管理学的理论与实践分析

什么是管理学

管理学是一门研究人类社会管理活动中各种现象及规律的学科，是在近代社会化大生产条件下和自然科学与社会科学日益发展的基础上形成的。

管理学是在自然科学和社会科学两大领域的交叉点上建立起来的一门综合性交叉学科，涉及数学(概率论、统计学、运筹学等),社会科学(政治学、经济学、社会学、心理学、人类学、生理学、伦理学、哲学、法学)，技术科学(计算机科学，工业技术等)，新兴科学(系统论、信息科学、控制论、耗散结构论、协同论，突变论)，以及领导学、决策科学、未来学、预测学、创造学、战略学、科学学等。

管理活动自有人群出现便有之，与此同时管理思想也就逐步产生。事实上，无论是在东方还是在西方，我们均可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩论述。现代管理学的诞生是以弗雷德里克·温斯洛·泰罗（Frederick Winslow Taylor）的名著《科学管理原理》（1911年）以及法约尔（H．Fayol）的名著《工业管理和一般管理》（1916年）为标志。现代意义上的管理学诞生以来，管理学有了长足的进步与发展，管理学的研究者、管理学的学习者、管理学方面的著作文献等等均呈指数上升，显示了作为一门年轻学科勃勃向上的生机和兴旺发达的景象。进入21世纪，随着人类文明的进步，管理学仍然需要大力发展其内容和形式。

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管理学概念的发展[1]

早在1911年出版的《科学管理原理》的引言中，泰罗就开宗明义地指出，这篇论文的宗旨之一是“论证最佳的管理是一门实在的科学，基础建立在明确规定的纪律、条例和原则上，并进一步表明，科学管理的根本原理适用于人的行为——从人们最简单的个人行为到我们大公司的业务运行”。他还深信：“同样的原则能以等量的威力适用于所有的社会行为上，在我们的家庭管理上，在我们的农场管理上，在我们的大小商人、我们的教育、我们的慈善机构、我们的大学和我们的政府各部门的业务管理上。”

在大西洋彼岸，与泰罗同时代的法国工业企业家法约尔创立了一般管理学理论。1916年，他在其代表作《工业管理和一般管理》中，从工业企业管理实践的经验总结与理论概括及企业经营职能(包括技术、商业、财务、安全和会计五大职能)中分离出独立的管理活动，提出了经过经验检验的普遍适用的一般管理理论，定义管理是实行计划、组织、指挥、协调和控制，由此确定了管理活动的5种职能和14条管理原则。他认为，这种一般管理理论与方法不仅适用于工商企业，而且适用于政府、军事部门与社会团体。法约尔由此基本上构建了关于管理活动的原则、标准、方法和程序的知识体系，因此，也可以说法约尔奠立了一般管理学的理论基石。法约尔把管理与经营区别开来，意味着管理学是不包含企业经营活动内容的狭义管理学，而同时又提出了普遍适用的一般管理学。 被尊为现代管理大师的德鲁克，在其1954年出版的《管理实践》一书中，将管理学开创成为一门学科 (discipline)；其1973年出版的巨著《管理——任务 责任实践》则是一本集现代管理学之大成的系统化教科书。他阐明：“管理是一门学科，这首先就意味着，管理人员付诸实践的是管理学而不是经济学，不是计量方法，不是行为科学。无论是经济学、计量方法还是行为科学都只是管理人员的工具。但是，管理人员付诸实践的并不是经济学，正好像一个医生付诸实践的并不是验血那样。管理人员付诸实践的并不是行为科学，正好像一位生物学家付诸实践的并不是显微镜那样。管理人员付诸实践的并不是计量方法，正好像一位律师付诸实践的并不是判例那样。管理人员付诸实践的是管理学。”同时，他又强调管理学是一门实践性很强的学科：“管理是一种实践，其本质不在于„知‟而在于„行‟；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。”

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第一单元 总论

第一章 管理活动与管理理论

第一节 管理活动

一、管理的定义

（一）外国学者的定义

1、早期管理学者玛丽·帕克·福莱特：通过其他人来完成工作的艺术。

2、斯蒂芬· P .罗宾斯和玛丽·库尔塔：管理是和其他人一起并且通过其他人来切实有效完成活动的过程。

3、帕梅拉· S.路易斯、斯蒂芬· H.古德曼和帕特丽夏· M.范特：管理被定义为切实有效支配和协调资源，并努力达到组织目标的过程。

4、沃伦· R .普伦基特和雷蒙德· F .阿特纳：管理者是对资源的使用进行分配和监督的人员。而管理则是一个或多个管理者单独和集体通过行使相关职能（计划、组织、人员配备、领导和控制）和利用各种资源（信息、原材料、货币和人员）来制订并达到目标的活动。

（二）中国学者的定义

1、徐国华等：管理是通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达成组织目标的过程。（有三层含义）

