中职语文教学有效性策略浅析

浅谈中职语文的有效教学

摘要：中职教育是我国的重要组成部分，加强对中职学校有效教学的实践研究，对于提高教学的质量、增强职业教育的吸引力来说，是非常重要的。本文以中职语文教学的有效特征作为切入点，简单的探讨加强中职语文有效教学的措施。

关键词：中职语文 教学 措施

有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。自教学诞生以来，教育者就在追求有效教学，进行有效教学的探索。而学校在考评教师时，更多关注的是教学效益；教师考评学生，更多关注的则是学习效益。与有效教学相对应的是低效或无效教学。中职语文教学有没有效率，并不是看教师是否完成教学内容或教学态度是否认真，而应该以学生学到什么或学的怎么样为衡量指标。如果学生不想学或学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么即使教师教得很辛苦，也是一种无效教学。事实上，在实际教学过程中，确实存在这样的现象。如今，如何提高职高语文课堂教学的有效性，是值得深刻思考和探究的问题。

一、中职语文教学的有效特征

（一）教学价值的综合性

语文作为中职教育系统中最重要的人文学科，义不容辞地担负着全面育人的职责。中职语文有效教学的展开，不仅要求对学生进行智育培养，还要进行德育、美育、情感教育、非智力因素等多方面的培育。在中职语文有效教学的价值追求中，教学价值的评定是

综合、多元的，而不是单一、绝对的。有效的语文教学需要充分挖掘语文学科本身内涵与外延的综合性，从而实现中职语文教学价值的综合性。教学中，要尽量发挥语文知识的多样性，语文能力的多级性，教材内容形式的丰富性，在润物细无声中培养学生的品德，陶冶情操，熏陶美感，健全人格。

（二）教学过程的实践性

中职语文有效教学立足于实用，就必须作用于实践。中职生普遍基础薄弱，厌烦理论讲解；喜欢形象，乐于实践。而语文学科本身具有的广泛的实践性，来源于生活又作用于生活，这为学语文、用语文提供了丰富的、多样的、喜闻乐见的途径。例如，读书看报刊，唱歌听音乐，逛街看广告，都可以学语文；写信打电话，拟稿作报告，吟诗写文章，说话开玩笑，都是用语文。中职语文教学的有效实施就是要充分尊重学生学习的特性和主体性，打破传统教学教师“满堂灌”“一言堂”的课堂垄断，在日常教学过程中结合生活，合理组织活动,开展研究学习、合作竞争等课堂实践，激发学生兴趣，引导学生亲身感受，真切体悟，从而将知识内化吸收为能力。

第９卷第６期　２０１０年１２月　淮阴师范学院学报（教育科学）　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＡＩＹＩＮ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＣＯＬＬＥＧＥ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖ０１．９　Ｎｏ．６　Ｄｅｃ．２０１０　

