高效课堂小组建设的一些感悟

浅谈小组的建设

——樊城施营小学 王勤

在我区打造高效课堂以来，小组学习已成为高效课堂上最基本的学习形式，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，然而在开始的实践中，却遇到很多难题，从形式上来说，小组的上台展示，小组的合作探究，似乎只是优生的舞台。慢生只是滥竽充数。那么如何让慢生也能在生本的课堂上得到锻炼，得到展示，从而提高能力，增强自信呢？这是我一直在思考的问题。为了解决这个问题，必须从小组建设入手。经过不断的摸索，改进，我形成了这样一套小组建设与评价模式。现在简单谈一谈：

一 小组的划分

首先谈怎样分组。每小组四人，分组的原则有三个，一是将学生按好，中，慢分成三等，每组一个优生，两个良好，一个慢生。二是按性别分，一般是两个男生，两个女生。这样形象思维和抽象思维得到了互补。三是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。每两个小组桌子围成一圈形成对子组。这样一来，两组之间既互相帮助，又相互竟争。

二 组长的选择与培养

每个组四人分别担任不同的组长，语文组长，数学组长，英语组长和卫生纪律组长。这样每个小组的成员都可以充分发挥自己的特长从而锻炼自己。组长的选择是由小组四人协商而定，他们多半会以各人特长而定。有些学习上稍显吃力的理所当然的成为卫生组长。通过一段时间的观察，我发觉这种方法对差生起到一定的鼓励作用，他们在学习上虽然吃力了点，但是在负责卫生和纪律上却是非常负责的。上课专心了成绩自然而然会有所提高。另外三个组长在自学时也要领

导小组四个成员学习，那么他们在课外当然也要付出努力了.这样每组内的每个成员的积极性都被调动起来了。当然，并不是每一个组长都能做到这些的，这就需要老师在不断的实践中，有意识的朝这个方向去培养组长。如可以通过组长经验交流会，组长定期培训，向优秀组长学习等形式培训组长。

浅谈高效课堂学习小组的建设

浅谈高效课堂学习小组的建设

高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂，是素质教育和新课改的体现。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习合作探究，使得各方面能力得到全面发展。高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我主要向各位老师交流自己和别人在小组的组建、组长的选择、小组文化的建设和小组的评价等高效课堂小组建设方面的做法。

一、小组合作学习的概念和内涵

合作学习（Cooperative learning） 是20世纪70年代由美国著名教育David Koonts首先倡导并实施的。它实际上是一种教学理论与策略体系，以教学中的人际合作和互动为基本特征。所谓小组合作学习，就是指在教师的指导下，把班级分成以小组为单位的学习集体，确定每个小组的组长，在规定的时间内分工合作，相互帮助，共同完成老师布置的学习任务并作好记录，最后各小组在课堂上以不同的方式展示成果，以达到每个同学都参与教学活动和提高他们的语言运用能力的目的。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征。

因而小组合作学习的内涵为： (1)合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动; (2)合作学习是一种同伴之间的合作互助活动； (3)合作学习是一种目标导向活动； (4)合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的； (5)合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。

二、学习小组的组建 科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则。

浅谈高效课堂中的小组建设

三年级 钟青药

实施高效课堂以来，我们一直致力于高效课堂的探索和实践。通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索，使我得到了更多的感悟。

一、学习小组是高效课堂成功的命脉

学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦，使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，学得主动，形成深刻的体验；在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战的环境中，生发思维的火花。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。

二、有利于学生合作是小组建设应遵循的原则

建设、培训好一个个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。“同组异质”优于“同组同质”。应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别、来历等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。开始学生不熟悉，可由教师指编，熟悉后可由学生自由组合，教师整体控制。

三、小组内部，要细化分工，职责具体

首先，要选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长固然有任务、有责任，其他成员也不能闲着，各人应分担具体的任务。比如每个小组除一个组长外，还可以设立各个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任。每科板书、展示时轮流主持，检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。这样不仅能避免每次都是那几个人，还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。 四、小组评价要公平、公正、多元化

高效课堂小组建设的一些感悟

高效课堂小组建设的一些感悟

作为一名教育工作者，我深深地意识到小组合作对于高效课堂的重要性。在教学中，我积极推崇小组合作的教学模式，并进行了一些实践。在实践的过程中，我有一些感悟，分享给大家。

首先，小组合作可以提高学生的参与度。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏积极性和主动性。而在小组合作中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，积极参与到学习过程中。他们可以在小组中交流、讨论、合作，共同解决问题，积极发表意见和想法。这样一来，他们的学习参与度大大增加，更能深入理解和应用所学知识。

其次，小组合作能够培养学生的团队合作精神与能力。在小组合作中，学生需要相互协作、互相依赖。他们需要相互分工，共同致力于达成共同目标。通过这样的过程，他们可以培养团队协作的能力，提高沟通、合作和组织协调等方面的综合能力。同时，在小组合作中，学生也会遇到一些问题和困难，这时他们需要共同协商和解决，锻炼了他们解决问题的能力。

再次，小组合作可以激发学生的创造力。在小组合作中，学生可以自由讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。不同的学生之间可以分享不同的想法和观点，从而激发出新的思考和想法。通过不断交流和融合，学生可以形成更加开放和多样性的创新思维，从而拓宽了他们的思维空间，培养了创新的能力。

最后，小组合作能够提高学生的学习兴趣与动机。在小组合作中，学生可以通过互相竞争，激发出学习的兴趣与动力。他们可以在小组中相互学习、相互鼓励，形成良性的学习氛围。同时，小组合作中的任务分配和互相监督也能够增加学生的学习动机和责任心。这样一来，学生的学习兴趣和动力将被有效地调动起来，进一步提高学习效果。

综上所述，小组合作教学模式在高效课堂建设中起到了不可忽视的作用。通过小组合作，学生的参与度得以提高，团队合作能力得以培养，创造力得以激发，学习兴趣与动机得以提高。因此，在教学中，我们应该充分发挥小组合作的优势，积极引导学生进行小组合作，努力创造出更加高效的课堂氛围。同时，也要注意小组合作的指导与管理，确保学生能够真正地享受到小组合作的益处。只有这样，才能使学生在小组合作中真正获得知识与能力的提升，实现全面发展。