1 / 6
《漏》教学设计
设计说明：
《漏》是一篇充满趣味的童话故事。文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，质疑引趣
1．谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？
2．那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。
3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？
2 / 6
设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词
1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。
（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
1 / 2
《漏》课堂实录
◆层层递进，把故事经过讲清楚。（教学重点）
师（面向全体学生）：老虎和贼听到了老婆婆和老公公的对话，都吓到了，凑巧掉下来的贼跌到了虎背上，他们之间又会发生什么有趣的事情呢？请同学们自读课文第10～18自然段，想想被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么？（提示：抓住关键点——谁在哪里做什么？心里怎么想？）
生：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，来到了大树前，老虎和贼都以为“漏”是厉害角色，得把他甩掉，贼想蹿到树上去，老虎想把“漏”在树边蹭下去。
师：总结得真好，我们可以抓住虎和贼去的地点要素，（出示课后路的图片及提示：虎驮着贼，贼骑着虎。）用上这样的提纲能让我们的表述更有条理。
师：围绕着老树，故事还会有什么样的发展？
生1：他们又在树下相遇了。
生2：他们又碰到了一起。
师：老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后，贼意外骑到了虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？
生：老虎和贼都不甘心，想要再回去，所以贼从树上下来，老虎又调头朝大树走去。
师：原来是还不死心，还想回去抓驴呀！这样故事就不矛盾了。
师：相遇后的老虎和贼最后偷到驴了吗？
生：没有，他们被对方吓到了，滚到了山坡下，最后被吓昏了过去。谁也没偷到驴。
（师出示下面几条图片提示及并列提纲：
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。）
师：故事可谓一波三折，要把这个故事的条理理清，抓住故事情节，才能把故事说清楚，说得有条理。现在大家可以利用一起归纳的文字提示，根据故事地
2 / 2
点变化的顺序，尝试有条理地讲一讲。
（学生试讲）
师：跟课文比一比，你觉得刚才的同学讲得怎么样？
生1：故事讲得太简单了。
生2：故事里没有人物的对话，也不知道虎和贼的想法。
生3：故事听着没有趣味，有点无聊，课文里的故事很有趣。
师：看来光把故事情节讲清楚是不够的，我们还要把故事讲生动，（板书：把故事讲生动）生动的故事离不开主人公的行为、语言和心理活动。虎和贼越是害怕“漏”，那么故事就越生动，越有趣。
部编版三年级下册第27课《漏》讲解
1 / 10 部编版三年级下册第27课《漏》讲解
知识点
教材分析：
《漏》这篇课文是根据民间故事改写的。这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了 “漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
我会写：
漏：lòu（漏雨、漏斗、漏风、滴水不漏）
喂：wèi（喂养、喂奶、喂食、喂料）
胖：pàng（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）
驴：lǘ（驴子、毛驴、野驴、黄驴）
贼：zéi（盗贼、贼心、毛贼、贼头贼脑）
狼：láng（狼狈、野狼、狼狗、狼吞虎咽）
莫：mò（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）
厉：lì（厉害、严厉、厉行、再接再厉）
抱：bào（抱住、抱着、抱怨、打抱不平）
架：jià（打架、书架、衣架、架桥）
粘：nián（粘贴、粘住、粘连、粘胶）
胶：jiāo（胶水、胶泥、胶合、胶卷） 部编版三年级下册第27课《漏》讲解
2 / 10 偏：piān（偏就、偏偏、偏见、偏离）
我会认：
婆：pó（老婆、老太婆、婆婆妈妈）
脊：jǐ（脊背、脊椎、山脊）
颠：diān（颠簸、颠荡、是非颠倒）
旋：xuàn（旋风、凯旋、天旋地转）
纵：zòng（放纵、纵身、稍纵即逝）
多音字：
莫：mò（莫非）mù（莫夜）
粘：nián（粘性）zhān（粘住）
旋：xuán（旋转）xuàn（旋风）
圈：quān（圆圈）juàn（猪圈）juān（圈起来）
近义词：
莫非——难道 发抖——颤抖 害怕——惧怕
清醒——明白 甘心——情愿 一齐——一起
赶紧——马上 昏头转向——晕头晕脑
反义词：
白——黑 胖——瘦 歪——正 部编版三年级下册第27课《漏》讲解
3 / 10 厉害——平凡 松手——抓紧 惊恐——镇定
清醒——迷糊 赶紧——缓慢
理解词语：
手痒：遇到自己感兴趣的事情极想动手去做。
走南闯北：形容四处闯荡，到过许多地方。
1 / 6
《漏》教学设计
设计说明：
《漏》是一篇充满趣味的童话故事。文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，质疑引趣
1．谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？
2．那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。
3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？
2 / 6
设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词
1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。
（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