2、杨文士和张雁：管理是组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。

（三）综合定义（教材）

1、管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。

2、对定义的进一步解释：

1）管理的载体是组织

2）管理的本质是合理分配和协调各种资源的过程

3）管理的对象是包括人力资源在内的相关资源

4）管理的职能活动包括信息、决策、计划、组织、领导、控制和创新

5）管理的目的是为了实现既定的目标

3、管理者：组织中从事管理活动的人员。

二、管理的职能

（一）有关管理职能的不同观点

1、20世纪初，法约尔（Fayol，1916）在《工业管理与一般管理》认为管理的职能有五种：计划、组织、指挥、协调和控制。

2、20世纪50年代中期，美国加州大学洛杉矶分校的孔茨和奥唐内尔（Koonts and O’Donnell，1955）把管理的职能分为以下五种：计划、组织、人员配备、指导和控制。

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森林康养的理论及实践分析

作者：王勇

来源：《农家科技》2017年第10期

摘 要：在新形势下，社会大众物质生活水平日渐提高，“健康”、“养生”日渐成为社会大众谈论的火热话题，加上国家在生态方面的执政理念、战略谋划，为森林康养产业发展提供了重要保障。因此，本文从不同角度入手客观分析了森林康养的理论与实践。

关键词：森林康养；理论；实践；分析

在经济发展的浪潮中，生态环境不断遭到破坏，经济与环境的协调发展已成为党和国家关注的焦点。随着集体林权制度改革日渐深入，我国大力支持森林康养产业发展，结合森林康养理论与实践，引导地区科学开发并利用森林资源，充分展现森林资源具有的生态价值、生态服务功能，促使林业健康稳定发展，也为社会大众健康谋福祉。

一、森林康养理论

森林具有多样化生态功能，涵养水源、释放氧气、防止水土流失等，还蕴含着众多保健效益因子，比如，富氧环境、高质量的空气，对人体有着减压、调养等作用。同时，在新形势下，健康问题已成为一大社会焦点问题，注重“回归自然、走进森林”，森林康养应运而生。森林康养、森林疗养二者有着某种联系，森林康养建立在森林疗养基础上，进一步拓展了森林疗养内涵，涉及范围更广，比如，旅游、健身，可以满足不同层次群体个性化需求。森林康养是对“以人为本”理念的客观折射，根据不同人群在健康、养生方面的客观需求，开展不同类型的康养活动。森林康养是以高质量的森林资源为基础，景观优美、空气质量高等。此外，“养”是森林康养的关键所在，是对“现代”、“传统”医学的融合，可以帮助不同人群全方位了解自身在参加森林康养活动前后身体变化情况，有效强化他们的健康意识、生态保护意识，大力支持以走进自然的方式养生，养身、养心、养病等。“康”是森林康养的根本目标，就是在修复人体功能的基础上，促进人体健康，从而，健康长寿。在森林康养方面，国内外进行了一系列研究，森林环境对人体生理心理、内分泌系统等影响是国外研究的主要方面，开展了一系列活动，比如，森林休闲活动、森林浴，发现森林康养有利于人体生理乃至心理健康。国外纷纷根据森林康养内涵，大力建设森林康养基地，并进行认证，也就是说，利用森林资源维护人类健康势在必行。和国外相比，我国在森林康养方面的理论研究还处于初始阶段，森林环境在森林疗养效果方面的影响是研究的主要方向，为森林康养产业发展提供了较高参考价值的科学依据。在此基础上，我国也进行了森林健康基地建设以及认证，很多省份纷纷走上森林疗法实践探索的道路，开展了丰富多彩的森林体验活动，进行森林养生基地试点建设。

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管理学案例教学实践与效果分析

作者：高桂生

来源：《课程教育研究·上》2014年第05期

【摘要】我国高等教育在理论教学过程中大都是采取灌输式的教学方法，课堂上学生忙于做笔记，没有时间去理解、讨论，学生记得越多越好，考试分数越高越好，忽视了学生的思维、沟通能力的培养，学生走上社会面对复杂工作，突出反映出动手能力差，随机应变能力差，集体观念、团队精神淡薄，中国学生和欧美的学生比较，发现中国学生存在“高分低能”的倾向。案例教学采用开放式、互动式的教学，教师是整个教学的主导者，引导学生思考、讨论，教师及时总结、归纳；变应试教育为应用教育，提高理解水平的同时，又丰富了理论，提高了能力，案例教学无疑是我国教育方法改革的发展方向。

【关键词】管理学案例教学实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0002-02

大学生处于知识和能力等综合素质不断提升的关键时期，教师的影响非常重要，而教师的影响主要是在课堂教学上，如何在传授知识的同时又提高学生的能力，无疑是非常关键的环节。在全社会尊师重教的今天，对教师的职业有更高的要求，不仅要渊博的知识，而且要完成从能教到会教的转变，不断适应现实社会对大学生的要求。这是一个现实的社会，学知识不是最终的目的，如何用知识并不断创新，从而推动人的发展和社会进步才是教育的最终目的。

管理学是一门研究人类管理活动规律及其应用的科学，好的管理者一定要有丰富的理论和较高的自身素质和工作能力，讲授的内容涉及运筹学、统计学、心理学、行为学等学科，如何有效的利用36个学时教学，达到理想的教学效果，本人本学期尝试采用案例教学方法，深受学生欢迎，取得了较好效果，现做简单介绍。

在市场调研和信息收集章节时，采用案例教学，上课前先发问卷，内容涉及：市场调查的方法、谈个人的观点、理论的精髓所在，学生分组按同宿舍的为一组，随后引入如下案例：