二年级语文课前预习卡《古诗两首》

让我们养成良好的预习习惯！

月 日

家长签字： 姓名 课题 《 》 预习花费时间

第一眼看到课题，我想到了

读一读

“眼过三遍，不如嘴过一遍”

课文：课文有( )个自然段。我默读了（ ）遍，朗诵了（ ）遍。

朗诵情况：流利有感情（ ）；非常流利（ ）；流利（ ）；正确（ ）。（打√）

我会查字典

（部首查字法） 要查的字 部首 除去部首有几画 字的页码 读音

称

秤

量

我新认识的词语朋友

(我会读） 一同 柱子 一边 到底 秤杆 力气

出来 船身 石头 地方 果然

我喜欢的句子

（它写得真好！） （找出描写大象的句子。）

读后我想说

（老师在课堂上期待你精彩的回答） 我知道课文主要讲了：

我不明白的是：

学生自评

（又掌握了新的知识，涂一涂你的开心指数吧！）

家长评价： 一般 ☆ 良好 ☆☆ 优秀 ☆☆☆ 二年级 语文预习卡

3、鸟的天堂

一、我会认。（请在这些字上注音）

茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛

二、将田字格里的生字写下来，并组词。

（ ） （ ） （ ）（ ）

（ ） （ ） （ ）（ ）

（ ） （ ） （ ）（ ）

（ ） （ ） （ ）（ ）

（ ） （ ） （ ）（ ）

（ ） （ ） （ ）（ ）

（ ） （ ） （ ）（ ）

三、读读课文，用不同的记号画一画。

1、作者都去了几次鸟的天堂？

2、作者分别都看到了些什么景色？

3、作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？

四、在《鸟的天堂》里给你印象最深的景象，请你写一写吧！

5、古诗两首

一、我会认。（请在这些字上注音）

腊 浑 豚

二、将田字格里的生字写下来，并组词。

（ ） （ ） （ ）（ ）

（ ） （ ） （ ）（ ）

三，背诵、默写两首古诗。

四、我懂得了诗句的意思，和大家交流一下吧！

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2014年秋学期

1 / 4 阜师附小通榆路校区

3 古诗两首

学生预习卡设计

预习要求 方法指导 评价标准

1.借助工具书自学本课生字，做到读准字音，牢记字形，正确读诗。 1.记住字音：注意“振、蝉”是翘舌音。

2.记忆字形：本课的生字都是形声字，可以用加一加、比一比的方法记住字形。 读准字音，记住字形，理解字义，能给生字组词。

2.正确、流利地朗读古诗，了解两首古诗的大意。 反复地读诗句，读不准的句子多读几遍，借助工具书了解诗意。 能正确、流利地朗读古诗句，了解古诗大意。

3.搜集作者贾岛和袁枚的相关资料；搜集其他描写田园风光的古诗。 借助工具书或网络查找作者贾岛和袁枚的相关资料，把他们的主要资料和经典名句写在积累本上。 知道作者的生平经历和主要作品；能背诵其他描写田园风光的古诗。

导学案设计

课题 古诗两首 主备人 教学时间

学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。

2.理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

3.培养学生想像能力，把诗的语言转化成生动形象的画面。

学习重难点 教学重点：能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。

教学难点：体会平白如话、寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谈话导入(用时：5分钟) 1.揭题解题。

什么是“隐者”？课题是什么意思呢？

2.师生一起交流作者贾岛的有关资料。

(1)指名汇报。

(2)相机补充。

(3)课件出示。 1.根据预习读题解题。

小学二年级语文课前预习方法

语文只是作为一门学科的名称来使用的 ,它不是指代语言文字。下面是店铺为大家整理的小学二年级语文课前预习方法，仅供参考。

小学二年级语文课前预习方法篇一

(1)读

读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。

这里首先牵涉到一个读书方法问题。要进行预习，必须学会读书。不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。

粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。

细读，也就是仔细地阅读。细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。

粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。

预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。

(2)画 画，即阅读时对课文中有关概念、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、分段落。必要时还需要准备一个专用的练习本上，特别是预习理科教材，阅读时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。不要小看这阅读中的圈圈画画，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。