现实、最活跃的因素。人的兴趣不是天生就有的，而是在长期的教育教学中逐渐培养的，培养学生对自然科学的兴趣就是培养学生的好奇心，也是对学生进行科学启蒙教育的根本，引发学生对自然科学的兴趣也是上好自然课的前提。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着超长的好奇心、由好奇心而滋长为浓厚的兴趣，又因为兴趣而推动着他们孜孜不倦地追求，更因为兴趣能激发他们的对自然科学求知和探索欲望从而取得成功。因此我们教师应当始终把培养学生对自然科学的兴趣摆在首位，着中培养学生对自然科学的兴趣，让孩子们带着好奇心去了解大自然，带着好奇心去观察社会。我结合自己的教学经验在这方面的具体做法是：

一、课堂提出质疑，创造情境激发对自然科学的兴趣

质疑，创造情境是课堂教学的起始步。若是这一步设计得好，将对实现课堂教学的整体结构的优化起着重要作用。比如一个诱发性的提问，可以使学生展开思索之门，诱发他们的求知欲望。例如在讲《植物怎样传播种子》一课，我就设计提问：“同学们，你们谁看到屋顶瓦片上或墙缝里长有植物，这些植物是谁种上去的？”学生这时会急切地想知道那些植物到底是怎样种上去的，课堂气氛顿时活跃起来，议论纷纷，对这个问题产生了浓厚的兴趣。这样，就会使他们兴致盎然，注意力非常集中地听讲。

二、运用实验表演来激发学习自然科学的兴趣

针对小学生年阶段，生活知识少，实践经验不足，所以对抽象的科学概念、规律的理解和掌握存在很多问题。必须加强教学中的演示实验，让小学生在试验中感受到就像进入生活一样，演示要具体，生动形象。只有这样才能激发小学生的学习兴趣，加深小学生对自然科学知识的理解。例如：在教《电磁铁》一课时，首先我准备了两个带有磁铁的小车，上课时告诉学生：“当我用其中的一辆小车靠近另一辆小车时，我想让另一辆小车倒退它就倒退，我让它前进它就前进，你们信吗？”小学生们顿时觉得很好玩，马上来了兴趣，兴奋的回答：“不可能”，我说“那你们好好听讲、好好观察、思考一下这是为什么呢？”然后通过实验验证我的说法，学生看了实验后会感到十分新奇，迫切要求明白其中的道理，学习兴趣就会十分高涨。课堂效果倍增。再比如小学生经常在校园、家里等不深入生活，对植物认识程度不够，我就带领他们去山上实地观察，让他们真正认识植物的各个部分，生长环境等这样的讲解学生理解起来又快又牢。