中等职业学校语文课堂有效教学策略研究　

许家琴　

（江苏省淮安体育运动学校，江苏淮安２２３００１）　

摘要：职业教育课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革。变革的最终目的是实现教学　

的有效性。目前职校语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端，教学的低效现象仍然存在，因此　

仍有必要对中等职业学校语文有效教学这一问题进行深入的思考和探索。　

关键词：中等职业学校；语文课堂；有效教学　

中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－６８７６（２０１０）０６－０５５１－０３　

０引言　

近年来，职业学校语文课堂教学在课程改革　

中取得了显著的成绩，教师的教学理念和教学方　

法得到更新，“教师为主导，学生为主体”的指导　

思想已经确立，学生成为语文学习的主人，学生的　

语文能力和语文素养也明显提高。但职校语文课　

堂教学仍然存在一些问题和弊端——教学的低效　

或无效。因此仍有必要对中等职业学校语文有效　

教学这一问题进行深入的思考和探索。　

１中职学校语文课堂教学问题举隅　

１．１语文教学功利化　

语文的人文性决定了语文课在进行语言文字　

训练的同时，又要进行人文教育，《中等职业学校　

语文教学大纲》要求“让学生接受优秀文化的熏　

陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个　

性、健全的人格，促进职业生涯的发展”。而职校　

的一些语文课淡化了语文味，认为职业教育就是　

传授技能的教育，培养的是技能型人才，职业语文　

教育自然也应当专注于学生就业直接用得上的　

“技能”，认为职业教育是按专业方向培养人才的　

教育。语文仅仅是一门基础课，是为学习专业打　

基础的，应该服务和服从于专业课。专业课需要　

什么语文知识，就教什么。不是专业课直接需要　

课程教育研究　ｃ０ｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年３月　中旬刊　教改．教研　

教学中解脱出来，更好的进行语文教学：而在学生兴趣这个方面，　

同样的．多媒体技术由于带来了丰富多彩的语文课堂教学模式．　

无疑能够让学生在语文这一学科的学习上发展出更多的兴趣．学　习效果也睡事半功倍　一言一概之．那就是多媒体技术给语文教　

学带来了一个全新的春天　通过上文从多媒体技术与语文教学的切合点、多媒体技术　

在语文教学中的具体应用以及多媒体技术对语文教学的重要性　这几个方面的论述，我们不难得出：多媒体技术在语文教学中的　

影响作用是那么的不可替代．多媒体技术可谓是给语文教学注入　

了一股新鲜的血液．让语文教学重新焕发出新面貌，让语文教学　课堂变得丰富多彩．让学生的语文教学更轻松　

一参考文献：　

『１１多媒体技术与语文教学武晓敏一山西电教，２００７　『２１多媒体技术与语文教学任明超一中学教学参考，２００　

『３１浅谈多媒体技术在中学语文教学中的作用刘东波，张东　

平一中国教育信息化．２００７　

『４１浅论中小学信息技术课程与语文教学的整合冯秀琪．徐　红彩一中国电化教育．２００１　

『５１浅谈多媒体技术在语文教学中的运用郭蕊一云南师范大　学学掖．２０００　

关于中职语文课堂教学有效性的探讨　

…　何丽君　．　

ｆ葫芦岛市第一中等职业技术专业学校辽宁　葫芦岛１２５０００）　

【摘要】语文是人类文化的重要组成部分，是最重要的交际工具。提高中职语文课堂教学的有效性，对于学生来说，不仅仅是提高　

自身的文学素养，更是为以后就职打下良好基础。从目前的教学现状来看，无论是学生还是老师，都处于超负荷状态，语文课堂效果多　是低效或无用的，课堂教学的有效性急需加强。本文就中职语文课堂教学的有效性进行探索，结合实际情况．提出切实可行的有效教　

学策略．以此为中职语文教师有效实施课堂教学提供支持。　

【关键词】语文课堂教学有效性教学分析　【中图分类号］Ｇ７１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２ｏ９５—３０８９（２ｏ１４）ｏ３—００３５一Ｏ１　

刍议中职语文课堂教学有效性策略

【摘要】语文课程作为中职学校的文化基础课程，对学生的成长成才有其重要的作用。但现实中中职语文发展受到许多阻力，课堂教学效率低下。本文就语文教师如何提高课堂教学效率展开讨论，分别从转变观念、摆正地位，明确目标、导航方向，量体裁衣，提高效率三个方面进行剖析。

【关键词】中职语文 课堂教学 有效课堂 实用性

中职语文大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”肯定了语文在中职学校文化学习中的重要性，凸显了它的实用性特征。然而，语文课程实际上在中职类学校却受到了冷遇，教学质量堪忧，处境十分尴尬。

一、中职学校语文课堂教学的困境

1.陈旧观念下的态度轻视

随着就业压力的与日俱增，中职学校的教育理念转变为“以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质的技能型人才”，教学课程的安排越来越朝向为学生就业服务的专业课上偏移，

导致重能轻文的现象产生，语文课被严重压缩，课程量减少，学校不重视，语文教师和学生的教学热情淡漠，教师不愿意在教学方法上下功夫研究，学生不愿意在提高学习成绩上花费心思。再加上传统的观念里多数人认为进入中职学校就是奔着学技术来的，语文学习没有什么必要。而新时期中职学校的教育理念也催化加深了这种陈旧观念的影响，让语文教学之路更举步维艰。

2.模糊教学目标下的指导偏差

教学目标是课堂教学的灵魂，灵魂混沌，课堂教学则会失去方向，出现指导偏差。对于中职学校语文教学目标的定位，据调查，语文教师经常会犯两种错误，一是按照普高的定位教学生，拔得太高，未考虑到中职学生基础薄弱、接受能力有限的问题，也忽略了中职语文应有的实用性特征；二是只看重语文教学的工具性，过于功利，忽略了人文性的传输，欠缺深度，导致课堂教学索然寡味。

3.单一教学方法下的缺乏生机

囿于重能轻文的教育理念的影响，语文教师的教学积极性受到了严重的挫伤，对于课堂教学方法的探究也不愿意多花精力去钻研，多半直接套用固定的、程式化的教学方式，第一步是什么，第二步是什么都是固化的，每节课每篇课文流程基本一致，而且教师喜欢唱一言堂，课堂变得呆板无趣，缺乏生机。学生听得乏味，教师教得累心。